七夕节空间说说

七夕节空间说说篇一

为你,我在秋天里流浪(1300字)作文

精选作文:为你，我在秋天里流浪(1300字)作文

雨急风乱伤秋处，颓景鬓霜长！ 倚窗人瘦，秦楼落寞，无奈凄凉。 红花骤褪，蹙眉残泪，谁若萧娘？ 悲秋烟索，寒灯影绰，又断哀肠。 《人月圆》，海纳百川。 连日阴雨，氤瘟蒙蒙。总有诗人笔下一幅若夫淫雨霏霏的样子。一季花落，秋风乍起，秋雨送凉。无意间，潇潇暮雨，一夜成秋。 待雾色退去，月冷无声。寻寻觅觅，冷冷清清。怎是一个凉字了得？ 年少时的梦总是如飞花细雨般的柔美，不落凡尘，暗香浮动，宛如白露为霜时，那秋水伊人般的清新脱俗。 经年之后，认识一些人，路过一些风景，看过一些沧桑，听过一些故事。才懂得什么是物是人非，昨日黄花；更清楚这世间的人情冷暖，世态炎凉。所以少时清梦便从渐行渐远到灰飞烟灭，消失得没有任何留恋，无影无踪。阡陌红尘，浮生也不过是梦一场吧，又何必苦苦执着呢？ 转眼间，时间如流沙般逝于手心。悠悠过往的岁月，云云尔尔，零零乱乱&& 我不知道用什么词来形容这样的九月。正如，我走过一程又一程的路，在脚下缓缓趟过的时间，淹没在岁月的长河里。再回首，不敢说沧海桑田，但也万水千山重重隔。我把自己丢在时间里，任年华似水。就这样，岁月静好般的老去-也好！ 这样的夜晚，最适合一个人坐在电脑前写着深深浅浅没有边际的文字，心无杂念，独自享受这寂静的夜，心绪也如黑色的精灵般幽静。虎啸龙吟凌云志，落花流水平常心。起身为自己冲一杯淡淡的花茶，顿然觉得生活原来如此惬意。无心者无忧，知足者常乐，我想我是属于哪一种呢？前者是一种境界，可以活得潇潇洒洒。可身在红尘，即使你再无心也逃不过命运的起承转合。我愿意做后者，难得糊涂，随遇而安，隐于红尘，安于世事。智者说：大智若愚，赢在糊涂。 清凉的夜风吹进窗棂，像来来回回的记忆，在秋日的思绪里跳动，争先恐后的窜进脑海里，排山倒海般的映在眼前，恍如昨日。我想管，但管不住&& 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 此刻，思念冗长，如果可以我宁愿一辈子把你封在记忆里，因为念你，太过执着；想你太过疲惫。归期未有期，今夕是何夕？冰凉的秋夜我听见自己心碎的声音，像洒落一地的秋叶，随风而逝&&爱你，太难。 曾经，你把所有的海誓山盟都堆砌在给我的诺言了。你说造物弄人，错的只是时间，还好在千千万万的人海里你最终还是遇见了我，相知相惜，爱你没有时间与空间的阻隔，即便是天涯海角也能感觉到你的气息。 只是，你的爱太过脆弱，消失在似水的流年里。匆匆太匆匆，时间疲惫了你的爱情，纳兰说：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变！一别数年，你可曾还记得有个女子依然站在原地痴痴的等，天见尤怜。为你，我在秋天里流浪，身心疲惫。你可知我对你的爱如磐石般坚定，三千年依旧。 && 尘世中，有许多事是注定无法改变的。就如你是我生命中的过客一样，虽然璀璨的开放过，但也如焰火般一闪而过，花满枝丫去无声。我在记忆里寻你，点点滴滴，丝丝缕缕，人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。三年级:小纸条

篇一：三年级关于秋天的作文

秋天的图画

早晨，我醒啦，推开窗户感到一阵凉爽。那是秋姑娘发来的电报，她告诉我，美丽的秋天来临了。

我奔向田野，寻找秋的踪迹。小草刚刚脱去绿色的衣裳，换上了黄色的秋装。躺在草地上，我看见湛蓝的天空中漂浮着几朵白云，像只只绵羊，在空中漫步，天显得格外高，格外蓝。 这时，吹来一阵微风，我闻到一股香味，我跟着秋风寻找，走过小树林，我看见一片果林，果树上挂着正待成熟的果子，有橘子、苹果、柿子??我正想摘一个解馋，忽然听见“唰唰”几声，连忙回头，只见身后正有几片枯叶在林子中飘荡??穿过果林，金黄色的稻田展现眼前，谷穗被风儿一挠，笑得弯下了腰。

画，美丽而充实，让人精神抖擞，神采奕奕。

秋天的景色

秋天的景色丰富多采,在田野,在路边......到处可见.

