不打扰的说说

不打扰的说说篇一

那你忙吧不打扰你了,让人心酸的话

个虽不是出自我的手笔，但是与我产生了共鸣

这句话真的好让人心酸，好让人心痛

把它变成日志永久的收藏在这里吧，感谢作者

那你忙吧，不打扰了

其实我真的很讨厌这句话

可是它总在不停的说给我听和被我说出

真的有在忙吗

手的停歇还是心的厌烦

你的忙还是我的忙

来讨论下吧

说的人是感受到被冷落了的赌气还是识趣的退避呢 听到的人会觉得心的迅速低落还是如释重负的一笑呢 我，都有过吧

有时候还会为彼时幼稚的猜测而情绪很差

我始终无法很好的控制自己的情绪

有时会让你们觉得累吧

还是那句话

如果你说了

是怀着怎样的心情讲的呢

如果你听到了

又是怎样接受这样一个回复的呢

可能也是很平常的聊天来往

有时的不平常也只是和你正在交流的那个人给你的特殊感觉吧

其实

当你听到这句话时

可能想不到是她此刻做的最后博弈

她想要你的挽留 赌上一个猜测

来继续这场对话

而不是你的坦然离开

如果知道你忙 又怎会和你分享心情呢{不打扰的说说}.

如果知道你忙 她为什么不是直接的再见呢

如果你们是彼此了解的话

是你想要逃离了吧

却用了她替你找的借口

你去忙吧 我不打扰你了

如果哪一天我这样说了

请挽留我

告诉我你不忙

而别说

那我去了

可以吗

我根本不想你忙

抑或是

其实我希望你在忙着回我的消息

而当你打下这些字的时候

你可能想不到她听了会觉得你在烦她 她要一个更好的理由 你的理由 来结束这次的谈话

而不是你敷衍的她在忙

如果忙 又怎会迅速的回复你呢 如果忙 她为什么不自己说呢 如果你们是彼此在乎的话

是你自己心累了吧

却展示自己的宽容

你去忙吧 我不打扰你了

如果你有哪天不想跟我聊了 请找个自己的理由 具体的理由 而别说

你去忙吧

好吗

我一点也不忙

或者说

其实我在忙着等你的消息

不打扰的说说篇二

不打扰别人1

不打扰别人

【活动目的】

1、选取学校内、家里、公共场所学生校中真实故事，编排成节目，让学生自己教育自己，促进学生养成不打扰别人、保持安静的行为习惯，认识养成脚步轻轻，不打扰别人的重要性和必要性。

2、通过讨论等活动，总结方法，从小养成轻声慢步、和睦相处，安静有序、静心工作、潜心学习的道德意识和各种文明习惯，养成中华民族静养、静思的好习惯。

【活动准备】制作课件、文明小金星卡、奖励星、快板等

【活动过程】

一、导入：

1、教师播放音乐，请学生安静地靠在桌上听。（《致爱丽丝》轻音乐）

师诵：在午夜的时候你来到草原上，外面的风轻轻的从你的脸上飘过，外面的天空星星好多，在北方有颗明亮的星星一闪一闪的。远方有断断续续的音乐飘来。心好静啊！似乎什么都停下来了，一切的一切都在聆听你的心声„„

2、突然加入敲打声。

3、请生说说被打扰到之后的感受。

4、出示课题——不打扰别人。

二、生活中哪些时间、哪些地方我们需要安静

1、请生说说生活中哪些时间、哪些地方我们需要安静，并说说哪些我做到了，哪些我没有做到。

2、自己点评，做到了的在《文明小金星卡》上的“自我评价”里打五角星。

3、师请生说，然后按地方不一样分成3个组：

学校里：

在家里：

在公共场所：

4、看视频后小组讨论为什么不能在这里打扰别人，需要保持安静。

三、怎么样做才能不打扰别人

1、分组讨论说说如何做到安静。

2、请一生写下好办法。

3、请小组配合演一演你们的好办法，请其他组给表演的组点评，好的，就在《文明小金星卡》上的“同学评价”里打五角星。

4、读文明儿歌。（快板）

四、课外请家长评价

1、在平时生活中做到了，或者宣传了，请家长在《文明小金星卡》中的“家长评价”中点评。

不打扰的说说篇三

“那你忙吧,不打扰你了。。。”~~~这句话真的好让人心酸~~~

这个虽不是出自我的手笔，但是与我产生了共鸣

这句话真的好让人心酸，好让人心痛

把它变成日志永久的收藏在这里吧，感谢作者

那你忙吧，不打扰了

其实我真的很讨厌这句话

可是它总在不停的说给我听和被我说出

真的有在忙吗

手的停歇还是心的厌烦

你的忙还是我的忙

来讨论下吧

说的人是感受到被冷落了的赌气还是识趣的退避呢

听到的人会觉得心的迅速低落还是如释重负的一笑呢 我，都有过吧

有时候还会为彼时幼稚的猜测而情绪很差

我始终无法很好的控制自己的情绪

有时会让你们觉得累吧{不打扰的说说}.

