三年级下册习作8作文大全

三年级下册习作8作文大全篇一

编童话故事(三下习作8)

编童话故事

启东市汇龙小学 蒋海燕

【教材简析】

本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。

【学情分析】

三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

第一课时：习作指导课

一、教学目标 ：

1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。

2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。

4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。

二、教学重难点：

重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。

三、教学准备： ★习作例文我先读

仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？

1.范文题目：

2.主要内容：

谁：

什么坏习惯： 具体表现：________ ____ ____ ______________ 具体害处： 结果如何：_____________________ __ _________ ★习作图画我先看

仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？

图一：_______________________； 图二：_______________________； 图三：_______________________； 图四：_______________________。 四、教学过程：

课前热身：

师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！

1．测听力：

师：首先来测测你们的听力，请仔细听：

（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！

爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！

亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）

师：小朋友，你听明白了一件什么事？

生：交流。

师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？‘

生：交流。

师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！

2．测眼力：

师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？

生：

师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。 师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！

课始：

一、谈话交流，导入新课。

师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？

生：交流。

师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看边听吧！

二、学习例文，了解写法。

1．生边听边读童话故事：《肚子再也不疼了》。

2．师：同学们，这个故事讲了件什么事？

生：讲小花猫不讲卫生而生病，改正坏习惯后身体就健康的事。

3．师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。）

师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。

4．师：那么这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚）

学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现，贴纸条。）

脏咪咪不讲卫生的后果是什么？

学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。）

5．师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好习惯，贴纸条。）

板书： （什么坏习惯）

怎样不讲卫生

（坏习惯的具体表现） 道理明白

不讲卫生的害处

（坏习惯的具体害处） 表达清楚

最后怎么做

（养成好习惯）

6．师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通顺，叙述清楚（板书：叙述）。

7．今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事）{三年级下册习作8作文大全}.

三、揭示作题，明白要求。

师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？

师出示习作要求：

请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。

生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击）

四、读懂图意，尝试表达。

1．老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说）

2．现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3.老师来描述其中的一位小动物朋友，你来猜猜他是谁！

★她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！

4．师：为什么猜得这么准？

生：长耳朵 萝卜

师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。）

5．师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——这是小兔的语言，写得多精彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？ 师：你也能展开丰富的想象，想想画中的小猪会说什么？

生：交流，表达。

动作：

生：交流兔子动作的语句。

师：我们也来演一演。哈哈，活脱脱一只只挑食小兔。

师：你也能展开丰富的想象，描述下小猴的动作吗？

谁有补充？

神态：

生：交流神态的词句。

师：好一个愁眉苦脸！

6．因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。

7．你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑„„）把名字放进去读一读，是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。

8．接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚

9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。

10．这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?

吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 ……

11．温馨小提示：

1．题目有趣味

2．名字有个性

3．故事有创意

三年级下册习作8作文大全篇二

习作8苏教版语文三年级下册

三下习作8 编写童话故事

教学提示：

教材说明：本习作教材共分为三部分：引言、例文、和作业。其中例文条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童化特点，非常适合学生仿写。

表达特点：引言简洁明了；例文形象生动，充满童趣；图片素材贴近学生。

教学目标：1．指导学生读懂例文，了解童话创作目的。2．指导学生打开思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。4．在习作的过程中，教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

教学流程：

教学流程一：启发谈话，导入新课

师：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩，她五彩缤纷、神奇瑰丽。我们每个人都在她的面前逗留过、赏玩过。《安徒生童话》、《格林童话》（出示）中的许多故事，如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同学都耳熟能详。

课件出示：

师：同学们，我们每个人都会有自己喜欢的童话故事。下面，我们就以小组为单位讲一讲你们还知道哪些有趣的童话故事。

（插入FLASH，内容为：说一说）

师：刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点吗？先自己想一想，再和同座位的同学一起交流交流。

课件出示：

师：童话这一文体，与其他文体的确不同，她有着自己独特的个性（出示）。 课件出示：

教学流程二：学习例文，了解写法

师：童话故事凭借着以上特点拉近了我们之间的距离。它影响了一代又一代的人。有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他也编了一个非常有趣的童话故事。我们一起来看一下——（教师范读）

课件出示：

师：请同学们都来读读例文《肚子再也不疼了》，想一想：这个童话故事主要讲了一件什么事?小作者耿新华同学编写这个童话的目的是什么，他想告诉我们什么呢? 边读边思考，现在开始。

课件出示：

师：同学们，那些不讲卫生的小朋友读了这个童话故事后会改正吗，为什么？

（插入FLASH，内容为：说出你的理由）

师：这小小的童话故事竟然能够帮助他人改正不良习惯。看来，童话故事的作用还真不小呢！同学们，你们想不想也来试着编一个童话故事，帮帮那些身上存在不良习惯的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德无量的大好事噢！