田野里,火红的高粱举起了燃烧的火把;沉甸甸的稻谷笑弯了腰.秋,热情地同玉米打招呼,玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿,向大家展现出秋天独有的风采......

路边,小草不象夏天一样绿了,而是绿中带黄.树林里,大树上的叶子变成红色的,黄色的,半红半黄的......从树枝上纷纷扬扬地飘落下来.银杏树的叶子象一把把黄黄的小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热,送来了秋天的凉爽.

花园里,桂花开了.菊花的颜色有紫色的,淡黄的,雪白的......美丽极了!秋天的景色美不胜收......

秋天真美!我爱秋天!

秋天的快乐

有人喜欢春暖花开的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢秋高气爽的秋天。 夏姐姐刚走，秋姑娘就悄悄地来了。秋姑娘先带我们去了公园，公园里的树叶变黄了，叶子从树上落了下来，就像一只美丽的蝴蝶在空中飞舞。公园里的菊花五颜六色的，有黄的赛金，有红的像火，有白的像雪，有粉的像霞??真美啊!

秋姑娘又带我们来到了果园，果园里的苹果红彤彤的，好像一个个挂在树上的红灯笼，果园里的梨黄澄澄的，好像一个个胖乎乎的小娃娃，果园里的葡萄紫莹莹的，真像一串串紫水晶，在阳光下闪闪发光。

秋天真是一幅美丽的图画!我真喜欢这迷人的秋天!

我爱秋天

送走了烈日炎炎的夏天我们又迎来了凉风习习的秋天。

秋天到了天气凉了。树上的一片片叶子，从树上随风飘下来，它们像一个个舞蹈演员在空中飞舞，随后慢慢地往下飘。它们有的飘到河里，小鱼把它当作雨伞；有的落到地上蚂蚁把它们当作活动场。。。。。。菊花形态各异有的大大的有的小小的菊花的颜色也很好看有的红有的白有的紫。。。。。。真是千姿百态五颜六色。

秋天是个丰收的季节。田野里金灿灿的稻子熟了像金子一样站在那里；穿着豆荚的大豆熟了，发出了欢快的笑声；高梁挺起了腰，扬起了黑红黑红的脸像一把把火炬。。。。。。 果园里葡萄穿上了紫色的外衣，苹果变红了，仿佛开心极了，像去游乐园玩了一样。黄黄的梨子，挂满枝头。柿子也红了，像小朋友红扑扑的脸。

秋天，人们穿上了秋装。有的去秋游，有的去登高。

关于描写秋天的好词佳句

1.公园里的菊花张开了笑脸，黄的似金，白的若雪，绿的如玉，粉的好似一片云霞，五颜六色，美不胜收。

2. 一阵秋风吹过，空中的落叶好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。

3.枫叶好像一颗颗美丽的红五星，又像是一只只张开的小手掌，红的那么鲜艳，那么漂亮。

4.秋天来到了果园，果园里，苹果露出了红红的脸颊，梨树挂起了金色的灯笼，一串串葡萄快把树枝都压弯了。 美丽的秋天

金色的秋天悄悄地来了。

蓝蓝的天上飘着几朵白云，有的像雪白的棉花糖，有的像圆圆的皮球，还有的像可爱的小狗。

田野里到处是金黄的稻谷，远远望去就像一望无垠的稻海。

树叶黄了，一阵秋风吹过，树叶纷纷飘落好像一只只美丽的蝴蝶，正在翩翩起舞。 公园里，菊花张开了笑脸，黄的似金，白的若雪，绿的如玉，粉的好似一片云霞，五颜六色，美不胜收。

秋天真是个迷人的季节，我喜爱秋天。

描写秋天的好的段落

1.果园长着许许多多的果树，有苹果树，柿子树，只要秋风轻轻一吹，这些果实就摇摆着小脑袋，好像在说：“小朋友，快来摘我呀！不然我就掉地上了！”有的果实实在忍不住就想离开大树妈妈的怀抱，“啪啪啪??”随着一阵秋风它们终于从树上掉下来了！

