一年级语文作业的设计

一年级语文作业的设计篇一

浅谈一年级语文作业的设计与评价

—— 浅谈一年级语文作业的设计与评价

【摘要】作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。但小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 所以有主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我们只有巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系, 让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。同时，我们也要关注到不同学生间的差异，尊重学生的差异性，进行作业的分层设计，以调动学生的积极性。在作业评价上，利用星级评价、多主体评价和评语评价两种激励和发展性的评价帮助学生发现与发展自身潜能，让他们认识自我、展现自我，促进学生生命整体的发展。

【关键词】作业设计 作业评价 差异性

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性、趣味性的作业, 让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，从而发展语文能力，提高语文素养。

一、语文作业巧设置。

课外作业是教师教学的重要组成部分。学生学习和生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。课堂学过的新知，如若没有课后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。尤其是低年级，学生年龄又小、识字量又较大，若不适当的布置一些家庭作业加以巩固，孩子们所学的知识很快便会还给教师。但针对低年级孩子年龄小的特点，作业又不能只是一味机械抄写，这便要抓住一个巧字。

1、学于玩乐，巧设趣味性作业 。

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都信赖于兴趣。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态，是学生学习的不竭动力。

喜欢玩乐是儿童的天性，对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。

众所周知，拼音学习是一年级语文学习的重点，但是我们教过拼音的老师都有这个体会：教学过程一旦被学生摸透熟知，教学就显单调而苍白，孩子的兴趣会处于一个休眠状态。只有让孩子品尝知识运用的快乐，他们才有源源不断的学习动力。因此我设计了“认识班里的小伙伴”这项作业。把学生名单打印出来，发给每个孩子，让他们回到家，和家长一起认识班级里的小伙伴，同时给他们的名字注上拼音。这项作业内容很受孩子们喜欢，他们饶有兴趣地向家长介绍自己的小伙伴，同时又在这个过程中巩固了拼音，激发了兴趣。

为了进一步巩固拼音，我还尝试让孩子们在生活中运用拼音，如用“拼音布置我的家”，给家里的物品取个拼音名，动手写一写名字，贴一贴名字，请爸爸妈妈拼一拼。并送给教室里的桌椅柜台一个拼音名，孩子们用彩纸剪出了各种各样的形状，然后用彩笔写上拼音，“郑重”地贴在教室的各个角落，连扫帚也“不放过”，教室里被浓浓的学拼音氛围渲染着。

因此，我们在日常教学实践中，要根据学生的年龄特点，注意设置一些有趣味性的作业，以此调动学生学习的兴趣，让学生在作业中感受学语文、用语文的乐趣。

2、寓学于生活，巧设实践性作业。

学以致用，是教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。根据课文内容续编故事、演课本剧等，都是开发儿童想象力和创造力的极好作业形式。比如在学完《世界多美呀》后，我们可以让学生展开想象：你想对小鸡说些什么，写成一段话。孩子们兴趣大增，积极地在生活中做实验，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。

现在的孩子，大都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏交际能力，理事能力，不懂得为别人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比如：打洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张货卡献给妈妈；教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。每一次这样的活动,都让大家体会到了人与人之间浓浓的情意，家长和孩子们也都很珍惜这样的情感交流方式和作业形式。学生在实践作业过程中，发展了智能，提高了综合素质。

3、寓学于探究，巧设探索性作业。

探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，低年级的语文作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造”能力。如：教学《鲁班和橹板》，我引导学生在读懂课文内容的基础上，再到生活中去观察和发现，布置学生去查找鲁班的资料，探究鲁班还发明了什么东西？他是怎么发明的？和同学、爸爸妈妈交流，全面了解鲁班以及他的发明。

其实，在教学中教师应该打破教材的局限性，结合所学知识，触发学生思维，让学生在新奇中去探索、去发掘新意，培养学生创造性思维。

4、巧分层，尊重学生差异。

设计多层次作业，尊重学生的差异性。我们的教育对象具有极大的差异性。作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读等方面的作业。

