为人民服务名言

为人民服务名言篇一

服务名言警句

服务的名言警句

1. 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

——（美）爱迪生

2. 船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正式它在为人类服务的时候。

——（俄国）普列汉诺夫

3. 在学习中，在劳动中，在科学中，在为人们的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。

——（前苏联）捷连斯基

4. 我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。

——（前苏联）巴甫洛夫

5. 成熟的和真正的公民意识，就把为社会服务看作一个人最主要的美德。

——（前苏联）霍姆林斯基

6. 我不需要发财，更多的财富只不过意味着用四匹马代替两匹马来拉我的马车。我唯一的目的，就是为人类服务。

——（英）戴维

7. 最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。

——（印度）甘地

8. 做生意的唯一目的，就在服务人群；而广告的唯一目的，就在于对人们解释这项服务。在我们这个行业，当你开始关心数钞票，胜于做好广告及服务客户时，很快的，你就会发现没有多少钞票可数。

——（美）李奥·贝纳

9. 一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是做什么惊天动地的大事业，随时随地、点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、施肥、垦殖。

——傅雷

10. 人的生命是有限的，可是，为人们服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋

11. 成功始于口碑，服务决定未来。

——马云

12. 最佳服务是企业的生命，是创造利润的法宝，也是竞争的雄厚资本，而这一切主要来自科学管理和员工的努力。

——邹金宏

为人民服务名言篇二

服务类的名人名言 (800字)

1人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。------雷锋

2我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。------爱迪生

3科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 ------马克思

4一个人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也许看得不对，却为旁人扫清了道路，甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。 ------博克

5我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 ------歌德

6中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。 ------吴仲华

7我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。 ------冼星海

8我无论作什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。------巴甫洛夫

9一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。 ------傅雷

10“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ------爱因斯坦

11劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 ------杜威 12我是世界的公民，应为人类而生。 ------诺贝尔

13艺术家对于自然有着双重关系，他既是自然的主宰，又是自然的奴隶，他是自然的奴隶，因为他必须用人世间的材料进行工作，才能使人理解；同时他又是自然的主宰，因为他使这种人世间的材料服从他的较高的意旨，并且为这较高的意旨服务 ------歌德

14创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务的机会的手段。??企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，去寻找表明存在进行成功创新机会的情况变化扩其征兆。他们还需要懂得进行成功的创新的原则并加以运用。————〖彼得·德鲁克〗美国管理学权威 《创新和企业家精神》第19页 ------德鲁克

15为人民服务。 ------毛泽东

16顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 ------mrmy.net收集

17营销学不仅适用于产品与服务，也适用于组织与人，所有的组织不管是否进行货币交易，事实上都需要搞营销。 ------菲利普．科特勒 18只有家族服务于企业，企业与家族才能同时生存发展；假如企业的运营是以服务于家族为原则，则企业与家族必两败俱伤。------佚名 19尊重个人，优质服务，追求卓越。------ibm(国际商用机器公司)

20谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的...... ------涅克拉索夫

21我的人生哲学是工作，我要提示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。 ------爱迪生

22我不需要发财，更多的财富只不过意味着用四匹马代替两匹马来拉我的马车。我唯一的目的，就是为人类服务。 ------戴维

23为人服务，其实就是缴付居住在地球上的租金。 ------w.g. 24我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。 ------爱因斯坦

25我知道一件事，你们当中唯一真正快乐的，是那些没法去服务人群，自己发现如何服务的人。 ------史威焚

26当你服务他人的时候，人生不再是毫无意义的。 ------葛登纳 27人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人民服务。 ------奥斯特洛夫斯基

28谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。 ------涅克拉索夫

29成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美

德。 ------苏霍姆林斯基

30什么是理想，革命事业就是理想；什么是幸福，为人民服务就是幸福。 ------谚语

31我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。 ------富兰克林

32船锚是不怕埋没自己的。当人们看不到它的时候，正是它在为人类服务的时候。 ------普列汉诺夫

33在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 ------捷连斯基

34科学的事业就是为人民服务。 ------托尔斯泰

35艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。 ------罗斯金

36只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。------赫胥黎

37最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。 ------甘地 38做生意的唯一目的，就在服务人群；而广告的唯一目的，就在对人们解释这项服务。 ------李奥贝纳

39在我们这个行业，当你开始关心数钞票，胜于做好广告及服务客户时，很快的，你就会发现没有多少钞票可数。 ------李奥贝纳

40父母的爱应该是这样的：它能激发起孩子对周围的世界，对人所创造的一切关心，激发起他为人民服务的热情。 ------苏霍姆林斯基

为人民服务名言篇三

《为人民服务》

《为人民服务》

教学目标：

【知识与技能】

1、积累演讲知识，培养演讲稿的写作能力和演讲能力。

2、理解围绕主要意思分层论述的表达方法

3、背诵第二段。

【过程与方法】

1、通过默读，诵读，整体感知，熟悉内容。

2、师生共同讨论：本文围绕主题讲了哪些内容？

【情感，态度与价值观】

1、学习张思德的高尚品质。

2、树立全心全意为人民服务的精神。

教学重点难点：

【重点】

1、学习张思德的高尚品质。

【难点】

理解一些含义深刻的句子。

课时安排：

两课时

教学过程：

课前必背，我要积累（幻灯片展示）

七律 人民解放军占领南京

一九四九年四月

钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江

虎踞龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷

宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王

天若有情天亦老 人间正道是沧桑

第一课时

一、导入新课

同学们，人民的好乘务员李素丽曾说：“每条公共汽车的线路都有终点站，但

为人民服务没有终点站。我会永远用自己的真情和奉献，同大家一起走向明天 ！”

今天我们要学习另一位为人民服务的模范----张思德。

二、自研自探（幻灯片展示）

1、走近毛泽东和张思德。

2、必记字词有哪些？

3、这篇演讲词围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？

4、文中赞颂张思德同志的语句有哪些?

三、互助释疑（幻灯片展示）

四、成果展示

展示一：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月6日生于湖南湘潭韶山

冲一个富农家庭1976年9月9日在北京逝世。伟大的无产阶级革命家、

战略家、诗人、书法家。

张思德，四川仪陇人，中共中央警备团战士。1933年参加红军，经

历长征，负过伤，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年9月5日

在陕北安塞先山中烧炭，因山窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他

短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。

展示二：

1、字音

鸿毛（hÓdĭng)追悼（dàmÍng)

2、词义

（1）哀思：悲哀思念的感情。

（2）精兵简政：缩小机构、精简人员。

（3）死得其所：形容死的有意义、有价值。所，处所、地方。

（4）五湖四海：泛指全国各地。

展示三：

讲了五个方面的内容：第一段：指出我们的队伍是“彻底地为人民

的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是"为人民利益而死的",他的死比泰山还要重。

第三段:指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不

必要的牺牲。

第五段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结

起来。

展示四： “我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。” “张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

五、巩固反馈

词义

（1）哀思：悲哀思念的感情。

（2）精兵简政：缩小机构、精简人员。

（3）死得其所：形容死的有意义、有价值。所，处所、地方。

（4）五湖四海：泛指全国各地。

六、总结提升

这节课我学会了什么？

这节课我懂得了什么？

第二课时

一、导入新课

默写字词，复习上节课学习内容

二、自研自探（幻灯片展示）

1、研读课文

（1）找出文中司马迁的一句名言，分析它的意思。

（2）找出第四段的一组排比句，有何作用和妙处？

（3）文中可当做座右铭的警句有哪些？

（4）举一些你熟悉的事例，说说哪些革命先烈为了人民的利益献出了自

己宝贵的生命？

（5）结合课文和生活实际谈谈你最欣赏的张思德精神？

三、互助释疑（幻灯片展示）

四、成果展示

展示一：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事

物。这句话的意思是：每个人都是要死的，有的人死得很有价值，比泰

山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。”

