五年级上册第六组文作文300

五年级上册第六组文作文300篇一

五年级语文上册第六单元作文范文

永恒的母爱

“感恩的心，感谢有你„„”每当我听到这首歌时，总会想起一个人，那给予我生命的人——母亲！而我又是最怕在离家时听到这首歌，那时我总会有些心酸，眼泪不受控制。

人们常说：“父爱如山，母爱似海！”我则更觉得母爱如海，有似水柔情般的爱；母爱如船，为我扬起自信的风帆，鼓励、帮助我到达幸福的彼岸；母爱如岸，是女儿心灵受伤后停泊的港湾！

已经十一个春秋了，我曾问过自己：“什么爱是永恒的？”我一直找不到答案，直到那一次，我找到了答案。

那天对于我来说，是一个重要的日子——我去考升学试！我就像站在人生的第一个十字路口，身边的车辆川流不息，红灯亮后绿灯亮„„如此循环，可我的选择却是 只有一次，没有循环。那天早晨，早早便传来了妈妈在厨房准备早餐的声音，我起床后，看见桌上有雨伞、有考试用具、有早餐。因为妈妈她今天没空，所以不能陪 我去考试。她送我出来路口，在路上，我俩都没说话，但，在朦朦胧胧的雨雾中，我依然清晰地看到妈妈额头上那一道道皱纹，额角上那根刺眼的白发„„临上车 时，她还再三叮嘱：“放下一切，用心去考，不要管后果怎样，尽力就好！”我点点头，上了车，我朝车后看去，妈妈还站在那路口„„我今天没有害怕的感觉，因 为我知道，妈妈在背后默默支持我，尽管她没在我身边，但我一样可以感受到她那份关心和对我的爱，有爱作支撑，所以我不害怕.

就在大家充满希望的这一刻，来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊！我害怕听到同学们的笑声，仿佛那是在嘲笑我；我害怕接触亲戚 的目光，仿佛那目光中也带有个“为什么”„„那次，我流泪了！在我最无助时，是您给我送上安慰和鼓励——妈妈！您告诉我：“人生路上，谁无失败？谁无跌 倒？重要的是：懂得重新站起来。重新站起来的人一样是英雄！”听了之后，我虽然没说话，但我心里深受感动也非常清楚：这只是人生漫长路上的一个绊脚石，对 于茫茫前途来说是微不足道的。然而，也因为妈妈的支持，鼓励，我才没跌下去——我把毕业试考好了。

妈妈，您的爱，如亮在黑夜的一盏灯，让我这艘失去方向的船找到方向；您的爱，如落在沙漠中的一阵雨，让我这颗干枯的心得到滋润；您的爱，如照在寒冷地区的一缕阳光，使我这棵濒绝境的花看到希望„„

我终于明白，世界上最伟大、最永恒的爱便是——母爱！我将把这无私的母爱珍藏在心灵深处。

虽然时光点滴逝去，但母爱却如泉涌来！我，深深体会到：母爱——是永恒的！

母爱

问世间何为最贵？有人说是财富，有人说是地位，有人说是美貌......我的答案是母爱。

母爱是一道岸堤，在你心灵脆弱时，为你筑起坚强的信心．记的有一次，我的半期考成绩不是很理想，拿着失败的考卷担心地走到家里，母亲正在煮饭，我更加害怕 了，但又不得不告诉她．当我正要开口时，母亲笑着对我说：“饭马上就好了，先洗个手吧！”就是因为这简单而又温暖的一句话，让我感到愧疚，我无法再想开口 了，心里产生一个念头：下次考好了再告诉她吧！到了晚上，等到我入睡的时候，母亲悄悄地来到我的房间，这时我已经快睡着了，但又想看看母亲在干什么，紧闭 的眼睛使劲让它露出一条空隙。蒙胧的眼睛只靠到母亲手上拿着一张考卷，认真地看着。此时，我害怕了，担心她会责骂我。我躺在床上有种不详的预感，但是结果 让我出乎意料，母亲竟然又悄悄地走了。我不安地睁开双眼，脑子里浮想联篇，在床上翻来覆去，这样大约持续了半个小时，我才睡着．第二天醒来时，发现母亲早 就起床了，连饭都做好了，等到我刷洗完毕开始吃饭的时候，母亲走了过来并且手上拿着一本书，她把书递给我，说：“这是一本关于如何学习和提高成绩的书，希 望你看完它之后，能有很大的进步．”我高兴地接过，并且说：“谢谢！”我被母亲的行为感动了，我开始敬佩她的教育方式，在我最脆弱的时候，是她鼓励了我。