还是那句话

如果你说了

是怀着怎样的心情讲的呢

如果你听到了

又是怎样接受这样一个回复的呢

可能也是很平常的聊天来往

有时的不平常也只是和你正在交流的那个人给你的特殊感觉吧

其实

当你听到这句话时

可能想不到是她此刻做的最后博弈

她想要你的挽留 赌上一个猜测

来继续这场对话

而不是你的坦然离开

如果知道你忙 又怎会和你分享心情呢

如果知道你忙 她为什么不是直接的再见呢

如果你们是彼此了解的话

是你想要逃离了吧

却用了她替你找的借口

你去忙吧 我不打扰你了

如果哪一天我这样说了

请挽留我

告诉我你不忙{不打扰的说说}.

而别说

那我去了

可以吗

我根本不想你忙

抑或是

其实我希望你在忙着回我的消息

而当你打下这些字的时候

你可能想不到她听了会觉得你在烦她 她要一个更好的理由 你的理由 来结束这次的谈话

而不是你敷衍的她在忙

如果忙 又怎会迅速的回复你呢 如果忙 她为什么不自己说呢 如果你们是彼此在乎的话

是你自己心累了吧

却展示自己的宽容

你去忙吧 我不打扰你了

如果你有哪天不想跟我聊了 请找个自己的理由 具体的理由 而别说

你去忙吧

好吗

我一点也不忙

或者说

其实我在忙着等你的消息

不打扰的说说篇四

不打扰,是我对你最后的温柔

我想了许多，最终我想做到不打扰，安静的离开彻彻底底的。可是我无法想像那种不打扰你的以后、

每次只能默默的关注着你的动态，却又不能核实的关心你!看到你心情不好，看到你不愉快，多想问问你是怎么了。这么简单的三个字我都无法说出口。那么每次我想找你说话，每每话都到了嘴边，却还要咽回肚子里，让那些话不再回荡在我脑海里。

现在的我或许唯一能做到的就是默默关注了吧。不能以真实的身份面对你，我很抱歉。可是每每想到你，我都会无私的去想我和你的点滴事情!我明白这句话：不是回不去了，只是都过去了。对啊，都过去了。可是我还是想回去，回到那时候不是吗?没人懂我内心的感受!包括你，你是真的不懂吧!?

时光，不能倒流、它只能慢慢的流逝掉。但我真的觉得我心里有一种无法用语言表达的感情。内心的抗拒，也无法阻挡我要对你续写的感情。每次都进你空间关注你、进了N遍，看了N遍，把我的纪录删了N遍，目的就是不想让你知道我来过。你可以安静的忘记我，不!或许你根本就不用忘记，因为你的世界根本就没有我这个人，也没有关于我的记忆。

心里有很多很多事情想对你说。多想告诉你，我好想你!多想告诉你，我好喜欢你!这些我都说不出口!课本上关系你的的字母，关于你的名字，它都已经成为了我的独家回忆。只有这样，我才不会一个人。当夜深人静的时候我会想起你，想到了我只有默默祝福你的份，我就心疼不已，恨自己不能关心你，恨自己不能疼你。有时候，千言万语的述说只是想夺得到你对我一点点的爱，可就是那么不现实，没有勇气，也害怕你坦白的给我死路。

一切的一切都已经结束了。我们也将要彻底的画上句号了。

安好!我爱过的人。要记得我爱过你，深深的爱过你。

不打扰的说说篇五

不打扰别人教案

不打扰别人教案

教学目标

认知：

1．懂得不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。

2．懂得打扰别人是不尊重别人的表现，会影响别人的学习、工作和生活。

3．知道不打扰别人才能与别人共同生活。

情感：

厌恶打扰别人的行为，自己愿意不打扰别人。

行为：

1．在别人工作、学习和休息时，说话、动作要轻，尽量不影响人家。

2．不得已要打扰别人时，能说明情况或道歉。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级段“文明礼貌”德目中的有关要求设置的。 当前，人们的行为方式和习惯正在发生改变，一些原本稳定的价值观念和良好的道德规范也因此受到冲击。因此，一些做人与融入社会的基本价值观的教育应该加强，使我们下一代的品德能随着年龄的增长得到健康培养。“不打扰别人”是对他人的尊重，是一个人参与社会生活、待人处世应具备的最基本的文明习惯，是大家都应该遵循的。

小学生每天都参与社会生活，在各种场合与他人交往。在与他人相处的过程中，会自然而然地表现出对他人的态度。教育他们从小做起，从小事做起，在别人工作、学习、休息、娱乐的时候，不去打扰别人，养成良好的文明习惯，有利于培养他们与别人共同生活的态度，为他们长大以后直接参与社会活动奠定基础。 教法建议：{不打扰的说说}.

