《对联》教案

《对联》教案篇一

对联教案

技巧点拨——轻松对对联

教学目标 1、了解对联的有关知识

2、学会对对联

教学重点 懂得如何对对联

教学难点 在给出上联或下联的情况下，能对出下联或上联。

课时安排 二课时

教学过程

第一课时

一、讲一个与对联有关的故事，引起学生的学习兴趣

（故事一）明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联： 门对千根竹， 家藏万卷书。

富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字： 门对千根竹短， 家藏万卷书长。

富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字： 门对千根竹短无，家藏万卷书长有。

富豪气得目瞪口呆。

（故事二） 纪晓岚９岁那年，到县里参加童子试。入考场前，他手里正拿着一截树枝和几个相识的考生玩耍。这时，担任主考的教谕来了，纪晓岚赶忙把树枝藏在袖筒里，一本正经地向教谕大人问好。

先生看着这个小机灵鬼，心中十分喜欢，便把他叫到身边说道：“你这个小顽童，生得倒挺机灵，不知你的书念得如何？”纪晓岚的娃娃脸上，两只大眼晶晶闪亮，看着教谕说道：“一会儿入场考试，大人就会晓得了。”他这么一说，把教谕大人逗乐了，说道：“现在未入考场，我倒要先试你一试。”说完，教谕给纪晓岚出了一联，要他来对，这句上联是："小童子暗藏春色。"纪晓岚听了，脸上微微一红，便扑嗤一下笑出声来，想是先生看到了自己刚才顽皮的样子。便赶忙回答了一句下联：“老宗师明察秋毫。”

二、对联的起源

张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符（神荼和郁垒）的古老风俗。

元日王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。 第一副对联：新年纳余庆， 嘉节号长春。——五代时期后蜀王孟昶作

三、如何对对联

对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）

对联的特点为：

1、字数相等。 上下联的字数必须相等。

例：删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

改后上联：苟有恒，何必三更眠五更起

2、词性相同。 如实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动词对动词等。 例：请适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工整。

上联：胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；

下联：桥过下扁舟，何处问箫声，有人吹到三更月。 （扬州二十四桥联）

改后下联：扁舟过桥下，问箫声何处，有人吹到月三更。

3、结构相对。 上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾。

墙 上 芦 苇，头 重 脚 轻 根 底 浅；

山 间 竹 笋，嘴 尖 皮 厚 腹 中 空。

└—┘ └—┘ └—┘ └—┘ └—┘ ｜

方位 并列 主谓 主谓 方位 │

└————┘ │ │ └——┘

偏 正 │ │ 主谓

└┬┘ └———┴—————┘

│ 并列

└———————————┘

主 谓

例：（北京西城区第三次模拟考试第23题） 下面这副对联有明显对仗不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。 纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞

览胜抒怀水木清华万类荣

答案：登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞

览胜抒怀水清木华万类荣{《对联》教案}.

4、内容相关。 上下联的意义要相互联系。

正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如：十里春风，长安两路；千年晓月，永定一桥。

反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对照，相反相成。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：又名流水对。上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联，反映出句和对句的意思相连贯，对句补充出句之意，二者不可颠倒。

如：一着不慎/满盘皆输 为有牺牲多壮志/敢教日月换新天

5、平仄相合，仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。

如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

坐北朝南吃西瓜皮往东放，自上而下看左传书往右翻。

对联的禁忌： 1、忌“合掌”。即上下联意思相同。

2、忌“同字”。上下联中不可有相同的字。

如，“科学能致富”对“艺术能修身”就犯忌。

可改为：“科学能致富”对“艺术能可修身”。

读一读《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。

第二课时

四、对联的种类

按时间和场合分：①春联②行业联③喜联④寿联⑤挽联

练习 给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。

1 、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。 （ ）

2、 死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！ （ ）

生而为何乎？生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！

3、远求海外珍藏本，快读人间未见书。 （ ）

4、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。 （ ）

A、春联 B、婚联 C、行业联 D、挽联

五、对联的考题形式

第一种题型：选对联

福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月

下面最适合作为下联的一句是（ ）

A、半入江风半入云 B、一味清凉上月时

C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚

此题根据上下联相应位置的词的词性要对应，上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识，可以得知本题应选A。