教学流程三：挑选素材 打开思路

师：我们自己身上或我们身边的人身上都存在哪些不良习惯呢？或许这几幅图画能给你一些启发。请看（课件出示）——请同学们仔细观察，看这几幅图上画了哪几种动物？它

们身上都存在哪些不良习惯？说一说。

课件出示：

师：我们一起来看一下：小猴子——写字姿势不正确，三个一抛到脑后去了；小猪——吃多了糖果牙疼得厉害，牙疼不是病，疼起来还真要命；小白兔——不想吃萝卜，太挑食。久而久之，只怕营养不良；小狗——吃饭要妈妈追着喂，对健康不利，会引起消化不良。)

师：同学们，这四幅图生动地向我们展示了四种不良习惯。“金无足赤，人无完人”其实啊，只要留心，你们一定会发现自己、同学、朋友、家人们的身上也会存在着这样那样的一些不良习惯。想一想，大家身上还存在哪些不良习惯？请同学们针对其中某一种不良习惯具体谈一谈，如果久而不改，后产生怎样的后果？说给本小组的同学听。

（插入FLASH，内容为：想一想 说一说）

教学流程四：大胆想象，编写童话

师：下面就请同学们选择一种“不良的习惯”， 编写一个童话故事。这种习惯可能是我们身边某些人身上存在的，也可以是书上的插图给我们指出的。在编写故事的时候，同学们一定要展开合理而大胆的想象，编出一个充满情趣且有教育意义的故事来。一定要交代清故事发生的起因、经过和结果。如果仍不知从何下笔，还可以再读读书上的那篇例文。准备好了吗？开始编写故事吧！争取一气呵成！遇到不会写的字，可以用拼音代，也可以画个圆圈放在那儿，等到修改的时候，再查字典或向其他的同学请教。开始吧！

（插入FLASH，内容为：快速成文）

教学流程五：当堂评议，修改完善

师：同学们，你们的故事创编完成了吗？写完的同学请放声读读自己的习作，直到读得自然流畅为止。可以自己修改，也可以和其他同学互相交换着修改修改。

（插入FLASH，内容为：好文章是改出来的）

师：改文章就像给人看病一样，一定要找准病因，这样才好对症下药。下面，我们一起来看一篇文章，看哪位同学能最先找出病因来。

课件出示：

师：同学们发现了吗？这位同学的故事编得倒挺完整，只是故事还显得不够生动。例如，

第一自然段说小猪喜欢吃糖，到他喜欢到了什么程度就没有说清楚；第二自然段中菲菲到医院就诊这一部分应该是最有戏的，可是读来却显得没有内容。你能帮助本文的小作者修改一下吗？想一想，说给同学们听。

师：听了老师的建议后，这位同学做出了修改。下面，就让我们一起来看看他改后的文章。

课件出示：（可以分屏）

师：同学们看，这样一改是不是就生动传神多了。你的习作中是不是也有这样或那样的问题？还等什么，赶快修改吧！改好后，誊抄在大作文本上。

三年级下册习作8作文大全篇三

小学三年级优秀习作8篇

三年级下册习作8作文大全篇四

苏教版三年级语文下册习作1-习作8优秀教学设计

习作 1

教学内容

学会看图写话

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、观察画面，学习例文

1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4．引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2．观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

三、明确要求{三年级下册习作8作文大全}.

1、 读习作要求。

2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找，我们班级少了谁？

3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

二．画像指导

1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）

3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

4、 学生画像。

三．例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

2、 指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3、 学生讨论，交流

4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

5、学生分别练习说自己画像中的人物。

6、集体交流

7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

一． 学生习作

1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

3．练习写稿子，修改，誊写。

习作三

教学要求：

1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。 教学重难点：

借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

教学过程：

一、启发交流，导入新课

1、 交流平时生活中新发现的情况。

2、 揭示课题，板书课题：小草中的发现{三年级下册习作8作文大全}.

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：

（1）这篇文章主要写了什么？

（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、 启发谈话：

人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

2、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

3、练写。

把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

五、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面

1、 改病句。

方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、 添词句。

方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

六、誊写习作

习作4

教学要求：

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点、难点：

重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备：

1、投影片。

2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

3、听录音。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

目标：读懂例文，讨论明法。

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

三年级下册习作8作文大全篇五

三下习作8

习 作8 ——编写童话{三年级下册习作8作文大全}.