1．教学应注意情感的激发。情感作为非智力因素是学生健全人格形成的重要方面，不打扰他人是一种尊重他人的美好感情，它的价值在于由于自己没有打扰别人，而使他人安心工作、学习、休息和娱乐，创造出成果，这既体现自身的文明，也支持了他人对社会做奉献，教学中要渗透这一价值观的教育，以激发学生美好的道德情感。此外，加强学生之间、师生之间的情感交流也很重要，避免“心灵封闭”现象的产生，建立积极、和谐的人际关系。

2．教学应注意学生发散思维的培养。发散思维是从一个基点出发，多方位、多层面展开思维。例如：教学课文中的儿歌以后，可以提问：除了儿歌所举例子之

外，我们还能从日常生活中举出这样的例子吗？促使学生的思维处于活跃状态，或独自沉思、或同学交流，结合实际举出事例。

教学设计示例

五 静悄悄 别打扰

教学目标

认知：

1．懂得不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。

2．懂得打扰别人是不尊重别人的表现，会影响别人的学习、工作和生活。

3．知道不打扰别人才能与别人共同生活。

情感：

厌恶打扰别人的行为，自己愿意不打扰别人。

行为：

1．在别人工作、学习和休息时，说话、动作要轻，尽量不影响人家。

2．不得已要打扰别人时，能说明情况或道歉。

教学重点：

为什么不能打扰别人的工作、学习和休息。

教学难点：

为什么不能打扰别人的工作、学习和休息。

教育过程：

一、想一想：

思考：当你做作业或睡觉的时候，如果有人打扰你，你的心情会怎样？为什么？

二、学习课文，启发明理。（使学生知道为什么不能打扰别人）

1．小组交流：

（1）当同学做作业时，男同学是怎么做的？他为什么要悄悄地走路？

板书：不打扰别人的学习

（2）当别人学习时，为什么不能打扰？

2．小结：

别人学习时，需要安静的环境才能动脑思考。所以不能打扰别人的学习，这是关心他人的表现。

过渡导语：

当别人工作时，女同学是怎么做的呢？

3．小组交流：

（1）当邻居叔叔工作时，这两位小朋友在做什么？女同学是怎么做的？

（2）女同学为什么要劝阻这两位小朋友别打扰叔叔工作？

板书：工作

（3）如果女同学不劝阻这两位小朋友，会怎样？女同学为什么能做到不打扰别人的工作？

板书：心中有他人

4．小结：

只有心中想着别人，才会自觉做到不打扰别人的工作。

5．小组交流：

同学来找女同学，女同学是怎么做的？她为什么让同学说话轻点？

板书：休息

当别人休息时，为什么说话要轻点？

6．小结：

不打扰别人休息，是体贴别人的表现，是一种高尚的品质。

7．全班交流：

（1）当别人学习、工作、休息时，应该怎么做？怎样才能做到不打扰别人？不打扰别人是一种什么样的行为？

板书：尊重别人的表现。

（2）你还能从日常生活中举出不打扰别人的例子吗？

8．总结：

关心别人、想着别人、体贴别人，才能不打扰别人的学习、工作和休息，这是尊重别人的表现。

三、老师带领学生读课文

出投影：“说一说”中的内容。

1．提问：

为了不打扰别人的工作、学习、休息，我们应该怎样做？为什么？

为什么不得已要打扰别人时应道歉？

2．小结：

当别人工作、学习、休息时，说话声音要低；走路脚步要轻；听收音、看电视音量要小；不得已打扰别人时要道歉。

过渡导语：

下面请同学听故事，想一想，故事里的人们是怎样做的？为什么要这样做？{不打扰的说说}.

