中考作文讲座稿

中考作文讲座稿篇一

初中作文讲座材料

初中作文讲座材料

客观公正地给作文评分，是提高学生写作积极性的重要保证

——在灌云县初中语文七八年级备课组长培训会议上的发言

孙月星（2007年11月 6 日）

提纲： 一、关于评分方法 ,推荐一张作文评分等级表

二、问题的由来，啼笑皆非的现实

三、我过去的一些研究

四、关于作文批改的几点建议

我作这个讲座的目的：希望能解放我们教师在作文批改上的劳动，减轻一些负担；希望能加强老师作文批改的责任心，提高批改的效率。

一、关于评分方法，推荐一张作文评分等级表

传统的作文评价是单方面的，教师批改作文时，把自己的阅历和经验、情感和审美作用于学生的作文上。这种由高向低的“审视”，使教师对学生的作文有种种不满，专找茬，以致于大多数学生的分数只徘徊在六七十，七八十之间，八十分以上的是凤毛麟角，更不可能得满分。这种评价方式制约了学生写作积极性，挫伤了他们的自尊心和自信心。

《新课程标准》在“评价建议”中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”写作评价“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”，还指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以采用多种形式评价。”在这方面，我采用“立项、判等、结分”的办法，收到了比较好的效果。

根据我近几年的实践，06年7-8月间，我在《中学作文教学研究》上发表了《作文评分：分项判等结分好》，引起了同行的广泛注意，有些读者还来信谈了操作后的感受。06年10月，省教育学会、写作学会年会期间，我把论文《作文评分的创新》宣读后，人还没有到家，邮箱里已有好几个无锡、常州、镇江的老师询问操作的方法了。

作文的立项、判等、结分，是对作文的量化，它是作文评价机制上的变革。过去是打个分数，现在要求你给学生作文判等。作文的立项、判等、结分，要比单纯的勾分来得客观。这种做法可以比较客观地评价学生的作文，限制胡乱打分。对雷同的问题教师可以一言以蔽之或一划而了之。老师按要求操作经过一定时间后，可以加快批改速度，提高工作效率，这又解放了我们教师的劳动。因此，对这样的“判等法”，建议老师在作文批改中使用。

这种评分方法，其要件如下：

1、作文本的封二上，划好或印刷《作文评分等级表》。这表是作文评分判等的依据。表上立题目、内容、语言、结构和文面等项目，采用百分制，各项按权重来占分。

2、教师在阅完作文后不再是打分，而是依据等级给学生作文判等级，学生拿到作文本后依据《作文评分等级表》上的各项占分来给自己作文结分，在高分与低分间

取平均值，这就是老师给你作文的分数。根据义务教育7-9年级的要求，作文的立项从题目、内容、语言、结构和文面等方面来考虑，《作文评分等级表》（见下表）中的赋分是对学生作文的全面量化。

3、《作文评分等级表》的说明：

①“题目”有这样几个方面：自己拟题目。如话题作文，给材料自由命题等，结合这张表来判等特有意义。好题一半文。教师从题目里可以捕捉到学生在写作中所表达出的许多信息，教师可以根据标准来判定等级。

半命题作文。也需要作者依据一定的材料和构思，高度概括出最恰当的词语来准确表达，教师可以根据写作要求来判等。

命题作文。都给A等，有时也不是一件容易的事。即使都给A等，也是给大家的一种鼓励。

②“内容”具体、新鲜，有一点创新，能吸引读者，可以判A等。如果材料陈旧，或与主题不搭界，就可以判C或D。

③“语言”方面，在500-600字的文章中，没有病句和错别字，如果这次还要求有6个成语，和运用4种修辞手法，才判A等，不满则为B。可让学生自己在交作文本时对成语和修辞用铅笔注明，教师在批改时再划出病句和错别字，只要一看是否符合要求就可以判A或B或C等，如有3个病句和2个错别字，则为B。还可以根据班级情况定出相应的要求。学生在草稿纸上查点成语、修辞等是否符合有关习作要求时，如发现不达标，他们定然会再思考一番。尽管他们的目的是为了吃A或B，但教师让学生多思考多修改的目的不是达到了吗？他们的修改评判，不是在做现代文阅读上的题目吗？