展示二

（2）“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我

们的勇气。”

这句话告诉我们看问题应该全面，如果工作中遇到挫折，斗争中

遇到失败，要保持革命乐观主义精神，不要悲观失望，不要灰心丧气，

要坚信我们是为人民服务的，只要面对困难，总结经验教训，努力奋斗，

就一定会取得胜利。

句中三个“要”是排比句，语气坚定，语义确切，给人以无限鼓舞。

展示三

为人民而死，就是死得其所。

要奋斗就会有牺牲。

只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

展示四

革命先烈李大钊，狼牙山五壮士，刘胡兰等。 展示五

略

五、巩固反馈

八年级上期我们学过《纪念白求恩》，这篇文章是毛泽东为悼念献身中国人民解放事业的白求恩医生而作的，文章分析了白求恩医生的精神品质，号召全党以白求恩同志为榜样，学习他毫不利己、专门利人，对工作极端负责、对人民满腔热情、对技术精益求精的精神，从而赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵，构建了白求恩精神的立体形象，使“白求恩”这三个字在中国成为一个永不消逝的名字。

将《纪念白求恩》与《为人民服务》进行对比阅读，领悟其中的精神和思想。

六、总结提升

这节课我学会了什么？

这节课我懂得了什么？

七、板书设计

革命的队伍

死的意义

为人民服务 对批评的态度

为共同的的革命目标

追悼会要成为制度

教学反思：

为人民服务名言篇四

为人民服务

《为人民服务》教学设计

教材内容：六年级下册，第三组12课《为人民服务》

教学目标：

1.读写生字新词，结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”的意思。

2、理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

3、重点理解第二自然段，让学生初步感知议论文的写作方法。

4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点：

1.理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2.学习议论文的写作方法。

教学难点：1.理解重点段落，理解含义深刻的句子。

课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt

2.学生提前预习

课时：第1课时{为人民服务名言}.

教学流程：

一、巧解“服务”，揭示论点

今天我们来学习一篇文章，题目叫《为人民服务》。你们读过课文了吗？那我来考考你们，这些词语你会读吗？理解吗？

2、谁来说说什么叫“服务”？（服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。）

3、你们为谁服务过？是怎么服务的？

你愿意为他（她）服务吗？真愿意吗？

请你把这件事放在这句话里说一说。

“我的存在完全是为了___________，我是彻底地为_________而存在的。”

你还像刚才那么愿意吗？

还有谁为别人服务过？{为人民服务名言}.

你愿意这样做吗？

你也把这件事放这句话里说一说。

你还那么愿意吗？

为什么？这句话中哪两个词让你变得不那么情愿了？（完全、彻底）

这两个词给你怎样的感觉？（绝对、肯定）

同学们说的都是心里话，谢谢大家的真诚！

二、再现情景，理清脉络

现在请大家看这句话：（出示）“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

是谁有如此的魄力和决心，敢于说出这样的话？

那他一定是在很隐蔽的时候悄悄说的吧？（是在演讲中说的） 那听演讲的人一定很少，只有几个吧？

敢于在公开场合、在很多人面前，说出这样绝对的话，你觉得说明什么？

可见，共产党及其队伍的存在真是为了“为人民服务”啊！（板书“为人民服务”）

如果我现在就是听演讲的老百姓，你是演讲者，你会用怎样的语气说这句话说服我、打动我，谁来试一试？（生读）

如果你们革命战士牺牲了怎么办？（板书：面对死亡）

如果你们革命战士犯错误了怎么办？（板书：面对错误）

如果你们革命战士遇到困难了怎么办？（板书：面对困难） 你觉得我这个普通老百姓有这样的疑问正常吗？

因为我们一样都是普通人啊！我们都会死去，都会犯错，都会遇到困难。

现在换我来作演讲者，你们作老百姓，你们也可以向我提问。“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