四、听一听（“听一听”中的内容）

（使学生进一步懂得不打扰别人能赢得大家的喜爱，受人欢迎。）

放音频《新四军不惊动老乡》

1．小组交流：

一天夜里，下着大雨，新四军在哪儿宿营？老乡发现新四军睡在屋檐下、过道里以后，是怎么做的？这个故事说明了什么？

2．小结：

新四军关心人民，爱人民，为了不打扰乡亲们休息，宿营在过道里，乡亲们深受感动。人民军队爱人民，人民军队人人爱。下面再来看看几位小同学的表现。

五、看一看。（使学生进一步理解不打扰别人的含义）

出投影（“看一看”中的内容）。

1．同桌互相说说：

图中的小朋友谁做得对？谁做得不对？为什么？

2．小结：

图1、图2中的这四位小朋友做得不对，他们打扰别人看书、学习。图3中的小朋友做得对，他在不得已打扰别人时道歉了。

六、全课总结：

1．提问：

在别人工作、学习、休息时，我们应该怎么做？为什么不能打扰别人的学习、工作、休息？不打扰别人是一种什么样的行为？

2．总结：

当别人学习、工作、休息时，我们不要打扰，不得以要打扰别人时，要说明情况或道歉，这是尊重别人的表现，是讲文明有礼貌的行为。

板书设计：

不打扰的说说篇六

礼仪教案《不打扰》

《不打扰》

设计意图：现在的孩子，大部分都是独生子女，就会有凡事都以自我为中心，不顾及他人感受的性格，因此根据幼儿的身心特点，让幼儿通过直观的教学，切身体验一下被打扰的感觉，让他们明白这种做法是不对的，逐渐学会尊重别人

目标：

1.学做小主人，知道家里来客时该怎么做，感受与人交往的乐趣。

2.懂得在家中或其他场所，不影响别人做事与休息。

重点：懂得和朋友一起分享自己的东西。

难点：感受和同伴交往的快乐。

准备：

1.图片：家的背景(两个房间隔一道门)。

2.贴绒：猴妈、小猴、兔妈、小兔、飞机、汽车。

3.PPT

一、活动与指导：

1.观看贴绒故事《客人在家时》，由教师操作贴绒教具在家的背景图片上讲解。 故事大意：一天，兔妈带小兔来猴子家做客。猴妈交待小猴好好招待小兔玩，要友好，小猴答应了，带小兔进了里屋玩开汽车游戏，而猴妈与兔妈坐外屋谈话。不一会儿，两个妈妈就听见里屋传来“哐当、哗啦!”的声音，谈话进行不下去了，跑进屋一看，原来是汽车玩具撞倒了花架子，两个妈妈一看孩子没吵架还友好的，只是嘱咐“小心点!”就又出去了。可是，两个妈妈的话说了还不到一半就又进行不下去了，原来是小猴带着小兔开着飞机从里屋吵嚷着跑了出来，边跑边围着外屋高兴的转圈。真吵!猴妈妈生气了， “小猴，你是怎么带小兔玩的，怎么这样没礼貌。”小猴觉得很冤枉，他和小兔玩的挺友好的，怎么一下变成没礼貌了呢?

2．提问：

(1)猴妈妈批评小猴对不对?为什么说他没礼貌?

(2)小猴的冤枉是什么?他哪做得对，哪做的不对?礼貌的孩子该怎么做?

小结：客人来了，友好招待小朋友一起玩是对的，但要讲求方式。不能只顾自己高兴，而影响了别人做事，打扰别人谈话是没礼貌的行为。

二、礼仪大考验：

出示图片三幅，说说这些情况下小朋友应该怎样讲礼貌?为什么这么做?

小结：礼貌的孩子知道什么时候该打扰，什么时候不该打扰。希望小朋友在家、在幼儿园、在公共场所要懂礼貌。

三、角色游戏：悄悄的

游戏规则：请一位小朋友来扮演睡觉的妈妈，一位小朋友来扮演正在看报纸的爸爸，两位小朋友正在专心的画画，老师来扮演小朋友，先来看老师做的对不对，

师：老师刚才做的对不对啊，幼：不对

师：那我们应该怎么做呢，我请一位小朋友来演示一下。

教师总结：

小朋友一定要记住我们要做一个懂礼貌的好孩子哦，好了小朋友下面我们悄悄的排好队去上厕所了，嘘！

反思：

通过本次的公开课《不打扰》让幼儿更能了解礼仪的重要性，在家，在幼儿园或在公共场所都要有礼貌。我设计的三个环节，让幼儿能更深刻的了解到打扰别人是不对的行为，不礼貌的行为。在讲故事方面，幼儿都能认真的听讲，在回答问题是，幼儿的积极性还不够，还需要再加强的引导才行。在出示图片的时候，图片比较多，幼儿就没有耐心观看了。在角色扮演的时候，幼儿也能主动的参与进来。整节课上下来，可能幼儿坐的比较久，个别幼儿没那注意力了。这节课还有很多需要改进的地方，还有自身的语气用词也要加强。但在上完这节课后，幼儿也能将这运用到生活中，也是不错的。