④“结构”应从文章学的要求出发，对文章的起、承、转、合，开头、结尾，上下文的过渡，详略等，都该有所了解，从而得出相应的等级。发现有问题，就不给A。

⑤“文面”含字迹和卷面、落款格式、标点符号等。工整是对字迹的基本要求，如能做到美观，其他方面都做得不错，判它A是无可厚非的。

⑥“结分”由学生按高、低分分别结出两个分数，如86和82，那么两者取平均值84就是这篇文章的“得分”。

⑦修正值起安慰作用，可不予考虑。如感觉分数跟自己的期望值有很大出入，那么加上已得分数等级上的修正值，看看自己能不能进入上一个等级。像⑥中的84，加上安慰分，可得89，属A等，说明文章在A与B之间。如果在ABCD（即优良中差）中再分上中下三等，共12个等级，那么这个84，就在这12个等级里属三四等。如有个学生结分为48，即使加10分的安慰分，他仍属于不及格。

4、关于操作

① 学生作文完成后，在文章最后处划好这样一张表，供老师判等用：

②老师在批阅作文时，不断捕捉表中5个方面的信息，把文章里的错别字、病句勾出来，对内容、语言、结构中需要给学生指点、引导的地方，加上眉批。

③给予判等。

④如认为有特色，加个总评。

⑤作文本下发后，由学生根据等级来结分。

总评：

写景抒情的文章学生一向是较为头痛的。而本文作者通过观察，发挥了较为丰富的想像，将家乡的晨景写得很美。按季节次序，有条不紊地写景，条理也清楚，但文章有蜻蜓点水之感。我们在学习《春》和《济南的冬天》等名篇后，要学习名家的写景方法。如写“夏晨”，可仿“春风图”，从嗅觉、触觉、听觉和视觉等方面来写；如写“秋景”，可仿老舍写山时，从远到近，从高到低等写法，使文章厚

重些。要学会“写景及人”法，如《春》中的“春早人勤图”，景中无人会显单调的。另外，家乡的晨景，要增加些个性。那就非得多观察取特色慎选材不可了。

82在AB间，加个修正值，那本文得分为82+5，可列为A类文章中第三等。“评改”和“批改”有区别，“评改”有“评论”和“批改”两个部分。批改时，拿起你的红笔直接“批”，不一定要说理由，让学生自己去揣摩。

二、问题的由来（令人啼笑皆非的作文批改现状）

作文教学，历来是一个十分沉重的话题。批改作文，又历来是语文老师特有的脑力劳动，它的工作量可塑性很大，有的一篇文章要改好几次，化几个小时甚至几天或者更长时间。而现在，在有的老师手上，一篇文章只需左手翻过去，右手就有分数。询问分数高下文章优劣，公说公有理，婆说公没理，反正不容易定论。于是乎，在以应试为中心的作文批改中，为了在有限的时间内完成任务，胡乱地打个分数，这样的评价机制，又反过来影响了我们的作文教学。乱打作文分数的负面作用正越来越严重地影响着中学作文教学。

据我了解，在相当一部分学校，作文批改这一环已近乎缺失。教师花相当的精力投资于语文课堂教学，注重于阅读分析，而在作文教学，尤其是批改上有失偏颇。相当一部分语文教师由于工作量重，责任心轻，作文批改已演变成只看卷面勾个分。几十篇的作文批改，弹指一挥间，没有眉批和总批，更不用说面批了。对学生作文里的字、词、句、章方面的问题，怎么办？对不起。学生经历了多年这样的作文教学，文章的落款格式、标点符号、错别字、病句、文章结构方面的问题，毛病比比皆是。写作内容呢？对不起，有的从作文的题干上抄，有的在阅读的文段里选，有的是胡乱地造。由于得不到有效的校正，有的学生已经是积重难返了。

我曾经碰到过一个初二转学插班生，已经是期中考试后的一个多月了，该生的作文本上共做了5篇作文。在他的作文本上，只留下了5个鲜红的80、82、81、78、79这样的分数，别的什么都没有。请老师们想一下，他的作文批改过了吗？这叫作文批改吗？这引发了我一个主意：如何吸引老师的眼球，让他们的眼球能在学生的作文本上多逗留哪怕几秒钟。

今年上半年，在初三临近毕业前，五月下旬吧，我看到了一个学生的作文本，本子上有两篇他做的作文和一个鲜红的85。除此之外什么都没有。一个85分，不错的分数吧，吸引了我，那学生写了什么呢？我仔细看了一下，原来是初二语文教材上澳大利亚作家泰格特《窗》这篇小小说的大体叙述。我询问那学生，老师是要求你们复述那课文吗，他否定了，老师的要求是什么，我无法从那个学生处得知。

中考作文讲座稿篇二

初中中考材料作文专题讲座

初中中考语文材料作文

的主题技巧

所谓“新材料作文”，即作文提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。它是介于传统材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式，我们且把它叫做新材料（或后话题）作文。

