一刀两断说说

一刀两断说说篇一

新颖题目

一、 写出带一的词语

一本正经 一臂之力 一表人才 一步登天

一尘不染 一锤定音 一刀两断 一帆风顺

一鼓作气 一举两得 一技之长 一见如故

二、

1、在括号里填上用“然”字组成的词语

（1）我正往前走着，（ ）听到有人叫我。

（2）这么小的孩子（ ）能写出这么好的字！

（3）我说她一定会来，（ ），过了半小时她就到了。

三、照样子把词语补充完整。

白发（ ） 小心（ ） 金光（ ） 喜气（ ） 得意（ ） 气喘（ ）

四、写出形容香味的词。

淡淡 幽幽 清雅 浓郁 馥郁

芬芳扑鼻 香气袭人 馨香阵阵 芳香四溢

2、写用日月表示大致的时间

月落柳梢 旭日东升 艳阳高照 日上三竿 夕阳西下

五、照样子写词语。

自言自语 三言两语 千言万语

花言巧语 胡言乱语 甜言蜜语

六、写反义词。

仰望（ ） 严寒（ ） 果然（ ）

七写描写天气的词，再抄一遍。

阳光明媚 风和日丽 天高云淡

晴空万里 碧空如洗 秋高气爽

八填入带笑的词语

1回到家，妈妈（微笑）地对我说：“你爸爸马上就要回国了。”

