五年级作文留住秋天

五年级作文留住秋天篇一

留住秋天

五年级作文留住秋天篇二

留 住 秋 天

《留 住 秋 天》---树叶拼贴画教案

一、教材分析：

秋天是收获的季节，也是最美的季节。教材中呈现了两幅表现秋的照片，一幅为表现山村秋色的全景式画面构图。尽染秋色的秋林、低头吃草的牛羊和牧区人家，充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。另一幅特写式的画面构图，较好的体现了“霜叶红于二月花”的意境，秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。这两张照片，目的在于让学生从远观上感受气势，近视处发现美丽，为本课安排的连续的三个学习活动做准备。本节课是学习第二个活动选几种好看的落叶想象拼贴成一幅生动有趣的画，教材上呈现的秋叶拼贴方法步骤图，还提供了几幅学生作业，为同学们的学习提供了一种参照和启示。

二、学情分析：

利用落叶制作拼贴画，对学生来说很新奇，教师一开始就可以利用生动有趣的落叶拼贴画激发学生的学习兴趣，在学生的学习制作中教师要指导学生巧妙利用落叶的形状、颜色、纹理等想象制作，才会做出生动有趣的粘贴画。

三、教学目标：

1．利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2．学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3．增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学重点：设计制作树叶拼贴画，培养动手动脑能力。 教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

教学准备：CAI课件、实物投影仪、树叶、剪刀、胶棒

四、教学过程：

（一）激趣导入：

师：同学们，你们喜欢秋天么？（生：…）

师：谁能说说你对秋天的感受？（生：……）

（课件欣赏秋景）课件中美丽的秋的图片和动听的音乐把学生带入一个金秋世界

师：看了刚才的美景你有什么感受呢？

师：是的，秋天的确是绚丽多彩、色彩斑斓的，但秋天的美景渐渐离开我们，今天是24节气中的立冬，表示冬季自此开始了，同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（板书课题）

生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画…… 师：同学们的办法可真多，老师觉得用树叶贴画的方法很特别，这节课就让我们一起来研究一下树叶拼贴画好不好？板书——树叶拼贴画

（二）探究方法，进行创作

1.欣赏作品，激发创作欲望

师：同学们，快看那！大大小小的树叶，一会儿变成了小松鼠枝梢上坐；一会儿又变成可爱的麻雀把食儿找，待会儿又变成威武的大狮子或是可爱的小伙伴，为我们展示了一幅幅生动有趣的画面。同学们你们觉得这些作品美么？美在哪？

生:从构图、造型、色彩……

师：那你们想不想也来制作一副这样生动有趣的作品呢?

生：想

2.认识树叶的形状、色彩、纹理

3.合作探究、学会树叶拼贴画的制作方法（学生上台展示）

4．教师示范

师：现在老师也非常想尝试一下，同学们帮老师想想掌形叶像什么？卵形叶像什么?然后我们来拼一拼、摆一摆（注意叶子的大小、反正、纹理、色彩等）…..

5.学生从示范中发现树叶粘贴画的制作方法

构思、拼摆、粘贴、添画背景

（三）学生作业、教师巡回指导

出示作业要求及提示，学生作业，教师巡回指导。

（四）展示评价

采用自评、互评、师评相结合的方式。

（五）小结

同学们，今天大家用灵巧的双手创作出这么多优秀的作品，留住了秋天、留住了美，其实在我们生活中并不缺少美、而是缺少发现，只要同学们勤于动手、善于思考就一定能创作出更多更优秀的作品。

（六）拓展延伸{五年级作文留住秋天}.