2.公园里的菊花那千姿百态的形，绚丽多彩的色，红的似火，粉的如霞，白的像雪，黄的赛金。

3.落下来的树叶像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。突然一片枯叶旋转蝶飞起来，我轻轻地走过去打算捉住它，一看，原来是一片叶子。

4.一阵阵风儿吹儿，火红的枫叶被秋风吹的从树上掉下来，飘哇飘哇，就像一只只飞舞的“花蝴蝶”，清洁工阿姨都快忙不过来了，刚把这边儿扫了，那边儿又开始掉了。看，这些枫叶多么调皮可爱呀！

5. 走到田边，一眼望去，一片片金黄色的谷子呈现在眼前，仿佛仙女的金色腰带。一阵风吹来，谷子随风飘动，真像金色的湖面上泛起的条条波纹。

6.秋天是丰收的，田

野里到处是丰收的歌声，一阵风拂过，大豆摇起响亮的铜铃，高粱举起火红的火把，麦子在一旁不住地点头??农民伯伯们看到了一年的成果，更是笑个不停。

7.秋天的来临，也让小草换上了黄色的衣裳。这时的小草虽然已不像春天的那个嫩娃娃了，也不像夏天那个穿着绿色衣服的小伙子了，但小草依然挺立着，风儿轻轻一吹，它们便把身体扭向一边，以优美的舞姿博得人们的赞赏。清晨，晶莹的露珠便会和草叶做游戏，滚来滚去的。用手接一滴，一不小心，露珠便会滚落到地上，一下子不见了，仿佛也和我在玩游戏呢！

8.果园里，一个个红苹果像小姑娘搽了胭脂似的脸。石榴一半儿红，一半儿黄，熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的不小心笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯。橘子你挤我碰，争着要人们来采摘。

篇二：四年级随堂作文秋天里的节日

四年级随堂作文——秋天的节日

1、秋，是一个意味着成熟的季节。在秋天里，也有着各种各样的节日：教师节、重阳节、七夕节、中秋节、国庆节??现在，国庆长假还没过去呢，我就说说在假期里我做过的一件事吧！

在国庆节当天，我想起了这是新中国成立61周年的日子。61，一个散发着耀眼光芒的数字！是呀，现在美好的生活都是用革命战士的鲜血换来的啊！那么，我也要做一件爱国的事了。说干就干，我立刻找来一张4开的白纸和油画棒。你猜我要干什么，嘻嘻，现在告诉你可不是时候！我拿出最耀眼的金色油画棒，在白纸的左上角画了一颗大大的五角星，又在大星星的周围画了四颗小星星。这下你明白了吧？我在画五星红旗呢！接着我把空白的地方涂成鲜艳的大红色，又把长方形剪成红旗正迎风飘扬的样子，这样一面五星红旗就做好了。

我把五星红旗捧在手心，把它小心翼翼地用透明胶带粘在高处的墙壁上。我换好校服，戴好红领巾，又把电视机打开。等到电视上要奏国歌、升国旗的时候，我不由得想起了在学校举行升旗仪式时的口令：“全体少先队员敬队礼，老师行注目礼。敬礼！”这里没有“全体少先队员”也没有“老师”，只有我，看来我要一个人参加升旗仪式了！“啊！要开始了！”我心里一惊，赶忙做好敬队礼的标准姿势。

“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城”以前听国歌时，我没有什么感受，但这一次不知道为什么，我被深深的震撼了。出门时，看见每栋楼上都插着一面面的红旗。不为什么，只为了我们敬爱的祖国！

2、金桂飘香，迎来了祖国61岁的生日。在这个节日里，到处人山人海。故宫的人数达上百亿；解放公园路上，车排着长队，等着进入解放公园。而我却是去黄陂游木兰山。10月3日那天，我和爸爸、爸爸的同学、爸爸同学的孩子一起去爬木兰山。我们坐车来到停车场，便下车走路。走着走着我们的水越来越少，体力也快速下降。走了一会，有两条路在我们面前：一条宽而轻松，非常节省体力；另一条是台阶形式的，窄而累。这两条路通向一个地方，而我们竟然选择了 妈妈打开锅盖，一些全身像番茄一样红的螃蟹正在金黄色的“沙滩”上躺着呢！我赶快拿着螃蟹，慢慢打开它的壳，细细地品味了一点蟹黄。哇！真好吃！我又拿了一点蟹黄蘸上醋，放到嘴里，还真