1、 赵本山的小品逗得观众（捧腹大笑）。

2、 看到老师（笑眯眯）地看着我，我鼓起勇气走上讲台。

3、 不知道为什么，大家看到我就笑个不停，我也只好跟着（傻笑）。

九我知道古诗中这些词的意思。

（1）《回乡偶书》中的“书”就是——

（2）“无边落木萧萧下”中的“萧萧”就是——

（3）“篱落疏疏一径深” 中的“篱落”就是——

（4）“落花时节又逢君”中的“逢”就是——

十.积少成多

千呼万唤 千军万马 千秋岁月 千头万绪 千丝万缕 千山万水 千言万语 千变万化 千辛万苦 千差万别 千真万确 千难万险

十一.形容颜色丰富多样的词语

五彩缤纷 五颜六色 五光十色 色彩斑斓 绚丽多彩 万紫千红 姹紫嫣红 花团锦簇

十二描写颜色的词语

黄色 金色 绿色 棕色 暗红 淡黄 深绿 浅蓝 黄黄的 红红的 蓝蓝的 白白的 金黄色 草绿色 桃红色 湖蓝色 苹果绿 柠檬黄 茄子紫 玫瑰红

十三 举一反三

我也来学做诗人

听听，

秋雨的声音，

落在树叶上，

“（ ）”，

在哼一曲温柔的歌。

落在窗户上，

“（ ）”，

再唱一首活泼的歌。

落在湖面上，

“（ ）”，

在弹一支欢快的乐曲。

十四照样子写词语

一紧一松 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）

一（ ）一（ ） 一（ ）一 （ ）

半沉半浮 半（ ）半（ ） 半（ ）半（ ）

半（ ）半（ ） 半（ ）半（ ）

十五 作者的想象真丰富

黄黄的银杏树叶像（ ）。

红红的枫叶像（ ）。

秋天的田野像（ ）。

十六 我的想象妙不妙！

五颜六色的菊花像（ ）。

红红的柿子像（ ）。

草丛里的蘑菇像（ ）。

十七 描写花的词语真丰富！我要吧他们记下来，有机会也试着运用。

艳丽 绽开 淡雅 娇嫩

珍奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现

万紫千红 娇艳多姿 清秀典雅 雍容华贵

十八 写反义词

逆风（ ） 超常（ ）陌生（ ）

写近义词

憧憬（ ） 快活（ ） 似乎（ ）

十九 选择合适的关联词填空

无论——总是—— 尽管——但—— 不是――而是——

（１）（ ）我解释了半天，（ ）他还是不肯原谅我。

（２）自来水管（ ）被人故意弄坏的，（ ）因为气温过低，水管中的水结冰后体积增加，涨破的。

（ ）走到哪里，他（ ）把家人的照片带在身边。

二十 选词填空

发明 发现

（１）法布尔（ ）蜜蜂的确有辨认方向的能力。

（2）列文虎克（ ）了显微镜。

欣赏 观察

（1）我在湖边（ ）优美的自然风光。

（2）经过仔细（ ），我找到了蚂蚁的家。

二十一 表示好像的词还不少呢！以后我打比方时用词就可以更丰富了。

似乎 好像 仿佛 犹如

恰似 有如 宛如 如同

二十二 读一读 下面的词语，发现他们的相同点了吗？

一老一小 一粗一细 一上一下 一左一右

一悲一喜 一正一歪 一长一短 一东一西

二十三 形容刻苦勤奋的词语可真多啊！

全神贯注 如饥似渴 孜孜不倦 手不释卷

一丝不苟 持之以恒 不耻下问 废寝忘食

刻苦专研 专心致志 聚精会神

二十四 仔细听，这是什么声音？

刷刷 沙沙 啪啪 叮当 哗啦 噼啪

叮叮咚咚 乒乒乓乓

我也能写出其他象声词。

———————— —————————— ————————————

———————— —————————— ——————

25、辩一辩，选字填空

刻 克

（ ）苦 （ ）服 （ ）画

雕（ ） 以柔（ ）刚 （ ）不容缓

26、我能在括号里填上用“坚”字组成的词语 。

（1）他（ ）天天练字，所以书法进步很快。

（2）赵州桥不但（ ），而且美观。

（3）为了革命的利益，刘胡兰（ ）地走向刑场，献出了年轻的生命。

27、把意思相近的两个字组合在一起，并超写在横线上

温 坚 睡 速 土

迅 眠 硬 暖 地

28、读一读，你发现了什么？

（1）懒洋洋 圆溜溜 软绵绵 红彤彤

（2）飘飘摇摇 蹦蹦跳跳 来来往往 说说笑笑

（3）祖祖辈辈 老老少少 花花草草 男男女女

29、我能将下面左边的数字和右边的词，巧妙地配成四字成语。

一 二 拼 凑 （ ）

三 四 颜 色 （ ）

五 六 奇 怪 （ ）

七 八 朝 暮 （ ） 千 白 穷 白 （ ）

30、想一想，填一填。

海水又（ ）又（ ） 冬天又（ ）又（ 葡萄又（ ）又（ ） 积雪又（ ）又（ （ ）又（ ）又（ ） （ ）又（ ）又（

31、读一读，记一记

琳琅满目 应有尽有 一应俱全 目不暇接

眼花缭乱 五花八门 比比皆是 品种繁多

形容东西多、丰富的词语真多啊，我再去收集一些。

32、辩一辩，连一连

发表 消息 发挥 电灯

发布 文章 发扬 战争{一刀两断说说}.

发展 新大陆 发生 才能

发现 经济 发明 优点

） ） ）

一刀两断说说篇二

同理心

同理心：师生交往的基本能力和修养

浙江省教育科学研究院 周红五

困惑：源自师生沟通交流的障碍

几年前的一个傍晚，一位校长给我打电话，着急地大喊：“周教授，你赶紧来啊！我们学校一个高二的男生站在七楼楼顶上要跳楼！我们已经做了他半小时的工作了，他的爹妈也跪在楼下求他不要跳。现在他说他要见你！你快来啊！”

听到这样的电话，我内心感到非常焦虑和紧张，但我还是平静地跟校长说，“你不用担心，因为他还想和我说话，他不会马上跳的。等会儿我上车了，你一定再给我打电话，把我们的通话让他听到，让他知道我真的来了。”

从心理学的角度来说，如果一个人还想和什么人沟通交流，或者在这个世界上还有一个人是他可以信赖的、可以说话的，那他就不会马上去走绝路。这个学生之所以要找我，是因为高一时，我曾给他们开过一个讲座。后来，我们还有一段时间的电子邮件交往。

当我赶到现场，爬上楼顶的时候，这个学生的身心都已经很虚弱了，几乎站不稳了。我用温暖的声音对他说：“我知道你遇到了非常痛苦的事情，你觉得走投无路了，所以你要选择自杀的绝路。但是，你又想告诉我，你的遭遇和你的内心世界，所以你要见我。现在我来了，你愿意和我说说你为什么要选择这样的道路吗？”

