五年级作文心理描写

五年级作文心理描写篇一

心理描写教案

心理活动描写作文指导课教案

教学目标：

1 、掌握刻画人物心理活动的几种方法；

2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的 心理活动的能力。

重点难点：

1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学过程：

一、激趣导入，预备素材。

1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。

3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 „„）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。

5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动

描写。请回忆一下„„

二、方法指导

1、定义：心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。（可分心理活动和心理状态）

2、要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。{五年级作文心理描写}.

3、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？

可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

例1：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

分析：这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

三、具体分析，逐步深入

1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。

事例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

事例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 小贴士：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。

3、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使

自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

事例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

4、语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。

事例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

四、看例文，找出心理描写的句子。{五年级作文心理描写}.

例文一

已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这美丽的龙泉，我可真幸运啊！可是在陌生的会场，由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！”

例文二：

夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有梅花的暗香与夜风的清凉 „„

放假了，真好！

例文三

我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束了？

例文四

此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身体立刻触电似的一抖，试卷又合上了。“管他呢，横竖是要知道的！”一咬牙，我把手伸到了试卷底下，用力一翻。随着“啪”的一声，醒目的分数呈现在我眼前──84！“喔，总算虚惊一场。”我长长地舒了一口气。

五、练一练，议一议

1、小练笔，围绕某件印象深刻的事，写片段作文。

2、佳作赏析

要求：小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

六、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。

五年级作文心理描写篇二

作文训练二2心理描写1

（三）心理描写

一、描写心理活动有三种方法。

1．通过内心独白袒露心迹，直抒胸臆。

【举例】

一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走自己的路。这时：

不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。

【赏读】

文章中写到老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，实际上“我”早已离开了老太太，当然已不能看到老太太的形象，听不到老太太的声音。这里写的，是“我”的内心活动，是对人物心理活动进行了具体的描写，非常真切地写出了“我”内疚的心情。这种对人物心理活动非常具体细致的描写，使文章有起伏，真切感人。

2．作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动。{五年级作文心理描写}.

【举例】

班长捧着新凑成的语文练习册走到鲁薇芳面前，只见鲁薇芳用颤抖的手接过练习册，激动得一句话也说不出来，她双手捧着的是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊！她睁着一双亮晶晶的挂着泪珠的大眼睛望着班长，红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。

3．描写梦境与幻觉。

【举例】

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……二、那么，描写心理活动应该注意些什么呢？

1.人物的心理活动要符合客观实际，切忌胡思乱想。

2．要准确而具体地刻画内心活动。

3．人物的心理活动要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相结合 。

【举例】

有一篇文章，写“我”在放学路上，一位拉车的中年妇女在过桥时要“我”帮助推车，“我”虽然推了，但又怕别人笑话：

我推着车，不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。{五年级作文心理描写}.

【赏读】

用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在

嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”的心理描写，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争，怕被人嘲笑、怕被人指指点点，深刻地揭示了“我”轻视体力劳动的不正确思想。动作描写与心理刻画交互使用，使人物形象生动感人，加强了文章的感染力和表现力。

三、练习

1．围绕下面的写作范围，描写自己的心理活动。

①高兴时的心理活动。

②挨批评时的心理活动。

2．阅读下面的文字，在画线的地方，恰当地写出描写心理活动的语言。

可是考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。

四、习作 ：第一次

习作要求：

1、选取一件生活中你亲身经历过而且印象特别深刻又有一定教育意义的“第一次”发生的事来写。

2、写作时要按一定顺序写，注意把事情的经过写清楚、写具体。

3、要注意表达自己的心理感受或体会。

【例文 】 第一次上讲台 我这个人很怪，平时胆子很大，什么都不怕，有时连蛇都敢捉。可我却怕上小小的三尺讲台。

一次语文课上，老师叫我们各自拟一个演讲题目，回家练习练习，第二天准备上台演讲。我回到家里就开始积极准备，在爸爸、妈妈面前试讲了一下，妈妈还夸奖我讲得不错呢。第二天早上，我自信地来到学校。第一节是语文课，上课铃响了，老师从门口走了进来。此时我的心开始紧张起来，但我暗自对自己说：“别怕，我能成功。”演讲开始了，同学们一个接一个走上讲台演讲，而且一个比一个讲得好。几分钟后轮到我了。我满怀信心地走向讲台，可是当我走上讲台转过身，面对下面坐着的几十位同学时，我的勇气一下全没了，心里就好像揣了一只小兔子，怦怦直跳，一句话也说不出来，只想哭。我竭力忍住，才没让眼泪从眼眶里掉出来。我感到无地自容，心想，算了吧，免得在同学面前丢脸。我红着脸低头回到自己座位上。这时老师走过来拍拍我的肩说：“你太紧张了，镇定一下吧，下一位讲了你再来，好不好？。”正当老师跟我说话时，我忽然想起了《小学语文报》上的一句话：“别怕失败，只要你不气馁，继续努力，一定会转败为胜。”对呀！我绝对不能放弃这第一次，我要争取成功！

我重新走上讲台，老师和同学为我鼓劲加油。我定了定神，大大方方地站在讲台上，把想好的滔滔不绝地讲给大家听，同学们不断用掌声鼓励我。我也越讲越有劲，一点也不觉得害怕了，结果我还得了这次演讲的第一名。

五年级作文心理描写篇三

小学作文心理描写

老师表扬我的时候,心理的感受

五年级作文心理描写篇四

心理描写作文{五年级作文心理描写}.

