yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文
来源：励志文章 发布时间：2016-04-02 点击：
yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文篇一
美丽的小兴安岭读后感
美丽的小兴安岭读后感
来源：qc99范文网 | 发布：2015-10-18 12:57
美丽的小兴安岭读后感
相信你和我一样，没有去过小兴安岭，今天我读了《美丽的小兴安岭》这篇文章，小兴安岭一年生季的景色可美丽了，就让我来介绍吧!
春天，小兴安岭的小溪边，有正长嫩叶柳姑娘，有在打蝴蝶结的柏松先生，还有在溪边散步的小鹿一家呢!还有许多树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，对了，山上的雪都融化了，雪水汇成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。 夏天，树木长的密密层层的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，当太阳出来时，千万缕的金光照在工人宿舍门前的草地上，草地上开着各色的花儿，真像一个美丽的大花坛，真是太美丽了!
秋天，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，鲜嫩的木耳，还有人参等名贵药材，在这个季节里，不紧紧是吃的多，美丽的东西也很多，比如，秋风吹来，树叶慢慢飘下来像蝴蝶在半空中飞舞。一串串熟了的山葡萄挂满枝头，真叫人直流口水。
冬天，雪下地可大了，树上积满了厚厚的雪，又松又软，远远看去真是一道美丽的风景，如果你那时过，一定得穿成一个大雪人呢!
小兴安岭真的是令我太喜欢了!如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因为，一闭上眼，就能看见了，一大-片一大-片的山葡萄呢! 美丽的小兴安岭读后感
今天，我读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，里面主要讲了春、夏、秋、冬的美景，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 小兴安岭肯定会越变越美丽
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温
带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
美丽的小兴安岭读后感
今天，我们学习了第23课《美丽的小兴安岭》，这是一篇词句优美、语句通顺的文章，似乎把小兴安岭给写活了。
里面有一段描写了小兴安岭的物产，弄得我口水直流，课文说道：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。看到这，你是不是也和我一样，想马上飞到小兴安岭去品尝这些美味佳肴。
小 兴安岭真是个物产丰富的地方，有机会我一定要去看看。
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小学语文《美丽的小兴安岭》
小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计表
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美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭
一 导入
1， 同学们，课文的单元导读告诉我们祖国的东西南北处处独
有迷人的景色，现在就让我们一起欣赏这些自然景色吧（展示图片）
2， 看完你有什么感受吗？
3， 是的，这么美的景色却没人介绍是多么可惜啊，你们想认
识它吗？
4， 其实这是位于我国黑龙江省东北部的小兴安岭，它的美丽
富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧（板书 美丽的小兴安岭）
5， 大家齐读课题（作者到底如何描述小兴安岭的魅力呢，现
在让我们一起来学习认识它，请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？）
二 整体感悟课文
1， 同学们读得真认真，我相信课文中的字词对你们来说就是
小菜一碟。（展示字词）
2， 谁来挑战第一行（声音响亮，字正腔圆，掌声送给他） 3， 那谁来试试第二行（真勇敢，老师喜欢你的声音）
4， 咱们来点难度，谁来读读最后两行。（他们刚才读得对吗？
现在咱们齐读字词）
5， 你发现这些词语有什么特点？（对，AABB式，那你还知
道其他这种形式的词语吗？）
6， （你的词汇量真丰富，来掌声送给他）
7， 恭喜你通过字词关，现在是问答关。（1）你是怎么评价小
兴安岭的？（2）作者又是如何评价小兴安岭呢？请你用书中的句子回答
8， 预设1：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。（读
完你有什么感受？你从哪些词语感受到的）
9， 真不错，能抓住关键词进行体会。咱们再齐读这一段，看
看用了什么修辞手法。
10， 对，通过比喻，我们了解了小兴安岭树木繁多，当看到这
张图片时，你能用文中的话来描述吗？（展示图片） 11， 那作者还怎么评价呢？预设2：小兴安岭是一座美丽的大
花园，也是一座巨大的宝库。
12， 这是文章的中心句，概括了课文的主要内容。现在让咱们
再齐读这一段，找出这句话的中心词（板书一年四季 景色诱人 大花园 大宝库）
13， 那你们知道作者是按照什么顺序来描写小兴安岭既是一
座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？（板书 春夏秋冬）
三，精度课文
1， 对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，春天来了，冰雪
融化，沉睡的大地也苏醒过来了。我们一起走进小兴安岭
的春天，去感受春天的无线生机吧（请你来读读这一段） 2， 读完你有什么体会？将你认为美的句子读读。
3， 还有谁能美美地读一读，我仿佛感到树木在跳动呢，你感
受到了吗？你从哪个词感受到的？
