2017伤感说说长句子

2017伤感说说长句子篇一

2017-2018年人教版七年级语文上册3 雨的四季

3 雨的四季

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。

1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

一、新课导入

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

二、自学指导(一)——预习与交流

1.给下列加点的字注音。

花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì) ．．．

高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) ．．．．

淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí) ．．．．

2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3.作者简介

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。

第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。

夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。

秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。

(二)深层探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？

【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。

(三)语言品析

勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

(四)技法赏析

作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？

【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。

(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。

(五)课堂小结

有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活

灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！

四、板书设计 春雨：轻柔娇媚四季的雨(美夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋

秋雨：端庄沉静对人生的追求

冬雨：自然平静五、拓展延伸

请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

【交流】一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。

2017伤感说说长句子篇二

五语上复习作业(二)201701

第一部分：基础知识积累与运用 一、看拼音，写出相应的字词。（5分） jù pà líng hún dào qiè yòu huò jǐn shèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、下列词语没有错别字的一项是（ ）。（2分） A 香飘十里 别出心裁 呕心呖血 与众不同 B 风期雪压 倾盆大雨 千篇一律 低头折节 元光小学五年级语文上册复习作业（一）2016.12.29 姓名

C 天长日久 浮想连翩 如饥似渴 心安理得 D 囫囵吞枣 不求甚解 念念不忘 守望相助 三、词语大本营。（共12分） 1、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。（4分） 惊心动（ ） 力（ ）狂澜 （ ）不犹豫 再接再（ ） 夜以（ ）日 不容争（ ） 句子：经过他（ ）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能 （ ）。 2、请另写两个自己喜欢的四字词语： 2分） 3、选择恰当的关联词填在括号里。（6分） 不是„„而是„„ 虽然„„但是„„ 即使„„也„„ A、从他的眼睛里表示出来的（ ）愤怒，（ ）悲哀。 B、（ ）困难再多，他（ ）会完成这项任务。 C、（ ）鲸的体形像鱼，（ ）它不属于鱼类。

四、补充句子或按要求填写。（10分）

1、爱亲者，不敢恶于人； 。 2、 ，万事功到自然成。

3、悠悠天宇旷， 。

4、我本来看好我们国家的男子篮球队的，可自从开赛以来，球队一直是 （填写歇后语），令我失望透了。

5、写一副对联：_________________________________________________

五、按要求变换句子。（6分） 1、中国的汉字生发出无穷无尽的变化。（写成打比方的句子）

2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述

句）

3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句）

六、本学期学了不少的古诗词，请把你最喜欢的一首默写下来。并说说喜欢的原因。

（4+1=5分）

八、阅读，回答问题。（22分） （一） 是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，华开得愈精神，愈秀气。她是 最有品格、最有灵魂、最有骨气的！/几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折 节。他们就像这梅花一样。/一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性 才好！/ 1、写出下列句子的修辞方法。（2分） （1）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（ ） （2）他们就像这梅花一样。 （ ） 2、梅花与__________、_________被称为“岁寒三友”。你能写出描写梅花的诗句 吗？_________________________________________。（3分） 3、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指_________，你能写出几个这样的人 吗？__________________________________________（2分） 4、按分好的层次写出层意。（3分） 第一层：___________________________________________________ 第二层：___________________________________________________ 第三层：___________________________________________________

（二）不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内

容（空洞、空虚），词汇（空乏、贫乏），她心里非常（焦急、着急）。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多

读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人

写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。于是，禹强

1

就下工夫多读。 是报纸、杂志、小说， 是短篇、中篇、长篇，只要 能找到的，拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种 学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一 边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的 语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小 孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也 要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。 而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。 1、读短文，选择（ ）里恰当的字和词。（3分） 2、在“ 3分） 3、联系上下文，解释文中带点字的意思。（2分）

“费了好大劲”的“费”： “词汇贫乏”的“贫”： 4、用“ ——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。（1分）