如果你们革命战士牺牲了怎么办？

请看课文第2自然段。

“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

如果你们革命战士犯错误了怎么办？

请看课文第3自然段。

“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

如果你们革命战士遇到困难了怎么办？

你知道我想说什么，你懂的！

学生通过讨论，完成提纲

1、队伍宗旨：为人民服务

2、死的意义

3、不怕批评

4、互相关爱

5、团结人民{为人民服务名言}.

(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)

三、紧扣重点，感悟写法

（一）引用

同学们，这就是议论文的特点，在提出观点之后，总会进一步阐述所持的见解和主张。在这篇课文中，面对这些普通人都会遇到的问题，革命人的看法和做法又有哪些不一样？请同学们选择最适合自己思考的方法读课文，找出答案。可以在书上画一画，写一写。

（生自读课文）

（出示课文第2自然段）面对一样的死亡，在共产党人的眼中，死的什么不一样？（死的意义不一样）（板书：死的意义）

有的像泰山一样——（重！）

有的像鸿毛一样——（轻！）{为人民服务名言}.

（课件出示这句话）这句话是谁说的？（司马迁）

毛主席不是伟人吗？他为什么要用司马迁的话，而不只是用自己的话呢？（因为司马迁是名人，他的话很有说服力。在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。）

引用别人的话，是议论文经常使用的议论方法，可以增加说服力。在课文旁边写上“引用”。（生批注）

毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？（播放悲壮而豪迈的音乐）。

学生吟诵有关生死名言。

（生当作人杰，死亦为鬼雄。宁为玉碎，不为瓦全。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。）

同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答：名人名言)；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)

小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!

(二)对比、比较

过渡：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢?刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？(板书“对比”)

对比，怎么比? 哪里看出来是对比？

（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）

(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?

（曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，或者汉奸，死了就比鸿毛还轻。） 理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗?（死）

死，什么意思?（课件出示）“他为人民的利益而______,就比泰山还重。”能换个词解释吗？（牺牲、就义、献身、捐躯）

很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去____，就比鸿毛还轻)，同意吗?那可以用什么词代替？

(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„(期间，指导学生读出这些词的感情色彩。)

哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?

（用的地方不同，意义也不同。）（这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。） 说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。

(生自由练读此句。)

好，谁来读?带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。

(读)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削

人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

分析得很好，但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读?

（应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。） 就请你试试，可以加上动作。

好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗? （庄严深沉，敬佩敬仰。）

对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。

同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——（情感），比出了——（轻重），比出了——（是非），让我们记住这个说明的好办法——对比。

（三）列举事例

主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?（举例子）

举谁的例子?（张思德的例子）

张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧!想想哪个镜头深深地打动了你?(播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。)

张恩德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?

生(边看边喊)跑着送水、送信、送轮胎„„为老乡追猪。

他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。(播放一组张思德干活的镜头。)

生(边看边喊)唱歌，干活，烧炭。

他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢?(播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸” 的感人画面。)

这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把田艟当柞下塞子．请注意这样的细节——(播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头。)

怎么样?见着张恩德了，最喜欢、最打动你的是哪个镜头?用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。

（最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。）

（我喜欢抱孩子的镜头。孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微

为人民服务名言篇五

为人民服务

12．为人民服务

教学目标

1．认识并理解课文的生字：鸿、鼎、旺、炊。理解“死得其所、哀思”等词语和文中引用司马迁名言的意思。

2．理解并感受毛主席对张思德全心全意为人民服务的赞美之情。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。学习并掌握文章的议论方法。