4， 这个抽出能换成长出吗？为了更好理解，老师带来了这幅
图，（展示图片）这速度快吗？对那能换吗？
5， 是啊，一个“抽出”写出了树木快速而有力的长出的样子，
用词多么准确。谁再读读，让树枝随着你的声音抽出。 6， 孩子们，咱们在读抽出要怎么读（对了，那让咱们试试） 7， 寒冬过去了，春风妈妈唤醒了树木，于是树木（抽出了新
的枝条，长出嫩绿的叶子）
8， 还有谁愿意试试（读得真有感情，咱们学一学）
9， 春天的变化真是充满了活力，当数不清的枝干上都不约而
同的抽出新的枝条时，万物呈现一片生机勃勃的景象，此时谁唱着歌来了
10， 这小溪流动的声音大吗？你从哪个词体会到？
11， （读出了溪水的欢快）春天已经来了，天气变得暖暖的，
小溪也唱着歌扑向小溪妈妈的怀抱，他们高兴吗？
12， 谁还想再读读，传递这笑声给大家。（山上的积雪汇入到
春天的图画中，还有什么也汇入了春天的图画中？） 13， 请大家闭上眼睛，看，在你们眼前仿佛看到了什么样的画
面？（师范读）
14， 这里用了什么修辞手法？你想象的小鹿是什么样子？ 15， 你们的描述太迷人了，这里有两个生字，请同学们认认真
真看老师写。（这个欣是左右结构，右边注意是横钩，这个赏是上下结构，。。。。。。注意很多人会把贝写成见，下面我请一位书法小能手上来写一写，其他同学在下面写，注意坐姿，握姿）
16， 谁来评评他写的字如何？（寒冬过去了，到处是一片生机
勃勃的景象，连小鹿也忍不住出来了，他们在做什么呢？那你觉得他当时在想什么呢？）
17， 这样的小鹿你喜欢吗？那咱们在读时应该用什么语气朗
读？
18， 这么美的春天你们想记住吗？这些你能填吗？（请你来试
一试）
19， 恭喜你全部答对了，那现在老师加大难度，这样你会吗？
（同桌之间先相互比一比，看谁的记忆力最好）
20， 除了小兴安岭的春天，你们还喜欢他其他的季节吗？（你能
把你喜欢的句子读读吗？）板书 夏天 1）你感受到了什么？（茂盛）你从哪些词感受到？
2）森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？（树木）
3）师：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
4）对，封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住， 用词更准确。一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得（葱葱茏茏）
5）一个“封”字，让我们知道了树木的枝叶是（密密层层）
6）一个“封”字挡住了（人们的视线）遮住了 （蓝蓝的天空）
7）一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？ （齐读 ）
8）走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？（心情很舒畅）
9）你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。
10）作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？这里用了什么修辞手法咱们在写作如果用上比喻，拟人文章就会变得形象生动。
11）小兴安岭的早晨美吗你喜欢吗请你把夏天的美感读出来
3.小兴安岭的春夏真是让人流连忘返啊，那如果老师要秋天或者冬天去小兴安岭，请你们帮老师想想什么时候去更好呢？
1） 是啊，秋天小兴安岭的特产可真多看到图片你想说些什么
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三年级上语文教案- 美丽的小兴安岭-人教新课标【小学学科网】
三年级上语文教案- 美丽的小兴安岭|人教新课标
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭的美丽。 xiaoxue.xuekeedu.com
2、学会本课的生字新词，认识多音字“舍”，理解“葱葱茏茏”、“抽出”、“严严实实”等词语的意思。
3、初步体会小兴安岭的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
二、教学重、难点：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“抽出、密密层层、视线、献出、又松又软”等词语。
2、读懂课文主要内容，了解小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学过程：
（一）、激情导入。
1、师：“同学们，你们喜欢旅游吗？你去过那些美丽的地方旅游了？是啊，祖国的景点是那么的美丽，每一处景点都让同学们流连忘返，今天，老师就当一回导游，带领大家去一个十分美丽而又富饶的地方，相信这处美景一定会勾住大家的眼睛，她就是——《美丽的小兴安岭》学生齐读课题并质疑：为什么说小兴安岭既是美丽的大花园又是一座巨大的宝库？
[设计思路]：通过师生互相分享游览的胜地美景的感受，让学生领略祖国大好河山的秀美与壮丽，创设轻松愉悦的课堂教学情境，激发了学生的学习兴趣，再通过教师激情导入，从而揭示课题。整个过程和谐自然，引人入胜。
（二）、初读课文，整体感知。
1、师：现在老师就和大家一起去小兴安岭旅游，我是你们的导游。同学们，做好出发的准备了吗？
生：做好了。（同学们很激动的样子。）
师：那现在就请同学们带着要求快速地自由朗读课文，（课件出示学习要求）找出文中的生字多读几遍。我们把这些挡着我们去路的生字石块搬走，
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接下来我们将会一路顺风。（学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。）
2、师：同学们，读完了吗？
生：读完了。
师：那好，我来评评谁是最优秀的搬运工。（检查生字认识情况，教师出示给生字注音的幻灯片，学生领读、开火车读。）
3、师：生字同学们掌握的不错，生词掌握的如何呢？（出示生词，让学生认读，扫除读课文障碍。个读、男女生赛读等形式）{yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文}.