5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：

（ ）和（ ），其中（ ）必须要做到“动笔 墨”。（3分）

（三）年的江水

四年前，父亲因病去世，我听从母亲的安排，报考了师范。毕业后被分配到一所边陲小村任教。昔日的凌去壮志在繁琐的工作中被消磨得所剩无几。生活条件差，学生们不听话，领导的批评，让我备感孤寂和怀才不遇。在这里，我找不到倾诉的对象，常一个人骑着自行车到不远的江边去看浪花，因为只有浪花才能感受到我的无助和伤感。

那次是星期天，我没回家，蹬上自行车去看浪花。就是这一次，让我心头豁然一亮，影响了我的一生，甚至改变了我的一生。

从学校往北走，五分钟便到了江边。江水生生不息地流淌了千百年，江边的泥沙便也日积月累地淤积了千百层，岸边便成了肥沃的土地。可很少有人来这江岸边恳荒播种，倒不是人们粮仓里不缺这些米，口袋里不缺这些钱，而是因为每逢夏季江水都有可能漫到岸边，把庄稼连根拨起，冲得无影无踪，让你起早贪黑白忙乎一场却颗粒无收。因此，江边总是静静的，只听得见浪花的喃喃细语。我放好自行车，慢慢地走在沙滩上。望海鸟飞过，看浪花逝去。我已习惯了这样。

我稍微抬了一下头，却看见不远处有一片地，禾苗长得枝粗叶大壮实无比，油油的亮光灼得我眼痛，野草疯长得满地都是。更令我感到惊讶的是，在烈日下，竟还有一位瘦矮的农民微屈着身子在锄草。我就这样丫着，看着那忙碌的背影发呆。

也不知过了多久，那位农民在一片空地上坐下来休息。我举目四望，岸滩不远处是一片葱葱茏茏的生机，习习江风不时让这醉人的绿摇着头，或欢笑或歌唱。而空气中也氤氲（yīn yūn:弥漫）着江水、泥沙和草儿的清香，偶有一艘机帆船向蓝天深处驶去。昔日对这一切感到窒闷（zhi? me?n）的我竟感染出了些生气来。

我带着满脑的疑惑同老农聊了起来。我不解地问：“您在这里种庄稼，水涨上

来了咋办，那不是白忙了一年吗？”

老农听后，嘿嘿地笑着说：“谁知道今年水会不会涨上来？我也没去想。你想想看，你要有收成就必须流汗，可流汗了不一定有收成。今年淹了，说不定明年不会淹，希望总是有的嘛！”

听完老农这番平凡朴实而饱含深厚哲理的话，我脑中像点烯了一团火，像拨亮了一盏灯，让我对前方不再感到迷惑。以前，我总认为我努力工作了一定会得到成绩；我付出了，一定会得到回报。看来，我想错了。老农的话让我明白了对学生的近是无条件的付出。

那天，天蓝，云白，心爽。我悠悠地骑着自行车唱着歌回致了学校。之后，讲台上是我深入浅出的讲解，下课时教室里是我悉心辅导的身影。夜晚，星星作伴，我睡得很晚，月亮作证，我起得早。

江水那年并没有漫上岸滩，老农的庄稼获得了好收成。而我在人生路上也迈出了很大的一步。

1．按要求写词语。（2分）

近义词：哲理——（ ） 悉心——（ ） 反义词：孤寂——（ ） 坚实——（ ） 2．结合上下文理解词语。（2分）

无影无踪：

日积月累： 3．“在这里，我找不到倾诉的对象，常一个人骑着自行车到不远的江边去看浪花，因为只有浪花才能感受到我的无助和伤感。”这句话表达“我”

的心情。（1分）

4．短文用 和 比喻那位老农的话对我的启迪。（2分）5．老农为什么在经常被水淹的江边垦荒播种？（2分）

6．听了老农的话“我”有什么变化？请用“——”画出来。（1分） 7．概括短文的主要内容。（2分）

九、习作练习。（30分）

提示：在我们的生活当中，你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，表示对他们的谢意。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。2