母爱是一种预防针，在你骄傲自大的时，让你懂得谦虚．记得一次考试之后，考试成绩出来了，老师站在讲台上大声地念成绩，而我信心十足地坐在教室里，等到老 师念到我的成绩是班级第三名的时候，我欣喜若狂，简直坐不住了，迫不及待地想回家告诉母亲．终于下课了，我第一个冲出教室，马上跑回家，母亲见我上气不接 下气，就问：“怎么了，考的很好吧！不要太激动，争取下次再考好．”我一听觉得奇怪了，自己还没告诉她，她怎么就知道了，原来母亲是从我的表情上看出来 的．经过这一次，我懂得了如何谦虚好学，这是母亲的教导有方啊！

母爱是伟大的！它是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的灯盏，照耀我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵．我爱我的母亲！

父母的爱

父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。

古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲 的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后 盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。

而父亲的爱，是博大精深的，是不拘小节的。父亲的爱，总在我犯错误时，给予我正确的指导；父亲的爱，总是在我遇到难题时，给予我正确的教导„„如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。

说起了我父母，我的心头就涌起无限的感激。父母为了我的成长，呕心沥血，这份恩情该如何报答呢？

从小，父母就教育我如何做事，如何做人。他们给我讲二万五千里长征，给我讲毛泽东、周恩来，给我讲雷锋的故事、董存瑞炸暗堡„„他们告诉我，做事要小心谨慎、对人要诚恳、不可以说谎、要学会宽容、学会尊老爱幼，要懂得知恩图报、懂得无功不受禄„„

这一切的一切都是为了什么呢？以前的我总很天真地认为，父母照顾自己的儿女是很应该的，很自然的事。现在回头想想，这是一种多么伟大的精神，有时，我总在 想，到底是一种什么样的力量促使着他们呢？我也很不明白，但这也许是一种责任，一种对孩子的爱，是无私还是爱怜，但不容置疑的是：他们确实对我们很好，确 实精心地照顾着我们。就拿每一天来说吧！

每一天的上午，妈妈为我做早餐，每一天的中午，又为我做午餐，每一天晚上，又为我料理晚餐，但每一次在吃饭时，她依然在干活。到了晚上学习时，父亲又来辅导着我，教我要做每一道题的时候都要认真，不能马虎，父母每天都为了我，教育着我。

这样的每一天，构成了幸福的我们，这样的每一天，都是平凡的，又是不平凡的，每一天的事都是小事，面对着父母的这分恩情，我应该以感激的心化为孝敬的实际行动，让我们都来孝敬我们的父母吧！

父母的爱

说到父母的爱，我不禁想到就在几天前，因为我在周二、五的英语学习班中，因听写成绩不理想而在爸爸妈妈之间引起的一场小小的风波。

那次英语听写，我只考了30分，糟糕的是，老师还让回家把成绩给家长看，并且签字。我非常清楚如果妈妈知道我只考了30分，一定会大发雷霆。回到家，我的 心里像十五个吊桶打水，七上八下，心里想着妈妈知道这件事后会怎样教训我。终于，妈妈回到了家，我忐忑不安地将听写本交给了妈妈。词只有20个。可我觉得 她看了几个小时。妈妈把本放下，皱着眉头，两眼紧盯着我，声音像

