五年级作文尊严

五年级作文尊严篇一

尊严作文

尊重

尊重是孟子的爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之的一种态度。尊重是一种美德，是种境界，是人生中一种不可缺少的素质，尊重看上去好像只奉献给身边的人，其实当你尊重别人时别人也会尊重你。

尊重只会给那些尊重别人的人，所以懂得尊重别人的人都参悟明了了人生大智慧，所以姿态优雅从容，因为有足够的自信支撑，也有足够的宽容去审视别人，所以会被旁人所尊重，因其身上所散发的高贵而平和的气息实在让人向往。

周总理便是这样，不论在什么样的情况下，总是保持着他应有的礼貌每次接见外宾总是提前到达，站在门口与大家一一握手，态度诚恳。会见结束后，他总是把外宾门送到门口，直到看到外宾们开车离去才离开。他身为国家总理，处处以礼待人，服务员给他端茶，他常常站起用双手接过并微笑的点头表示谢意。外出视察工作时，他总是与当地一一握手，亲切的问候，给与百姓充分的尊重。他关照司机礼貌行车，让外宾的车先走。有外国记者赞美道：＂但凡见到他的人都认为他具有一种魅力，精明智慧，人品非凡，而且令人神往。

尊重会让人心情愉悦，呼吸平顺，尊重可以改变陌生或尖锐的关系，若是有对彼此足够的尊重，甚至战争都不是不可避免的。尊重可以招贤纳士，反之则会使贤才远离自己。 曹操在官渡之战前各方面与袁绍相比，均处于劣势地位，听说袁绍的谋士许攸来访，他竟顾不得穿衣服，打着赤脚慌忙出来迎接，对许攸十分尊重，许攸被曹操的诚心所感动，于是为曹操出谋划策，帮了曹操的大忙，使得曹操在与袁绍的战争中取得胜利。

然而，曹操也吃过不尊重别人的亏。当他志得意满，一帆风顺时，西川的张松前来献图，曹操却态度傲慢，给张松留下＂轻贤慢士＂的坏印象。张松临时改变注意，把本要献给曹操的西川地图交予刘备，这对于曹操来说不能不说是事业上的一大损失。 尊重不仅存在于人与人之间，在人与其他生命之间亦有尊重的存在。

商务印书局即将出版的新字典内，与前一代相比书中动物部分删除了，狸的毛皮可做衣服，鹌鹑的肉可吃，鲳的肉细腻鲜美。书局将这些材料删除，何尝不是对生命的一种尊重。

懂得尊重，是做人最起码的一种道德要求。能做到尊重别人，则是一种境界，一种美德。这是人生中一种必不可少的素质，是对他人人格与价值的充分肯定，同时亦是赢得他人对自己尊重的基础。所谓尊人尊自己，这是一种辩证关系。要想得到别人的尊重首先要懂得和学会尊重别人。

五年级作文尊严篇二

尊严 作文

话题作文：尊严

什么是尊严？词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位”。其实，真正的尊严

绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。

请你以“尊严”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于800字。

[提示]

写本题可以考虑以下几种立意：

1、 尊重自己，尊重他人，才会有尊严。

2、 神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。{五年级作文尊严}.

3、 科学的尊严不容侵犯。

4、 尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。

5、 产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，这是尊严与

“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子”，树立起真正的尊严，一个人，一个

民族，一个国家，才会有真正的希望。

参考拟题：1、涉外无小事2、尊严来自实力3、尊严与“面子”4、伤心一跪。

经典语段

雨果笔下的钟楼怪人曾说过："我要有尊严的活着，而不是作为一个只会敲钟的怪物！

"

有尊严的活着，这应是我们最为看重的、最基本的要求。我们生活在这个世界，可

以没有地位、没有金钱，可以失去欢笑、失去美貌，但最不能失去的，就是尊严。

失去尊严，屈原怀石投江，项羽自刎，失去尊严，宁死不苟活于世做具行尸走肉！

英雄好汉们选择面对死亡也不愿意面对失去尊严的余生，因为他们心中有个最基本的

标准，有个声音在呼号：“要有尊严的活着！”

活着，并不是让你一遇挫折便自怜自惜自叹，鲁迅说过：“真的猛士，敢于直面惨

淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”忍辱负重不是失去尊严，不要以“有尊严的活着”为借口轻

易放弃生命，韩信可以忍受“胯下之辱”、司马迁可以忍受腐刑之辱、孙子膑脚、韩非囚秦......{五年级作文尊严}.