是别有一番风味呢！

饭后，我们一家人出来吃月饼赏月。我迫不及待地拿了个月饼就往嘴里塞。楼下也有好多人在赏月，简直是人山人海。看到了他们，我想：他们在楼下站着赏月，我们却坐在楼上赏月，真舒服。心里也不知道乐到哪里去了。

节后，我看到月亮不像那天那么圆了，我问妈妈为什么，她说：“只有中秋月亮才圆。”中秋节，一个欢乐的节日；中秋节，一个赏月的节日；中秋节，一个令我难忘的节日。我喜欢中秋节。

5、秋天小草都披上了金黄色的衣服，菊花趁着这美好的秋天，把自己艳丽的新装给别人欣赏。秋天万事万物都变成了金黄色，让大地披上金黄色的新装，把大地打扮得漂漂亮亮，让人们感觉秋天是一个丰收的季节。10月1日是全中国的国庆节，那一天非常隆重，因为阅兵仪式就在这天举行。阅兵开始，官兵们排着整齐的队伍走过了检阅台，那样的情景真是让我们赞叹不已。然后，全国的小朋友和官兵都唱着雄壮的国歌。唱完后，那些官兵和国家领导人就拿着花圈祈祷死去的战士早日安息。最后是官兵和国家领导人为他们默哀。

你们想知道我是怎样度过国庆节的吗？ 10月2日那一天，我和爸爸妈妈一起去武汉科技馆玩。一走进展厅，哇！里面好多东西呀！我看到了一支穿着白色衣服的乐队。告诉你们，它们可不是人，而是机器人，它们是由许多齿轮组成的。12点30分我们听机器人“歌手”演唱了一首歌曲。一开始，负责指挥的机器人指挥其它的机器人一边唱歌一边弹奏美妙的音乐。它们弹的唱的和正常人完全一样。一曲结束，它动听的旋律还在我的耳畔回荡..... 之后我又参观了许多稀奇古怪的东西。后面的两天，我还和爸爸妈妈去旅游了。

6、你们想知道秋天的来历吗？请听我慢慢讲。盛夏的时候，夏公公忙个不停，身体也就慢慢不行了。夏妈妈生了个儿子姓秋，所以秋天就从我们身边悄悄地来了。

金色的麦浪上下迎风摆动着；火红火红的枫叶汇成了山中红海；蓝蓝的天幕下，人们辛勤地工作着。

中秋节即将来临，男儿们努力地做着木舟，老者们在菜地里忙着寻找好菜，女儿家采集木头做织架，我们这帮女孩约在一起吹气球。

啊！中秋节终于到了！男儿把木舟推入水库中。哨声一响，水库顿时像一锅开水，沸腾了起来。可惜女儿家不能去，否则会沾晦气的。

妇人少女都站在一个台上，正用菜做馅，面粉做外皮来做成饼。大功告成，大家端着做好的饼，围成一圈，让观众品尝。可惜我们那时太小不能去，唉！

到了晚上，可是我们大展身手的时候了。我们来到棉田里摘了起来，又把另一个小舟推入河中，找来织架，边游边织。我拿着手电筒，津津有味地看着大姐姐们织。我想要快点长大，那样我就能和她们一样了。

然后，我们又到我们的小天地去摸瞎，有时会“扑通”一下摔一跤，但还是会嘻嘻哈哈的再站起来。

这一天里，我的收获也很多。大人们说，在乡里，中秋一定要吃奶奶亲手做的月饼，再难吃也要咽下去，不然就

七夕节空间说说篇二

乞巧

《乞巧》教学设计

一、学习内容

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的《乞巧》这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。

二、设计理念

《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。

三、学习目标

1．会认2个生字，会写3个生字。

2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

四、学习重点及难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。

五、课前准备：多媒体课件

六、设计思路

（一）积累展示，激起兴趣

1．你们知道我国有哪些传统节日？

2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

4．谁能说说从资料袋中了解到内容

5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。

（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）

（二）初读古诗，了解大意

1．你们学习古诗有什么好方法？

2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。

3．谁来读读这首诗？师指名读诗。

4．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

5．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？

6．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）

7．谁有什么好方法记住这两个生字？

8．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？

9．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。

10．请大家在方格中写一写这两个字。

（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）

（三）合作探究，体会意境

1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”

2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。

3．老师听出来了，你是这么停顿的。

（课件出示：画了斜线的古诗）

4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？

5．咱们来一起读读吧。

6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？

7．我们共同再来读读吧。

（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。）

8．你学明白了什么词语？

9．你们还有什么不明白的地方吗？

10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？

11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。

12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）

13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？

14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？

15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？

16．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？

17．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？

18．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？

19．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？

（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）

（四）设疑导思，拓展延伸{七夕节空间说说}.