是吼出来的：“怎么才考这么点儿分呀？”我低着头，小声说：“没„„没背单词。”看着妈妈 狂怒的样子，我心里想，今天还不知道要教训到什么时候。“我告诉过你要认真背单词，咱们还定过计划呢，怎么这么快就不当回事了？你是不是把我的话都当成耳 边风了？”妈妈的斥责似乎没完没了。正当我无言以对的时候，我的救星——爸爸来了。爸爸常在我犯了错误，妈妈教训我时，来为我开脱。“怎么又犯错误了？” 爸爸笑眯眯地问。妈妈把听写本往爸爸面前一摔：“你看看，她才得这么点儿分，我不生气行吗？”爸爸拿起我的本，看了一会儿，又放下了，语重心长地对我 说：“一次考差了没有关系，主要是要吸取这次的教训，保证下一次不再因为同样的失误而考不好。不是有句话说嘛：‘人不能在同样的地方摔倒两次。’”他又转 过身来，对妈妈说：“不能因为孩子一次考不好就一味地责怪人家，应该心平气和地与她分析错误的原因，保证下次不再犯同样的错误。”我心里顿时对爸爸升起了 一股浓浓的仰慕之情。“那好吧。”妈妈说，“你说这个错误怎么弥补？”我急忙说了一大堆早已想好地解决措施，妈妈这才同意给我签字。

事后，我仔细想了想，妈妈只是担心英语成了我成功路上的绊脚石，一时性急，才会严厉的训斥我，这是一种爱的方式；爸爸则比较理智，不去训斥我，而是帮助我，这也是一种爱的方式。只有在这两种爱的鼓舞下，才能获得真正意义上的进步。

五年级上册第六组文作文300篇二

人教版小学五年级语文上册第六单元作文500字400字

在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。

我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！

我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……

现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。

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在我的记忆里，父亲是严厉的，母亲是温柔的。

记得那是五年级上学期期中考试过后，我心中满有把握的对父母亲说：“这次考试出的题目实在是太简单了，绝对都能得93分以上，你们就放心等着我的好消息吧！”父母都很高兴，还给我做了许多好吃的东西，我心里美滋滋的。可真到了公布成绩的那天，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，语文竟然只得了86分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考试卷子递给父亲，父亲乐呵呵地接过卷子，“啪”，卷子被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”。气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考93分以上吗！”我胆怯的说：“我……我也不知道，也许是我太粗……粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对他那么凶 了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切的说：“下次考好点，你可要努力呀！”我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。

其实说父亲严厉也好，说母亲温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去……

记得有一次，我因为天气无常而感冒了，一直发高烧，体温高达40°左右，吃退烧药也无济于事，提问一直降不下来，爸爸妈妈都急坏了，束手无策，想要带我去医院看看，但是我要去上课，他们怕耽误我的学习。所以，妈妈又急急忙忙去给老师打电话为我请假。想带我去医院看看，但是想到医院很挤，要排很长时间的对才能挂带盐水，怎摸办呢？于是，爸爸带我去了一个私人门诊部，这哥们真不里人呀不少，好不容易轮到我了，我要现在屁股上打一针，很，爸爸鼓励我：“要学会坚强。”我听了，真的不那么疼了。在我挂盐水的时候，爸爸不能一直在我身旁陪我，他要去上班。妈妈就一直坐在我身旁，一会儿给我倒水喝，一会儿又给我扇扇子。当我肚子饿了的时候，她就去给我买东西吃，当我手疼的时候，她的笑话，让我忘记了疼痛。在爸爸妈妈的精心呵护下，我的病很快就好了。