4．能根据关键词语进行课文背诵。

教学重点：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。学习掌握举例子、引用的议论方法。

教学难点：理解段落中句子之间的衔接紧密，逻辑严密。

教学过程

一、出示课题，了解背景

1．出示课题，你在什么时候听说“为人民服务”这句话？或是在哪里见到过“为人民服务”这五个字的？

2．出示图片，师讲述：你们看，这里有毛主席的像章，上面有“为人民服务”的字样，这是茶杯，这是背包，这张呢，是当时照相馆把“为人民服务”几个字印在相片上了，可见，为人民服务的影响之广，影响之深，影响之大。

3．简单介绍课文的背景

这篇课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

4．请同学细细阅读“资料袋”内容，充分利用课文提供的资料进行学习。

二、了解文体，了解大意

1．这篇文章不同于我们以往学习的课文，它既不写事，也不写人，这是一篇议论文。有的文章写人，有的文章写事，而议论文往往得说明一个道理。那么这篇课文写的是什么呢？

阅读提示： 初读课文，读准生字，努力把课文读通；想一想，课文主要说明一个什么道理？

2．检查词语和预习情况。

鼎

（1）正音。鼎是什么物体，你们知道吗？

古代烹煮用的器物，一般是三只脚，左右各有两个耳朵。左右有两个“耳朵”这点和我们现在的锅子很相近。你看这个字的外形，上面是一个目字，下面的部分有点像三只脚，两个耳朵。这个字和这个物体有些想像。注意这个字下面的第一笔是“竖折折”，我们一起来写一下。

（2）根据鼎有三足的特点，于是就有了一个成语，你们知道叫什么吗？三足鼎立。什么叫做三足鼎立呢？

（3）你还知道哪些带有“鼎”字的成语，一一交流，并大致了解意思。

三足鼎立：三足鼎立比喻三方面对立的局势。

鼎鼎大名：形容一个人的名气、声望很大。

人声鼎沸 ：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

一言九鼎：比喻量大,能说话力起很大作用。

看来，这些成语的来历都是和“鼎”这个物体有关的。

3．交流课文主要写了什么，大致了解课文是围绕为人民服务这个主要观点写的。 即题目是课文的中心观点。如果学生说到其他不同的表述也是可能的，比如为了解放人民或为人民的利益工作的说法也是可以的。

三、学习第一自然段，把握要点，理清层次

1．我们初步接触议论文，要慢慢了解，慢慢去发现。请自己轻声读第一自然段， 这三句分别讲了哪些内容，你能简要概括一下吗？（八路军和新四军是革命的队伍，是为人民服务的，张思德就是一个代表）

2．结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。）

3．出示比较：

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

读一读，比较比较这两句话有什么不同？你是从课文中的句子中找出一组近义词吗？想一想为什么要加这两个词语？为什么又不用同一个词语？

（“完全”和“彻底”是一组近义词，这两个词语都要是为了突出强调我们的革命队

伍是一心一意为人民服务的。用上不同的词语使句子富有变化。）

4．齐读第一段。讨论明确第一段的作用就是说明什么是为人民服务。进一步对题目进行了解释。并指出张思德是其中一个代表。这往往是议论文的一个特点：在开篇就说明要说明的观点。（板书：开门见山，解释观点）

四、学习第二自然段，把握要点，学习写法

1．指名读，想想这一段主要讲了什么？这段话共有几句话，句与句之间是怎样联系起来的？（板书：死的意义）

2．课文这一段是怎么来说明死的意义的呢？划出有关的句子。

3．出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

（1）主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。有没有感到奇怪，明明是毛主席自己在发表观点，为什么引用司马迁的话呢？你们知道司马迁是个怎样的人吗？

（2）读好停顿：人/固有一死，或/重于泰山，或/轻于鸿毛

出示：我国西汉伟大的史学家、文学家。他编撰的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世的影响极为巨大。

（3）小结：引用有名人物的话语能更好地说明作者的观点，这是议论文的一种写作方法，叫：引用。名言就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，（板书：写作方法：引用）