二、作业评价促发展。

新课标对于学生的评价已不再停留在简单对与错的甄别层面。而是提倡对学生进行激励性和发展性的评价。 “用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式。

1、星级评价

在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和“ ×”来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。因此，在评价学生作业时，我们采用了“星级评价”的方法。根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得三颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。当学生得到的☆满三十颗，就在班中进行表扬并送给他一张表扬信。学生为了能多拿到一颗星,作业时就特别的认真,做完作业总是反复检查,发现错误及时订正。有时错误没检查出来，他们就觉得很懊悔。久之，学生的自我检查的能力得到很大的提高；同时，又极大地调动了学生学习的积极性和主动性。{一年级语文作业的设计}.

2、多主体评价{一年级语文作业的设计}.

为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体评价，我改变单一的评价主体的现状，使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。生生互动，让学生主动参与评价作业。师生互动，缩短师生之间的距离，有目的地与同学一起进行评价，教会他们评价的方法。家校互动，让家长参与作业的评价。教师、学生、家长互动，使作业本成为老师、学生、家长互动对话的渠道，大大地提高了学生的学习积极性，学生的学习态度上升到一个新的档次，学生的评价意识会得到进一步提高。

3、评语评价

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐的进步。在评价作业时，我们根据学生作业完成情况巧用评语。通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句、口头化的语言作为评语。好的评语是号角，能鼓舞学生前进的斗志。

对待学习缺乏自觉性的学生，可以运用一些劝慰性的语言：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；对待学习成绩突出的学生可以用一些豪放的语言，激起他们向更高目标迈进的勇气：“你的作业真让老师赏心悦目，你真棒！”，“努力吧，你的明天会更美好！”，“山高人为峰”等，对待学习安于现状的学生，我会写上一句“学习如逆水行舟，不进则退”„„同学们看了这些形形色色的评语，从中收获了不少文学知识，提高了学习语文的兴趣，更重要的是增加了他们前进的勇气。

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计及评价，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性„„ 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说，他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。做为新课程下的老师，则应巧妙设计作业，以提升学生的兴趣为出发点，以调动学生学习的积极性为目的，尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些，形式更丰富多彩些，评价机制更灵活多样些，同时利用激励、发展性评价，努力做到“教者有心，学者得益”，使作业能跳出学科的框架，摆脱课本的束缚，走向学生的生活空间，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。

一年级语文作业的设计篇二

一年级语文字与画作业设计

一年级语文作业

班级： 姓名： 家长签字：_______

一、字与画，连一连。

二、孩子们，读读下面的词语朋友，会读了就把小星星涂上漂亮的颜色。

大人 ☆ 人口 ☆ 丁丁 ☆ 朋友 ☆ 老师 ☆ 同学 ☆ 石头 ☆ 冬冬 ☆ 年级 ☆ 书包 ☆ 日月 ☆ 日子 ☆ 目录 ☆ 泥土 ☆ 月亮 ☆ 月光 ☆ 河水 ☆ 大水 ☆ 水田 ☆ 开水 ☆ 土地 ☆ 大火 ☆ 火车 ☆ 火山 ☆ 田地 ☆ 红日 ☆ 生日 ☆