其实 ，父母的爱有时不一定体现在温柔上面，而是体现在严厉上面的。我的父母就是这样的。

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只看该作者 父母的爱

在我的眼中，父母对我的爱是严肃而又热情的。是在我高兴时，给我的笑容；失落时，给我的安慰；做错事时，给我的宽容……

记得有一次期中考试 ，我语文成绩考的不好，我想这下要是让爸爸知道他一定会打我的。放学回到家，爸爸问我考的怎么样，我说考了七十八分，没想到爸爸竟然没有打我。看过试卷后只是说让我以后做题时认真一点，我既感到意外又觉得的惊喜。意外的是爸爸既没有打我也没有严厉的教训我，而让我觉得惊喜的是他那和蔼的态度。中午吃饭时，爸妈不停的给我碗里夹着我喜欢吃的菜。我真得非常感动。我在心里告诉自己以后一定要刻苦学习,争取下一次考出好的成绩来不辜负爸妈对我的厚爱。

我想对爸爸妈妈说：“我爱你们！

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只看该作者 从我呱呱坠地的那一天起，父母的爱就注入了我生活的点点滴滴中。这爱，就像百花园里的花朵，颜色不同，但每朵都那么美丽可爱!

有的时候我觉得父母根本不爱我，整天逼我学习，一刻都不让玩。期中考试之前，爸爸整天在网上找期中考试的卷子，并打印下来，让我练习。妈妈也整天督促我读课文，背英语。我都快烦死了，但是父母还是让我做，爸爸妈妈说：“书是人类进步的阶梯，人人都要努力学习，掌握各种知识和技能，为社会，为人民做贡献。否则落后了，就要受到外国人的制约，甚至欺辱”。

爸爸妈妈说过的话到现在我都记得很清楚，现在，我深刻的理解了爸爸妈妈说的话，体会到了父母无微不至的关爱。

父母给予我们的爱是任何东西都无法代替的，在我们的成长过程中，父母的爱是不可缺少的。父母的爱，是大海，是高山，有了大海的“滋润”，有了高山的“庇护”，我们才能健康，快乐的成长。

父母的爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定

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父母之爱

父母，这是一个多么平凡的词眼，也是一个多么伟大的词眼，散发了无私的爱。父母的爱，是人类一个恒古不变的话题。我们赋予了它太多的诠释，也赋予了它太多的内涵，也许它没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转；父母的爱，是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱落地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远；父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱，犹如天降雨霖，沛然而莫之能御;能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母的对我们的爱。

母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠久；母爱就像春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光阴；母爱犹如狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母爱就像一首田园诗，悠远纯净，和雅清淡；母爱就像是一帖山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“欣欣，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”

妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟医院请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

有一首歌唱到：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒......”父爱是深沉含蓄的；父爱是博大精深的；父爱是不拘小节的。父爱，总在我犯错误时，给予我正确的指导；父爱，总在我遇到难题时，给予我正确的教导。父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬；父爱更是一滴泪，一滴饱含温度的泪水。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我这个人就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝里出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子，一边身子冷得发抖。一夜下来，爸爸早上起来显得没精打彩的。有时，他还感冒了。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧，吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。

如果把母爱比作是一枚盛开的百合，在每个角落里都散发着它迷人的芳香；那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落里默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母亲的伟大，可又有谁知道父亲的含蓄！一株茉莉也许没有让人泌脾的芳香，但永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。

母爱如海，宽大而无私；父爱如山，博大而浑厚。无论你在天涯海角，无论这个世界如何变幻，世界上唯一不变的就是父母对孩子的永恒之爱。

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| “世上只有妈妈好……”大家都听过这首歌吧！这首歌写得太好了，它写出了我的心声。

前些天，我因为吃小食品而导致肚子痛了一天，也吐了好几次，由于爸爸出差了。妈妈和小姨背着我去医院看病，在去医院的路上妈妈一直背着我，小姨说：“让我背会儿吧！”妈妈急切的说“不用了还是快点赶到医院吧！”

就这样妈妈一直背着赶到诊所。在医生和妈妈以及小姨的细心呵护下，我的病慢慢的好了起来。妈妈还叮嘱我以后再也不可以乱吃小食品了。是呀小食品大多都是膨化食品，吃多了对身体是有百害而无一利呀。

妈妈的爱是无时无刻不在的。

记得还有一件事我终身也不会忘记的。那是我九岁的一天，我不小心把一个瓷碗打破了，妈妈急忙跑过来扶着我，惊慌的说；“伤到没有！多危险呀！又没穿鞋子一旦碎片穿过袜子划破了脚那可怎么办呀，到那时恐怕连走路都困难了，再说划破了脚多痛呀！以后做事千万不可马马虎虎，一定要小心点呀！”

现在回想起妈妈的话我觉得太有道理了，无论做什么事都要认认真真，不可马虎大意，要脚踏实地的做好每一件事。{五年级上册第六组文作文300}.