这个学生沉默了一会，轻声说：“在这个世界上，没有任何人爱我了，我活着还有什么意思！”。 在这里，让我们先停顿一下。

如果你就在现场，面对这个学生，你会如何应答这个孩子的这句话呢？

我曾询问过其他教师，以下是其中的一些回答：

l 孩子，你爱你自己吗？

l 孩子，世界上怎么可能大家都爱你啊？

l 孩子，我很爱你啊！你看我都赶过来了啊！

l 孩子，你的父母很爱你啊！你看他们都跪在地上求你不要这样做了。

l 孩子，你连自己都不爱，谁还会爱你啊？

l 孩子，你和我说说到底谁不爱你了？

l 孩子，你还年轻，生命是多么美好，你又何必去走绝路啊？

„„

对于上面的这些回答，我们该如何评价？这些回答都是从哪些角度、从哪些角色位置来回答的？ 韩愈在《师说》里说过：“师者，所以传道受业解惑者也”。千百年来，教师都是按照这样的认识从事教育。仔细思考上面的这些回答，我们不难发现，这些回答有传道的、有授业的、有解惑的。客观地说，上面这些回答都不错，都是从救人的角度、从关心学生身心健康发展的角度出发。但同时，可以肯定地说，这些回答都没有能走进这个孩子的心里，因为作为高中学生来说，这些基本的生活道理他们都懂。

这就是师生交往中经常发生的事情，道理学生都懂，但是他们就是不按照道理去做，他们有他们的内心世界，他们有他们自己的看法和想法，教师和他们之间有隔阂，师生交往之间存在障碍。

同理心：拓开师生交往的渠道

在社会生活中，每个人都渴望与他人沟通交往。在学校的教育教学管理过程中，每个学生也都期望能和教师沟通交往。但在每天的学校生活和学习过程中，师生之间的沟通总是存在着这样那样的障碍。我们常常可以看到这样的现象：学生年龄越大越不愿意和教师沟通，越不愿意说出心里话。教师也感觉到，随着学生年龄的增大，在和学生进行沟通交流时，总是有一些隔阂，总感觉到我们做教师的往往是“好心不得好报”。

那有没有一些有效的、可操作的办法来改变这样的现象，清除这些沟通交往的障碍呢？回答是肯定的。 但在寻求师生之间有效沟通交往的方法之前，我们至少需要从以下两个方面来考虑与学生的沟通交往方式。

首先，我们会听吗？我们会从学生的角度，从一个青少年的角度，去吸收、接纳他们话语中的有效信息吗？我们能正确解读他们想表达的观点吗？

当这位学生说“世界上没有任何人爱我了”，他想告诉我们什么？他在向我们表达什么？他仅仅是想得到“他人的爱”吗？或者说，他仅仅是“缺少爱”吗？

多年的教育教学工作会使教师形成一种职业性的思维习惯，那就是“我说的都是正确的”。在和学生沟通交往中，我们首先需要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法。如果采用这样的方式沟通交流，那通常的情况就一定是“话不投机半句多”。

其次，我们会表达吗？任何表达方式都能起到教育作用，但表达不是教育。在人与人的沟通交往中，表达首先应该是呼应，是引导，是心灵的碰撞。作为教师，更需要思考如何才能引导学生说出心里话，说出他们想说的话。

听锣听声，听话听音。作为教师，尤其是有了多年的教育教学管理经验之后，我们常常会在学生还没有完全表达完之前，就打断学生的表述：或者，我们在没有弄清楚学生的确切问题之前，在没有弄清楚学生的真正困惑之前，就让自己马上进入“教育者”的角色，就急于施展自己的“传道受业解惑”能力。这些都是主观上造成的师生沟通交流的障碍。我们最需要的就是无论发生什么样的事情，都要耐心地引导学生一步步地说出他们的心里话，说出他们对问题的感受、认知和体验。

在这样思考的基础上，师生交往中，我们需要努力学习和掌握的一种基本理念和基本技巧，那就是同理心。

同理心，英语单词是“empathy”，也译成“同感”、“共感”、“共情”、“移情”等。我倾向于使用“同理心”，首先是理解和体验他人的情感和认知，理解和体验他人为什么会产生这样的情感和认知，这是与他人沟通交往时的基本前提。其次，这种理解和体验他人内心世界的过程，对教师来说不仅仅是一种心态、一种感觉，一种理念，也是一种技巧、一种能力、一种修养。同理心分成三个层次：