[设计思路]：通过以上学习方式学习生字，认识解决二类生字，扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备。
4、师：同学们都是好样的，下面我们就一起到那里瞧一瞧。（分段指读课文，其他生边听边思考：你从文中哪些句段感受到了小兴安岭的美丽？）
同学们，小兴安岭的四季都是一幅景色各异的美景图，而且以树多著称，首先我们一起来看看那里的树到底有多少。谁来读第一段？（指名读第一自然段，找出写小兴安岭树多的词句，学生找出然后读一读。）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师提问：句子中的“数不清”、“海洋”说明了什么？其中的省略号又说明了什么？
生1：“数不清”和“海洋”说明了树多。生2：几百里连成一片说明了小兴安岭的树很多。而省略号又说明了树的种类多。生3：我被小兴安岭的树吸引住了，我想美美的读一读这段话。（学生回答，教师表扬回答精彩的同学。）
1、走进课文，感受小兴安岭春天之美。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
生：“抽出”是长出的意思，我从“抽出”一次形象地感受到了柳树枝条长的快。
师：你们的回答太精彩了。（教师要顺势指导朗读并提出要求好“抽出”、“嫩绿”这两个词。）
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山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
教师出示雪水汇成小溪以及小鹿在溪边散步的幻灯片请学生欣赏,感受小兴安岭的春天美，特别是溪水淙淙流着的样子，大家边读边听，看能不能听到那淙淙的流水声。（学生在读中感悟、理解“淙淙”的意思。）
师：现在老师想让大家当一回小鹿，我来朗读小鹿散步的样子这一句，同学们来模仿课文中小鹿的动作和神态。（师生合作学习。）
师：当了一回小鹿，现在谁想说说如果自己就是溪边的小鹿，此刻最想说什么。教师引导学生在模仿小鹿时着重强调“散步” “欣赏”等词流露出对小鹿的喜爱之情。（学生说说） [设计思路]：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴安岭的春天美，尤其是让学生学小鹿悠闲散步的样子，更加让学生深刻体会到那里的生机勃勃、春意盎然。
2、学习课文第三自然段，感受小兴安岭的夏天之美。
（1）、师：同学们，不知不觉夏姑娘悄悄地来到小兴安岭也来到我们身边，请看幻灯片。（学生欣赏小兴安岭夏天的景色）
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：谁来读读这两句话？（出示“封”、“浸”两个字所在的句子，学生朗读。）
师：说说这两个字各写出了什么？
生：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子，“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。
师：同学们太聪明了，这么难的问题都能回答出来，真了不起。（我让学生多次朗读这几句话，体会动词的贴切用法，感受这一幅如水墨画般的秀丽景色。）
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：那谁来朗读太阳出来时的情景这两句？
生：举手并朗读。 xiaoxue.xuekeedu.com
师：你读得太动听了，老师都要被你的朗读声陶醉了。这里藏着一个多音字，谁能找出来？（学生找出然后学习多音字“舍”的两种读音）
师：这句话中把阳光比作了什么？
生：比作利剑。
师：那这么写有什么好处呢？
生：写出了阳光强的特点。
师：是的，你们说的太对了，这么一比喻，就把阳光在雾气中穿越的情景写的生动恰当。
师：谁能一眼找出句子中描写颜色的词语呢？
生：有“红的”、“黄的”、“紫的”、“绿的”。（感受草地上盛开着的五颜六色的野花的美。）
师：同学们，我们游览了夏天的小兴安岭，你们觉得怎么样？
生1：小兴安岭太美了，我真想去亲身体验一把。
生2：小兴安岭美的令人向往，真是名不虚传。
„„
师：是啊，这里不仅春、夏美，秋冬季的景色更是别具一格。下面请同学们赶快读读课文第四、五段，然后用自己的话说说小兴安岭秋、冬季有哪些迷人的地方。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生1：（运用拟人，说出了森林向人们献出的各种物产，富有情趣，表达了作者对物产丰富的小兴安岭的赞美之情。回答后展示ppt人参等名贵药材）
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不
是快要来临。 xiaoxue.xuekeedu.com
生:1：刮是指用刀等贴着物体的表面移动。刮字形象的说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
生2：的小兴安岭是白茫茫的一片，到处是雪，还有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的图片）
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 本文中心句，概括全文。生1：我从“美丽的大花园”树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地也是美丽无比；生2：“巨大的宝库”盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材和珍稀动物。