他们所遭受的挫折、侮辱是非人忍耐得了的，但他们伟大就伟大在了知道自己只是在人生路

上遇到了绊脚石，而不是“失去了尊严”，咬紧牙关重新站起来，仍是一片阳关灿烂。“尊严”

仍随他们共进退、共发愤、共看生命的起伏、共看生命之泉细水长流。

有尊严的活着，能让你坦然面对真实的自己，尊严与活着休戚与共。你有着生命的

同时也同样拥有尊严，他们相互缠绕，唇齿相依般不可分开、剥离。若你狠心将尊严从生命

上拔出，生命便也失去了存在的意义了。

毛姆曾说：“我愿为维护我的尊严而放弃我所拥有的一切，包括我的生命。”鲁迅写

下“一个民族的尊严关系到这个民族是强大还是弱小，关系到这个民族命脉的盛衰。”尊严对

民族对国家都如此重要，更何况我们一个个的个体？

有尊严，是我们活着的最基本标准，是我们生命的意义的关键所在。做一个有尊严

的人，无论你是否贫穷，是否困苦，是否碌碌无为，但一定要有尊严，尊严无关乎地位财富

相貌家世，它不被世俗的标准来衡量，你自觉地维护你的尊严时，你的生命便也会发出夺目

的光彩。

“人活着要有尊严”这是人们常说的一句话，听似简单却诠释了尊严的重要性。没有尊

严的人如同没有灵魂的空壳，所以我们做人要有尊严。

有个人都有尊严，尊严是人民生存的一个重要条件，在历史的长河中，有许多伟大的人

为了尊严而牺牲生命，得到了大家的称颂，但必要时，我们亦可以放下尊严，而去完成更崇

高的使命。

尊严，如人的脊梁。可使人昂首挺立，亦可使人颔首弓腰。一个人若没有了尊严，就像

是身体没有了脊梁，就算还是一个人，却没有立身做人的骨气。

运用比喻，阐述尊严的重要性。

尊严是什么？是李太白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的清高孤傲，是朱自

清“饿死不吃美国的救济粮”的民族气节。而最根本的，尊严是人格的底线。

运用排比和论据，阐明尊严的含义。

尊严，曾使多少人为它历经磨难，曾使多少人为它感受痛苦，又曾使多少人为它穷困潦

倒，更曾使人为它舍弃生命。尊严，神圣的词语，无论何时何地，都在彰显着它的重要性。

运用排比和反问，阐述尊严的重要性。

尊严是陶渊明“不为五斗米折腰”的洒脱，是郑板桥蔑视权贵“难得糊涂”的坦荡，是

谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的气节„„我们要保有尊严，如“富贵不能淫，

贫贱不能移，威武不能屈”的坚持，有“待从头，收拾山河，朝天阙”的坚定，有“但愿老

死花间酒，不愿鞠躬车马前”的精神„„

生命诚可贵，尊严价更高。尊严是陶渊明不为五斗米折腰的洒脱；尊严是文天祥誓死报

国的气魄；尊严是刘胡兰面对铡刀永不低头的胆量，尊严是朱自清宁死不吃美国救济粮的节

操„„因此我们做人要有尊严。

尊严不需要鲜花去修饰，但要用灵魂去雕琢，尊严不需用掌声去赞美，但要用人格去诠

释。拥有尊严，我们才能远航。

因为尊严，朱自清宁死不吃美国的救济粮，那不是一种顽固，不是一种执着，而是作为

一名爱国人士最重要的坚持，那是一个民族崛起的希望。

因为尊严，陶渊明“不为五斗米折腰”，那不是一种食古不化的固执，而是一个有正气

的人最崇敬的感情，那是一个时代最辉煌的写照。

因为尊严，文天祥宁死不从，从那首充满浩然正气的《正气歌》中，从那“人生自古谁

无死”的豪迈中，我们见证了一个民族的节操，感受了尊严的伟大。

有时，换取尊严的代价是巨大的，但得到的尊严比付出的代价还要重要。保持尊严，不

卑不亢是一个人人格的闪光点和基本需要。

保持尊严，用独立的尊严架起一道人格的堡垒，用尊严来保障人格的光辉，用尊严来创{五年级作文尊严}.