三、亲子共读：我和爸爸妈妈一起学儿歌。

小猫拉车

小猫拉车，老鼠不坐。

黄鼠狼拉车，小鸡不坐。

灰狼拉车，山羊不坐。

老虎拉车，谁也不敢坐。

儿歌评比台：

（1） 我会流利地读：☆ ☆ ☆

（2） 我会流利地背诵：☆ ☆ ☆ ☆

（3） 我会边背边加上自己的动作：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

一年级语文作业的设计篇三

小学一年级上册作业布置参考

ǘ

周末版

家长您好！今晚的语文作业如下：1、按顺序熟练默写p43的声母、韵母、整体认读音节。

（A）今天默写了声母、韵母，还有部分孩子不过关，请家长看听写本，监督孩子改正或重新默写。完成p41的写话。（造句本）2、完成《元》p21-22。每次完成时，请记得检查前面内容有没错误。3、家长监督孩子完成试卷。家长给孩子读题，讲明题目，让孩子独立完成，再给孩子打分。错的在旁边改正3次，星期一上交。全面复习p5-43的拼音部分，星期一进行综合检测，题型与发下的试卷大致相同。4、读背《古诗》第4课。读《小》15-17课。预习书p44-45每个作业请家长督促孩子认真书写，同时记得给孩子检查再签名。谢谢您的配合！

平时版

家长您好！今晚的语文作业如下：1、完成练习卷，最好还是以考试的方式进行。2、《创新一点通》（以后省略为《通》）做第三单元检测题。3、背p43，书p14、p25的音节词读2次。试卷错的改3次，就改在试卷上，同时在试卷最后一面签上您的大名并写话。今天考试的试卷，大部分同学考得不错，还有10位同学得了100分，也有小部分同学还需加把劲努力。请家长帮助孩子分析试卷出差错的原因以及改进的办法，争取下次考出更理想的成绩。 家长您好！今晚的语文作业如下：1、改《元》p20-23，完成《元》p23。2、读《创新一点通》（以后省略为《通》）p61-63 两次（读的内容就是里头生字的结构、笔画部首、组词部分）。3、完成c本。（写的内容是每课的一类字，也就是写在田字格的字，完成的是固定形式。一个汉字加一个音节，再组两个词，简略写成1+1+2。）下来还会布置B本，这个本子就是完成二类字的，家长写出二类字，让孩子复习二类字后，孩子注下两个音节。ü 听写p146识字（一）1-3课。（A本）2、完成B本（p141识字（一）3-4课）家长抄字孩子注音2次。3、进行拼读练习，课文p6-43的儿歌、音节词。要求孩子要声音响亮，拼读准确。

周末版

家长您好！今晚的语文作业如下：1、完成《元》p26。2、拼读课文p6-43的音节词，儿歌中的词语。注意读准轻声、儿化、前鼻音、平翘舌，记得整体认读音节得直呼，也就是不拼读。读时记住让孩子看好声调读，二声、四声记得区分好，三声要读到位。请家长打乱顺序抄出来让孩子读，确保孩子的拼读不是依靠图或已熟悉的顺序，有猜测的可能性。3、完成C本1+1+2。（p146识字【一】第3-4课。）《创新一点通》p68、p76。明天就进行拼音验收了，请家长辛苦点，督促孩子再拼读熟练。

2、听写p146已学的一类字。（课文第2课）3、完成习题。

家长您好！今晚的语文作业如下：1、读背《古诗》第9-10课。读《小》26-30课。古诗再重头检查1-10首，下星期选拔参赛人选。2、诵读文明礼仪三字歌第一板块，记住让孩子读得大声、响亮，动作要到位。还有《找朋友》这首歌。3、预习课文第3课《小小竹排画中游》。读p140-142的二类字，p148的笔画名称2次。听写p146已学的一类字。考试发现有的孩子二类字的读音还是不熟，要多加强。

家长您好！今晚的语文作业如下：1、完成《元》p33-34。2、背第3课，认读这一课的二类字、一类字3次，一类字口头说笔顺、组词两个。3、预习预习课文第4课。预习要做到：a、课文读3-5次，读通顺、读准确。B、给课后的生字注音，读两次。二类字再口头组词两个，一类字请写上字的结构、笔画数、部首，（口 独体字、3画、部首口），组词2-3个，写在书里头。预习很重要，能使孩子在课堂上学得更充分、更扎实。周末发现部分孩子没把预习的作业做好，请家长下来要给予重视。同时要督促孩子及时做好复习。预习、课堂听讲、复