新材料作文、传统材料作文、话题作文的联系和区别：

新材料作文，不限文体，它不同于以往根据材料写议论文的传统材料作文，保持了话题作文的开放性“三自”（自定立意、自选文体、自拟题目）；

新材料作文不同于话题作文：它给定材料，但不给定话题，话题作文的材料是为了引出“话题”，作文围绕“话题”范围展开，材料可用可不用；

新材料作文则要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，也就是说从材料中提炼观点而不是话题。

1、新材料作文有哪些写作技巧？

审题、立意、构思

2、新材料作文一般有哪几种形式出现？

（1）一段话（2）一则寓言故事（3）一首哲理诗 （4）（一句或几句）

俗语、谚语、格言。

（一）审题的基本步骤：

• 1、认真阅读新材料作文中给出的材料（要求至少阅读三次以上），找出材料中相关的人或事。

• 2、从材料中找出关键词语（或句子），并划上记号。

• 3、从关键词语（或句子）引发联想（或想像）。

• 4、理解其关键词语（或句子）隐含的表层含义、深层含义，尤其深层含义（或讽刺或告诫等含义）。

（二）确定写作文体：

1、从记叙文、散文、议论文、应用文中选定一种文体进行作文，千万不要写成“四不像”的文章。

2、定好作文题目。

（三）立意：

◆审题立意之方法

1.抓关键句法

例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个 !”而当他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

立意：永不满足 再接再厉 追求是无止境的 永远进取奋斗拼搏

要善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，

因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

2、因果分析法

例1:有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实地”、“学会‘放手’”等立意及命题了。

例2：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅

读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

3、辨明关系法

例1：萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。

从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。 任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。

4、联系实际法

例1：①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。“表里不一”

例4、看漫画写作：

连环漫画中的某学子，从上幼儿园、小学直到中学，都由爸爸自行车接送，习以为常，父子都很满意。出了大学门，他竟非常惊诧：“怎么没来接我？”

这位学子的“惊诧”着实令人担忧，身受高等教育却不会回家，这是严重的“高分低能”现象，造成这一现象的原因是什么呢？

现实生活、人生的某些思想、观点、认识往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们平时多关心现实，善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。

小结：根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而

中考作文讲座稿篇三

中考励志演讲稿

中考冲刺励志演说稿

各位尊敬的老师，亲爱的同学们：大家 午好！

三年前，我们怀着对未来的美好憧憬，载着家人与老师的殷切期望，坚定地踏入了广兴洲中学。流年似水，岁月如梭，在不知不觉中我们已经在倒数中考来临的日子。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高赏明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”是的，时间正如风驰电擎的战车正载着我们奔赴50日之后的战场，在战场上只有拼杀，没有逃逸，战场造就猛士，同样，也考验着懦夫。

同学们，不知你们现在是否在为开学后的月考成绩而欣喜，但是我觉的400分、500分、600分都不重要，重要的这是一个事实，只要你现在欣然接受这400分、500分、600分，你就敢制定450分、550分甚至650分的目标，你就会在从600分到650分的拼搏过程中，培养出许多成功者必须具备的素质和能力。

在最后的这50多天的奋斗过程中，或许会遇到重重困难，但是你要知道失败其实是我们走向成功的催化剂，它不仅是我们生活中的阴云惨雾，也是磨砺我们坚强意志的砺石。我们需要直面困难，在突如其来的失败面前保持清醒的头脑，用笑容覆盖我们心灵的伤痕，因为只有这样，你才有悬崖勒马，改变你错误的选择，重新调整方位，用我们的坚强与毅力和未来再作一次拼搏。

曾经有一位老人，53岁，政府已嫌他老了，早早送来抚养金。他生意失败，穷困潦倒，妻子离异，苦不堪言。然而，他没有垂下双手，而是握紧拳，举起手，用强而有力的姿势说：“我不甘心!”然后

