16字的名言

16字的名言篇一

教育经典名言集锦

在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃

请你在下列关于教育的名句中选择一句，围绕此句的主题，联系实际思考，

写出800——1200字的感悟小论文，在5分钟时间里作讲演。

第一章：关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有

通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

2.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识

到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何

机会。 ——（美）《邓肯自传》

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，

决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

4.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田

7、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教

育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被

思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶

习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，

以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下

者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学

习。”——陶行知

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下

品格就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学

生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的

美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。——（捷克）夸美纽斯

第三章 关于教育目的

1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是

自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是

为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯

3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。

——陶行知

3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一

个专家。” ——爱因斯坦

7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽

力运用自己之所长。 --------洛克

第四章 教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚

而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存

者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比

那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他

是一个完美的教师。”——列夫.托尔斯泰

4、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——（英）

罗素《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；

而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生

之道。” ——陶行知

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，

与他们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基

10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄

重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了

解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。 ——马卡连柯

17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己

不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首

先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要

相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

第五章 关于教育内容

1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的

态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专

注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个

有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累

积。 ——（美）爱德华兹

4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公

民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》

5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——（美）赛珍珠

6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织

国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?

格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒

7、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教

学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

8、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）

9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从

来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的

道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 —爱因斯坦

11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生

活中得到真正的教育。 ——陶行知

12、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

14、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿

清的债务了。 ——乌申斯基

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，

便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

16、良好的个性胜于卓越的才智。

17、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

18、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„

——美国诗人惠特曼

19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过

教育培养一种良好的习惯。 ——培根

20、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。

——布鲁姆

21、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，

逻辑修辞学使人善辩。 ------ 培根，英国哲学家

22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的

求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

23、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

24、 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理

才会发现”

25、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来

领受。

26、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学

习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧

妙措施都是无济于事的。”

第六章 （上） 关于教学过程

1、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

2、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积

极参与获得知识的过程中去。”

3、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。 ——（德）爱因斯坦

4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——（德）第斯多惠

5、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

6、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?

沃森

7、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

8、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知

9、美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I

UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

10、当代科学研究最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

11、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

12、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精

神需要，便能发挥其高度有效的作用。”

13、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差

异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”——拿破仑•希尔博

士《人人都能成功》

14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，

并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦

15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技

能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却

比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ——杨振宁

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外

都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦

18、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

第六章（下）关于教学原则和教学方法

1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因

此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”

2、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长

起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

3、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。—（法）蒙田

4、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

5、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的

眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

6、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，

眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。—苏霍姆林斯基

7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿

童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和

现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有

学校。 ——苏霍姆林斯基

9、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树

立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 ——赞科夫

10、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那

种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用

的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种{16字的名言}.

倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

13、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知

识尽可能让学生讲。 ——魏书生

14、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要

教得透彻” ——（英）罗素《教育目的》

15、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——（英）罗素《教育的目的》

16、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的

那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——（英）斯宾寒《教育论》

17、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给

他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——（英）斯宾塞《教育论》

18、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激

法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。 ——陈鹤琴《家庭教育》

19、活教育教人变活，死教育教人变死。 ——《陶行知文集•师范生第一变》

20、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使

它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ---------- 夸美纽斯

16字的名言篇二

可能影响你一生的(被人误读的)十六句名言

16字的名言篇三

常用名言警句

常用名言警句

干群关系

1.只有不合格的干部，没有不合格的群众。（毛泽东）

2.我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。（ 周恩来）

3.什么叫领导？领导就是服务。（邓小平）

4.实干，党民心连心；空谈，干群背靠背。（杨茂平）

5.做人民的牛，做护堤的石，做炉中的炭，做铺路的砖。（陈赛国）

6.衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。（清·郑燮）

7.人聚则强，人散则弱。同心同德，庶几有成。（清·魏源）

8.为政，通下情为急。（明·薛渲）

9.水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。 （宋·胡宏）

10.足寒伤心，民寒伤国。 （汉·荀悦）

11.从来治国者，宁不忘渔樵。 （明·谢榛）

12.君舟民水，水可载舟亦可覆舟。（《荀子》）

13.兼听则明,偏信则暗。（《资治通鉴》）

14.上之为政，得下之情则治，不得下情则乱。（《墨子》）

15.立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下正。 （《傅子·正心篇》）

16.师克在和，不在众。（《左传》）

17.积力之所举，即无不胜也；众智之所为，即无不成也。（《文子·下德》）

18.先民有言，询于刍荛。（《诗经·大雅·板》）

19.树叶离开枝头是腐烂的开始，干部脱离群众是腐化的开端。（当代）

20.为官应立“公仆志”，从政最贵“爱民心”。 （当代）

依法行政

1.欲安，则莫若平政爱民矣。（《荀子》）

2.己所不欲,勿施于人。（《论语》）

3.为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。（贾谊）

4.天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。 （明·张居正）

5.奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 （《韩非子》）

6.上下不合，令乃不行。 （《管子》）

7.执法如山，守身如玉。（《格言》）

8.奉公如法，则上下平。（《淮南子·兵略训》）

9.治国者，必以奉法为重。法若不行，何以服人？（明·罗贯中·《三国演义》）

10.一指之穴，能涸千里之河；一脔之味，能败十世之德。（清·唐甄）

11.党纪国法为镜，人民疾苦在心。（当代）

12.秉公执法威自显。（当代）

13.廉洁奉公不谋私，秉公执法不徇情。（当代）

政务公开

1.莫三人而迷。（《韩非子·内储说上七术》）

2.政通人和，百废俱兴。（宋·范仲淹）

3.权力失去监督是祸害，私欲失去控制是灾难。（当代）

4.失去监督的权力，就像无舵的航船。（当代）

政府公信力

1.修辞立其诚。（《周易·乾·文言》 ）

2.人之所助者，信也。（《周易》）

3.不精不诚，不能动人。（《庄子·鱼父》）

4.失信不立。（《左传·襄公二十二年》）

5.轻诺必寡信。（《道德经》）

6.诚信者，天下之结也。（《墨子》）

7.言不信者，行不果。（《墨子》）

8.人而无信，不知其可也。（《论语·为政》）

9.诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（《孟子》）

10.小信诚则大信立。（《韩非子》）

11.制国有常，而利民为本；从政有经，而令行为上。（《战国策》）

12.祸莫大于无信。（傅玄）

13.知屋漏者在宇下，知政失者在草野。（汉·王充《论衡·书解篇》）

14.自古驱民在信诚,一言为重百金轻。 (宋·王安石)

15.官无大小,凡事只是一个公字。（宋·朱熹）

16.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋·陆游）

17.言多变则不信，令频改则难从。（宋·欧阳修《准诏言事上书》）

18.宽则得众，信则人任焉。（宋·苏辙《新论下》）

19.信用既是无形的力量，也是无形的财富。（松下幸之助）

20.如果要别人诚信，首先自己要诚信。（莎士比亚）

21.没有诚信，何来尊严？（西塞罗）

22.欺人只能一时，而诚信才是长久之策。（约翰·雷）

23.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。（富兰克林）

24.少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。（邓小平）

问责机制

1.高尚、伟大的代价就是责任。（丘吉尔）

2.尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。（刘易斯）

3.每个人应该有这样的信心：人所能负的责任,我必能负；人所不能负的责任,我亦能负。（林肯）

4.人惟一可以自我夸耀的只有职责。（培根）

5.我将吃苦不要紧！为了责任而受苦是美好的命运。（罗曼·罗兰）

6.一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。（列夫·托尔斯泰）

7.要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。（毛姆）

8.我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。（雨果）

9.责任就是对自己要去做的事情有一种爱。（歌德）

10.要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧。（高尔基）

11.上天从没有赋予一个人任何权力，若非同时让他肩负相对的责任。（赭罗德·约翰逊）

12.不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。（约翰·肯尼迪）

13.承受个人生命责任的意愿即是自尊自重的泉源。（珍·迪迪安）

14.鞠躬尽瘁，死而后己。（诸葛亮）

15.位卑未敢忘忧国。（陆游）

16.官职高一步，责任便大一步，忧勤便增一步。（明·吕坤）

17.人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。（梁启超）

18.这个社会尊重那些为它尽到责任的人。（梁启超）

19.力量越大，责任也就越大。（金龙升）

20.责任就像水、空气、食物一样重要。（洪能翔）

16字的名言篇四

千古名句大全

李白的千古名句：

1、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 《金陵酒肆留别》

2、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》

3、仍怜故乡水，万里送行舟。 《渡荆门送别》

4、人攀明月不可得，月行却与人相随。 《把酒问月》{16字的名言}.