习，倘若三部分都做好了，相信孩子会更出色。另外，请能彩色打印的家长为孩子搜集江南的美丽风光的图片，带来张贴在教室的资源共享栏，与其他孩子一起分享。

2、完成C本，内容p48（十、木、禾）。也就是完成一类字的写一字注一音，再组两个词。

家长您好！今晚的语文作业如下：1、改《元》p20-23，完成《元》p23。2、读《创新一点通》（以后省略为《通》）p61-63 两次（读的内容就是里头生字的结构、笔画、部首、组词部分）。3、完成c本。（写的内容是每课的一类字，也就是书本中每课写在田字格的字，完成形式固定：就是写一个汉字加一个音节，再组两个词，今后简略写成1+1+2。）下来还会布置B本，这个本子就是完成二类字的。(家长写出二类字，让孩子复习二类字后，孩子注下两个音节。简略写成1+2)请家长记住作业的格式，今后就不再提醒了。谢谢您的配合！{一年级语文作业的设计}.

1、 听写p146识字（一）1-3课。（A本）

（预习请完成这几点：1、课文读3次，读通顺、读准确。2、给生字注音，让孩子分辨前后鼻、平翘舌、整体认读音节、三拼音节。二类字口头组词，说说记住字形的方法，一类字在旁边写明总笔画、结构、部首，组词2个。并描红。家长，孩子的书写需常抓不懈，周末感觉部分孩子的作业不够认真，书写也不大好，孩子做漏了，家长也给签名或根本没检查、签名。

一年级语文作业的设计篇四

一年级语文作业布置说明

一年级语文作业布置说明

作者:一1班语文老师 阅读: 81 时间: 2010-11-9 0:00:38

作业是检验学生学习效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。对低年级的学生，我们根据学生的年龄特点、知识水平，每天都布置适量的家庭作业。家长要配合好老师，督促和检查孩子的作业，培养孩子学习的主动性和自觉性，为以后的学习打好坚实的基础。语文作业主要有以下形式：

1、复习作业

学生每天回家，一定要把刚学过的课文生动的读或背给家长听；把要求会认的生字（生字表一中的）给家长读一读，口头组词；要求会写的生字（生字表二中的），家长一定要检查，可以采用听写的形式进行。这些作业是每天必有的，家长要督促孩子完成这些作业，帮助孩子养成良好的学习习惯。孩子完成后，家长要在课文后面签字。

2、读书作业

要想让孩子学好语文，必须从一年级进行有效地课外阅读。“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”„„读书的重要性不言而喻。课外阅读作业的布置，构成了学生语文作业中一个重要的内容。家长要引导好孩子的读书，可以和孩子共读一本书，可以和孩子进行读书比赛，可以让孩子当小老师读给家长听等多种形式，激发孩子的读书兴趣，创设良好的读书环境，让孩子养成爱读书、善读书的良好习惯。大多数学生都订阅了《小学生拼音报》，让孩子读自己喜欢的童话故事，感受故事的魅力，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。学生背《三字经》《弟子规》和古诗的作业，家长也要落实好，这也是孩子读书活动的有益补充。家长每天要在学生的阅读日志上签字，给老师的检查与评价提供依据。

3、说话作业{一年级语文作业的设计}.

根据教材内容，有时布置一些说话的训练作业。课文每一单元的学习园地里有口语交际的专题训练，课堂已经引导学生进行了训练，为了更好的巩固学习效果，进一步提高学生的口语表达能力，家长可以根据学习进度，在家让孩子再说一说。家长要鼓励孩子动脑想，大胆说。这样做，一方面拓宽学生的学习空间，丰富了学生的空间想象，发展了思维，增加他们进行语文实践的机会，也为孩子以后写话、作文打下良好基础。