欣赏漫画、让孩子感悟要保护我们的大自然，爱护大自然，和大自然和谐相处，使情感得到升华。

五年级作文留住秋天篇三

留住秋天

湘版美术教材三年级上册第十一课

第七课 《留住秋天》

一、教材分析

１、《留住秋天》是选取2013年由湖南美术出版社出版的三年级上册的第十一课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。

本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。 ２、本课在教学内容上大致分两大部分：

（1）初步了解秋天的特征与变化

（2）学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的在创造

二、教学目标：

（1）利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受与欣赏。

（2）学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的在创作，拼接一副自己喜爱的动物。

（3）增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

三、教学重点与难点：

（１）重点：运用树叶特征来进行创作自己喜爱的小动物。 （２）难点：树叶的形态、层次、色彩的合理搭配。

四、教具与学具：

1、教具：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件

2、学具：树叶、固体胶、彩色笔

五、教学过程：

《留住秋天》什么含义：将美丽的秋天留在心中。下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界。

步骤

欣赏诗歌导

入

（3分钟） 1、播放秋天景色有关的 音乐《秋天多么美》熟悉 授课内容与教师活动 学生活动 设计意图 的歌声把学生带入如诗学生仔细聆听1、吸引学生如画的境界，在充盈美的思考并回答问情境中，让学生在审美的题 愉悦中感受美的熏陶并

导入新课。（板书秋天）

2、师提问：同学们在欣秋高气爽、五彩

赏的同时可以想一想缤纷、绚丽多彩

可以用哪些语文课上的注意力 2、培养学生探索新知识的兴趣

学到的词语来形容秋

天？

欣赏感悟 1、图片体会——秋的学生仔细思考 颜色（3分钟） 并回答问题： 旁白：秋天是收获的2、到了秋天， 季节，也是最美的季节，降水变少，空 漫山遍野，层林尽染。秋气、土壤中的水渗透自然知天的阳光下，殷红的，翠分也会减少而识，培养学

绿的，橙黄的，金灿灿

的……各色树叶仿佛透变得干燥，而树生自主学习叶又会蒸发掉的能力 明一般，格外的艳丽，一许许多多的水片片树叶招人喜爱。金秋分，大树为了保的缤纷，让人赏心悦目，存自己的生命，心旷神怡，更让我有一种不得不褪掉树想去飞翔、想去歌唱的愉叶以保存仅有悦！（多媒体播放秋的图的水分不被蒸片）

2、你们知道为什么到

了秋天，树叶会落下来

呢？

3、同学们你有哪些方发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。 3、（照相、

写作文、……）

法把秋天的多姿多彩留

住呢？

办法，不如今天我们来做

一幅树叶拼贴画来把秋

天留住。

示范巩固

了解方法 1、树叶贴画欣赏

2看一看、学一学 5、小结：是的，当我们踏着满地堆积的落叶时，只要动动我们的小脑筋就会相处好 激发创新能力 今天，我们就用捡来的落小组讨论学生 叶贴画吧！老师也捡来仔细思考并回 几片树叶，你们看是什答问题：{五年级作文留住秋天}.

么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶 提高学生认卵形叶、掌形叶，你们

还有一些什么形状的

树叶？）可老师该怎么

一步步的贴画呢？谁在认真观察的

来说说！ 基础上对应教真观察和分析问题的能力

2、教师示范：（1）想：师的示范与教慢慢说，我按照你的方师共同分析制

法来做一做同学们帮作要点 我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？„„（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

（2）好，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正„„）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！

（3）认为满意就用固体胶贴牢固！

3、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得

五年级作文留住秋天篇四

留住秋天

介绍：

《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，留住秋天通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。本节课留住秋天是2004年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。

教学理念：

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。

案例描述：

课 题：留住秋天 学具准备：树叶、固体胶、彩色笔

课业类别：手工拼贴创作课 教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件

教学目标：

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

教学过程：

一、诗歌导入——秋的声音

老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？

2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！{五年级作文留住秋天}.

反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。 二、欣赏感悟——秋的颜色

1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。

2、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？

3、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。

4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、„„）

5、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？

板书：留住秋天

反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。

三、示范巩固——了解方法

今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！{五年级作文留住秋天}.