造一道人格的彩虹。

维护尊严，首先需要我们尊重自己，其次需要尊重他人。不要轻易让自己的尊严受到伤害，更不要轻易去伤害他人的尊严。

对于一个国家来说，尊严不在于疆域的大小，国力的强弱；对于一个人来说，尊严不在于地位的高低，财产的多少。一个国家有尊严，便有了国格；一个人有尊严，便有了人格。

尊严是一种高贵的美德；尊严是大无畏的勇气和一往无前敢于拼搏的气概；尊严是懂得自觉把个人命运和维护捍卫祖国荣誉紧密联系在一起最幸福的人们书写的人生光辉篇章！

失去了尊严，人，只是一尊冰冷冷的雕像。

尊严是心灵的旗杆，除了自己，没有人能降下来。

晋文公退避三舍不仅是为了报答昔日流亡的楚国的接济之恩，更重要的是为了保护自己的尊严，不被人视为忘恩负义之徒，正是因为这份尊严，城濮之战才成就了文公的春秋霸业。

有的人一生为追求尊严而不懈奋斗。司马迁受腐刑，背负耻辱，在他人的嘲笑中不懈努力，经历十几年，终于完成了鸿篇巨制——《史记》。韩信身负胯下之辱活了下来，终于成就了刘邦的汉家天下。他们的一生活出了尊严，他们的功绩为后世所传颂。

例文1

请保留他们最后的尊严

山东 姜晓静

这几年，有关儿童慈善事业的电视节目似乎特别流行，这本是好事，可看多了，就发现这些节目形式多有雷同，无非是让主持人当众介绍了捐助双方的姓名、职业、年龄乃至住址之后，再让捐助者甚至他们的孩子走上台，将一叠叠厚薄不一的人民币放到台上受捐助的孩子手上。通过屏幕，我们可以看到周围观众的笑脸，不停闪动的灯光，也看到了同样纯真的孩子，却又不是同样轻松的孩子，末了热心的主持人还把话筒凑上去问这些孩子有何想法。回答正如人们所期望的，是那些“好好学习，天天向上，以报答大家的期望”之类。结局是感人的，圆满的。可是，不知是否有人注意到整个过程中那些受捐助的孩子

站在台上扭捏、局促不安的神情呢？

在这里，我无意怀疑主办方的初衷，只是觉得这样一种在众目之下过于直白的捐助形式，会令当事人陷入一种非常尴尬的处境。的确，捐助本身是可贵的，但却无形中造成了双方的一种不平衡。那些可怜的孩子的表情不正说明了这一点吗？他们由于家庭各方面的原因被迫过早地面临现实生活的残酷，这不是他们的错。同时正因为他们也是社会家庭中的一员，所以善良的人们想伸手帮他们一把，于是有了慈善事业。可是请别忘记，善良的最高原则是保持受施者的尊严，而这恰恰就是我们当今慈善事业所忽略的。是的，我们帮助了他们，奉献了我们的爱心，尽了自己的一份责任。可有谁能去考虑一下孩子们的感受呢？又有谁能想到，当我们的帮助无意中损伤了孩子们自尊的时候，任何物质上的给予还有何意义可言。物质上的贫乏在他们的脸上已经写下了令人心酸的沉重。试问，我们又怎么忍心去伤害他们呢？当然，主办方的这些宣传，初衷也不过是为了想让这些孩子们能感受一下社会大家庭的温暖，从而能笑对生活中的困难和挫折，仅此而已。这种雷锋精神是可贵的。可做保留他人尊严的雷锋是否会更令人感动，更能激励困境中的人们奋发呢？

由此，我想我们慈善事业的捐助形式可以改变一下，给人以物质，更给人以尊严。否则，我宁可退却，尽管我非常想帮助他们。因为我知道，做人的尊严是任何东西也取代不了的。 （原载《全国中学优秀作文选》）{五年级作文尊严}.