一是能站在他人的角度去感知和体验他人所感知和体验的自然环境、社会环境和他自己。每个人对不同的事情都会有不同的认知、感觉和体验；每个人对同一件事情，也会有不同的认知、感觉和体验。所以，我们需要努力站在学生的位置和角度去看世界、去体验世界、去认知和体验学生对自身的看法和感觉。

二是能知道和理解他人为什么这样感知和体验。这是一个比较难做到的层次，因为即使是同一个年龄的学生，他们对同样的事情也会有不同的看法；即使表达同样的感觉，产生这种感觉的原因往往又是不相同的。所以，作为教师，我们需要更多地去了解每个学生的成长过程、家庭背景、个性特征等，更主动地了解他们对不同事情的不同看法，以及产生这些看法的主要原因。

三是能把自己对他人的感知和体验传达给对方。这种传达包括语言的表达、语音和语调的运用、表情的展示、肢体语言的使用、行为动作的控制等。如果只是一句“我理解你！我很理解你！”别人怎么会知道你理解了他什么？所以，我们需要不断地学习和掌握表达的技巧，还要根据孩子的年龄和身心发展的程度，随时调整自己表达的语言、表现的情绪、使用的动作等。

这里还需要强调两点。首先，“同理”他人不是“同情”他人。“同情”通常和“可怜”、“怜悯”等词汇相通，是一种“居高临下”的心情和态度。其次，“同理”他人不是“赞同”他人。“同理”他人是用一种“我维护你说话的权力，我努力理解你说话的内容，但我不同意你的观点”的态度沟通交往。

知识：提高师生交往水平的基石

现在回到前面的这个案例，面对这个站在楼顶要跳楼自杀的高二男孩子的痛苦表述，我们如何表达“同理心”呢？

听到他说“在这个世界上，没有任何人爱我了，我活着还有什么意思？”之后，我把声音变得很温暖、很关切、很深沉，缓缓地说：“哦，孩子，你想告诉我，在这个世界上你最爱的人也不爱你了。所以，你心里感到很孤独、很难过；很无助、很害怕。所以，你要选择走这条绝路，是吧。”注意，这里的“是吧”不是疑问句，不能用升调，而要用降调。

我这句话一说，那男孩子的泪水就像泉水一样涌了出来！

但是，到这时为止，这个男孩子究竟遇到了什么问题，我依然不能确切地知道。现在他哭了，他的心扉打开了，他感到有知音了，他有了温暖感，有了安全感。这就是“同理心”在沟通交流中能起到的作用。

在“同理”这个学生时，如果我们对人的认知方法、对人的情感发展和变化有充分的知识储备，就可以感受到这个男孩子的“世界上没有任何人爱我了”的表述后面一定有一些比较复杂的原因。这些都需要我们在充分表现出“同理心”，打破人与人沟通交流之间的隔阂后，才能进一步去了解的。只有确认了他的心理认知错位的原因后，我们才可能提供有效的心理援助和实际帮助。

由于有了温暖感和安全感，这个男孩子的情绪开始慢慢稳定下来之后，开始断断续续地叙述所遇到的麻烦。

原来，这个男孩子在谈恋爱，学习成绩迅速下降。令他难以忍受的是，他与那位女同学共同写的“爱情日记”被自己的父亲发现了。他父亲是一位政府公务人员，看到孩子“不务正业”，非常气愤。于是对他说：“你必须和那女孩子断绝关系！如果你这次期中考试再考不好，你不要回家！你给我滚出去！”这男孩子感到，父亲的爱没有了。

更令他痛苦的是，他的父母还带着他去了那个女孩子的家！那女孩子的父亲是个体经商者，男孩子的父母感到两家人是“门不当户不对”。两家父母为了孩子们的恋爱问题发生了激烈的争执，女孩子的父亲对这男孩子的父母说：“你们滚出去，我们家和你们家一刀两断！”男孩子感到，女孩子家庭的爱也没有了。

尽管这样，他和那女孩子还是继续保持着联系。可是，这次考试确实没有考好，他感到无颜面对老师和父母，于是他打算离家出走。出走之前，他给女孩打电话，想要女孩和他一起出走，女孩拒绝了。他要求见最后一面，女孩说，“既然都这样了，我们还是算了吧。”就是这样的一句话，让他的心彻底冷了，让他感到“在这个世界上没有任何人爱我了”。