用一笔退休金办起了快餐店，而他，就是今日闻名于世的肯德基连锁

店的创始人。一个53岁的老人可以如此有毅力，对于我们这些少当

力壮的年轻人来说，我们可以做的更好。

不可否认，人在某些方面确实有差异，有的同学擅长文言理解，

有的同学擅长繁复几何，但这不能影响我们奔向理想的大道。

网上有句名言：“早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被鸟吃。”这是

“童话大王”郑渊洁上小学时写在作文中的话。早起的鸟儿有虫吃，说

出了一种积极进取的人生态度；早起的虫子被鸟吃，则说出了人生中

一种无法回避的不公正的事实。结局并不都是悲观的，并不是所有“早

起的虫子”都会被“鸟儿”吃掉，总有一些“早起的虫子”，能逃脱“早起

的鸟儿”的魔掌。它们没有“被鸟吃”，并不是同为它们没有“早起”，

也不是因为它们没有遇到过“早起的鸟儿”，而是因为它们已学会了用

智慧和“早起的鸟儿”兜圈子，学会了在不公正的环境中，始终不放弃

自己的追求。不公正的存在，绝不是“虫子”逃避真实人生的理由。既

然你此生注定是一只“虫子”，要想生活得更好些，你只能学会如何去

面对“不公正”这杯酒。这杯酒，你只有亲自去尝了，才知道它到底有

多少度数，才知道你是否有喝掉它的能力。那些“早起的虫子”之所以

没有被吃掉，就在于它们对待不公正的态度不一样：不是回避或叹息，

而是积极寻求一种智慧的生存方式。当有些“虫子”把不公正当做是放

弃自己追求的理由时，它实际上是改变了自己的人生态度，放弃了美

好的理想，一步步走向平庸和无为。

同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者。我

们要用这50天的时间，丈量自己的脚步，用每一秒地记录回报母校

和社会。或许你在多次考试中折戟沉沙。但你是否想过，人之一生有

谁会一帆风顺？没有“山重水复”，哪里有“柳暗花明”？自古以来君子

当自强不息，请抬头回望，周围一马平川。我们要手指青天，仰天而

啸，我们要奋力向前！我们始终坚信，有志者事竟成！我们将打点行

装，背负老师的嘱托，父母的期望，承载必胜的信念和母校的荣光。

我们的天下是奋斗的天下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”若再问

谁是英雄，又有谁会甘拜下风，偃旗息鼓呢？昨日的誓言，今日的计

划，明天的奋战。我们坚信：虽然我们不能改变自己的出身，但我们

可以改变自己的命运！我们正“青春年少，风华正茂”，我们敢“指点

江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”我们怕什么？青春无悔，生命

无怨。我们要用自己的行动来诠释自己的人生。在我们眼中，永远不

存在“失败”，我们展现的是不灭的活力，永恒的朝气。我们的格言是： 永不低头，越战越勇！

“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”时间是不允许质疑的，当

我把手伸向黎明,祈求它再给我留点时间，它却又在弹指间留过。

学问是苦根上长出来的甜果，我们要用勤奋的力量推动脚下的阶

梯，勇往直前。少年自有少年狂，涉昆仑，笑吕梁。磨剑九年今日试

锋芒，烈火再炼五十日，化莫邪，断金钢！十年寒窗磨利剑，六月沙

场试锋芒！

我的讲话完了，谢谢

2013.4.9

中考作文讲座稿篇四

作文讲座资料 材料篇

作文指导讲义

材料

一 、目标取向

1、懂得材料的来源是丰富的

2、了解获得作文材料的常见途径。

3、养成关注生活的良好习惯，积累作文材料。

4、关注社会、阅读书报、行走山水，涵养作文的底气。

二、问题描述

1、想写好作文，可是每到拿起笔时，就觉得脑海里一片空白，什么都想不起来。该关注生活的哪些方面呢？

2、生活简单，接触的就那么几个人，实在很难找到什么值得记下来的东西。

3、很留心生活，也养成了写日记的习惯，可是我的素材还是老面孔。怎样才能打开自己的视野，看到更多的东西，感受到更丰富的生活，将作文素材积累得更多一些呢？



 三、关注选材，开掘写作的资源

 一）、导入:

 写作要注意的事项很多，审题、立意、选材、构思、表达等等，同学说说作文最大的难

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处是哪一项 ？ 根据同学们的写作情况，最大的问题还是选材。这节课重点讲选材。中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊”。如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。再聪明的媳妇没有米，也做不出饭来。写文章也是如此，要想做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。作文材料 从哪里来？如何开掘我们的写作资源，这是我们这节作文讲评指导课要研讨的问题。 二）、关注选材，开掘写作的资源，通过书本、传媒网络等间接获取作文材料，展示丰富的文化积淀。  1、打开老师的博客，分组阅读其中一篇选文  选文一： （ ）  选文二：（ ）  选文三：（ ）  选文四：我有一段情 初二（三）班 卢仪亭（ ）  选文五： 2、这些选文，分别从什么方面选材的？ A 传媒信息 B艺术（名人） C文学作品(人物) D历史风云(人物) （做选择题时候，锁定为静止界面）



 3、归纳



 以上选文中的材料，是通过书本、传媒网络等间接获取的写作资料。我们称之为第二资{中考作文讲座稿}.