第二种题型：改对联

1.上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶

下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔

修改答案：

2.南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日修改答案：

第三种题型：对对联

1、某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。

[参考人物]孔明、悟空、香菱、黛玉……

上联：拳打脚踢武松勇擒虎

下联：废寝忘食香菱苦学诗

提示：答本题时不仅要考虑对联知识，还要紧扣原材料的内容

第四种题型：组对联

（2009.安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目

千里绿 春绣锦 座凝香 万山金

新春对联： 教师办公室对联：

【答案】新春对联：翠柳迎千里绿 黄牛耕地万山金

教师办公室对联：桃李满园春秀锦 芝兰绕阶座凝香

【解析】该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度。考生只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。

六、名联欣赏

1、海到无边天作岸；山登绝顶我为峰。 ——林则徐

2、大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。 —— 北京潭柘寺联 点评：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世态人情，写出了人生众相。

3、 来一口去一口，来去无损；哭三声笑三声，哭笑皆非。 —— 清末一婚丧联 点评：用于红白喜事并至之日，精当至极。再有妙联，不妨将来。

4、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。

—— 山海关孟姜女庙联

点评：第一、四、六的“朝”字读“cháo”，同“潮”，其他的读 “zhāo”， 作“早晨”讲；第一、四、六的“长”字读“zhǎng”，同“涨”，其他的读“cháng”，作“常常”讲。利用了汉字的一字多义、同音假借的特点，长叠有趣，但怪而难工，非凡夫俗子所能为也。

5、 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。 —— 一秀才联

点评：“月”字六次出现，“年”字六出以对，作联人有真功夫也。“月 圆”逢“月半”，“年尾”接“年头”，时空虽相同，意趣各自异。

6、 青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。 —— 西湖岳飞墓联

点评：青山本无意，白铁也无情，皆因忠佞起，称幸或叫屈。何哉？拟人也。

7、 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天 不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 —— 蒲松龄座佑铭联

《对联》教案篇二

《奇妙的对联》教案

人教版必修一梳理探究之奇妙的对联

【教学目标】

1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。

2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4. 尝试对对联。

【教学重点、难点 】

1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。{《对联》教案}.

2. 让学生尝试对对子。教学设想

一、谜语导入、故事激趣：

我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。

谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。

春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？

现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。

二、对联常识：

同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？

【请学生齐读“对联常识”】。

三、对联特点：

有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。

1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻

这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。

但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？

【暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。】

我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。

我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。

2、 我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？

上联：天增岁月娘增寿

下联：春满乾坤红满门

如何改？（学生讨论后小结）

“红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。

我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？

上联：天增岁月娘增寿

下联：春满乾坤爹满门

不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。

3、大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？ 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果

下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花

这副对联表达了什么意思，谁来说说。

小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。

有什么缺陷，怎么改？

【小结】：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。

北京西安上海都为中国名城 长城故宫三峡全为中华风光 芍药黄菊剑兰均为苏杭名花

草原戈壁沙漠全是北国风光 杜仲凤椒香油多为江北香料 玉米高粱土豆都为西北杂粮

西施貂禅昭君同归绝世美人 油条大饼炒面皆为东北小吃．

以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？4、请看：上联：春蚕到死丝方尽，

下联：蜡炬成灰泪始干。

“平平仄仄平平仄”； “仄仄平平仄仄平”。 “平仄相对” （板书）就是对联的第四个特点。

比如：“云”是平声，对――雨，“雪”是仄声，对――风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓, 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两 鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

这是《声律启蒙》中的一小段。我们一起齐读一遍。{《对联》教案}.

一副对联在音律上做到了平仄相对的话，读起来就琅琅上口，韵味十足。 问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没有？贴错过对联没有？大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？

5、我曾经过高三年级的某个班级，门上贴着这样的一副对联，大家看看有没有什么问题？

上联：男儿立身当自强

下联：先生抱才终大用

横联：天不负人

假如要你张贴，你该怎么改？

调换为上联：先生抱才终大用

下联：男儿立身当自强

为什么这样改？原因其实很简单，就是要遵循对联的第五个要求“仄起平收”（板书）。也就是说上联的最后一个字一定要是“仄”声，而下联最后一个字一定要是“平”声。上联在看联者的右边，下联在左边。