5、梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。 《长相思》

6、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 《梦游天姥吟留别》

7、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》

8、大道如青天，我独不得出。 《行路难》其二

9、相亲相见知何日，此时此夜难为情。 《秋风词》

10、愿君学长松，慎勿作桃李。 《赠韦侍御黄裳其一》

11、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 《春夜洛城闻笛》

12、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 《行路难》

13、花间一壶酒，独酌无相亲。 《月下独酌》

14、小时不识月，呼作白玉盘。 《古朗月行》

15、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》

16、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》

17、天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》

18、相看两不厌，只有敬亭山。 《独坐敬亭山》

19、明月出天山，苍茫云海间。 《关山月》

20、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》

21、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》

22、举头望明月，低头思故乡。 《静夜思》

23、长安白日照春空，绿杨结烟桑袅风。 《相和歌辞·阳春歌》

24、碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠 《早春寄王汉阳》

25、清湍鸣回溪，绿水绕飞阁。 《游水西简郑明府》

26、宝镜似空水，落花如风吹。 《拟古》

27、陆机才多岂自保，李斯税驾苦不早。 《杂曲歌辞·行路难》

28、有时忽惆怅，匡坐至夜分。 《赠何七判官昌浩》

29、将欲辞君挂帆去，离魂不散烟郊树。 《下途归石门旧居》

30、霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。《秋下荆门》

31、日落长沙秋色远，不知何处吊湘君。 《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭》

32、我昔钓白龙，放龙溪水傍。 《留别曹南群官之江南》

33、青云当自致，何必求知音。 《冬夜醉宿龙门觉起言志》

34、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

35、乌啼隐杨花，君醉留妾家。 《杨叛儿》

36、何当一来游，惬我雪山诺。 《游水西简郑明府》

37、不知明镜里，何处得秋霜？ 《秋浦歌》

38、座客三千人，于今知有谁。 《邯郸南亭观妓》

39、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 《客中行》

40、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》

41、高楼当此夜，叹息未应闲。 《关山月》

42、明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 《夜泊牛渚怀古》

43、苍苍金陵月，空悬帝王州。《月夜金陵怀古》{16字的名言}.

44、青天有月来几时？我今停杯一问之。 《把酒问月》

45、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

46、山随平野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》

杜甫的名句大全：

1、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 《江上值水如海势聊短述》

2、读书破万卷，下笔如有神。 《奉赠韦左丞丈二十二韵》

3、但见新人笑，那闻旧人哭。 《佳人》

4、冠盖满京华，斯人独憔悴。 《梦李白》

5、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 《蜀相》

6、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。《客至》

7、此曲只应天上有，人间能得几回闻。 《赠花卿》

8、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 《江畔独步寻花》

9、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 《闻官军收河南河北》

10、星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》

11、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 《水槛遣心二首》

12、峥嵘赤云西，日脚下平地。 《羌村三首》其一

13、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！ 《登楼将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首·其四》

14、人生不相见，动如参与商。 《赠卫八处士》

15、宫衣亦有名，端午被恩荣。 《端午日赐衣》

16、射人先射马，擒贼先擒王。 《前出塞九首》

17、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 《茅屋为秋风所破歌》

18、 烽火连三月，家书抵万金。 《春望》

19、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 《绝句》

20、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 《江畔独步寻花》

21、晓看红湿处，花重锦官城。 《春夜喜雨》

22、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》

23、随风潜入夜，润物细无声。 《春夜喜雨》

24、会当凌绝顶，一览众山小。 《望岳》

25、且如今年冬，未休关西卒。 《兵车行》

26、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《绝句》

27、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 《江村》

28、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 《夏夜叹》

29、国破山河在，城春草木深。 《春望》

30、露从今夜白，月是故乡明。 《月夜忆舍弟》

31、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 《自京赴奉先咏怀五百字》

32、正是江南好风景，落花时节又逢君。 《江南逢李龟年》

33、先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。 《丹青引赠曹将军霸》

34、满月飞明镜，归心折大刀。 《八月十五夜月》

35、万国城头吹画角，此曲哀怨何时终？ 《岁晏行》

36、昔年有狂客，号尔谪仙人。 《寄李十二白二十韵》

王维的千古名句：

1、洛阳女儿对门居，才可容颜十五余。 《洛阳女儿行》

2、谁怜越女颜如玉，贫贱江头自浣纱。 《洛阳女儿行》

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《九月九日忆山东兄弟》

4、明月松间照，清泉石上流。 《山居秋暝》

5、红豆生南国，春来发几枝？ 《相思》

6、空山不见人，但闻人语响。 《鹿柴》

7、深林人不知，明月来相照。 《竹里馆》

8、月出惊山鸟,时鸣春涧中。 《鸟鸣涧》

9、风劲角弓鸣，将军猎渭城。 《观猎》

10、空山新雨后，天气晚来秋。 《山居秋暝》

11、山路元无雨，空翠湿人衣。 《山中》

12、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 《送元二使安西》

13、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 《观猎》

14、来日绮窗前，寒梅著花未。 《杂诗三首》

15、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 《九月九日忆山东兄弟》

16、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《送元二使安西》

17、明年春草绿， 王孙归不归？ 《山中送别》

18、但去莫复问，白云无尽时。 《送别》

19、涧户寂无人，纷纷开自落。 《辛夷坞》

20、斜光照墟落，穷巷牛羊归。 《渭川田家》

21、行到水穷处，坐看云起时。 《终南别业》

22、君自故乡来，应知故乡事。 《杂诗·君自故乡来》

23、君言不得意，归卧南山陲。 《送别》