源。这第二资源在时间上可以延伸到几十年、上百年甚至上千年，空间上可以拓展到我

们未曾到达的地方。这一资源的潜力是非常深广的，能展示我们丰富的文化积淀。

 我们把身边发生的人和事情，称之直接的第一资源。

 4、那么要开掘哪些写作的第二资源呢？



 1）让历史风云为作文壮阵

 杨阳的习作“领路人”，写毛泽东是中国革命的领路人，表达了作者对领袖毛泽东的赞美之

情。因此历史事件以及历史人物，凝注着丰富的意蕴，常常可开掘出震撼人心的深意来。  2）让名人轶事为文章增光

 徐梦丹的文章写的是他与滑稽戏的一段情。著名滑稽艺术家姚、周两位大师精彩的表演

也使他难以忘怀。让名人成为文章的主角，让他们的轶事成为文章的主要内容，一定会

为文章增光添彩。

 3）让文学作品中的人物走进作文

 金苑清和卢仪亭的文章分别写了自己与西方文学、唐诗宋词的一段情。我们读过许多名

著：小说、散文、戏剧等，在语文课本中就有不少著名的篇章。如果恰当地运用这些作

品中的素材，让艺术作品中的人物走进我们的作文，那一定是一种令人迷醉的景象。



 4）让传媒信息为作文添彩

 龚洋的文章写自己观看了奥运圣火的电视新闻，表达了真挚的中国情。现代社会是一个

传媒信息的社会，我们可以从网络、电视、书报等方面获取重要的珍贵材料，让它们为

我们的文章增添光彩。

 总之，第二资源的潜力是非常深广的，能展示我们丰富的文化积淀，让阅卷老师眼睛为

之一亮。

四、小结：

一）方法指导

1、关注社会，积累资料

记叙文的核心是材料，有句话叫“巧妇难为无米之炊”，那么，反过来我们也可以这

样说：有了材料，写记叙文就不有愁了。{中考作文讲座稿}.

2、多读多写，磨练语言

语言是写好文章的基础，而语言功力的提升要靠长期积累，临时抱佛脚是不行的。

3、有的放矢，做好准备

经常把自己的作文整理一下，即按照一定的标准挑选自己的“代表作”，然后再按照

材料的范围给这些作文分分类。以后遇到类似的题目，只要加以改造增删，就可以用到新作文中了。

二）、材料的获取

读社会

所谓“读社会”，就是要大家关注社会，关注人生，关注现实。社会生活包罗万象，

写作素材应有尽有，取之不尽。

需要强调的是，观察了解社会要有感情投入，要有强烈的爱。

“读社会”往大处说，是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点；往小处说，是注

意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人、为人们所习以为常的事、司空见惯的事。这里面常常埋藏着写作的富矿。平时注意捕捉、观察、收集整理，就会拥有一大笔财富。

读书本

“读书本”就是借鉴别人看社会的经验。不要说生活相对简单的中学生，就是一个成

年人，一生经历的事，看见的场面，体验到的情感，相对于丰富无限的社会生活，也是少得可怜的。通过阅读，了解别人的经历，就可以扩大自己的视野，借鉴他人的情感体验，就可以丰富自己的情感世界。

“读书”除了读教材，还要读世界名著，读时文，读新闻，读杂志，读同学的优秀作

文。读书不仅直接学到理论，提高整体素养，对于写记叙文来说，还有个独特的作用：在阅读中比较长短，学会写作。

读山水

“读山水”就是走出书斋，去游山玩水。古人云：文章是案头之山水，山水是大地之

文章。描写风景的文章自然不用说了，就是写人写事，也离不开景物。景物就是人物活动的舞台。舞台搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

读山水也是读社会，读人生的一条捷径。因为旅途上会遇到各色各样的人，碰到五花

八门的事，走的地方越多，经历也越多，积累的素材多，感受体会也多，写出来的文章也会越有内涵，古人称“走万里路”。在“走路”过程中收集到的材料，有的直接成了写作材料。

选文一

那一刻，我感动流泪 /programs/view/Wb50dksxY3s/

69天的困苦生活，69天的黑暗日子，但在这69天中他们都没有放弃生还的希望，终

于在69天后的今天，他们从黑暗的边缘给拉了回来。 当智利33名被困矿工中的第一位工人搭乘俗称“胶囊”的金属容器，从距离地面622米深的井底踏上阔别70个昼夜的地面时，那一刻，我注视着电视机，感动得流下了眼泪。

那天晚上，我在电视新闻里观看着第一名矿工升井的过程。在那黑漆漆的地底下，发

着几丝光亮，这时，一个头戴安全帽的工人步入了名叫“凤凰号”的救生舱里了，然后，救援人员帮他系上了安全带，并检查了救生舱里的各种设备，确认无误后，关上了门。几分钟后，我见到那救生舱正缓缓地向上升，救援行动开始了，我的心也很紧张，心中默默的为他祈祷。在“凤凰号”慢慢升井的过程中，我见到那位矿工带着墨镜，脸上显得很平淡，看不