6、我们再来看一下对联在内容上还有什么要求呢？请看下面这幅对联： 上联：反对侵略

下联：学习下棋

它有没有问题，错在哪里啊？错在上下联内容上没有必然的联系。“内容相关”（板书），这就是对联的第六个特点。如果改为：

上联：反对侵略

下联：学习射击

这样，上下联就有了目的关系。要“反对侵略”，就要“学习射击”；“学习射击”的目的是为了“反对侵略”。内容在逻辑上就有必然的关联了。

到现在，我们就了解了对联的六个基本特点。给大家一分钟时间，能记住这六个基本特点吗？

我们一起齐背一遍。“字数相等，词性相同，字不重复，平仄相对，仄起平收，内容相关。”

【课本练习一1、2、3】

四、欣赏对联

对联分类：-------、----------、---------、--------、---------、---------、---------等。

《对联》教案篇三

高中对联教案

我喜欢，我对联

教学目标：1.了解对联的基础知识

2.在了解的基础之上能创作对联

教学重难点：掌握对联的平仄规律并能创作对联

教学课时：4课时

导语：

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。听起来朗朗上口、声韵协调，这其实是学写对联的启蒙读物《笠翁对韵》中的句子。今天我们就了解一下有关对联的知识。先说两个故事：

杨慎，字用修，号升庵，生于明代弘治元年。相传他五、六岁时在桂湖附近一个堰塘里游泳，县令路过，他居然不起来回避。县令命人把他的衣服挂在一棵古树上，并告诉杨慎：“本县令出副对子，如果你能对得出，饶你不敬之罪！”县令刚念完上联：千年古树为衣架。杨慎即对出：万里长江做澡盆。县令叹服，赞杨慎为神童。

清朝纪晓岚给朋友母亲做寿，挥笔写下一副对联：

这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。

生个儿子去做贼，偷得蟠桃寿母亲。

众人由惊到怒再到喜。

有一次，纪晓岚非常想家，情不自禁吟了一联：心口十思，思子思妻思父母 皇上知道后，便恩准他回家探亲，纪晓岚非常感谢，叩头

谢恩，由是便对出下联：寸身言谢，谢天谢地谢君王。

尽孝心有时也是需要智慧的。那到底什么才是对联呢？该怎样定义呢？

对联，又称楹联或对子，宋元时期称作桃符，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。在我国已有一千余年的历史。

那对联起源于哪里？

对联是由古代的桃符发展而来的。 南朝《荆梦岁时记》记载，每逢岁时，人们便挂桃符来驱鬼避邪、迎喜接福。相传在东海桃都山上有一棵大桃树，树干弯曲伸展三千里，叉枝一直伸向东北方的鬼门，鬼门下山洞里住的鬼怪每天都由此门进出。树下有两位神将：神荼、郁垒把守。这两位神将只要发现害人的恶鬼，就用芒苇编成的网子去捆住他们，并丢去喂一只老虎。周朝起，每逢年节，百姓就用两块长六寸、宽三寸的桃木板，画上两位神将的图像或题上他们的名字，悬挂在大门或卧房门的两侧，以镇邪驱鬼、祈福纳祥，这就是桃符。到唐朝，门将换成秦琼和尉迟恭。五代换成钟馗，宋代又换成温峤和岳飞。

对联的发展又是怎样？

这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士

为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。春联之设自明太祖朱元璋始。梁章钜在《楹联丛话》中引用《簪云楼杂说》云："春联之设，自明孝陵昉也。时太祖都金陵（1368-1398年），于除夕忽传旨：公卿士庶家门上须加春联一副。太祖亲微行出观，以为笑乐。偶见一家独无之，询知为醃豕苗者，尚未倩耳。太祖为大书曰：双手劈开生死路，一刀割断是非根，投笔径去。嗣太祖复出，不见悬挂，因问故。答云：知是御书，高悬中堂，燃香祝圣，为献岁之瑞。太祖大喜，赉银三十两，俾迁业焉。"由此可见，朱元璋采取行政命令，要求家家户户贴春联，对形成春节贴春联的风俗起到极大的推动作用。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事