妈妈是你给了我生命，给了我温暖的家；给了我人世间最宝贵最无私的爱。

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五年级上册第六组文作文300篇三

人教版小学语文五年级上册第六组

人教版小学语文五年级上册第六单元

《口语交际·习作——“父母的爱”习作指导课》“七说”稿 沙日浩来学区中心校 金常胜 说课，作为一种教学教研的手段，有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。特别是全新的说课模式——课前“七说”，运用统一的标准和科学的模式，有利于教师专业成长。是提高教师素质，培养研究型、学者型教师的最佳途径。“七说”流程：说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书。

一、说教材（教材分析15分）

1.本册教材安排了“我爱阅读”“思乡之情”“走近科学”“生活启示”“遨游汉字王国”“父母的爱”“勿忘国耻”“走进毛泽东”八个专题。我所说的是第六单元“父母的爱”

2.本单元的围绕“父母的爱”这一专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文从不同角度，反映了父母的爱的深沉和宽广，崇高和无私，令人震撼，让人感动，引人深思。“回顾与拓展”中的“交流平台”强调了本组课文的训练重点：通过人物外貌、动作和语言来品味人物的内心世界和情感意蕴。“日积月累”是关于友情、亲情、孝道的名言警句。“课外书屋”安排的世界著名漫画家德国的埃·奥·卜劳恩的《父与子》。“口语交际·习作”是让学生在交流和沟通中理解什么是真正的

父母的爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，形成良好的家庭氛围。在教学过程中扣住专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机的结合起来，引导学生重点抓住人物外貌、语言、心理活动描写进行练笔。

二、说学情（学情分析7分）

1.知识基础有：以“爱”为主题课例有二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”三年级上册第八单元“献出我们的爱”三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”，到本册教材的“父母的爱”，对“爱”有了全面的认识。

2.生活基础：抓住课例“语言训练点”，进行小练笔。建立班级“习作素材库”，积累生活经验和体验。每篇课文都安排小练笔： （点击出示文本框）我校的每篇导学案都设计“语言训练点”，让孩子们每节课都进行练笔。

三、说目标（教学目标8分）

1.课程标准要求：1.能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。2.习作要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。3.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。

2.教学目标：（1）围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交际时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。（2）学会围绕主题多维选材，并运用人物描写方法将事情中最动人的

情节写的具体生动。（3）通过交流修改使片段更具体更细致，让人体会到父母的爱。

3.重点:围绕话题展开口语交际，多维选材，并捕捉最动人的情节，恰当运用描写方法，把情节写的具体生动，从中体会父母的爱。

难点：多维选材，描写具体生动，抒发最真挚的情感。

四、说模式（教学模式12分）

依照和谐教学法“单元构建、先学后教、互查互助、教学公平的教学理念”我校实施五环教学模式，总结出了口语交际·习作的教学模式。即“单元导入，明确目标——拓展思路、选择材料——回归文本、提炼写法——练笔交流、互动点评——总结提升、单元回归”。在施教过程中根据语文学科一个单元一个主题和习作教学谋篇布局的特点，以整体构建的思想为指导，一课一练、一课一得的理念为抓手开展本节课教学。

五、说方法（教学方法8分）

1.教学方法：（1）创设情境法：用多媒体看图片、听音乐渲染气氛，引导学生进入真情告白的情感氛围，为学生真情流露做好铺垫。（2）讨论交流法。在口语交际环节面向全体，尊重学生，尊重学生的个性表达。（3）指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。

