九年级导学新作业语文

九年级导学新作业语文篇一

人教版九年级上册语文导学案全册

9年级语文上第一单元第01课

课文题目：《沁园春∙雪》 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：

1

2

3

4

课文题目：《雨说》 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：

九年级导学新作业语文篇二

九年级语文上册导学案(有答案)

9年级语文上第一单元第01课

课文题目：《沁园春∙雪》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师：

人教版9年级语文上册导学稿第1页

人教版9年级语文上册导学稿第2页

人教版9年级语文上册导学稿第3页

人教版9年级语文上册导学稿第4页

课文题目：《雨说》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师： 人教版9年级语文上册导学稿第5页

九年级导学新作业语文篇三

九年级语文上册9《故乡》导学案(新版)新人教版(新)

故乡

根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。

1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。

一、疏通字词

1.生字识记

晦(huì) 猹（chá） 弶(jiàng) 踝(huái) 汛(xùn) 髀(bì) 愕(â)

嗤(chī)瑟(sâ)廿(niàn)折(shã)黛(dài)惘(wǎng) 恣(zì) 睢(suī){九年级导学新作业语文}.

2.词语识记

既然：这里是已然的意思。

阴晦：阴沉昏暗。{九年级导学新作业语文}.

萧索：荒凉、冷落的意思。

聚族而居：同族各家聚在一处居住。

谋食：谋生。

素：向来。如许：这么些。

愕然：吃惊的样子。

鄙夷：看不起。

瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

展转：这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。

恣睢：放纵，凶暴。

二、小说以什么为顺序，可以划分为几部分，各讲述了什么内容？

小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。

1.（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；

2.（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）

写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害

第二层（到“他就领了水生回去了”） 写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点） 闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）

第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。

3.（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，

抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活

的强烈愿望和坚定信心。

三、分析人物

1、《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了

什么？

（1） 外貌对照：

少年闰土：

中年闰土：

（2）动作、对话对照：

少年闰土：

中年闰土：

（3）闰土对我、对生活的态度前后对照：

对我：

少年闰土：

中年闰土： 。

对生活：

少年闰土：

中年闰土：

2.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写——

对话描写——

动作描写——

明确答案：

（1） 外貌对照：

少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。

（2）动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。

（3）闰土对我、对生活的态度前后对照：

对我：

少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间；

中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。

对生活：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮„„——天真活泼、对生活充满热情和希望。

中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。—— 将希望寄托于神灵。

3、“我”人物形象分析

（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？

（2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？

（3）“我”的人物形象：（心理描写，主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）

明确：（1）“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。

（2）闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。

（3）作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。

五、分析环境作用：

理解课文环境描写的作用。

现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现

实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。

六、理解重点语句

1、 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”如何理解这句话的含义？

明确：如果人民满怀希望，并团结一致地为这希望奋斗，希望则“无所谓无”；如果人们心里充满希望却不去奋斗，希望则“无所谓有”。关键在于应该去争取、创造，应该积极面对未来。作者没有承诺，但是给了人们希望，鼓励人们去追求。

2、“我躺着，听船潺潺的水声，知道我在走我的路。”应该怎样理解？

隐含意义是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、国家和民族的路。

3、．“我想到希望，„„，我的愿望茫远罢了。”应该怎样理解？

反映了“我”在前进道路上的彷徨和茫然，缺乏创造新生活的信心和勇气。

九年级导学新作业语文篇四

人教版九年级语文下册导学案

人教版九年级语文下册导学案

第一单元教案

1 诗两首

教学目标

知识目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

课时安排 2课时

教学过程

我爱这土地

一、导语设计

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读 艾青(1910～1996)，原名 ，笔名 、 、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《 》，

奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《 》《 》《 》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《 》《古罗马的大斗技场》等。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、朗读指导

1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音

我爱这土地

假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流

这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……

──然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。

(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

（5）概括本诗的主旨。

（6）学生熟读背诵全诗。

乡 愁

一、导语新课

二、资料助读

余光中(1929～)当代 和 。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《 》、《 》、《 》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

三、 诵读指导

学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 乡 愁

小时候 乡愁是一枚小小的邮票

我在这头 母亲在那头

长大后 乡愁是一张窄窄的船票

我在这头 新娘在那头{九年级导学新作业语文}.