入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 清康熙六十寿辰（1713年）和乾隆八十寿辰（1790年）两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮。虽然多数是"润色洪业，鼓吹承平"之作，由于 "皆出当时名公硕彦之手"，且大量制作，要求严格，因此必然有利于楹联结构的规范化。这一点似乎尚未被人们重视。 有清一代是楹联文学的全盛时期。南怀瑾先生早已将"清对联"与唐诗宋词

元曲相提并论，从事清代文学史研究的赵雨先生也认为，"清代的主流文体是楹联"。我们认为，孙髯的昆明大观楼长联和梁章钜的《楹联丛话》（1840年）是清代楹联发展的重要里程碑，标志着楹联已经成为可以与诗词曲赋骈文分庭抗礼、媲美争妍的独立文体。从此，文人学士以楹联赠答，用对联作文字游戏，成为一时风尚。以春联、寿联、挽联，门联、厅联、庙联，名胜联、商业联、游戏联等等为形式的对联文化已成为社会生活的组成部分，流风之盛，不因辛亥革命而衰落。1932年清华大学入学考试，陈寅恪出题"孙行者"求对，周祖谟对以"胡适之"，至今传为美谈。

20世纪80年代以来，随着改革开放深入人心，楹联也以新的面貌开始复兴。1984年成立中国楹联学会，1985年创办《对联•民间对联故事》，1987年创办《中国楹联报》，地方楹联组织的发展如雨后春笋。从此形成了群众性的对联创作和理论研究新风尚

随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联的特点又有哪些？

1.字数相等

对联由上下两联组成，上联称“出句”，下联称“对句”。字数可多可少，但上下联字数必须相等,不能有一字之差。

例:袁世凯死后，有人写了一副挽联

袁 世 凯千 古

中 国 人 民 万 岁

2.词性相对

上联和下联相应位置的词语要求词性相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词等。

例如：白-黑 来-去

蓝天-碧海 风萧萧-雨茫茫

大漠孤烟直-长河落日圆

又如：张之洞

清末大臣张之洞，一日于北京陶然亭宴客，席中以对句佐兴。一客以一句诗出上联： 树已千寻难纵斧；

张之洞作答：果然一点不相干。

“树”对“果”，乃物名；“千寻”对“一点”，皆量词，古八尺为寻；“斧”对“干”，皆器物名，“干”是古代一种兵器。可谓字字工整，但句意却毫不相干，出人意料。张之洞出对：陶然亭

按常理下联亦应对以地名，但一客却以人名为对：张之洞。 因下联对得精妙，众人皆相视大笑：“张”对“陶”，皆为姓；“之”对“然”，是虚词；“洞”对“亭”，乃物名，字字成对而联意又极“无情”，情趣却也由此而生。

3.结构相应

上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。例：

明月松间照——清泉石上流

《对联》教案篇四

《对联》教案

对联复习教案

段村一中

教学目标

1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则

2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题

教学过程

一．导入

由三月质检，四月质检和模拟考试都考到对联题导入

二．知识指导

概念

对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上，布上或刻在竹子 木头 柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言的独特艺术形式。

特点

对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。对联的形式多样，有正对，反对，流水对，联球对，集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：

1. 要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同， 不多不少,尽量避免字面重复。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空{《对联》教案}.

2、要词性相对，位置相同。一般称为:虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

屋后 松竹 添 秀色，

门前 梅兰 吐 幽香

3、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干

一庭春雨飘儿菜

满架秋风扁豆花

4．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

（从不同角度说明大致相同的道理）

青山有幸埋忠骨

白铁无辜铸佞臣

（内容相反，对比鲜明，从正反两方面说明同一个道理，在对比中突出表达效果）

5．形式上， 对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。

分类

按使用范围：装饰联 应用联

装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台楼阁，名胜古迹的对联，装饰书房卧室，名画宝砚的对联。一般富有哲理，回味无穷。

春水绿浮珠一颗

夕阳红湿地三弓 （西湖湖心亭联）

海纳百川有容乃大；

壁立千仞无欲则刚。 ( 林则徐题书斋)