孩子通过自己的努力，取得的点滴进步，家长都要给予鼓励或褒奖。这样能让孩子体验到成功的喜悦，激发孩子爱学习、爱读书的情感，引导孩子积极、主动地获取知识，逐步提高孩子的语文综合素养。 让我们携起手来，共同努力。

祝愿我们的孩子取得更大的进步！

一年级语文作业的设计篇五

一年级语文作业设计

人教版语文一年级下册作业设计及日志

1

一年级语文作业的设计篇六

人教版小学一年级语文作业设计

6 静 夜 思 第一课时 一、 填 空

“目”字共( )画，第二画是( )。“耳”字共( )画，第三画是( )。 “头”字共( )画，第三画是( )。 “米”字共( )画，第二画是( )。 二、用直线画出三拼音节

chuánɡ qián mínɡ yuâ ɡuānɡ, yí shì dì shànɡ shuānɡ, jǔ tóu wànɡ mínɡ yuâ, dī tóu sī ɡù xiānɡ. 第二课时

三、把句子补充完整

1. 夜晚______________________________。 2．我的故乡是_____________________。 3. 我爱__________________________。

7 小小的船 第一课时 一、课文填空。

弯弯的（ ）（ ）（ ）（ ）的船。（ ）（ ）的船（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）（ ）的船（ ）（ ），（ ）看（ ）（ ）（ ）的（ ）（ ）蓝蓝的（ ）。 二、填 空

“耳’’字共( )画，第三画是( )。“头”字共( )画，第三画是( )。 “鸟”字共( )画，第一画是( )。 第二课时

二、把句子补充完整。

闪闪的星星像_____________,多美呀! 弯弯的月亮像___________，真好看啊!

蓝蓝的天空像_______________。 8 阳 光 第一课时

一、看拼音填汉字

mù tou mù ěr huǒ shān bái tiān

chū mãn zhōnɡ wãn zhǎnɡ dà ěr mù

二、想一想，填一填

（ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的小伞 （ ）的衣裳 （ ）的河面 （ ）的禾苗 （ ）的房子 （ ）的树木 第二课时

二、把句子补充完整

1. 阳光像_______________________。 2．我的故乡更

___________________。

3. 阳光比__________________________。

9 影 子 第一课时 一、填 空 。

“飞”共( )画，第一画是( )。 “马”共( )画，第二画是( )。 “鸟”字共( )画，第二画是( )。 二、给音节加韵母。

q( ) h( ) ch( ) ɡ( ) h( ) ɡ( ) t( ) p( ) 前 后 常 跟 黑 狗 它 朋 第二课时

三、把句子补充完整 1. 妈妈常常______________ 2．影子像________________ 10 比 尾 巴 第一课时 一、填 空。

“云”字共( )画，第三画是( )。“公”字共( )画，第一画是( )。

“车”字共( )画，第三画是( )。 二、用直线画出三拼音节。{一年级语文作业的设计}.

dēng xià shuō huà yí piàn huà huā diàn shì 灯 下 说 话 一 片 画 花 电 视 第二课时 三、我会连线。

大 短 直 前 黑 早

晚 长 弯 后 小 白 四、把句子补充完整。

1. ________比________________高。

语 文 园 地 三 第一课时

一、 数一数笔画，把汉字送回家

长 耳 见 电 鸟 米 出 公 云

四画_______________ 五画_____________ 六画_______________ 二、看拼音写汉字

huǒ chē fēi niǎo bái yún ɡōnɡ kāi

mǎ shànɡ rì yuâ chū rù bú jiàn

第二课时

三、读一读，圈一圈。

一（座 间）小楼 一（座 间）客厅 一（朵 棵）野花

一（座 间）书房 一（座 一（颗 棵）星 一（颗 二、比比组词。

小（ ） 人（ ） 少（ ） 入（ ）

间）大桥 棵）树 目（ 木（ 一（朵 只）白云 一（只 棵）小狗 ） 了（ ） ） 子（ ）