出有一丝的畏惧，坚毅的站在那里。那条绳索正缓缓的向上提，而我的心也好似被拧成了一条绳子，牵挂着智利的矿工。大约15分钟后，一阵欢呼雀跃的声音传入了我的耳朵，原来救生舱即将抵达地面了，众人全在为之喝彩，好像在大喊：“智利！加油！”我的心愈加紧张，愈加兴奋了。之后，我见到了一个酷似子弹、瘦长的救生舱从一个很窄、深不见底的洞里冒了出来，我知道这次行动成功了，当场的欢呼声更加响亮了，众人皆为智利的英雄欢呼呐喊，我也为他而喝彩。当第一名矿工走出来时，在地面放起烟火和彩带，另有与智利国旗颜色相同的气球也被放飞。他走出救生舱时戴着墨镜，表情显得平静，他与等候在那里的家人以及智利总统皮涅拉、卫生部长马纳利奇和救援人员一一拥抱。最后他被送往医院接受治疗。我为他与家人的团聚而表示祝贺，我为智利的成功而感到激动，我更为这奇迹的诞生而感动。

这次奇迹般的救援工作给我带来了人生的启示，也让我懂得了生命的真谛。{中考作文讲座稿}.

他们在700米的井下存活是不能少了团队精神与相信救援一定会成功、回家之路不是

梦的坚持精神。在生命灾难面前，只有这种笃信生命价值的乐观力量，才能让人们紧紧贴在一起，用凝聚的温暖传递出人性之爱与生命尊严的力量，这也许正是矿工们在地底不会感到冰冷与绝望，生存到获救一刻的根本原因之一。被围困矿工们的坚持令全世界都为之动容，他们向生命的极限挑战，向黑暗与寂寞挑战，向思念与渴望挑战。他们带给所有关心他们的人们、日夜救助他们的人们以坚强的信心与顽强的意志，这种意志是我值得学习的。当我在面对挫折、面对逆境时，不应该轻言放弃，应该想想这些在死亡边缘挣扎的智利矿工们，他们都能凭着坚持与乐观的精神战胜死亡，那我在面对学习上小小的挫折时又怎么能自暴自弃呢？

在这次营救过程中，我更感受到了以人生命与尊严为最高价值的理念，专家们想出多

种方式，尽最大可能满足矿工们的物质与精神需求。此次救援行动相当理性务实，科学缜密，耐心细致，充分体现了生命第一的理念，再大的成本也在所不惜，体现了智利人民“生命的价值高于一切”的宝贵精神。

当我观看到第一名矿工顺利升井时，我激动的留下了眼泪。智利人民是强大的，智利这个民族是伟大的，我为他们创造奇迹而感动。

选文二

那一夜，我难以入眠

躺在床上，我辗转反侧，难以入眠，眼前不禁浮现出下午的情景……

在蜀川大地上，发生了一次大地震。霎时，学校、村庄夷为平地，一个个鲜活的生命

在瞬间凋零。在人们抢险救灾的日子里，在一个昏暗炎热的午后，我打开电脑搜索一些最新消息，两幅画面深深震撼了我的心灵：

这是一张照片，以致血迹斑斑的手从废墟里伸出。这是一个孩子的手，淤泥嵌在指缝

里，灰尘铺在了原本稚嫩的皮肤上，隐约可以见到黑色的淤血凝结在指甲下，惨不忍睹。小小的手中握着一支绿铅笔，似乎想要书写光辉灿烂的明天，但他已无能为力。

又是一张照片！在一堆废墟前，军人们将挖出的小书包整齐地排列在地上。红的、绿

的、蓝的……五颜六色的书包象征着一个个可爱的孩子，仿佛有声音在问我：“它们的主人

哪去了？”“不，他们只怕已经回不来了。亲切的老师，简陋的教室已经不见了，都不见了。”一排排的书包像是为它们的主人低唱，唱生命的镇魂歌……

我的鼻子怎么又酸了，莫名的悲伤将我拉回现实。寂静的夜里，我的心在与自己对话。

他们，那些被埋在土里的孩子，本该拥有美好的明天。他们上午还与父母告别，欢喜地带着课本接受新知识，下午就得与亲人永别，他们没有我这里明亮的教室，但学习可能更刻苦，对知识的渴求也更强…… 但命运终究弄人，天灾无法避免，造就了一场亲人分离的惨剧。