应用联指有较强针对性的对联，如：春联，挽联，，婚联，喜联， 行业联，交际联等。

长天欢翔比翼鸟 大地喜结连理枝 （婚联）

福如东海长流水 寿比南山不老松 （寿联）

剪下功夫年轻几许 指头技艺貌美十分 （行业联）

译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 （挽联）

三．考点分析

1. 对联的对偶性

下列拟写的对联，不符合对偶的一项是（ ）

A 旗开得胜 马到成功

B 风云三尺剑 花鸟一床书

C 室雅何须大 花香不在多

D 竹菊梅兰可养性 琴棋书香养耐性

删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

改后上联：

苟有恒，何必三更眠五更起

.下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。

上联 __ __ ，弃之可惜

下联：杯中酒滴滴都香甜，量力而行

盘中餐粒粒皆辛苦_

2对联的情境运用

生活处处有语文。小强同学搜集的语文素材，有一则与括号中著名的地点不符，其序号是（ ）

A 虽是毫末技艺 却是顶上功夫 【理发店】

B 藏古今学术 聚天地精华 【书店】

C 运动奏响生命 锻炼点燃激情 【教室】

D 节约用水一点一滴 珍惜粮食一课一粒 【餐厅】

3.区分上下联

.邻居王阿姨家过年贴对联：

把“爆竹两三声人间是岁”贴在了面对门时的左边，

把“梅花四五点天下皆春”贴在了右边。她贴得对吗？如果不对，请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。

四．总结：

对联题并不难，解题的一般步骤是：先根据语法划分节奏，，再根据对联字数相等，词性相对，平仄相合等特点去选择，修改，补全。若遇到语境题，先仔细读题，弄清楚具体的语境，再去选择。

五．课堂练习

六．布置作业

《对联》教案篇五

对联课教案

《奇妙的对联》教案 教学目标 •1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。 •2、了解有关的对联知识，学习拟写对联 •3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。 教学重难点：了解有关的对联知识，学习拟写对联 教学课时：1 课时 教学过程： 课前准备：每位同学收集 1～2 副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个 小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。 一、 导语（5） 同学们，大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的？下面我们看 几个常见的对联类型，（出示幻灯片）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？ 春风春雨春色；新年新岁新景 福如东海；寿比南山 百年恩爱双心结 千里姻缘一线牵 忠魂不泯热血一腔化春雨 入门尽是弹冠客 大义凛然壮志千秋泣鬼神 翁去八百年醉乡犹在 山行六七里亭影不孤 去后应无搔首人 看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象，那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛 的对联是怎样出现的呢？ 二、 1、对联的来历 对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。 早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的 名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才 开始把联语题于桃木板上。据《宋史· 蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门 左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟” 这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联 为“桃符”。 过渡：原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联对联出现 以后，古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自 己的才华。 下面我们看一段看短片， 结合自己的经验， 思考一个问题： 一副规范的对联应该符合哪些要求？ （播 放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片断） 对联常识知多少（10 分）

2、对联的特点和特殊对联的欣赏 幻灯片 1）一乡二里共三夫子，不识四书五经六义，竟敢教七八九子，十分大胆 师：这上联出得妙吗？妙在何处?——数字联，贯穿了 1～10 幻灯片 2）十室九贫，凑得八两七钱六分五毫四厘，尚且三心二意， 一等下流 师：下联对得如何？（引导学生说出其巧妙之处和不足之处——字数不等，断句不一致） （幻灯片 3）普通对联第一个基本要求：一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果 外，上下联字数必须相同，不多不少。 （幻灯片 4）十口心思，思君思国思社稷！ 八目尚赏，赏花赏月赏秋香！ 师：这副对联符合第一个要求吗？（引导学生从上下联的字数、断句去考虑——符合要求）除了普通对联这个 特点外，它还有其他独特之处吗？ （引导学生认识拆字联，十口心构成思，八目尚构成赏，繁体） （幻灯片 5）普通对联第二个基本要求：二、平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句 尾字用仄声，下联末句尾字用平声。上去入声皆仄韵，东西南字是平声。 莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝 师：上面这副对联符合第二个要求吗？它什么地方又有别于其他对联？ （引导学生分析上下联尾字的平仄和认识叠字联） （幻灯片 6）三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形 容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 孙行者——祖冲之（引导学生理解上联名词——动词——虚词的结构） （幻灯片 7）四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。（正对） 勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门。（反对） • • • （幻灯片 8）总结：普通对联共有的特点 1、字数相等 3、平仄协调 • • 2、对仗整齐 4、内容相关 板书：数字联、叠字联、拆字联 师：而上面的特殊对联又各有自己的巧妙之处。 三、 活动 活动形式：分组抢答，一题 10 分， 热身：学对歌诀 平对仄，仄对平。平仄两分明。 有无与虚实，死活并重轻。 上去入声皆仄韵，东西南字是平声。 • • 天文 地理 天对地，地对天。日月对山川 。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