例文2

有一个挪威青年漂洋过海来到法国，他想要报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到了最佳状态，但不知怎么的，主考官还是没能看中他。

身无分文的青年男子来到学院外不远的一条繁华的街上，勒紧裤带，在一棵榕树下拉起了手中的琴，他拉了一曲又一曲，吸引了无数的人驻足聆听。饥饿的青年男子最终捧起了自己的琴盒，围观的人们纷纷掏钱，轻轻地放入琴盒。

一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。青年男子看了看无赖，最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖。

“先生，您的钱掉在了地上。”

“这钱已经是你的了，你必须收下！”无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下，再次傲慢地说。”

“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起，现在我的钱掉在地上，麻烦您也为我捡起！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬，轻轻地应道。

无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱，放进青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。

围观者中有双眼睛，一直在默默关注着青年男子。是刚才那名主考官，他将青年男子带回学院，最终录取了他。

这个青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威有名的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 PS：当我们陷入生活最低谷的时候，往往会招致许多无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，往往又会遭遇肆虐践踏你尊严的人。

针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加肆虐。我们不如理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严，那时侯你会发现任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。

弯弯腰，拾起你的尊严！

五年级作文尊严篇三

关于尊严的作文：我找回了尊严

人的尊严是有价值的，如果一个人失去尊严，他在这个世界上生活将是无意义的，

- 题词

尊严是最重要的事情，一旦失去尊严，像没有光，总是生活在无尽的黑暗中，记得一次，我几乎失去了尊严。

下午学校回家，我开始写家庭作业，其他问题都很顺利的解决，但一个问题阻止了我的方式，我想：既然这个问题不会，那么等我妈妈回来，让她告诉我回答！我把我的家庭作业放在一边，在电视上弹跳。

晚上，我妈妈刚回家，我赶紧跑到母亲恳求：妈妈，求你告诉我这个问题吧！妈妈愤怒地说：知道什么才能要问？是乞丐，他们每天跪在地上和别人的慈善，他们不尊严！你有尊严，你不想像他们一样吗？我不会对你说，你想想吧！然后，我妈妈回来了 房间。好吧，不要给下拉，我会依靠自己去做，我想让你知道我有尊严。我说不相信。

最后，经过我的仔细考察，终于我把这个只是为了阻止摊位，保护我的尊严。

检查这个问题，我妈妈对我说：你看，这个问题你做得不好，记住没有什么不能解决，只有不想做，只有在大脑里懒惰。不要在任何时候要求帮助。我大声说：妈妈，你放心，我不会说那个词。妈妈满意地点了点头。

通过这件事，我觉得有尊严，也让我知道一句名言：尊严是独立的，尊严是无所畏惧的。

五年级作文尊严篇四

尊严

学科 语文 课型 阅读 课题《尊严》 第 3 课时 时间

五年级作文尊严篇五

作文的尊严从何而来{五年级作文尊严}.

作文的尊严从何而来

作者：王朋宾

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第05期

作文的尊严从何而来？笔者认为，有以下路径可走。

一.寻找学生作文的自信路

要享受作文的尊严，先必须要有自尊。自尊源于自信，自信是建立在拥有实力基础上的心理状态。实力来自理想，来自历练，来自探索。有了历练和探索，学生自然就不会盲从与跟风，就会扎扎实实地寻求作文的自信之路。

1.唤醒学生拥有丰富写作资源的自信意识。不少人认为，中学生的社会生活实践不多，没有占有大量的写作素材。其实，学生写作的生活资源是广阔丰富的，并不缺乏写作素材。之所以持有写作素材匮乏的思想，一是因为选择的参照系不当，总是拿大作家的创作为参照，追求宏大叙事、壮阔经历、惊心故事、离奇遭遇，总是要写工厂、农村、军营、机关、官场里的事情；二是缺乏发现的眼睛，“只缘身在此山中”，家里的生活，放学路上的见闻，报纸电视上的事情，尽管是大家熟悉的事情，只要你用心发现，总会找到与别人不一样的特别之处。即使是大家都发现的特别之处，不同人的笔下也会各具特色。班级更换老师是学校里的常见现象，本校高二（5）班的石力同学就以此为题材写了一篇题为《同学王磊》的文章发表在校报《五柳风》上。王磊是高二（5）班一位棘手的学生，原班主任在他身上花了很多的心思，但他仍常常不听课，不做作业，并不服管教。换了班主任后，这个同学判若两人。“我”问他，为什么现在进步了，他的回答很简单：“现在的班主任齐老师不爱打电话给家长。”很多老师总认为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有老师单从学生的角度思考问题。这篇视角独特的文章，带给我们教育工作者的思考是长久的。