脑海中的思绪不断涌现，内心仿佛被重重敲击着。我想人生真是变化无常，今天我也

许会抱怨作业如此之多，明天我也许就失去了学习的机会。有句话很深刻地 留在我脑海中；“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”。光阴如箭，日月如梭，生命是短暂的，我决定让我的每一天都充实起来……

今夜难以入眠，我要握紧双手，望着星辰为灾区人民祈福。

今夜难以入眠，我要珍惜生命，珍惜如流水般的青春。

今夜难以入眠，在同情过后，细细品味人生的价值，我想我应该成熟，更好地书写人

生的画卷……

选文三

语文，让我陶醉

语文，你是杜子美的眼中泪，是李太白的梦中月，是岳武穆的怒发冲冠，你是崔颢的乡关何处。语文犹如夏日中的一缕清风吹拂着我，犹如秋天里的阵阵稻香陶醉着我。

语文你让我陶醉。陶醉你那份对自然地迷恋痴狂。吟诵杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”我仿佛置身于西湖湖畔，望见波光粼粼的湖面，在湖面上缓缓移动的小木船。又见到断桥的一旁，绿莹莹的荷叶托着粉晶晶的荷花，与周围的柳絮融合在一起，阳光照在叶子上，露珠散发着夺目的亮光。啊！语文，你对西湖的赞美之情让我陶醉。我又道杜子美的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我可以感受到你的快乐，你的喜悦，你的欢畅，你对春雨的期盼，你总是对春雨有着些许特别的感情呀。啊！语文，你对春雨的欢爱之情让我陶醉。

我还陶醉你那份对友情的依赖不舍。我知道你是离不开朋友的，不然你是多么孤独！王勃的绝笔“海内存知己，天涯若比邻”。我感受的到你要表达的情绪，是的，我懂！你让我拥有了这种胸怀，让我为人坦坦荡荡。即使相隔万里，你也无法忘记你的挚友，只要世间有人可以理解你，在你最最困难的时候帮助你，那么你也是最最幸福的。这不就是我们需要朋友的原因吗？李太白那“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的发自肺腑的深深的感慨，让我见到了两对好哥们，因为世事的变化，不得不在水岸间分离。我懂你啊！没有人能体会你对友情的珍重！啊！语文，你对挚友的珍惜让我陶醉，我更醉你那全心全意经营的一份来之不惜的友谊。

我也陶醉你那份对远方恋人的坚贞不渝。我知道“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的愁

中考作文讲座稿篇五

中考满分作文指导讲座

中考满分作文指导讲座

李春平

一、中考作文写作能力的要求{中考作文讲座稿}.

1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

4、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据。

5、工整规范的书写。

考场要求1、真情

情景一 ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。

奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。”这就告诉我们，说真话、诉真情，才是作文的关键所在。明确以下两点：

（1）、 情感是文章的灵魂，要注意自己情感体验能力的培养，去掉漠 然，动情地生活，用心地写作，我手写我心，我笔抒我情！

（2）．选准一点，将自己独特的感受，见解、情感生动形象地表达出来即可，不必太费心机，追求大而完美。

如何做到感情真挚：

首先，培养对生活的新鲜感。要使作文写得有声有色，就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都充满新鲜的感觉。只有注入了新鲜的体验和感受，作文才会常写常新。我们有两大生活基地，一是家庭，二是学校。同学们尚未走上社会，同社会的接触是有限的，我们需要扩大生活视野。可以利用寒暑假和双休日，接触更多的人和事，丰富对于社会的感性认识。

家庭生活和学校生活，是我们最熟悉和最怀有感情的生活。我们的写作，曾经自觉不自觉的利用了这里提供的大量素材。但同时你也不免感到，家庭和学校都太平淡、太单调，每天吃饭睡觉，上课下课，写来写去有什么意思，有多少好写呢？这是由于习以为常，感觉钝化，“入芝兰之室，久而不闻其香”。但也说明，我们对这两块生活基地，虽说熟悉，却还不完全了解，虽有感情，却还关心不够。。它们都有过去、现在和未来，在时间的长河中不停地流淌着。日常的微小的变化不一定看得出，但是春去秋来，开学放假，家中的食谱变了，校园的花草变了，人们的衣着变了。..