向你的亲人诉说你的真情，

2017伤感说说长句子篇三

徐州市2016-2017学年度第一学期九年级语文期中试题

徐州市2016-2017学年度第一学期九年级语文期中试题

（全卷满分140分，考试时间150分钟）

一 语文积累与语言运用（25分）

1.古诗文默写。（10分）

（1）何处望神州， 。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

（2）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（3） ，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）

（4） ，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红·小住京华》）

（5）诚宜开张圣听， ， ，不宜妄自菲薄， ， 。（诸葛亮《出师表》）

（6）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直接抒发作者渴望杀敌报国、充满意气昂扬的欣慰之情

的句子是 ， 。

2.下面各组词语中加点字的字音和字形完全正确的一组是（ ）（3分）

A.拮据（jū） 嗔（zhēn）怒 重蹈覆（fù）辙 不言而喻（yù） ．．．．

B.亵渎（dú） 谮（zèn）害 吹毛求疵（cī） 咬文嚼（jué）字 ．．．．

C.扶掖（yè） 煞（shà）白 恪（kè）尽职守 强（qiǎnɡ）聒不舍 ．．．．

D.旁鹜（wù） 炽(chì)痛 根深蒂（dì）固 一抔（póu）黄土 ．．．

3.阅读下面语段，回答问题。（6分）

人这一辈子都在赶路，有的人在奋力地奔跑，有的人在不紧不慢地踱着方步， ，不知自己从何处来，又该往何处去。人生的道路，关键在于选择，人的追求、梦想也反映在选择之中。对我们每个人来说，人生没有最适合自己的路，只有最好的路。人们总喜欢四处寻找出路。其实很多时候路就在我们的脚下，只

是我们总喜欢将目光眺望远方，不愿低下自己 ① （高贵、高傲）的头颅，总想试图去 ② （开创、开

辟）一条新路，却不知道，新路与旧路本来就没有什么区别，只是沿途的风景有所不同而已，一样的充满坎

坷，一样的泥泞崎岖。所以路无所谓新旧，也无所谓好坏。最多人走的未必就是一条好路，很少人甚至没有

人去走的也并非就是很差的路，到底该走哪条路，全在于自己的需要和选择。

（1）请为文中括号处选择最恰当的词语。(2分) ① ②

（2）文中画线句有语病，请修改。（2分）

（3）联系上下文，为横线处续写一个句子。（2分）

4.文学常识与名著阅读。（6分） （1）以下表述不正确的一项是（ ）（3分）

A.《陈涉世家》和《隆中对》分别选自《史记》和《三国志》，这两部作品都是纪传体，被列为“前四史”。

B.《唐雎不辱使命》选自《战国策》，是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，是西汉刘向按国别整理编辑

而成的。

C. 有诗云：“东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶，三言二拍赞古今 ，聊斋史记西厢镜。”其中“儒林”指的

是清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。

D. 中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东

呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义。

（2）根据提供的材料，回答问题。（3分）

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，

洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，

只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只

见面皮渐渐地变了。

……

鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早

撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

①从选文看，鲁达的性格特征主要是 、 。

②联系前文情节，说一说鲁达为什么要“痛打这厮”？

二 古诗文阅读（20分）

（一）阅读下面两篇文言文，完成5—9题。（17分）

（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论

此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉

室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草

庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔

来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，

深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自诸葛亮《出师表》）

①（乙）伏念，闻生死有常，难逃定数；死之将至，愿尽愚忠：臣亮赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未

②③获全功。何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔

④⑤隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗。臣初奉先帝，资仰于官，不自治生。臣家成都有桑八百株，薄田十五

⑥顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无 调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。臣