2.培育学生对生活感悟的自信意识。学生的生活也是丰富多彩的，不止是“三点一线”，自己的吃穿住行都有许多值得回味的地方，可以成为写作的对象，这是自己的生活。班级里有许多新鲜事，少年心事，复杂多变，成绩有进步退步，同学之间，有分分合合，有甜酸苦辣，一个班级就是一个小社会，这是班级的生活。一片落叶、一场竞赛、一次排队、一次唱歌、林中漫步、柳阴读书、社团活动等等，这是校园里的生活。家庭是每个学生生活的重要环境，尽管大部分家庭都有许多相似之处，但是毕竟有各自的生活习性、成员关系、各自的个性特征、独具的家庭故事，那也是取之不尽的写作素材源泉，这是家中的生活。人都会有自己的亲戚朋友，到亲戚朋友家里做客，亲戚朋友到你家来玩，亲戚朋友的逸闻轶事，亲戚朋友的各种关系等等，这是亲朋的生活。你所居住的小区，有没有中老年人早晚不约而同地到广场打拳跳舞，你所在的村庄有没有人下午总是打麻将；有的家庭有保姆，有的家庭全是主妇（或主夫）操持家务等等，随便在小区里走走、听听、想想，会有许多意想不到的收获，这是关注小区（村里）的生活。走在街上会看到匆匆忙忙的行人，会发现各色各样的汽车，会听到各种各样的传闻，走进商场会感受到物价的起伏，会领略推销员的销售风采，会欣赏到厂家商家聪明绝顶的

营销策略。到医院，乘汽车，逛公园，你的感受是不同的，这是关注所到之处的生活。假期的旅游，节日的游园，社会实践，志愿活动；春季的远足，夏季的避暑，秋日的登高，冬日的赏雪。这些尽管是难得的生活，但往往会产生触发灵感的机缘，当是写作的重要资源。

生活处处都有，我们需要做的是培养学生对生活的敏感。一般的老师都要求学生学会观察生活，有功力的老师还要求学生对生活现象进行感受、同化、变异和加工，即培养学生的想象能力和感悟能力。

二.回归学生的真情表达欲

人类有一种本能的生命表达欲望，这种欲望源自于心灵的内在需求。婴儿饿了要哭，小孩寂寞了要闹，成人心里有了委屈要找人倾诉等等。

现在中学生作文大多数就是孤零零的作文，和生活、和思想、和做人已经彻底地分离了。假话、套话成为作文的主打，抒写心灵，表现真情已退隐难见。高考作文中有许多考生表达的是自己残疾，父母已离异或已惨遭灾祸不幸身亡。平时作文追求半洋半土的哼哼唧唧，抑或不伦不类的所谓创新格式。为的只是一个理想的分数，殊不知，简单的分数背后是对生活、道德乃至生命的漠视。

作文教学只为作文而作文，只为考试而作文。当大量阅读和积累的材料功利性地转化为可资学生应对作文的素材时，那些作文选和范文自然就罪恶如山了！“夫缀文者，情动而辞发”。本来是一个触动自我自然宣泄真情的过程，在写作文的任务或考试时，真情和自我没有了，虚无和虚荣却随之而来。这不但是没有尊重个体生命，反而伤害了写作者的言语人格。

作文的根基是生活。生活不可能都是惊涛骇浪的，常态化的生活是平淡的却是真实的，它有很多无法预约的故事，也有很多不期而遇的情思。作文应是生活的写照，每个人的文章都应该是建立在深入观察、体验和思考基础上的必然结果，都应该是自己感情的自然流淌。荣获诺贝尔文学奖的著名作家莫言曾说“文章是流出来的”。那些弄虚作假、胡编乱造、空话连篇的“假大空”作文，不仅扼杀学生的作文兴趣，泯灭个性和自我，还影响学生观察、思考能力和认知水平的提高。长此以往，学生还有什么作文的尊严可言？

经过多年的探索与实践，我们形成了以写日记、周记、随笔为主要形式的作文训练模式。这些作文样式并不是漫无目的，更不是随心所欲无病呻吟，而是强调一种心灵的自然倾泻，一种真情的自然抒发，一种生活的真实感悟。它可以是对生活的真实记录，对人生的点滴感受，也可以是对现象、事件的看法，见解。主要目的是唤起同学们心中那种对生活的热爱与追求。时间不限，内容不限，形式不限，灵感闪现之时，情感涌动之际，均可挥笔作文。高一学生入学后经过近两年的训练，到高二下学期，我们的学生基本能做到下笔能成文，记叙类作文基本能达到言之有物，言之有序，言之有情；议论类文章基本能达到言之有据，言之有理，言之有文。