后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头 母亲在里头

而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 大陆在那头

① 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

② 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？

2．语言运用。

余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。

乡愁是 ；乡愁是 ； 乡愁是 ；乡愁是 ；

3、小结

同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“ 。”王湾《次北固山下》：“ ”崔颢《黄鹤楼》：“ ”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。 教学后记：

九年级导学新作业语文篇五

2015-2016九年级语文上册 9《故乡》导学案 (新版)新人教版{九年级导学新作业语文}.

9、《故乡》

一、掌握字词

1.给下列加点的字注音

黛 色 脚踝 獾 猪 愕 然 惘 然 阴晦 秕 谷 瑟 索 恣睢 嗤 笑 寒噤 颧 骨 祭祀 潺潺 ．

2.解释下列词语

阴晦 寓所 愕然

苏生 嗤笑 瑟索

隔膜 惘然 鄙夷 恣睢

二、文学常识填空。

1.《故乡》选自_________，出自该作品的我们还学过________，作者_______，原名__________，是我国伟大的无产阶级_________、_______和__________。

2. 小说三要素是： 、 、 。

二、自由朗读课文，试着完成下列各题

1.用自己的语言简述课文的主要内容。

2.小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人物呢？本篇小说的主人公是谁？（必做）

3. 想一想;本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获： 疑惑：

9、《故乡》预习检测（共20分）

1、填空。（每空0.5分，共10分）

（1）鲁迅是伟大的 家、 家、 家。原名 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集《 》、《 》和《故事新编》，回忆性散文集《 》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。《故乡》选自《 》。

（2）小说是以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和 的描写反映社会和个人

生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 、 、

A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

预习检测参考答案

1、填空。

（1）鲁迅是为大的 文学 家、 思想 家、 革命 家。原名 周树人 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。《故乡》选自《呐喊》。

（2）小说是以塑造 人物 为中心，通过故事情节的叙述和 环境 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 长篇小说 、 中篇小说 、 短篇小说 及 小小说（微型小说） 。《故乡》应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。

9 故乡课中导学案

【学习目标】

1．了解小说的基本知识 。

2．了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象，揭示文章主题的。

3．初步掌握运用动作、语言、外貌、心理和细节等描写描写刻画人物的方法。

4．理解作者对文中人物的复杂感情。

一、导入新课

二、检查学生预习情况

1.复习小说的有关知识。

2.作者、背景简介。

3.字词。

三、朗读课文，整体感知

1.听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。

2.小说中写了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？

3.找一找故乡使“我”悲哀的理由。

4、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？

5、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。

四、速读课文，思考分析有关问题

（一）快速阅读第一部分，思考以下问题：

1、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。

2、把这一部分中关于描写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。

3、“我”回故乡的目的是什么？

（二）研读第二部分

1、跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？

2、跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？{九年级导学新作业语文}.

3、作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？

4.闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？

（三）细读第三部分

1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？

2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？

3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？

4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？

5、文中又一次提到“眼前展开一片„„金黄的圆月，其作用是什么？

6、希望本无所谓有„„也便成了路。

7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？

（四）评读课文，理解主题

1.你是如何理解小说的主题的？

2、写作特点

（1）对比

（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。

五、布置作业和预习任务

1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。

2、预习《孤独之旅》，完成预习学案。

9、《故乡》达标检测（共30分）

一、填空（10分）

本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济； 的对比，反映“我”对未来生活的向往。

二、阅读下面文字，完成文后问题。（共20分）

①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

······

②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

③“老爷！„„”