五年级作文心理描写篇五

心理描写

心理描写的一些方法 任琦运

心理活动是一种展示人物精神世界或心理活动。表达人 物思想情感的人物描写方法，是塑造人物形象，刻画人 物性格的重要手段。精彩的人物心理描写，能使读者直 接深入人物心灵，洞察人物内心世界，感受人物丰富复 杂的思想感情。

（一）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难 道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟 窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这 些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带 着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们 分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再 也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘 了我挨的戒尺。 都德《最后一课》

（二）“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝 想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布， 他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害 怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比 较妥当。 安徒生《皇帝的新装》 第一段表现了小弗朗士在听到以后不

能学习祖国语言时 的后悔之情，表现了他对祖国的热爱。

第二段展示了皇 帝的不自信与愚蠢。

常见的几种心理描写的方法： 方法之一：通过独白，直写内心世界。

思、独语等内心活动揭示人物的内心世界，一般采用第 一人称。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且 还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁 了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧， 也许是因为站在石井栏上跳下来吧……都无从知道。

言之：我将不能常到百草园了。 鲁迅《从百草园到三味书屋》 （这段文字从儿童的角度，以疑问、

语气，对“我”离开百草园的原因进行猜测，表现了“我”对 百草园的依依不舍之情。

方法之二：巧借联想，反射心灵情感。 老师站在讲台上面无表情地发着试卷，我在下面却如坐 针毡。 我仿佛看见自己的试卷上满是鲜红的叉，它们组成一张 巨大的网张牙舞爪而来，压得我动弹不得、

我仿佛又看到同学们一张张嘲笑的脸，仿佛又听到了父 母失望的叹息声。 （这段话借助联想和想象，表现了“我”因担心考试成绩 不好而产生的担忧和害怕。

方法之三：刻画细节，记录心灵痕迹。心理活动还可以 通过外貌、神态、

一颦一笑都与心里有关，细节之中更能见人的本

动、

性。 “怎么又算错了？”老师无奈地说。 我的脸在一点一点地升温，然后热得发烫。教室里静得 出奇。我深深地低着头，不敢看同学的表情，更不敢看 老师的目光。早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧， 少玩几次电脑，少啃几部小说，少……我静静地等待老师 的批评。 但是老师没有批评我。她温柔地从我手上接过粉笔，很 慢很仔细地把刚才我做错的题从头到尾在黑板上重新演 算了一次。我很感激地望了老师一眼，低着头回到座 位，心里告诫自己：今后一定要好好学习！ （这三段文字通过“我”的表情、

画，表现了“我”做错题后的羞愧、

以及准备今后努力学习的决心） （六）例文。 妈妈去开家长会 学校要开家长会，吃过晚饭，妈妈就急匆匆地走了。 我来到自己的房间里，心里像揣（chuāi）着一只小 兔，“怦怦”跳个不停。

了吗？老师会不会告我的“状”？上回考试由于马虎只得 了 91 分，还有那天我当着全班同学的面指出了老师的 错误……这些事我一直瞒着妈妈，如果老师把这些事告诉 妈妈怎么办？老师又将会怎样评价我呢？ 我左思右想，越想越烦，脑子里像一团理不清的乱麻。 面前摆着一堆书，我随便翻开一本，希望用看书来消除 我心中的不安，可怎么也看不进去。我双手托着下巴， 仰望着窗外天空那暗淡的繁星，仿佛听到老师和家长在 议论我，老师在滔滔不绝地向妈妈告我的“状”，妈妈一 个劲地向老师赔不是。去散散心吧，可双腿像灌满了 铅，抬不起来；去看电视吧，可连平时最爱看的动画片 也吸引不了我…… 脚步声由远而近，妈妈回来了，我赶紧开开门。看看妈 妈的脸色，面带笑容，我一下放心了。 “老师说你上次考试没考好，现在学习比以前认真多了， 只是你不该瞒着妈妈。老师还说起来你的一些长处，比 如敢当面指出老师的错误……”妈妈坐在沙发

上，向我“汇 报”家长会情况。 “妈妈万岁！老师万岁！”我一下解脱了，拍掌欢呼，惊 得妈妈直愣愣地看着我。 （七）练习： 1、爸爸在外打工，说是今天回来，我在村头等着。

2、刚下课，传达室的老大爷就来找我，说门口有人找。 【附学生优秀作文】 爸爸归来 长胜小学六（2）班杨凯 【作文单项训练——心理描写：爸爸在外打工，说是今 天回来，我在村头等着。

爸爸托人带来口信，说是今天回来。村头，我坐在一个 平平的石阶上，等着爸爸。爸爸和我有一年多没有见面 了，他是胖了还是瘦了，在那里过得苦不苦，吃得好不 好…… 我左思右想，越想越着急。抬头仰望天空，一架飞机隆 隆飞过。我突发奇想：爸爸会不会给我带回来我向往已 久的遥控飞机？兴许还会给我带回一大堆我爱吃的零 食……我脑子里充满了无限遐想 。 忽然，动听地歌声若隐若现在我耳边。这歌声越来越 近，顺着歌声望去，只见一个高高的、

着小曲向我走来。这会不会是爸爸？因为爸爸平时就很 爱唱歌。这人越走越近，越来越像爸爸。于是我跑上前 去死死抱住他，叫了声“爸爸”。 “你干什么？”这声音是那么陌生。 我慢慢抬起头来。