三年级上册习作4作文

三年级上册习作4作文篇一

三年级习作4

苏教版三年级（上册）习作4

想像作文(对话练习)

目标预设：

1.借鉴习作范文，掌握对话的写作方法。正确使用引号、冒号、问号等标

点符号。

2.仔细观察画面，展开想象，和同学共同探讨，合作表演，大胆编写故事，

运用学会的方法，模仿例文写好故事中的对话。

3.在愉快的习作训练中激发学生的想像力，使学生在表达过程中有成功的体验。

教学重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。

教学难点：

把提示语写具体，写丰富。

资源利用：

1.主题的文本阅读。

2.教师的下水文。

教学过程：

1．提前两周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生进行本次习作的主题阅读。

2．指导学生作好摘抄。收集其中的典型语言材料，交流欣赏。

3．改写对话。

(设计意图：围绕习作主题，实施快乐阅读。丰厚了学生的语言积累，为后

面的习作作了铺垫。)

1．至少提前三天，布置学习任务。

2．选择典型的观察记录，交流研讨。

(设计意图：作文教学中展开生活化的角色体验，拉近生活和语言表达之间

的距离，让教学过程变得真实具体、可感可触，妙趣横生。){三年级上册习作4作文}.

三、习作教学

（一）谈话导入，激发兴趣{三年级上册习作4作文}.

1.【出示插图】今天，老师给大家带来了一幅图，请你看看图片上的两

个人物是谁呢？

2.仔细观察一下，他们看到了什么，猜猜他们在说什么呢？

3.那个小朋友还把她和妈妈的“对话” （板书：对话）写成了一篇作文

呢，你们想不想读一读？

(设计意图：以看图聊天的方式无痕地切入，使学生用有宽松的“写作心境”，

容易敞开心扉，无拘无束地谈论。)

（二）例文引路，学习方法

1.请你打开书本，读读例文，把他们说的话找出来多读读，看看他们说了

什么？（板书：说什么）（交流）

小结：对，他们聊的是“乌鸦反哺”这一件事情，看来，写对话首先要围

绕一件事情来写，不能东拉西扯！

2.【出示例文】将提示语去掉。读一读，并和书上的例文比较一下，你觉 得这样修改好不好？（学生交流）

这部分词语告诉了你什么呢？可以举一个例子来说说。

小结：我们把这部分描写人物是怎么说的语句叫做“提示语”，

（板书：怎么说（提示语））你看，在写对话时，适当地用一些“提示语”， 说话的人就好像站在了我们面前一样，让我们看到了当时的情景。而且也会使语句更加生动精彩了！

(设计意图：低年级学生很善于模仿。例文的研读，解决了以下教学重点：

一、借助提示语写好人物的对话。二、怎样正确使用标点符号。这样在学生理解与表达、学习与运用之间架起一座感性的桥梁，让学生读中悟，仿中创，进入读写结合的思维通道。)

(三)创设情境，续编故事{三年级上册习作4作文}.

1.现在老师要请你们听一个故事，请你认真听，仔细看！

【出示图片】讲述：一个春光明媚的早晨，兔妈妈带着小白兔来到树林里 采蘑菇。树林里的蘑菇可真多啊！没多久，他俩就采了满满一篮蘑菇。忽然，小白兔发现在一棵大树下长着几个漂亮的蘑菇，色彩是那么的鲜艳，看上去真是诱人极了！

2.咦，这么漂亮的蘑菇，干嘛不快点采呀？他们俩在说什么呢？ 你能想 象出他们说话时的语气、神态、动作吗？

3.那小兔和妈妈接下来又会怎么做呢？张开你想象的翅膀来想一想！

4.你们的想法很有趣，你可以把它编成一段对话和你的同桌演一演，注意 要演出他们说话时的表情、动作来！

(设计意图：创设学生创作情景，尊重学生独特的感受，点燃学生的创作欲望。)

(四)观看表演，学写对话

1.指名学生上台表演。【出示观看要求】

2.学生点评。

3.同学们，刚才你们当了一回好演员，把神态、动作演得栩栩如生，那你 能不能当个好编剧，把这段对话写出来让别人来演呢？怎样才能写好，让别人一看就知道怎么表演呢？老师给你一个“锦囊妙计”！

【出示写话要求】4.学生写对话，师巡视。

(设计意图：教师留给学生充足的时间让他们去表演，去观察、思考、交流，教师及时提示、修改、规范学生语言，再请他们写下来。为学生的写作和自由表达提供了广阔的空间。)

1．借助实物投影仪,请学生上前交流自己的习作。{三年级上册习作4作文}.

2.师生点评，点关注提示语的写法,

标点符号的正确运用。

3.誊写习作。

(设计意图：在交流中给每位学生展示和锻炼的机会，既提高了学生修改习作的能力，又培养了学生主动参与意识和合作精神。){三年级上册习作4作文}.

（六）小结方法，拓展延伸

这节课我们学会了怎样写好“对话”。其实，在我们的生活中时时都会有 对话。比如，在家里，你们一家人会有许多交流；在学校，老师是怎样表扬你、 批评你的；同学之间又是怎样一起谈话的。课后，你可以挑选你记忆深刻的某一 次对话把它写下来。也可以选用书中的插图。

(设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。)

附1：下水文

爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。

点评：写对话时，要注意对人物的神态、动作等进行刻画。这样，可以使读者闻其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。

附2：主题阅读

一、欣赏对话描写片断

吃西瓜

一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘凉。•这时妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上抢着说：“妈妈，我要吃半个。”哥哥说：“弟弟怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着他了！”我听后一下子冲到了他面前，手指着鼻尖向他喊道：“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让着我一点！”妈妈说：“哥哥说得对，你也太„„”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。

老师教育学生

放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃地说：“怎么啦，一下课你们就吵起来了。”

三年级上册习作4作文篇二

三年级习作4