④我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

⑤他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪„„” ······

⑥我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土

的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

······

⑦我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1、“我”面对久别重逢的闰土，由不知道怎样说才好直至“说不出话”，根本原因是什么？（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、文段中说闰土不是我记忆中的闰土了，那么记忆中的闰土又是怎样的呢？（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、文中画线句子用的是哪种人物描写方法？其描写反映了闰土什么样的生活状况？造成闰土变化的根本原因又是什么呢？（3分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我们之间已经隔着一层可悲的厚障壁了”这句话运用了什么修辞手法？起到了什么样的作用？“厚障壁”指的是什么？（3分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、20余年后，闰土见到童年的好友我时脸上为何露出“欢喜和凄凉的神情”呢？（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”各指的是什么样的生活？（3分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、说说你对最后一句话的理解你。（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 达标检测参考答案

一、文中主要的对比有五处： 少年闰土与中年闰土 的对比， “我”与闰土前后关系 的对比， 杨二嫂与闰土形象 的对比， 故乡前后景况的对比，水生与宏儿的关系 的对比。 二、1、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。

1、 身材是现在的一半，手红活圆实，紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，劲上是明晃晃的银项

圈

2、 外貌，表现了闰土的生活已经陷入贫困之中；帝国主义和封建主义的双重压迫

3、 外貌，表现了闰土因生活重负、精神的压迫而憔悴、苍老。

4、 比喻，形象地反映了我和闰土之间的隔阂之深；人与人之间思想感情的不相通。

5、 儿时的伙伴久别重逢，因而欢喜，然而悲苦的处境又使他深感凄凉，表现了闰土无比复

杂矛盾的心情。

6、劳碌奔波，因受重压而迟钝，愚昧自私、放纵

7、作者把希望比作地上的路吗，空有希望，不去奋斗，便无所谓有；有了希望，并坚持奋斗，便无所谓无。只要奋斗追求，路就在脚下，希望会实现，新生活也会到来。

九年级导学新作业语文篇六

2016(新)人教版九年级语文上册导学案(全册,精品)

2016（新）人教版九年级语文上册导学案

第1课《沁园春.雪》导学案

学习目标：

1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。

2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。

3、掌握一些词中字词的注音及意义。

4、学会借景抒情的表达手法。

5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。

一、预习导学：

1、了解写作背景及作者简介

2、给加点的字注音：

沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ） ．．．．

略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ） ．．．．

分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数风流人物（ ） ．．．

3、根据下列词中的注音写汉字：

红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）江山多 jiāo（ ）一代天 jiāo（ ）

4、诗歌朗读：

读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。

5、背诵比赛

6、结合课文内容回答下列问题：

①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

请把写静、动景的词语找出来。 ②作者对雪景的描述，由哪个词领起？

③作者望见了哪些景观？

7、《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________ ，________ 。全篇的主旨句是________ ，________ 。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ ， 。

8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。

9、简答

①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。应怎样理解这个词？

二、研讨展示：

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

4、谁是真正的英雄？

5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。

6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？

7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。

8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。

9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？

展示交流（以小组为单位展示学习成果）

三、练习反馈：

（一）指出下列各句所采用的修辞手法：

（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）

（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）（3）千里冰封，万里雪飘。（ ）

（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）

（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ） （二）阅读词的下阕，思考回答下列问题

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。

3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是 （ ）

A．承接上文，再次赞美祖国山河。

B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。

C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。

D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。

4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。

5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。

（三）、课外阅读

减字木兰花·广昌路上

漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。

此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。

1930年2月

13．这首词的词牌名是____________，题目是________________。

14．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。

15．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。

16．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。

【知识链接】——毛泽东诗词名句：

东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》）

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》） 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》）

今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）

《沁园春 长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

第2课《雨说》 导学案

学习目标

1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

一、预习导学 【链接材料】——作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

田圃褓． ( ) 禁锢．( ) 留滞．( ) 喑哑．．( )( ) 襁．．

( )( )

2．解释下列词语： 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼

3．了解作者郑愁予以及写作背景。

4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。

5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。