每个人在这个世界上都有自己所爱的人或事，可以是亲人、情人、朋友、师长、偶像；可以是事业、信仰、兴趣、爱好、嗜好。只要这些支撑人情感的链条不完全断裂或缺失，人就会坚强地生活下去，再艰苦、再困难、再孤单，人也不会被击垮。但对于这个男孩子来说，面对所发生的一切，他感到他所爱的人几乎都抛弃了他，他感到他的情感支撑链条彻底断裂了、崩溃了，所以他要选择自杀的道路。

我们需要理解和掌握人的成长规律、情感诉求、心理变化，因为我们是教师。

由此，我想说，作为教师，我们需要努力地、不断地提高自己的知识储备，在教育教学管理学生的过程中，不断扩大自己的知识面，不断学习心理学的理念和技巧、不断了解人的发展和成长的客观规律。学校的所有教育，无论是知识教育，还是道德教育，都必须首先建立在广博坚实的教育心理学知识基础之上。

素质：促进师生沟通交往、共同成长的目标

再回到前面的例子。

这个学生告诉我，他本来并没有打算跳楼的想法，他只是想在出走之前最后看一眼自己的学校、自己的家乡。当他爬上楼顶的时候，他突然有个无法控制的冲动，特别想站到楼顶的围墙上。可是他刚站上去，就被从楼下路过的学校教导主任看到了。教导主任大喊“有人要跳楼！”，结果引来了一大批的学生和老师。这男孩子告诉我，这时他感到“下来不是人，不下来也不是人。”僵持到最后，他突然想到了我，于是才有了文章开始的情景。

现实生活中，我们常常会感觉到我们的学生、我们的孩子“不懂道理，不懂尊重别人”，常常会感到他们“自说自话、不理睬别人”。作为教育工作者，作为长者，我们不得不思考，孩子们身上出现种种“毛病”和我们自己有什么关系？和我们与他们的沟通交往方法有什么关系？我们真的了解我们的学生吗？我们是他们的老师，在与学生、与孩子们的沟通交往中，首先要改变的应该是我们自己。

在人与人的交往中，在教师和学生的沟通交往中，需要学习和掌握“同理心”的理念和技巧。尊重、理解学生是与之沟通交流的基础，也是教育和管理的基础，而“同理心”则是尊重学生、理解学生、教育和管理学生的一个基本途径、一项基本能力。“同理心”就是能站在对方的角度，以对方的立场、观点、情感来认知和体验这个世界，认知和体验他人所遇到的事情。“同理心”就是知道别人为什么会这样想、这样说、这样做。作为教师，我们不仅需要知道学生为什么这样想这样做，而且还能把我们对学生的感知和理解准确地传达给对方，让学生从心理上感到温暖、感到安全、感到受尊重。

在努力学习、掌握和运用这个理念和这项技能的过程中，教师的人格能得到锤炼和完善，教育效能就能够不断发展和提高。在我们“同理”学生的过程中，学生也会逐渐学会“同理”他人，在心理上成长得更健康、更强大。

一刀两断说说篇三

消除烦恼 我能行

《消除烦恼我能行》活动课教学设计

【活动设计】

队员们正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们的学习与生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着队员的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对队员们进行有关烦恼的教育，帮助队员正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育队员认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待烦恼的心态，其次教育队员学习一些处理烦恼的方法。

【活动目的】

1．体察自己的心理烦恼，初步掌握克服烦恼的方法，调控自己的心理冲动。

2．教育队员能以积极的态度面对自己的烦恼。

3．帮助队员学习如何处理各种不同的烦恼。

4.在活动过程中使队员们学会帮助与接受帮助，培养队员们的合作意识。

【活动方式】

1．情境分析 2.讲故事与讨论 3开心游戏 4.歌曲

【活动准备】

1．“恼人的烦心事”卡片若干。

2．歌曲《小小少年》、《快乐拍手歌》，游戏音乐。

【活动时间】

1课时

【活动过程】

辅导员讲话：（播放《小小少年》）

队员们，随着时间的流逝，我们一天天地长大，成长给我们带来了欢喜，同时又给我们带来了许多烦恼。那遇到烦恼时我们该怎么做呢？该怎样消除烦恼，拥抱快乐呢？为此，今天我们在这里开展一次活动《消除烦恼我能行》。（幻灯1 —— 消除烦恼我能行）首先，让我们进入活动 第一环节：