1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？

2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？

3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？

4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。

5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。

6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。

（设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）

（五）总结升华，课外延伸

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）{七夕节空间说说}.

（设计说明：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。）

七夕节空间说说篇三

乞巧

《乞巧》教学设计

一、学习内容

小学语文人教版实验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首——《乞巧》。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的《乞巧》这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。

二、设计理念

《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。

三、学习目标

1．会认2个生字，会写3个生字。

2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

四、学习重点及难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。

五、课前准备：多媒体课件

六、设计思路

（一）积累展示，激起兴趣

1．你们知道我国有哪些传统节日？

2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

4．谁能说说从资料袋中了解到内容？

5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。

（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）

（二）初读古诗，了解大意

1．你们学习古诗有什么好方法？

2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。

3．谁来读读这首诗？师指名读诗。

4．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

5．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？

6．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）

7．谁有什么好方法记住这两个生字？

8．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？

9．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。

10．请大家在方格中写一写这两个字。

（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）

（三）合作探究，体会意境

1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。

2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。

3．老师听出来了，你是这么停顿的。

（课件出示：画了斜线的古诗）

4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？

5．咱们来一起读读吧。

6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？

7．我们共同再来读读吧。

（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。）

8．你学明白了什么词语？

9．你们还有什么不明白的地方吗？

10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？

11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。

12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）

13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？

14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？

15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？

16．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？

17．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？

18．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？

19．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？

（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）

（四）设疑导思，拓展延伸

1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？

2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？

3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？

4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。

5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。

6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。

（设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）

（五）总结升华，课外延伸

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

（设计说明：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。） 一、活动导入。

1、我知道我们班的同学特别爱听故事，今天老师就给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗？

2、听了这个故事，你有什么想说的吗？

3、这个故事感动了很多人，感动了你们，感动了老师，也感动一位诗人，他就是唐朝诗人林杰，于是，他写了一首诗《乞巧》。

二、初读自悟，整体感知。

1、请同学们读读课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）{七夕节空间说说}.

（1）师范写，同学们一起书空。同学们在书写的时候，可一定要注意哦！

（2）再读读课题。（学生读题）

（3）你们知道乞巧是什么意思吗？被老师问住了，请同学们先读读资料袋，我相信你们会有所收获的。

2、（学生交流）、在那天人们会做些什么呢？

（少女们会向织女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿针引线）

3、再读课题。

4、乞巧会是一首什么样的诗呢？同学们想不想自己读一读？

注意读的时候争取把字都读正确了，不确定的可以问问你的同桌，开始吧。

5、谁能来读一读呢？（指名读）请大家仔细听听，他读准了吗？

6、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，）

这两个字有什么区别呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）

老师知道他们除了偏旁不一样外，意思也不一样。你们知道这两个字的意思吗？

快拿出你们的工具书字典，向他请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！

7、解决了这两个字的意思，我相信这句话对你们来说也不难了，你们能来说说这句话的意思吗？

（生说）

（1） 大家基本上能把这句话的意思说出来了，可老师发现你们漏了一个字，我们知道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，你能想象一下吗？

（生说）

（2）碧，我们给它组个词，可以是碧绿，那么就是绿的意思，那是什么样的天空？我们可以说是浩瀚无边的青天。（板书）

（3）谁能再来说说第一句诗的意思？

8、通过查字典，我们成功地知道了一句诗句的意思，你还能用互相讨论、查工具书等办法知道更多的东西吗？现在开始吧。

三、学生反馈；

（一）牵牛织女渡河桥。

1、这句话我们可以结合书中的图片来理解。出示图片。

2、渡，就是过的意思

3、河桥，就是鹊桥。我们能够看到，喜鹊在银河上搭成了鹊桥，让牛郎和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。