四、拓展延伸：
师：同学们，今天的旅程就结束了。课文学到这里，你有哪些收获？（小兴安岭的景色真美；小兴安岭真是景色宜人、物产丰富；小兴安岭真是度假旅游的好去处，我喜欢小兴安岭，更热爱自己的祖国„„学生各抒己见，教师借机拓展）
师：这里是素有“上有天堂下有苏杭”之美称的西湖美景；有灰瓦白墙，绿水荡漾的乌镇风光；有云雾缭绕犹如人间仙境的峨眉胜景；有水美景更美的桂林山水，有我们山东人为之自豪的东岳泰山„„我们祖国的河山之秀美真是数不胜数，难怪会令中外游客流连忘返。
五、再读美文，深度感受：
配乐朗读课文，让学深度感受小兴安岭之美，进一步激发学生热爱祖国山河之美，感受大自然之美。
师：现在让我们一起配乐合作朗读课文，第一段和最后一段我们一起读，中间内容老师只读每段开头两个字，剩余的内容大家读。（师生合作朗读课文。）
师：总结：孩子们，我们伟大的祖国是多么美丽，我们作为祖国的花朵，沐浴在祖国妈妈的春风雨露下更应该好好学习。将来有机会到祖国各地游玩时记得要爱护环境从我做起，当一个小小环保员或做一个文明小标兵呦。
[设计思路]：通过师生对课文中部分重点词句的多样朗读，体会个别字词的准确运用，感受小兴安岭的四季之美。然后让学生用自己的语言谈谈学
yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文篇五
美丽的小兴安岭1
《美丽的小兴安岭》教案
（后附教学成果评价）
教材简析：
《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发
了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序
来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分
明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
学生分析：
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶
段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练
中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表
达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累
经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们
提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一
篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会14个生字，认识
10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受
到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
教学目标：
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事法。
课前准备： PPT课件。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾去过黄山，欣赏了她
的秀丽险峻；我们曾游览过日月潭，领略到了她的美丽；我们还去过风景优美，物产丰富的西沙群岛。今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受它的美丽吧！
（板书：美丽的小兴安岭） （“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点。还有一种读四声，读四声的时候，怎么组词？ 高兴 ）
现在一起齐读课题：23 美丽的小兴安岭
老师课前让你们查找小兴安岭的资料，现在谁来简单地介绍小兴安岭？
一到两个学生简单介绍小兴安岭。
视情况夸奖：你查找得很认真，真是个爱学习的孩子！ /
看我们国家的地图，在鸡头上，小兴安岭：兴安岭山脉的东段，东北黑龙江
省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六
百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫
貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
现在我们一起去美丽的小兴安岭看一看，为了更好地欣赏美景，我们要先认
识这一课的词语朋友。
二、 初读感知。
1、 请看{yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文}.
A：谁愿意来当小老师带领同学们认识这些生字朋友？（示意举手回答，请
学生当小老师读词语。）
第一组 抽出 嫩绿 汇成 涨满 （嫩绿色）
第二组 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住 （深绿色）{yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文}.