（一）小小少年烦恼多 （幻灯2）

1.辅导员：那么，在我们的成长过程中会有什么样的烦恼呢？有这么两位队员丁丁和冬冬，他们原本是一对很要好的朋友，可是有一天，他们竟为了借一本书的小事情吵了起来，结果互不理睬，且发誓从此“一刀两断”。为此，他们十分烦恼。队员们，在你的学习和生活中，有没有遇到过烦恼呢？当时的心情怎样？请你们把自己遇到的某一个烦恼写在卡片上，开始。（2分钟）（幻灯3）

2.辅导员：你认为你的烦恼怎么样呢？是烦恼一般？很烦？还是特别烦？我们来给它评评星怎么样？要是烦恼一般，就画一颗星；要是很烦，就画两颗星；要是特别烦，就画三颗星。（幻灯4） （1分钟）

学生开始活动。

3.辅导员：队员们，你们愿意把你的烦恼说给我们大家听听吗？把烦恼说出来，你将会消除一半的忧愁。（幻灯4）

学生倾诉自己的烦恼。（预设：烦恼一：每个周末都要学弹琴，围棋，跳舞，我觉得好累。烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；烦恼四：父母工作忙，经常没时间陪我，我感到很孤独。烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了。烦恼六：我是单亲家庭的孩子，有时感到很孤单，常常会哭泣。烦恼七：我胆子小，每次发言或考试，都会感到很紧张。烦恼八：不管我做什么事，妈妈总是喜欢唠叨，我觉得很苦恼。„„){一刀两断说说}.

4.辅导员：看来大家的烦心事还是很多的，学习成绩没有提高是一种烦恼，与父母有代沟是一种烦恼，与同学相处不融洽是一种烦恼。哎，真是小小少年烦恼多啊！下面是队员王强的烦恼，这是他白天的作息时间。

（1）．观看王强的时间表 （幻灯5）

时间 内容安排

早上6：00——7：00 起床、背英语 背语文课文 吃早饭 上午 7：20——11：30 去上学 练习数学题

中午 12：20——1：00 练两张书法

下午2：00——4：30 去学校上学

放学后 晚饭前后 完成老师布置的作业

辅导员：这是每天晚上的作息时间。

晚上7：30——8：30完成家长布置的作业

周一 语文 数学试卷等练习

周二 看语文书 课外阅读 练习读后感 周三 看奥数书 做奥数题

周四 练习电脑操作（如打字 做网页等） 周五 写一篇作文（如周记 读后感等） 周六 把周一至周五课程全复习一遍 周日 预习下周的语 数等学习内容 辅导员：这是双休日的安排。

双休日安排

周六上午 周六下午 周日上午 周日下午 英语学习班 书法培训班 奥数班 练跆拳道

（2）．交流读后感受

5.辅导员：队员们，你明白他的烦恼了吗？（明白）你来说说。

（预设：王强每天都很忙，几乎没有休息的时间；看了这个时间表 ，我感到都要崩溃了；王强都没有自己的业余时间了，没有自己玩的时间了„„）

6.辅导员：看来，王强的确很烦恼。烦恼是天空里的云朵，时不时就要遮住明丽的阳光，让我们不得不生活在它的阴影里；那我们该怎样走出这个阴影呢？接下来，我跟大家分享一个小故事《哭婆婆和笑婆婆》 （幻灯6）

从前有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了„„”天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是发愁：“哎！看这个大晴天，哪还有人来买我儿子的伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。无论晴天还是雨天，老太太都在哭，因此，人们都叫她“哭婆婆”。

一天，一位智者听说了哭婆婆的故事，就赶过来劝老婆婆：一 “老人家，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！”老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没有想到呢！

从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。再也不叫她哭婆婆，改叫她“笑婆婆。

7.辅导员：队员们，听了这个故事，你懂得了什么呢？

（预设：我们看问题应从不同的角度来看，这样就会有不同的结果；我们要积极乐观地对待生活；我们不能遇事只想不好的一面，应多想想好的一面„„）

8.辅导员：是啊，烦恼和快乐其实离你很近，就好比是一个人站在十字路口中间。烦恼在左，快乐在右。看你往哪个方向走了。我们要是有烦恼事，学学智者教给老婆婆的方法，改变一下看问题的角度，你一定会变得快乐起来。遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎样解决这些烦恼。 接下来，我们进入活动第二环节：