教学目标要求：

1、通过学习例文，激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。

2、能根据自己的认识，选用合适的图画，便一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

教学过程：

一、导入

1、观察学生。大家坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？

2、学生交流。

二、看图

1、出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？

2、我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢？

3、看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？

三、学习例文

1、小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？

2、指名读例文。

3、问：故事里写了谁？他有什么不良习惯？

小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ 你认为哪些地方写得好？

4、这个童话故事是编给谁看的？

四、学生习作

1、过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？

2、你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？

3、那还等什么，快动手吧！

学生自行习作，教师巡视。

五、交流评议

1、写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。

2、谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？

3、把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。

4、再修改。

讲 评

教学目的要求：通过讲评，使学生进一步明确如何写好通话

教 学 过 程：

一、复习习作要求：

1 故事情节要完整

2 故事内容要完整，要有一些对话描写

3 要有主题 ：养成良好的学习、生活习惯

二、 总评

1 大部分学生基本达到了上述的作文要求；

2 主要存在的问题

（1）部分学生故事情节不完整，虎头蛇尾。结尾部分如何养成良好的习惯没写清楚；

（2）少部分学生存在作文态度问题，书写不认真，写完不检查，标点少点，错

误多，如徐安粟 金奕康、阚敬欣等，需要重抄

三、范文示例

读祝佚敏、储健的两篇作文

三年级下册习作8作文大全篇六

三年级下习作8教学反思

三年级下《习作8》教学反思

戚区东方小学 黄姗姗

白板对于我来说是一个新鲜事物，我对它充满了好奇。而且要用白板来上作文课，好像任务很重。上周四，我上了一堂全市的信息技术与课程整合的作文课，从开始着手准备到开课，大概经历了3个星期，我从原先的对白板知识的一无所知，到现在的熟练操作，期间得到了很多老师的帮助。下面我想说说我对于信息技术与课程整合的一些自己的感想

一、运用白板,激发习作兴趣

我以前一直觉得作文课好难上，所以准备课的时候，我一直思考：怎么上？把白板运用到习作教学中会有什么样的效果呢？我如何有效地运用？经过我的摸索，我发现三年级的孩子对于一些新鲜事物还是很感兴趣的，结果学生对于白板这个新事物还真的很感兴趣的，我就紧抓这个“兴趣”，出示些童话书的图片，《白雪公主》《睡美人》，给他们这样一个童话的情境，他们非常感兴趣。所以以培养他们的写作兴趣我觉得很重要，这是我的第一步

二、运用白板指导观察，打下习作的基础

叶圣陶先生曾经说过：“静观墨察，烂熟于心，凝神结思，一挥而就。”也就是说，只有“笼天地与形内”，方能“挫万物与笔端”。观察是写好文章的前提，同样也是习作的基础。在这里我就出示三幅小动物不良习惯的图片，让学生学会观察，把自己看到的说出来。比如动物的一些动作，表情，语言，可能会说什么。我想这里处理好了，在后面编写童话的时候也会轻松多的。在前面试上的时候，我发现好几次我在这一块一直处理不好，总觉得孩子没有达到我想要的那种效果。现在想想，我觉得我问的问题，指向性不是很明确，学生不知道如何回答我的问题，这要我以后在教学中去认真克服的。

三、运用白板的修改功能

我把例文出示，然后让学生自己画一画喜欢的句子还评一评，我随即让学生上来把重要的句子或者词语画出来，学生特别兴奋。我感觉这个功能在我们上作文课的时候真的非常需要。空洞的语言永远比不上呈现在学生眼前的东西，全体学生在银幕上都能看到，视觉上有很大的冲击，而且能一下子记住，课文是这样的一个条理，可以板书出来，对于基础差的孩子他可以照着白板上的，自己来完

成作文，很直观，就在他们眼前。而基础好的同学，可以在此基础上大胆想象。我觉得如果在以后作文教学中，可以把学生的作文拿上来展示，直接在白板上修改，全体学生在银幕上都能看到每一篇文章的修改过程，也不会改变原稿，避免了以前只利用投影仪把学生的作文涂改的十分杂乱的现象。学生细心体会教师同学所画的符号，所加的眉批，做的批注认真地加以修改，取到了让全体学生受益的效果。{三年级下册习作8作文大全}.

一次次试上，一次次修改，一次次重建，让我对于作文教学的思路越来越清晰了。第一次试上时，在例文分析上我的板书限制了学生的思维，大家觉得学生这样来写的话太死板，没有想象力，只要紧抓完整生动有趣就可以了。而且大家建议我增加写的环节，然后利用实物投影把学生作品展示，可以利用白板的修改功能来进行点评。这样学生的作文就各有特色，避免重复。所以在第二次上的时候我让学生去找一找好的句子，比如小猫的动作我可以随机板书生动等。在那堂课上，大家都提出了对于看图指导，到底要指导到哪一步，我的指向不明确。后来我觉得仔细地指导学生看图是为后面的作文作铺垫。在第三次上的时候，我把问题设置成“图上有谁？他们都有怎样的坏习惯”，这样一处理学生是很清楚，但原先想要的生成资源就没有了，而且学生前面都没有处理，后面的作文写得很空洞。所以我大胆地决定不要写作文，把时间留在前面的图片指导和例文指导上去。在第四次上的时候我的整个环节都比前面的清晰了，开头我也找了几个童话故事的封面，他们很感兴趣。在最后一次的讨论中，我把看图部分进行修改，让学生仔细看图，说一说你看到了什么？让学生紧抓小动物的动作、语言、神态，为后文作铺垫。在例文指导中，我也是灌输这样一个思想，把作文写好，要抓住什么？课就是这样一次又一次地修改，越来越成熟，除此之外，我还要研究白板的一些功能，让它更有效地为我的课堂服务。