2.学习方法：（1）讨论法：针对典型事例，有什么看法可以各

抒己见，从讨论中汲取灵感，获取材料。（2）归纳法：学生在口语交际和阅读“习作素材库”之后，要力求围绕主题多维选材，对已获取材料应有针对性的筛选归纳。（3）情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。

六、说设计（教学设计25分）

1.单元导入 明确目标（3分钟）：看背景图片回顾单元课例和单元主题，出示目标明确任务。设计意图：扣住主题，目标明确，为学生真情表白做好情感铺垫。

2.拓展思路 选择材料（10分钟）：(1)讨论交流“口语交际”中三个例子（分别插入适当的漫画）中的父母有什么不同？会产生怎样的教育效果?设计意图：发表自己独特见解，并体会爱的不同体现方式，勾起孩子生活中类似的回忆。（2）阅读“习作素材库”，明确习作内容。设计意图：资源共享，从中受到启发。

3.回归文本 提炼写法（6分钟）：学生从地震中的父与子找出外貌、动作、语言描写的句子，进行赏析。设计意图：学习从模仿开始，写作从仿写开始。

4.练笔交流 互动点评（18分钟）：选择事情最精彩的情节处进行细致描写，先在组内交流，再大组交流。设计意图：让孩子们静下心来练笔，习作指导课也要一课一练、一课一得。

5.总结提升 单元回归（ 分钟）：回顾《慈母情深》的文章脉络，介绍谋篇布局的方法。明确本次习作是与父母沟通的机会，建立融洽的家庭关系。

七、说板书（板书设计5分）

把课题“父母的爱习作指导课、《地震中的父与子》中的外貌、语言、动作描写进行概况，并板书细节见真情。设计理念：设计理念：“父母的爱，训练重点，情感基调”主题明确，突出重点。 我的习作动力观：目前习作教学存在被动学习，学生习作动力不足的现象，所以我校的做法就是用“读者”和“发表”的动力角度来调动学生的积极性。读者群体增多了：有老师，同学，平行班学生，全校学生，父母等等，孩子们有了话语权。孩子们的作品可以发表在班级报，学校的习作集上，还可以向报刊杂志投稿。

结束语：本节课的设计，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，与学生进行心灵的交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”为根本，让习作教学不再为“写什么”“怎么写”“为谁写”而纠结，唤醒学生的语言密码，让孩子们用自己的眼光和价值观来书写他们的童年。

五年级上册第六组文作文300篇四

人教版小学五年级语文上册全册教案第六组

第六组 父母之爱

一、单元教材分析：

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》，还有口语交际·习作以及回顾·拓展。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

二、单元教学目标：

1.认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。

2.引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。

4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

5.通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。

6、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

三、单元教学重、难点：

1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。

2.读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。

3.用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。

四、单元课时安排：

17《地震中的父与子》 2课时 18《慈母情深》 1课时

19《“精彩极了”和“糟糕透了”》 2课时 20《学会看病》 1课时

口语交际 1课时 习作 2课时 《回顾拓展六》 1课时

17、地震中的父与子

教学目标

知识与技能：

1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：培养学生体会父爱。

教学重点：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

学情分析：小组合作学习，在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案的问题开展学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前知识评价：听写上节课的好词佳句。

二、情境导入，揭示课题

1、课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。

2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多

少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习

17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

三、学生预习：

1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2、思考：课文讲了一件什么事？

3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

四、小组合作探究：

1、听课文录音，注意生字新词的学习

重点提示“墟、砾、颤、爆、砸”

2、讨论交流：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。

（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。

以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。

五、课堂达标评价：

1、书写本课生字生词。

2、摘抄课文中感人的句子。

3、把这个故事讲给父母听。

六、小结提升：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。

七、作业布置：

板书设计： 17 地震中的父与子

了不起

不论发生什么，我知道你总会和我在一起

教后反思：

第二课时

一、课前知识评价：复习17课的生字词

洛杉矶、混乱、昔日、废墟、阿曼达、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖

二、创设情境导入，揭示课题

同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）

三、学生预习：

1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。

四、小组合作探究：品读感悟，体会亲情

（一）了不起的父亲

1、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！

那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？（学生合作探究讨论）{五年级上册第六组文作文300}.