第三组 名贵 献出 鲜嫩 药材 （金黄色） 第四组 刮风 收藏 又松又软 （淡蓝色）
视情况表扬：**把词语读得准确、声音又洪亮，真好！
B：小老师读得很好，相信小组读的时候也能读得好，现在小组读词语： 第一组准备好读一组词语：抽出开始，
第二组读第二组词语：葱葱茏茏开始，
第三组读第三组词语：名贵开始，
第四组读第四组词语：刮风开始。
C： 同学们读得整齐、准确，还有节奏呢，真棒！你们发现这四组词语的颜色有什么特点呢？（示意举手回答）
（颜色不一样，嫩绿、深绿、金黄、淡蓝色，就代表了一年四季的颜色） 你们都有一双善于发现的眼睛。你们知道吗？词语也有词语的味道，要用心才能读出来。 下面请同学们一起读，要读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的五彩缤纷；读出冬天的地冻天寒。好，一起读，抽出开始！ 生齐读词语
同学们读得有感情，把每个季节的味道读出来了，现在把词语朋友走进课文中，我们一起读课文。
（提示）读课文时要声音洪亮，把课文读通顺读流利。
生齐读课文（巡视并提醒读书的姿势）
三、课文分析。
2、
A： 刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？ （示意举手回答） 春 夏 秋 冬 四季的景色{yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文}.
现在请你们欣赏小兴安岭的图片。（播放四张春夏秋冬的图片）课文就是 按照一年四季的时间顺序来写。
如果我们有机会去小兴安岭，你想哪个季节去？
生自由回答
小兴安岭每个季节都很美，到处都长满了茂盛的？
生：树木
B、分析第一段：
小兴安岭的树木多成什么样子？
生：数不清 （出示第一段及图片），
现在请你们齐读一遍，
读完后分析：
刚才我们知道了小兴安岭的树多得数不清，就是树木非常非常多，你还知道什么东西也多得数不清吗？
生：天上的星星，海里的鱼„„
这里有数不清的红松、白桦、栎树，这个省略号说明什么？ 生：树木的种类很多很多。
“几百里连成一片”，就像？
生：绿色的海洋。
表示这里很广阔，是啊，树木很多很好就像绿色的海洋。这是一个什么句子呀？
生：比喻句。
把什么比作什么？
生：小兴安岭比作绿色的海洋。
比如金黄的稻谷一望无际，就像一片金色的海洋。我们写作文的时候，如果能够多用一些修辞的句子，作文就更加生动形象了。
C、 接下来我们一起走进春天，春天是四季的开始，春回大地，万物复苏，大家想不想和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？ 请看视频。{yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文}.
D、看完思考：第二段中写了哪些景物？，分别是什么样子的？
第二段写了哪些景物？谁来说说？
生：树木、积雪、小溪、小鹿。
春天的树木是什么样子的？谁找到了?
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（教师范读描写树木的句子）
请女生齐读句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
这句话中的“抽出”，不用长出，好在哪里呢？
生回答、（不会则提示抽纸的动作，经过了漫长的冬天，春天一到，万物复苏，睡了一个冬天的叶子很想赶快出来看看美丽的世界呢！
1.写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
2.春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。
这个句子中如果两个动作的词都用长出的话，你觉得这句话太枯燥没意思了。
我们继续往下看， 这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。 山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
1、融化。
2、 汇成：从四面八方都流入到小溪中。
3、淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道其他形容流水声的词语吗？ （哗哗哗、哗啦啦、、叮叮咚咚、叮咚、滴答）。
春天暖和了，雪水开始融化，淙淙地流动的声音大吗？
生：大。
好，现在请男生读这句话。
小鹿也听到了流水声，来到小溪边，它们来做什么呢？
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
你们觉得这小鹿怎么样？
生：小鹿很美丽，小鹿很可爱。
请女生读一读这句话，把小鹿的美丽、可爱读出来。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？ 生齐读第二段
课文中一个“欣赏”把小鹿写得像人一样美丽、可爱，我们来学写这个词语。 欣 赏
1介绍这两个字。 结构、间架结构。
2教师示范书写。
同学们请记住它们的字形和占格位置，在老师给的第二个田字格里背写一个。 3学生练习书写。（写字课堂）
yi以美丽的小兴安岭不再美丽为题写一篇三年级作文篇六
三年级下语文教案-美丽的小兴安岭-北师大版【小学学科网】
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美丽的小兴安岭讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了读中思、思中悟、悟中读的阅读教学思路。在课堂教学中，我始终坚持 “以孩子的可持续发展为本”，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
教学目标:
1、认识生字12个，学会生字9个，联系上下文理解并积累“葱葱茏茏、欣赏”等词语，体会作者用词的准确。
2、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。
5、培养学生探究知识的兴趣，使他们学会质疑、聆听，合作完成学习任务。 重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。 难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
三年级下学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
（一）激趣导入，据题质疑。
1、激趣导入
师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想„„ 师:怎样才能做一个合格地导游呢？
生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。
师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。
[简评:兴趣是最好的老师。“当导游”的导入方式，使孩子们的兴趣得以激发，使他们的学习热情空前高涨。]