现代技术使用既节省了课堂教学的时间，又填补了一些资源上的不足。同时也能更好地调动学生学习的积极性和主动性。这是教学上的一个大胆的尝试。我能有这次机会去上课，也是对自己的一个挑战，在以后的作文教学中能有新的突破。

附：教学设计

习作8

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标

1． 读懂例文《肚子再也不疼了》，了解故事的主要内容。

2．指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，仿照例文，编一个童话故事。

3．创设情境指导学生看图说话。

教学过程

一、谈童话，造氛围

1、小朋友们看过哪些童话故事？

（我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》„„

我觉得很有趣，很好玩„„

2、老师今天也带来了几本童话书的封面，我们一起来看一看

3、童话给你留下什么印象？

总结：童话充满了丰富的想象力，故事是那么有趣，有的童话还蕴涵了一定的道理。

二、听故事，引主题

1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人（出示懒洋洋的图片） 他是懒洋洋，最近特别烦恼，因为他的同桌小猫咪咪，有一个坏习惯，怎么也改不了。老师和妈妈为此伤透了脑筋。可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事，一下子就改正了过来，到底是个怎样的故事？我们一起来听听看。想一想主要讲了一件什么事？

（懒洋洋说故事）

2、老师提示，小猫咪咪有个怎样的坏习惯？结果是怎样的

（小猫有个坏习惯，不讲卫生）

（肚子很疼，送进医院）

连起来说吗？

（小猫有个坏习惯，不讲卫生，因此肚子很疼，送进医院）

三、看图片，明内容

1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯，我们来看一看，仔细观察这几幅图，说一说，想想它们都有哪些不良的习惯?

预设：描述图，说不良习惯

第一幅图小猴坐姿不正确

如直接说出坏习惯，可引导学生，你是怎么看出来的？

如学生可以观察小猴的动作，直接引导造成的影响

引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响 ？

第二幅图小兔有个挑食的坏习惯

他还可能会挑些什么？（青菜、各种蔬菜）

第三幅图：小狗饮食习惯不好，不利于健康（不想吃 不要吃 不爱吃 边吃边玩）

2、小动物的不良习惯还有很多，想一想还会有哪些？（乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食„„）

四、学例文 明方法

1、今天我们也来学喜洋洋编个故事，帮助这些小动物改正不良的习惯，愿意吗？

2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事？我们来向懒洋洋讨教讨教经验

3、出示例文，请小朋友们自己读读这个故事，想一想，你觉得这个故事好在哪里？可以动手画一画

（后果：肚子疼得直打滚）

4、有了这样的后果才让小猫醒悟啊。所以“后果”在编写故事的时候多重要啊

5、还有小朋友有不同的意见吗？觉得要让小猫改正坏习惯哪个部分也很重要？说说你的理由

6、俗话说有因才有果，老师觉得这个部分也很重要（老师自己指出第二部分） 看，他把小猫的坏习惯的具体表现都写出来了（板书具体表现）

（第二、三部分）他们两个也是缺一不可的

7、正因为小猫的这些表现，导致了他肚子疼进医院的后果

8、故事中还有些词语用得比较好，找一找？

总结：这个故事之所以能打动小猫，正是懒洋洋把不良习惯的表现和导致的后果写得很详细，而且这些词语也用得很生动，情节设计地很好

五、写、评相结合

喜洋洋的经验你知道了吗？今天我们也来编写一个完整的故事，看一看，谁最有信心，编的故事最有说服力，让小动物一听就能改正。

2、学生自己来编写，老师巡视指导

3、学生故事交流

4、学生读故事，其他学生评价，可按照我的板书来评价。

5、我们来看看这个小*听了你的故事，改正了没有？

（如说得大家都觉得好的，播放录音 谢谢你，小朋友，我一定会改正的） （如说得不好 播放录音 我知道错了，让我再考虑考虑）

6、看来你的故事还没有打动小*，他还没有下定决心，谁愿意再来试试？

7、第二个同学，其他学生评价

六、总结

小动物们都知道养成良好习惯的重要性了，我们小朋友们就更要注意了。 2009 3 8