五年级作文批改记录

来源:经典幽默语句 发布时间:2017-07-20 点击:

五年级作文批改记录篇一

五年级作文批改内容

五年级(2)班作文批改内容

1、作文字数达380--400。(10分)

2、标点符号使用正确.(10分)

3、错别字的情况。(10分)

4、作文自然段清晰。(10分)

5、格式正确,书写工整,卷面清洁,无乱涂乱改的情况。(20分)

6、主题(或中心)明确、突出。(20分)

7、语句通顺,表意清晰,语言形象、生动、优美,选材典型、鲜活。(20分)

五年级作文批改记录篇二

作文批改记录[1]

作文批改记录

一、写作内容

本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开想象,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处

本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处

本次作文不足的地方有:(1)观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对其他的观众描写的不够具体。(2)有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求。

四、优劣平台

1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:

2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的:

作文批改记录{五年级作文批改记录}.

本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观,可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。

从选材上来说没有大的问题。有28%(7人)的同学得优,得良的占53%(17人),另外还有19%(6人)的同学为中或差。

主要问题有:

1、 书写不认真。

2、 错别字多,有的还写拼音。{五年级作文批改记录}.

3、 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号,不会正确断句。

4、 段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。

5、 主题不突出,有的题目虽然是写某某地方,但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物,但所占篇幅太少,一些与主题不相干的内容,如去之前准备了什么东西,怎么去的,吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多,偏离了主题。

6、 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰,运用了比喻、拟人等手法,但多数作文文字平平。

7、 作文批改评语范例

(说明:四年级上学期开始,作文教学试行老师打分,学生逐句修改,并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例,学生尽可以自由发挥,写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。)

备注:A.优点 B.缺点

字 迹

A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏„„端端正正的字迹,让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧,我字没有你写的好看„„

{五年级作文批改记录}.

B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间,当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的„„我不相信你的字写不好,永远就这么潦草„„认真耐心地写,你会写的比我还要棒„„

内 容

A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉,读起来真是一大享受„„你的作文内容具体,我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字„„

B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风„„

语 句

A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了„„比喻得十分贴切,说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了„„

B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了,不完整„„写好后仔细读一读,就会发现不通的地方„„不要怕麻烦,好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话„„

层 次

A、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思,段落分明„„

B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少,你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„一、二小节不该分,要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详 略

A、重点突出„„重点部分写的详细,不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了„„

B、第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„

题 目

A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆„„题目很有意思,让人忍不住想看下去„„告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„

B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起,太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋,换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„

标 点

A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„

B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格,不能打在一个格子里„„

鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇,继续加油啊„„内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗„„ 坚持多看课外书,我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事,只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧,让敏锐的观察使你笔下生花„„上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。下次争取写得更棒,好吗?„„ 不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助„„ 灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的„„{五年级作文批改记录}.

作 文 教 改 班 四 年 来 的 工作

一、缘 起

作文教学是语文教学的重头戏,也是老大难。由于我本人热爱写作,而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子,加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩,各种因素结合起来,使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。

二、过 程

(1)二年级时,我主要激发孩子写日记的兴趣,培养巩固写日记的习惯,同时物色尖子,为以后分层批改奠定基础。这一阶段的训练形式除了日记,还有看图写话,基本上都在100字左右。不过,因为遵循由说到写、由扶到放、由词到句的原则,学生的习作虽是文字稚嫩,篇幅短小,令人欣喜的是,都有真情童趣,避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路.

(2)三年级时,学生正式接触作文,尽管是以写一段话为主,但毕竟纳入正规的语文作业,学生仍然有畏惧感、神秘感。帮助学生消除这些负面心理因素,树立不怕作文的信念,是我上学期教改的重点。于是,我在班级成立各种兴趣小组,如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等,每周都开展活动,举办竞赛。因为事情都是孩子们亲自参与,有真切的体会,因此人人有话可说。在指导作文和日记时,我又有意识地减低了习作的坡度,适当传授一些通俗易懂的写作常识,并注意增强范文和我的下水作文的引路作用,结果由简单写话到成段习作的衔接十分流畅,学生写作水平平稳上升。 下学期开始,为了培养快速作文的能力和写后修改的习惯,作文草稿我都要求当堂完成,并指导同位尝试互改草稿。这一学年,我还成立了班级作文兴趣小组,颁发不同颜色的作文荣誉胸卡,依仗小组成员的模范力量,激励更多的同学认真对待每次的习作训练。 与此同时,我还注重

{五年级作文批改记录}.

抓学生的课外阅读活动,以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。只有“读书破万卷”,才能谈得上“下笔如有神”。这时,读物的选择很重要。每年秋季,邮局征订刊物时,我总会利用一个半天时间,呆在邮局里,精心为孩子们挑选适合口味的精神食粮;另外,我自费购买了一批作文书和故事书,放在班级的图书角让学生阅读。从这件事中,我得到一个启发:要让学生爱上作文,首先得让他们迷上阅读。爱读书的孩子,没有作文写得糟糕的。