死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也。 （选自诸葛亮《自

表后主》）

„注释‟①伏念：俯伏思念。②何期：哪里想到。③孝道：古人以继承父志为孝。④资仰：凭借依靠。⑤

治生：经营生计。⑥调度：另外的安排。

5.解释下列句子中加点的词语。（4分）

（1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）遂许先帝以驱驰（ ） ．．．．

（3）约己爱民（ ） （4）屏黜奸谗以厚风俗（ ） ．．

6.下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是（ ）（2分）

A.愿陛下亲之信之／伏愿陛下清心寡欲 B.尔来二十有一年矣／臣家成都有桑八百株 ．．．．

C.躬耕于南阳／达孝道于先君 D.咨臣以当世之事／以长尺寸 ．．．．

7.用现代汉语翻译下面的文言句子。（6分）

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。

（3）不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也。

8．《出师表》能流传千古，原因之一是其言辞质朴，情真意切。请以“遂许先帝以驱驰”为例，结合选文（甲）

作简要分析。（3分）

9.甲、乙两文中诸葛亮反复向后主刘禅提出了一条什么建议？（2分）

（二）古诗词赏析（3分）

10.下列对诗词品析有误的一项是（ ）(3分)

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

A.词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。

B.“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。

C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复

职。

D.该词通过对特定情景的描写以及对抵御外族侵略的忠义之情的抒发，形成一种粗犷豪迈的风格，具有

一种阳刚之美。

三 现代文阅读（30分）

（一）阅读下面的一篇小说，完成11—14题。（14分）

故 乡 鲁迅

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的

紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，

在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索

着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松

树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，

单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫

道：“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦

些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩

子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。

宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了回，终于就了

坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老

爷……”

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成

又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，

沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午

饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。

下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰，待

我们启程的时候，他用船来载去。

夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。

11.文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动，下面句子中的省略号含有丰富的

潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？（4分）

（1）“阿!闰土哥，——你来了？ „„”

（2）“老爷! „„”

12.闰土见到二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”

的神情？（2分）

13.对比是小说中常用的手法之一，上面的文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这

两处对比的表达作用。（4分）

14.画线句中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系选文内容和下面的资料，说说

你的看法。（4分）

„资料链接‟ 过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想

是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。……著者的本意却是在

表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。

（茅盾《评四五六月的创作》）

（二）阅读下面的一篇散文，完成15—19题。（16分）

老师! 老师！

阎连科

我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间

室内的空旷和凌乱，纠缠、分隔着我与老师的距离与清寂。相向而坐，喝着白开水，削了苹果，说了很多旧

忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

这个世界，对于有的人荒冷到寸草不生；对于有的人，却是繁华热闹到天热地烫，每一说话行走，都会

有草木开花，果实飘香。然对于我的老师张梦庚，却是清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹下刺骨的寒凉。生于上．．．．．．．．．．．．．．．．．．

世纪的20年代末梢，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了来自日本的刀

光枪影，经历了国共征战的循环往复，之后有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里

却忽然成了地主，这样的命运，大凡中国人都可想见其经历与结果的曲折变形，荒冷怪异。可是好在，他终

归识字，厚有文化，国家的乡村，也最为明晓文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字

读书，能写自己的名姓和粗通算术计量，也是生活的部分必然。于是着，老师就成了老师。从一个乡村完小，

到另一个乡村完小；从一个乡村中学到另一个乡村中学，直至中国有了改革开放，他被调入县里的一所高中，

做了教导主任，最后主持这个学校的方方面面、杂杂落落的闲急高低，一晃就让他全部人生的金贵岁月，43

个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的乡村学校里枯荣衰落，青丝白染。

不知道老师对他的人生有何样的感想与感慨，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，

读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓

涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归却是无法挣脱干涸与强大的吞没。最后的结局，是我们毕业了，老师

白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家者成家，立业者立业，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经

管教训斥抚疼过的那些学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的过往。

还记得，初一时节，他是我的班主任，又主教语文，可在一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒

马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个要好的男同学，都去帮我母亲捕捉蚜虫。自然而然，教室里那一天是

空落闲置，学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什

么带着同学逃课，我竟振振有词说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，

我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季枯寂无果，时间这样急迫，我

家人手不够，我请同学们去帮忙半天，我又到底做错了什么？

事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事律，反让老师一时在讲台上有些哑

言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天把写作中那种敢于生编或硬套，努力把不可能转化

为可能的早日开始。可是，在这次见着老师时，面对耄耋老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十

几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，从我家院墙那边走来风吹日落那细微淡红的声响，

老师才要执意地告别离去，不无快意地说他的子女们都工作在外，孝顺无比，真是天有应愿，让他一生坎坷，

教书认真，到了年老，却子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片树木林地。

老师从我家离去时，是我扶他起的凳子；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他

过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上走移的一棵年迈的老树。直至他在村头渐缓地消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他的伟大；说不出他的哪儿不凡，可就是觉得他的不凡。也许这个世

界的本身，是凡人才为真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （选自《一个人的三条河》，有删改）

15.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处？（3分）

16.请分析第一段在文章中所起的作用。（3分）

17.试结合文章内容，说一说你对画线句子的理解。（3分）{2017伤感说说长句子}.