2、学生讨论总结：

（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。

（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”

A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指导有感情朗读。

（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

从读中体会父亲的坚定执着、坚定信念、恪守。

（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。

①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？

②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？

从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。

③指导学生有感情朗读。

3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论„„总„„）

“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）{五年级上册第六组文作文300}.

（二）了不起的儿子

1、过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。

课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。（学生合作探究）

2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？

在恐惧与危险时沉着冷静、鼓励同学支撑救助

3、是什么力量在支撑着阿曼达呢？

巨大的精神力量来自对父亲的信赖，奇迹的出现来自伟大的父爱。

4、课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？ 信任的源泉

5、23段中的“不！爸爸。先让我的同学出去吧！、、、、、、”儿子的行为体现出他的什么品质？ 体现出儿子的无私，在面对危险，面对生死时，把生的希望让给了同学，而危险却由自己来承担。

6、让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。

齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

7.学了这篇课文，你有什么感受？

同桌交流，谈感受。（板书：父爱）

五、小结升华，拓展延伸：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱。

六、课堂达标评价：

1．在括号里填入恰当的词语。

发生（ ） 充满（ ） 开辟（ ） 发现（ ） 布满（ ）

开发（ ） （ ）的父与子 （ ）的教学楼 （ ）地看看 （ ）地走开 （ ）地说 （ ）地拥抱

2、文中父亲的心理变化是： （ ）→（ ）→（ ）

3、读句子，回答问题。

1．不论发生什么，我总会跟你在一起。

请把课文中和这句话类似找出。 _________________________________________________

（1）这句话中的“总”字的意思是：（ ）

①聚集在一起 ②经常，一直 ③一定，无论如何

（2）文中反复出现这句话是因为________________________

（3）这样写的好处是____________________________________

4、按要求摘抄句子，回答问题。

（1）描写父亲动作的句子__________________________________

（2）描写父亲外貌的句子__________________________________

（3）描写父亲语言的句子__________________________________

（4）从这些语句的描写中，我感受到________________________

5、请根据课文内容回答。

这是“一对了不起的父子”的原因是_____________________

七、布置作业：

板书设计： 17、 地震中的父与子

了不起

父 ---------- 子

不放弃 信任

责任感 先人后已

教后反思：

18、慈母情深

教学目标：

知识与技能：

1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。{五年级上册第六组文作文300}.

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。 学情分析：小组合作学习，在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案的问题开展学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前知识评价：

1、反义词。

明亮（ ） 丑陋（ ） 兴奋（ ） 动摇（ ） 希望（ ） 安全（ ）

2、给下列多音字组词。

颤 _____（ ） 模_____（ ）

_____（ ） _____（ ）

3、选词填空。

安顿 安排

（1）下周工作（ ）满了。 （2）父亲（ ）好受伤的妻子，便去找孩子了。 失望 绝望

（3）看到一片废墟，父亲（ ）了，哭着离开了。 （4）他的学习成绩令他的父母很（ ）。

阻挡 阻止

（5）我们要（ ）不文明的行为。 （6）一块巨石（ ）了他们的去路。 成绩 成就

（7）几年来，我国的“四化”建设取得了巨大的（）（8）要想提高学习 ），不下工夫是不行的。

二、激情引入、激发情感：提示一些有关描写母爱的诗句

三、学生预习：

1．大声读，读准生字词；

2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理„„）

四、小组合作探究学习：

1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌合作交流学习。

3、学习引导汇报

画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋

（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？

（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年„„

（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。

（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）

画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？

（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背？

（3）转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？

（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却