（4）比如我们要说明时间宝贵，我们可以引用哪些名人名言？

我们要读一篇议论文，如果讲到了勤奋学习，作者有可能引用哪些名言来说明？

（5）想一想司马迁说人的死有哪些不同呢？你是怎么理解泰山和鸿毛的？

（6）我们在平时还积累了不少关于生死的名言，也可以放在文中作引用的内容的？ 宁为玉碎，不为瓦全。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

有的人死了，他还活着，有人活着，他已经死了

（7）把你认为有值得一记的内容写在课文相关内容处。

4．你还知道哪些人死得重于泰山呢？（那些名垂青史的人：岳飞、文天祥、史可法、方志敏等）那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。

5．出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

（1）读读这句话，发现句子有什么特点？（前后对比，在分号中也可以发现）

（2）“为人民利益而死”，如在战场上死去的一般叫做？（牺牲、捐躯），刑场上死去的呢？（就义）

（3）替剥削人民和压迫人民的人去死，这样的人我们一般用说哪些词语？（上西天，一命呜呼 翘辫子等）

（4）为什么同样的一个死，会有这么多不同的称呼呢？用文中的话来说，就是死的意义有不同。就是因为表达了人们对这两种不同的死的态度。再读这句话。注意读出两种不同的死的区别，特别注意读出“而死”和“去死”的不同。

（5）这些为人民利益而死的人中，今天还要加上一个人的名字，他就是张思德。（出示：张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）

6．这是这一自然段最后的一句话。为了说明一个道理，举出一个具体的事例来，这种议论的方法叫：举例子。

7．梳理这一段的句与句之间的关系，引导学生背诵。

中心句：死的意义——引用：司马迁的名言——对比：两种死的不同原因——举例子：张思德的死

课堂引导背诵。

板书

为人民服务

开门见山，解释观点

死的意义，有轻有重 写作方法：引用、举例子

第二课时

教学目标 为人民服务

1．巩固字词。理解“死得其所、哀思”等词语的意思。

2．继续理解并感受毛主席对张思德全心全意为人民服务的赞美之情以及殷切希望队伍中的每一个人都有为人民服务的奋斗目标。

3．继续学习围绕主要意思分层论述的表达方法。通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上结构严谨，巩固引用、举例子的议论方法。

4．引导学根据关键词语进行课文背诵。

教学重点：巩固引用、举例子的议论方法。

教学难点：通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上结构严谨。

教学过程：

一、学习第三自然段。巩固议论写法，体会关联严谨。

1．第二自然段是要点是第一句，那么这一段的要点是哪一句呢？是不是也和第二自然段一样呢？再想一想这一段中用了哪些议论的方法，有没有运用我们刚才所学的议论方法？

交流：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

（概括板书：为了人民，不怕批评）

归纳，这一段的要点也是从第一句中寻找。我们发现，第二段，第三段的中心句都是段落的第一句话。为什么会有这样的现象呢？这是议论文为了表述清楚，所以采用这们的方法。

2．在课后习题关于这一段的学习有这样的要求

读下面这段话，说说共有几句？每句话说的是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）思考：我们已经知道这个自然段是围绕第一句话来写的，想一想第二句和第三句分别围绕第一句的哪词语而展开的

（第二句是围绕“别人”，说明了这个别人是指所有的人：不管是什么人，谁向我们指出都行。） （第三句是围绕“批评指出”，指出批评指出的内容是以是不是对人民有利：只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）

（2）引读，体会句与句之间的关系。（括号里的是老师引读的内容）

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（哪些人能向我们提缺点呢？）不管是什么人，谁向我们指出都行。（那提些什么呢？）只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

3．分析写法，体会关联词语的作用

不管什么人，那么干部向我们提，可以吗，群众呢，党内人士向我们提，可以吗，党外人士，平时相处很好的人可以吗？相处时有矛盾的人呢？中国人向我们