18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？（4分）

19.作者说“可就是觉得他的伟大”，结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（3分）

四 作文（65分，含书写分5分）

20.题目：我做对了一道人生除法题

要求：①文体不限，不少于700字。②书写工整，标点、格式规范。③避免在文中出现真实的人名、校名

或地名。

第一学期期中考试九年级语文试题答案及评分标准

一、语文积累与语言运用（25分）

1.（1）满眼风光北固楼（2）燕然未勒归无计（3）天接云涛连晓雾（4）四面歌残终破楚（5）以光先帝遗德，恢弘志士之气 引喻失义，以塞忠谏之路也（6）了却君王天下事，赢得生前身后名（每空1分，共10分）

2.C（3分）

3.（1）①高贵②开辟（2）对我们每个人来说，人生没有最好的路，只有最适合自己的路。（3）有的人站在原地茫然四顾（每小题2分，共6分）

4.（1）D（3分）（2）①疾恶如仇（侠肝义胆）、粗中有细②郑屠强行骗娶了金翠莲，鲁达路见不平，见义勇为。（第①小题2分，第②小题1分，共3分）

二、古诗文阅读（20分）

（一）（12分）

5.（1）身份低微，见识短浅（2）奔走效劳（3）约束（4）使„„敦厚（每词1分，共4分）

6. A（2分）

7. （1）只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。（2）在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使。（3）不能让家里有多余的钱，不能让外边有剩余的财物，这会辜负陛下的。（每句2分，共6分）

8.“许”是答应、许诺的意思（1分）。诸葛亮为报答三顾茅庐的知遇之恩，“遂许先帝以驱驰”，而一“许”便是二十一年。在历经了无数“危难”后，如今又要“出师”，继续为先帝的遗志“北定中原”而“驱驰”，这仍然是对“许”的践行（1分）。一个简单的“许”字，让我们读出了诸葛亮对刘氏父子的一份真情、一片忠心，也使我们感受到了他一诺千金的高尚人格（1分）。（共3分）

9.亲贤臣，远小人，选贤任能。（2分）

（二）（3分）

10.C（3分）

三、现代文阅读（20分）

（一）（14分）

11．（1）表现了“我”久别重逢闰土时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理。（2）表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、恭敬而隔膜的矛盾心理。（基本意思对即可）（每题2分，共4分）

12.因为一想到自己二十多年的艰辛生活，悲惨处境，不由自主地伤感起来。（2分）

13.通过少年闰土与中年闰土脸色变化的对比，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的

境遇。通过“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。（基本意思对即可）（每处2分，共4分）

14.原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲（2分）；是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。这更是可悲的（2分）。（基本意思对即可）（共4分）

（二）（16分）

15.文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（1分），这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情（1分），起到吸引、震撼读者的作用（1分）。（共3分）

16.开篇点题，领起下文（1分）；表明自己对老师的敬仰和爱慕之情（1分）；突出“我”激动、高兴的心情（1分）。（共3分）

17.虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中（1分），让我像听心跳一样时常清晰记起（1分），这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘（1分）。（基本意思对即可）(共3分)

18.张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”（1分）。他事业有成，为教育做出了贡献（1分）；子女成才，家庭幸福，因此充满了“暖意”（1分）；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”（1分）。（基本意思对即可）（共4分）

19.人生坎坷，善良乐观（1分）；厚有文化，甘于寂寞（1分）；献身教育，关爱学生，受学生敬仰（1分）。（基本意思对即可）（共3分）

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