1、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想„„）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？„„（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正„„）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！

3、认为满意就用固体胶贴牢固！

小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。

边说老师边板书： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴

反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。

1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！

2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？„„是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。

3、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。

反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。

五、作业评价——互帮互助

1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？{五年级作文留住秋天}.

2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！

3、把你们的作业举起来互相学习！

反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

六、课堂小结——秋景升华

寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！

课后反思：

本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：

1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生

在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。

2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。

3、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。

4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。

5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。

案例点评：

在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：

1，教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。

2，在教学目标上，教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。

4，转变评价方式方法，既是教师视野中学生观转变的体现，更是促进学生审美能力发展的重要途径。

5，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不断的指向学生对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。

五年级作文留住秋天篇五

留住秋天

舜德学校高效课堂导学案 （ 2015下） 编号:3-10、11

五年级作文留住秋天篇六

留住秋天

二零一六 下 读书心得

李静芳（原创）

夫子之道，唯忠恕而已矣

孔夫子，三岁丧父，与母亲相依为命，母亲为了养家久劳成疾，不幸早逝。此时的孔子只有十五岁。但他没有被困难打倒，没有放弃学业，而是立下“吾十又五而至于学”的宏愿，到处访师学习，信而好古，述而不作，终于学有所成。

他最钦佩的国君是周文王。认为《周礼》是最醇厚、最完美的礼法。他对周文王的崇敬是忠诚的，以致在从未谋面的情况下竟然能从反复弹奏的乐谱中感受、描述出周文王的伟大形象：巍巍然若泰山，潺潺然如高山流水„„其实当时的乐师把乐谱的作者已经送给他，让他自己去看，可他没有，他不断弹奏，反复感悟，弹得手指留血还不停歇，真是精诚所至，金石为开啊！至诚感通，他激动地感叹道：“除了周文王，还有谁能谱出这么纯净、端庄、典雅至极的乐曲呢？周朝的国运是中国历史上最长的，八百零八载，也难怪孔子对这个国君情有独钟。为何周朝能享国运那么长呢？只因为忠孝传家远！他们落实了孝悌之道。当三弟王季生了儿子时，他们的父皇见到这个婴儿有天子之相，顿时龙颜大悦，王季的大哥太伯察觉了，利用一次采草药的机会带着二弟仲雍离家了，这一去就没有再回来。他们的心意就是为了让父皇好做人，顺理成章的把王位传给三弟，再传给三弟的儿子，也就是后来赫赫有名的周文王。

这样一家谦让的家庭怎么不会感动一天下都会谦让呢？上行下效，国

运怎不绵长呢？如果周末的帝王能不忘初心，又怎会亡国呢？

所以孔夫子的理想就是在春秋乱世时恢复周文王时代的社会秩序。做到父子有亲、长幼有序、夫妇有别、君臣有义、朋友有信。所以他把一生都用在了实现自己政治理想上，周游列国，游说六国，一生劳碌奔波，却未能遂愿。最后只好回到故乡教学，用生命的余光潜心教学，没想到柳暗花明又一村。短短五载教学成果喜人啊，弟子三千，具备温良恭俭让的贤弟子八十二。了不得啊！他在最后整理了《春秋》，韦编三绝就是这样出来的。可以想象他呕心沥血的样子。后来他的弟子把他所说的话整理出来了，成为了流传千古的《论语》，为我们后世子孙留下了瑰宝，让我们观其言而思其形，不断地吸取精神营养。

感谢孔夫子这样的圣贤，用他毕生的精力学而不厌、诲人不倦。他的精神永垂后世。他的学说精华是：信而好古、述而不作。 忠恕而矣。忠诚和宽恕 。他说他的学说并不是自己发明创作的，而是从古圣先贤那里学来的。他是多么谦虚，多么厚道啊！

我愿效法古圣先贤，信而好古、述而不作。为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。

惟贤惟德，能服于人。忠诚宽恕。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。