（二）解决烦恼有奥妙（幻灯7）

1.辅导员：烦恼来了，我们不能选择回避，也不能选择放弃。面对烦恼，就看我们能不能把它解决。队员们，请看到你刚才在卡片上写的烦恼，你会怎么解决呢？ 请在小队里说一说。（幻灯8）

队员小队说方法（2分钟）

辅导员：面对自己的烦恼，谁来说说你的方法？

2．队员汇报。（预设：我上次测验刚考了及格，心里一直不舒服，我向好朋友说了自己心中的不快。她对我说：“你看你有几道题是马虎出的错，如果细心些就会好多了。今后你有不懂的问题，我可以帮你。后来我常向他请教，在昨天测试中我还考了九十多分呢。我很开心；我和爸爸钓鱼，一天也没钓到一条鱼。我会用心理暗示自己，对自己说：这次没钓到没关系，下次一定能钓到；我在不开心的时候会写一些诗句，来消除烦恼，我想跟大家分享我的诗《我是一只快乐的白鸽》；„„）

3．“请你帮帮我”：看来大部分队员针对自己的烦恼都找到了比较好的解决方法，有没有自己解决不了的烦恼呢？

（预设：近来爸妈老是争吵，影响我的心情，我劝说也没有多大作用。我想请队员们帮帮我„„）

辅导员：队员们，你们有什么金点子帮助她解决这个烦恼吗？（幻灯9）

(支招一：你可以先给爸爸写一封道歉信，然后再给妈妈写一封道歉信，这样也许会解决问题；

支招二：你也可以在家里开一次辩论赛，这样让他们畅所欲言，效果也许会好些；

支招三：找个时间先给爸爸交流自己的想法，然后再找妈妈让她说说自己的烦恼，是一家人，相互理解事情总会好解决的„„)

4.辅导员：刚才队员们所说的一些方法都非常好，帮助我们消除了烦恼，现在我们看看获取快乐的金钥匙都有哪些？（幻灯10）

（1）诉说——向父母、老师、同学、知心朋友尽情倾诉，发发牢骚，吐吐委屈，甚至哭出来。

一刀两断说说篇四

三年级语文新颖题

一、 写出带一的词语

一本正经 一臂之力 一表人才 一步登天{一刀两断说说}.

一尘不染 一锤定音 一刀两断 一帆风顺

一鼓作气 一举两得 一技之长 一见如故

二、

1、在括号里填上用“然”字组成的词语

（1）我正往前走着，（ ）听到有人叫我。

（2）这么小的孩子（ ）能写出这么好的字！

（3）我说她一定会来，（ ），过了半小时她就到了。

三、照样子把词语补充完整。

白发（ ） 小心（ ） 金光（ ）

喜气（ ） 得意（ ） 气喘（ ）

四、写出形容香味的词。

淡淡 幽幽 清雅 浓郁 馥郁

芬芳扑鼻 香气袭人 馨香阵阵 芳香四溢

2、写用日月表示大致的时间

月落柳梢 旭日东升 艳阳高照 日上三竿 夕阳西下

五、照样子写词语。{一刀两断说说}.

自言自语 三言两语 千言万语

花言巧语 胡言乱语 甜言蜜语

六、写反义词。

仰望（ ） 严寒（ ） 果然（

七写描写天气的词，再抄一遍。

阳光明媚 风和日丽 天高云淡

晴空万里 碧空如洗 秋高气爽

八填入带笑的词语

1回到家，妈妈（微笑）地对我说：“你爸爸马上就要回国了。”