溪对谷，水对山 。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。 • • • 时令 国号 食馔 朝对暮 ，夏对春 。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。 今对古 ，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。 茶对酒 ，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。 1 云对雨,雪对风,晚照对晴空.来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫.三尺剑,六钧弓, 岭北对江东.人间清暑殿,天上广寒宫. 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红.两鬓风霜,途次早行之客；一蓑烟雨,溪边晚钓之翁. 2 沿对革,异对同,白叟对黄童.江风对海雾,牧子对渔翁. 3 贫对富,塞对通,野叟对溪童.天浩浩,日融融, 佩剑对弯弓.半溪流水绿,千树落花红.野渡燕穿杨柳雨,芳池鱼戏 芰荷风. 4 春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟.观山对玩水,绿竹对苍松 5 明对暗,淡对浓,上智对中庸.楼对阁,户对窗,巨海对长江 7 茶女子眉纤,额下现一弯新月；男儿气壮,胸中吐万丈长虹. 8 来对往,密对稀,燕舞对莺飞.风清对月朗,露重对烟微. 9 无对有,实对虚,作赋对观书.绿窗对朱户,宝马对香车. 试一试（考察学生对对联特点的把握） 1、 将下列打乱的对联准确配对。 发愤识遍天下字 雨滋春树碧连天 腊梅吐芳迎红日 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀 立志读尽人间书 绿柳展枝舞春风 风送花香红满地 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 腊梅吐芳迎红日 绿柳展枝舞春风 风送花香红满地 雨滋春树碧连天 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀 2、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉 阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。 3、运用相关知识，把下列两组短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。 ①生为国家 耿耿忠心昭日月 功同五岳 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民 ②难报恩来 何堪魂去 青史千秋 寸草春晖 ①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。 ②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。

赏对联（学生选取自己最感兴趣的一副来欣赏） 1、海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 上联读音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。 下联读音：浮云涨，长长涨，长涨长消。 板书：同字异音联 2、客上天然居，居然天上客 僧游云隐寺，寺隐云游僧 板书：回文倒顺联 2、 花甲重开，外加三七岁月 古稀双庆，内多一个春秋 这是一副内含数字运算的对联，上下联不仅词句对仗，而且运算的方式相同，结果相等。上联 中“花甲”，指六十岁；重开者，乘二，则是一百二十岁；外加三七二十一，合起来，岂不正是一百四十一岁。 下联中“古稀”，指七十岁；双庆者，两倍，再加一个春秋，则加上一岁，也正好是一百四十一岁。 板书：数字 四、对联趣谈 师：同学们课前搜集了很多资料， 下面先让我们来分享一下有趣的对联和它们背后的故事。 1、教师举例：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究， 晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。 后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联： 细羽家禽砖后死 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于 是续写了下联： ？ 石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我 是按着先生的上联套写的。有„细‟必有„粗‟，有„羽‟必有„毛‟，有„家‟必有„野‟，有„禽 ‟必有„兽‟，有„砖‟必有„石‟， 有„后‟必有„先‟，有„死‟必有„生‟。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。” 石先生捻着胡子想了半天， 也没有想出满意的下联， 最后无可奈何地叹了口气， 扔下教鞭， 拂袖而去。 粗 毛野兽石先生 2、同学们，你们可知道纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联： 心口十思，思子思妻思父母 你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字， 真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁 眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪 晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？ 寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜） 六、小结 同学们，短短的四十分钟如流水般淌过去了，中国的对联是古老的，是传奇的，我们今天所领略到 的只是汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅，去捕捉，但愿不久的将来， 看到你们的收获。送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

《对联》教案篇六

对联专题教案《对联》教学设计

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。

2．了解拟写对联的方法。

教学难点：

学习拟写对联。

教学方法

1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。 教具准备：

相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时

教学步骤：

（幻灯片1）课题《对联》

一．导入：

（幻灯片2）花絮：对联与高考

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，