师:请齐读课题。（板书:美丽的小兴安岭）
生:美丽的小兴（xìng）安岭
师:他的声音真响亮！
生:老师，他读错了。不读“xìng”，应读“xīng”。
师:我也听糊涂了。怎么办？ xiaoxue.xuekeedu.com
生:我查过字典了，应读“xīng”。（生将字典送到讲台前）
师:谁还查过？（用实物展台投出“兴”字）这些同学做得真棒！
师:大家一起读。读了课题，你最想知道什么？
生:我想知道小兴安岭什么美。
生:我想知道小兴安岭出产什么东西。
生:我想知道小兴安岭在什么地方。
生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。
生:我想知道“小兴安岭”为什么叫“小兴安岭”，还有 “大兴安岭”吗？ 师:（板书:什么美、产什么、地点、小兴安岭与大兴安岭„„）大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？
生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:„„
师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？
[简评:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出一个问题比解决一个问题更重要。慷慨地运用表扬手段，鼓励孩子养成良好的学习习惯。]
（二）初读课文，整体感知。
1、整体感知。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。
师:课文读完了，你知道了什么？
生:小兴安岭在我国东北。
生:小兴安岭有好多树。
生:小兴安岭很美丽。
生:小兴安岭物产很丰富。
生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
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师:（逐一追问）你是怎么知道的？（课件出示，重点指导“白桦、淙淙”等字词的读音）板书:巨大的宝库、美丽的花园
2、理清条理
师:（课件出示）从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请大家边读课文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。 生:第一自然段。
生:第二、三、四、五自然段。
师:哪些自然段联系紧密？
生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。
生:开头和结尾是总写，中间是分写。
师:对，这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。 生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书）
[简评:调动孩子的知识储备，做到了工具性与人文性的有机结合。]
（三）精读课文，领悟品味。
师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。
师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读）
生:我最喜欢读第一段。师:为什么？
生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。 师:从哪些词句体会到树多？
生1:我从“数不清”看出树多。
生2:我从“红松、白桦、栎树„„”知道树的种类多，树也就多。
师:（课件出示树的图片）那你们还知道哪些树的名字？
生3:柳树、杨树、槐树„„生4:桃树、梨树、杏树„„
生5、水杉、银杏„„
师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？
生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。
师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读）
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[简评:联系孩子的生活实际，将课例与语文天地有机整合]
（四）课堂小结，课外延伸。
师:（同学们请看黑板）通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？（学生边说，教师将已解决的问题划掉）没有解决的问题请同学们课下上网或查阅资料解决。
[简评:通过让学生查资料，培养他们搜集信息与处理信息的能力]
（五）交流汇报，导入新课。
师:上节课，我们有几个尚未解决的题。谁解决了？
生:我查了资料，在我国东北，不但有小兴安岭，还有大兴安岭。
生:我上网查到小兴安岭名字的由来了。师:请说给大家听！
生:我查到一篇课文叫做《林海》，里面的兴安岭名字的由来是“兴国安邦”的意思。
师:你真了不起！同学们明白了吗？通过上节课的学习，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个„„生:美丽的大花园。
师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）
[简评:及时肯定孩子的成绩，强化他们严谨的学习习惯。]
（六）精读课文，领悟品味。
师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。
生:学生默读——画批。
师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容）
生:我最喜欢描写“春天”的段落。
3、读“春”探法
师:谁将这一自然段读一读？生:读课文。
师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。
生:逐个景物进行回答。
师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、木排”。这些景物怎么美？ 师:你最喜欢哪个句子？
生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
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师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）为什么？
生:因为这句话中的“抽”生动、准确，写出了春天树木生机勃勃地长势。 师:闭上眼睛想，如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。
师:他读得真好。大家学着
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