(3)四年级新学期到了,针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象,我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》,决定用一学年时间摸索实验。按照计划,我从作文小组中遴选了8人,组建了班级作文批改小组,经过几次“岗前培训”,小老师们披挂上阵了。作文本交上来后,我先通览,打好分数,留几本不同档次的习作自己批阅,剩下的都分发给小老师批改,而且下评语。 起初,这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出,没有一本让我满意的。但我不灰心,双休日把他们请到我家,拿出我批改的作文本,手把手教他们从哪些方面来批阅一篇习作。我还站在孩子的角度,和他们共同商议评语怎样下,小作者才爱看。由于教师的示范批改,小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每人发一个空白本子,专门记录批改中遇到的好词佳句,标注作者姓名,让班报小组登载表扬;也可以记录典型的病句,提供给老师上讲评课时做例句使用。 经过半个学期的磨砺,小老师的作文改得越来越有水平。作文本发下去,各人都争相阅读,很多同学一旦发现有改得不妥的地方,还主动找批改者商榷。作文批改不再是走过场,于是,四下我扩大了批改者的队伍,全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。在打作文草稿时,大家自我修改的意识增强了,自我修改的能力提高了,以改促写的教改目标基本实现。

(4)为了把教改向纵深推进,在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下,自五年级上学期开始,我又指导让学生尝试担任小老师,独立上作文讲评课。首先是5名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课,然后到“作文明星”、“作文高手”,十几名写功和口才俱佳的学生经受了锻炼,而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课堂环节方面有这样那样的欠缺,但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式,所以效果良好。在对本校中高语文教研组和对全镇的作文讲评公开课上,何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授表现所获得的广泛好评,也雄辩地证明了这一点。 这一学年,我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动,以激励大家认真批改他人文章,上好每一节作文讲评课。

三、成 绩

1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。四年来,我共编辑习作选8本、万磊同学个人儿童诗集1本、佳句佳段佳评集1本,入选佳作389篇(首),约17万3千多字;自1999年10月以来,60人的班级中共有32名同学在41家省市级少儿报刊上发表过6万多字,其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳评27则,收到稿费972元。值得一提的是:万磊同学发表习作最多,一人发表18篇(还不包括重复发表的5篇);薛梅同学发表了一篇作文,结果收到全国各地小读者的57封来信。

2、全班有15人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中获奖;班级也在2000年12月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖;张艳等5名同学被上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者,采写过不少新闻稿件呢。

3、山西《小学生日记》杂志、广西《作文大王》杂志、山西《新作文》杂志、江西

《摇篮》文学周报等多家报刊,都曾先后著文介绍我班开展的“以日记写作促进作文教学”、“小学生习作互批互改”、“小学生上作文讲评课”这一系列教改实验项目,在本地区的小语界产生了一定的积极影响。

四、不 足

1、尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平,但仍有10%左右的孩子写作能力低下,对作文兴趣不大,怎么才能让这样的学生也热爱写作,怎样点燃差生的写作激情,是我今后要努力的目标;

2、作文教学与阅读教学联系不够紧密,如何读中贯穿写、写后不忘读,不但每天要写日记,每节语文课还都要不脱写的训练,这些也是我思考的命题之一;

3、电化教具的运用,尤其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备,在我的作文教学中发挥的作用还比较有限,如何增强作文指导课、作文讲评课的直观性、趣味性,最大限度地激发学生习作的灵感、营造轻松愉悦的写作氛围,我想,这理应成为将来作文教改追求的方向。

作 文 我 们 自 己 改

-------- 作文评改指导课教案

教 学 目 标:

1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。

2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 教 学 重 点:

1、指导学生学会批改作文步骤方法

2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 教 学 难 点:

从哪写方面去评定作文的优缺点,如何去下评语。

教 学 过 程

一、新课引入:{五年级作文批改记录}.

由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。

导语设计——师:同学们,你们学习语文,最怕的是写作文,对吧?学生笑:对! 师:其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑:老师批改作文十分辛苦。 师:老师辛苦没什么,关键是老师的辛苦是不是有价值。现在,大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题?

生激烈讨论纷纷发言,各抒己见:

1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改,教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。

2、教师批改作文往往是站在自己的立场,居高临下,过多地指责学生作文的缺点和不足。

3、教师毕竟是一个人,面对几十、百十篇的作文,很难都准确作出正确评价,且评语模式化,单调单一,缺乏鲜活力,对学生没有吸引力。

4、教师评语过于深奥,专业术语多,学生难以理解。

5、教师是成年人,和学生年龄有差别,认识问题很难和学生达成一致。

师:既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好,那么我们就来学习批改我们同学的作文,

五年级作文批改记录篇三

作文批改记录)

一中作文批改记录

五年级作文批改记录篇四

语文作文批改记录

第 次作文批改记录{五年级作文批改记录}.

五年级作文批改记录篇五

五年级 学生批改作文的方法

学生批改作文方法

第一条:格式正确不正确。批上:此文格式正确。

第二条:看卷面整洁不整洁。

第三条:看标点符号是否基本正确,有没有一逗到底的情况。

第四条:看有多少个错别字。

第五条:找病句。看哪些句子有毛病,写得不通顺,碰到不好批、拿不准的句子,小组讨论。

第六条:看作文的中心。 一、是否鲜明。二、是否集中,要求紧紧抓住主题。怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中,通过一两篇作文的实例指导一下,学生一般就能掌握了。

第七条:看作文的选材是否围绕中心,是否真实。

第八条:看文章的结构、层次是否清晰,开头和结尾是否相互照应,过渡是否自然

第九条,看表达方式是否符合要求。如:记叙文,是否做到了以记叙为主,老师要求记叙、议论、抒情相结合,作者结合没结合。

第十条,看语言是否简练、准确。如果能够写得生动形象,那当然更好。

五年级作文批改记录篇六

作文批改记录

开发区中学作文批改记录

上一篇:为什么qq空间的标题栏没有说说
下一篇:买房的心情说说

Copyright @ 2013 - 2018 学习网 All Rights Reserved

学习网 版权所有 京ICP备16605803号