我们要敏感于这些变化，怀着对生活的热爱和浓厚的兴趣，密切关注着这些变化。一个微小的变化，就是一朵小小的浪花，就是可以采撷的好题材。当你看到了越来越多的变化，就不会觉得家庭和学校的单调乏味。请注意，每个变化，都不是单方面的，它都凝聚着人、事、物和情，到了你的笔下，都可以变成一个故事，或者一个场景，或者一个情境。

真情片段略，真情例文略

考场要求2、多角度观察生活，力求有创意的表达。

我的学生曾写过观察两只小乌龟的文章。有的同学写小乌龟的外貌，“一个脑袋、四条腿、一根小尾巴”，这就没有抓住特征，白兔、刺猬„„都可以这样来写。而有的同学就抓住了小乌龟的特征，写“它的脖子能伸能缩、一害怕头就缩到壳里面”，这就抓住了特征。还有的同学通过比较，观察到两只乌龟的不同之处，颜色、长相、胆量，等等地方的不同之处就是两只小乌龟各自的特征，这样写起来，就比较生动。 内容上的创意表达 需要我们平时日积月累，需要深思熟虑。比如要做到材料创新，首先就要到生活中去，到社会上去，到大自然中去，去听，去看，去体验，去采集。多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索积累贮存。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”许多学生没有生活积累，没有切身体验，写作材料要么来自书本，要么来自别人，能给人以新鲜感吗？中考作文评卷，老师们最怕遇到的就是生搬硬套古旧材料的文风。

力求做到以下2点

（1）把观察和想象结合起来{中考作文讲座稿}.

有的同学在写两只小乌龟的文章时，思路没有仅仅停留在小乌龟的表面现象上，他们把观察和想象结合起来，很好地发挥了思考的作用。比如，有的同学说：小乌龟的壳是绿色的，“假如有一群小乌龟聚在一起，看起来就是一块草坪”，从一只想到一群，就是想象；还有人从两只小乌龟和睦相处想到有的人为了一点小事就大打出手，“连动物都不如”，使文章的主题得到深化。观察离开想象就写不深，想象离开观察就写不真。不深、不真的作文谁喜欢看呀？

（2）要练习记好观察笔记

读书要有好效果，还要记读书笔记；观察要有好效果，也要记观察笔记。 观察笔记和记读书笔记一样，也是好说不好坚持，老师只能在这里提个头，能不能坚持就在于你自己了。但是，你一定要记住：坚持观察思考、坚持记观察笔记，对提高作文水平肯定有好处。下面是一名同学的观察日记，他观察的事情虽然很特殊，大家不一定遇到，但是这篇观察日记的格式、内容却很值得大家学习。

观察日记一则略

考场要求（3、4）：

写做前要先确立所写文章的体裁并根据文体选择恰当的表达方式

注意：所写文章文体必须唯一。即：一

篇文章的体裁只能有一个，或记

叙文，或说明文，或议论文，或

散文，决不能写成四不像。

仔细观擦下面《给六指做整形手术》和《截错了》（图略）两幅漫画，用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。

【失误一】误将说明写成记叙文。

例如： 手术室里，躺着左腿要截肢的病人阿毛。他的腿疼痛难忍，两名医生三下五除二就给截下来了。由于医生给他打了麻醉针，等他醒来一看，把嘴张得大大的，大呼：“大夫，我左腿截肢，右腿怎么不见了”大夫回头一看，说：“行了，我再把你的左腿截了算了，免费赠送双拐，怎么样？”

【失误二】误将说明写成议论文。

例如： 事情总是有个对立面的，就拿仔细和粗心来说吧，这就是一组对立面。两幅漫画都是说的粗心马虎带来的恶果。 本应截去一个枝指却截去了拇指，本应截去左腿却截去了右腿；有疾的不医，无疾的乱医，可见做事情马虎粗心会使人一事无成。

优秀短文1~~4略

二、考场作文类型略

一定注意审标题：从以下两点入手1、一般来说

（1）文题中凡冠以“记„„”、“忆„„”、“难忘„„”等词语，往往是记叙文的标志，用陈述事件的语句来作文题的，也应写成记叙文，如“我不再自卑”、“妈妈有双闲不住的手”、“愉快的双休日”、等

（2）文题总带有“说、议、论”等动词，则是议论文的标志，有“从„„说起”、“由„„想到的”、“„„有感”、“„„的启示”等词语的文题，都应写作议论文，此外，用表明观点、主张的评述性语句作文题的，也应写成议论文。如“小事不小”、“此风不可长”、“学贵有恒”等

（3）带有“颂„„”、“赞„„”等词语的文题，多写作抒情散文

（4）而含有“„„介绍”、“„„使用说明”、“„„史话”等词语的问题，则要写成说明文。还有一些以物命名的文题，如“荷花”、“太阳能飞机”等，也常常要写作说明文。

（ 2）、一定要审清标题中有关词语的限制意义

因为文题中的词语大多带有限制意义，这些词语往往暗示取材的时间、空间范围以及事件的数量、性质等。如《课间趣事》、《校园今昔》，前者对所写事件性质的定位