4、这句诗的意思你能说了吗？

5、从刚才的故事中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？

5、开心，快乐，那么试着用这样的心情自己读读这两句诗。

（二）家家乞巧望秋月，

1、家家，家家户户，从这里你看出了什么？人很多，但是要注意，这里不是指所有的人，而是指家里的姑娘们。

2、望秋月，为什么说是秋天的月亮呢？因为农历的七月初七已经是秋天了。

3、乞巧，少女们向谁乞巧？织女，为什么要向织女乞巧呢？她们希望也能像织女一样心灵手巧。

（三）穿尽红丝几万条。

1、红丝，红色的线。

1、这句我们读了资料袋都知道了，少女们乞巧的方式就是穿针引线，她们穿了多少线你们知道吗？几万条。 真的有几万条吗？那到底有多少条呢？很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢？（尽） 尽是什么意思？完

3、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！诗人林杰不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？先自己练习。（指名读。齐读）

四、体验升华，熟读成诵。

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？（指名背）一起背吧！（学生齐背）

五、拓展延伸，日积月累。

今天我们学习的是一首和中国传统节日—七夕乞巧有关的古诗，还有很多古诗也是和节日有关的。老师这里就有几首，

总结：

短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，同时还诵读了两首跟传统节日有关古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）

咏叹魅力七夕 品味传统文化

——基于双主的古诗教学《乞巧》教学设计

【教学内容】 人教课标版语文第六册29课《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显

易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福

的美好心愿。

【设计理念】语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。本课以校本教材

《古诗接龙篇》为依托，以一句首带动多句诗的学习，以一首诗带动一组跟

节日有关的诗的学习，在教学中注意充分调动学生的想象力，利用神话故事

等方式创设各种情境，激发学生想象，使品读层层递进。教学中引导学生全

程参与，在探究活动中达到自悟自得，让学生和作者的心灵得到碰撞。在教

学中主要通过读、思、悟、说等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界，

七夕节空间说说篇四

三年级下册第八单元整体教学设计

第 八 组

单 元 分 析

一、 教材分析：

第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的 ，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》 为略读课文 ，还安排了一个《语文园地八》。《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

29、古诗两首

一、教学目标：

1．会认4个生字，会写8个生字。

2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。

二、教学重点及难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。

三、课时安排：两课时

第一课时

（一）创设情景、导入新课。

1、同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳„„）

2、在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒„„）

3、今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。

板书课题《乞巧》，让学生齐读一遍。

4、乞巧节就是我们说的七夕节，让我们跟诗人林杰一起过个乞巧节吧。

（二）初读古诗，整体感知。

1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。

2、生自由读古诗。

3、指名读（同学正音）。

乞 音qǐ

有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横）

有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐„„）

4、学生再读古诗。

提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。

让学生按自己停顿的方式读读这首诗。

老师范读。让学生在停顿的地方画出“/”。

咱们来一起读读吧。

（三）再读古诗，理解诗句。

1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。

（1）、师范读。

读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄）

两个字的意思一样吗？ （ 宵——今宵——今天的晚上

霄——碧霄——深蓝色的天空）

两个字的写法一样吗？

（ “宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）

（2）、这是一个怎么样的夜晚？（美丽，美好，神奇······）

（3）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）

（4）、有同学知道牛郎织女的故事吗？

牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

（5）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

（读出相会时的高兴）

（6）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？

（在七月初七这天晚上，人们都会仰望那深蓝色的星空，因为牛郎和织女将在这天晚上在鹊桥上相会）意思对即可。

2、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。

（1）请同学们读“家家乞巧望秋月”

人间女子在高高兴兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？（乞取智巧······）

（2）请同学们读“穿尽红丝几万条”

人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？

（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿······）

（3）一条红丝一个心愿，穿尽红丝几万条说明了什么？

（说明了人间女子心愿之多，虽然诗中并没有具体写出各种不同心愿，这样是为了给人们留下想象的空间）

（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？

（美好······）

（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？

（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）

3、朗诵古诗，体会意境。

指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）{七夕节空间说说}.

（四）、指导背诵。这是多么美好的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。

（五）总结升华，课外延伸

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。

（六）、作业

1、抄写生字3遍，每个生字组两个词语。

2、背诵古诗。

第二课时

一 复习导入

上节课我们学习了《乞巧》,谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法,你们能说说吗?(读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。)今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。

二 指导预习古诗《嫦娥》,培养自学能力

1.预习要求。

(1)借助拼音朗诵古诗。(2)认读生字,学记生字。(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。

2.学生自读古诗。

3.汇报学习效果。

(1)读准字音。