1、 赵本山的小品逗得观众（捧腹大笑）。

2、 看到老师（笑眯眯）地看着我，我鼓起勇气走上讲台。

3、 不知道为什么，大家看到我就笑个不停，我也只好跟着（傻笑）。

九我知道古诗中这些词的意思。

（1）《回乡偶书》中的“书”就是——

（2）“无边落木萧萧下”中的“萧萧”就是——

（3）“篱落疏疏一径深” 中的“篱落”就是—— ）

（4）“落花时节又逢君”中的“逢”就是——

十.积少成多

千呼万唤 千军万马 千秋岁月 千头万绪 千丝万缕 千山万水 千言万语 千变万化 千辛万苦 千差万别 千真万确 千难万险

十一.形容颜色丰富多样的词语

五彩缤纷 五颜六色 五光十色 色彩斑斓 绚丽多彩 万紫千红 姹紫嫣红 花团锦簇

十二描写颜色的词语

黄色 金色 绿色 棕色 暗红 淡黄 深绿 浅蓝 黄黄的 红红的 蓝蓝的 白白的 金黄色 草绿色 桃红色 湖蓝色 苹果绿 柠檬黄 茄子紫 玫瑰红

十三 举一反三

我也来学做诗人

听听，

秋雨的声音，

落在树叶上，

“（ ）”，

在哼一曲温柔的歌。

落在窗户上，

“（ ）”，

再唱一首活泼的歌。

落在湖面上，

“（ ）”，

在弹一支欢快的乐曲。

十四照样子写词语

一紧一松 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）

一（ ）一（ ） 一（ ）一 （ ）

半沉半浮 半（ ）半（ ） 半（ ）半（ ）

半（ ）半（ ） 半（ ）半（ ）

十五 作者的想象真丰富

黄黄的银杏树叶像（ ）。

红红的枫叶像（ ）。

秋天的田野像（ ）。

十六 我的想象妙不妙！

五颜六色的菊花像（ ）。

红红的柿子像（ ）。

草丛里的蘑菇像（ ）。

十七 描写花的词语真丰富！我要吧他们记下来，有机会也试着运用。

艳丽 绽开 淡雅 娇嫩

珍奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现

万紫千红 娇艳多姿 清秀典雅 雍容华贵

十八 写反义词

逆风（ ） 超常（ ）陌生（ ）

写近义词

憧憬（ ） 快活（ ） 似乎（ ）

十九 选择合适的关联词填空

无论——总是—— 尽管——但—— 不是――而是——

（１）（ ）我解释了半天，（ ）他还是不肯原谅我。

（２）自来水管（ ）被人故意弄坏的，（ ）因为气温过低，水管中的水结冰后体积增加，涨破的。

（ ）走到哪里，他（ ）把家人的照片带在身边。

二十 选词填空

发明 发现

（１）法布尔（ ）蜜蜂的确有辨认方向的能力。

（2）列文虎克（ ）了显微镜。

欣赏 观察

（1）我在湖边（ ）优美的自然风光。

（2）经过仔细（ ），我找到了蚂蚁的家。

二十一 表示好像的词还不少呢！以后我打比方时用词就可以更丰富了。

似乎 好像 仿佛 犹如

恰似 有如 宛如 如同

二十二 读一读 下面的词语，发现他们的相同点了吗？

一老一小 一粗一细 一上一下 一左一右

一悲一喜 一正一歪 一长一短 一东一西

二十三 形容刻苦勤奋的词语可真多啊！

全神贯注 如饥似渴 孜孜不倦 手不释卷

一丝不苟 持之以恒 不耻下问 废寝忘食

刻苦专研 专心致志 聚精会神

二十四 仔细听，这是什么声音？

刷刷 沙沙 啪啪 叮当 哗啦 噼啪

叮叮咚咚 乒乒乓乓

我也能写出其他象声词。

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25、辩一辩，选字填空

刻 克

（ ）苦 （ ）服 （ ）画

雕（ ） 以柔（ ）刚 （ ）不容缓

26、我能在括号里填上用“坚”字组成的词语 。

（1）他（ ）天天练字，所以书法进步很快。

（2）赵州桥不但（ ），而且美观。

（3）为了革命的利益，刘胡兰（ ）地走向刑场，献出了年轻的生命。

27、把意思相近的两个字组合在一起，并超写在横线上

温 坚 睡 速 土

迅 眠 硬 暖 地

28、读一读，你发现了什么？

（1）懒洋洋 圆溜溜 软绵绵 红彤彤

（2）飘飘摇摇 蹦蹦跳跳 来来往往 说说笑笑

（3）祖祖辈辈 老老少少 花花草草 男男女女

29、我能将下面左边的数字和右边的词，巧妙地配成四字成语。

一 二 拼 凑 （ ）

三 四 颜 色 （ ）

五