0的故事

0的故事篇一

0的故事

在寒冷的北极，住着0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个兄弟，1~9是好朋友，他们每天在一起玩耍、生活，快乐极了。不过，，他们从来都瞧不起“0”，觉得他什么也做不成，所以对他不理不睬，0孤独极了！

有一天，1-9相约去冰面上滑冰。他们让0一个人在家做饭。0伤心极了。

忽然，远处传来一阵阵“救命，救命啊”的呼救声。0吓了一跳，赶紧放下手中的活，冲了出去。只见白茫茫的湖面上，不知道什么时候多了个大洞。原来是9掉冰窟窿里了。只见1-8组成了八千七百六十五万四千三百二十一厘米长的绳索拼命往下放，想让掉入海底的9能抓住。可是，不管他们怎么努力，绳索就是不够。1-8急的满头大汗。9在拼命挣扎着，可是他越挣扎就越沉越远。这时，0冲过来说“我们大家一起齐心协力把9拉上来！”因为0的加入，使原本长八千七百六十五万四千三百二十一厘米的绳索顿时长了九倍， 9一下子就抓住了，兄弟们一起用劲，9终于被救了出来！上来后 9抓住0的手，羞愧的说：“谢谢你！今天如果没有你，我一定会命丧大海。通过这件事也使我明白了一个道理，每个数字都有自己的作用，缺一不可。以前是我们不对，请你原谅。”0害羞的低下了头，10个好兄弟手牵手，肩并肩的大步往家走去。从此他们过着相亲相爱的日子。

有兄弟10个，大哥叫1、二哥叫2、三哥叫3、四哥叫4、五哥叫5、六哥叫6、七哥叫7、八哥叫8、九哥叫9、小弟叫0。9个哥哥都瞧不起小弟0，他们说：“你这个0算什么呀，是个大零蛋，什么都没有。人们常说：唉，真是等于零，白干了！”

然而，小弟弟0却不服气，弄起恶作剧来。有一次，躺在帐簿上的小弟弟0突然爬起来，走到大哥1的后面躺下。主人会计先生回来了，他打开帐簿一看，高兴得跳起来，嚷道：“这里原先明明写着收入1万元，怎么竟变成10万元了！”不过，这位会计先生是个很细心的人，他核对来核对去，知道是0在捣蛋，那10万元是假的，应把零去掉，更正为1万元。

对于这件事，大哥1开始也高兴了一阵子，以为自己的身价一下子升值10倍了；后来会计先生把自己身后的0弟弟请走，自己的身价又回复正常，空欢喜了一场。

又有一次，帐簿里的0弟弟又出新花样：他静静地躺到大哥1前边，而且在旁边还放下一个小数点。会计先生翻开帐簿一看，大吃了一惊：“这里明明有1万元，为什么一下子变成0．1万元，成了1千元了！”当然，那位精明的会计先生又查出这0白白占了个位置，又把它请走了。这一次，大哥1的身价差一点被0弟弟降到了1成。从此，大哥1以及其余8个哥哥，都不敢小看0弟弟了。都齐声称赞0弟弟的位置重要，说：“我们的名字1234……是永远不变的；可是0弟弟在我们的左边一站，或右边一站，我们的身价就完全不一样了。0弟弟真行，本事真大！

不过，0弟弟经过各位哥哥的称赞，自己竟骄傲起来了，心想：“你们往日欺负我，你们算老几呀？我可以将你们的身价提高，也可以将你们的身价降低……”

0弟弟既然瞧不起9位哥哥，便再也不愿意和他们呆在一起了，认为和他们在一起有失身份。于是便独来独往，离群了。然而，0弟弟身前身后没了各位哥哥，0始终是0，一无所有。孤零零的0，人们并不重视它，0弟弟到处受冷落，他后悔了，认识到自己一刻都不能离开数字哥哥，从此它又回到数字大家庭来了，1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，10个兄弟团结合作，为人类作出非常非常大的贡献！

0的故事3 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”这个数字的。这时，罗马有一位学者从印度计数法中发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算非常方便。他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。这件事不久就被罗马教皇知道了。当时，教会的势力非常大，而且远远超过皇帝。教皇非常愤怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物。如今谁要使用它，谁就是亵渎上帝！于是，他下令，把那位学者抓了起来，并对他施加了酷刑。就这样，“0”被那个教皇命令禁止了。最后，“0”在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

筹算数码中开始没有“零”，遇到“零”就空位。比如“6708”就可以表示为“┴ ╥ ”。数字中没有“零”，是很容易发生错误的。所以后来有人把铜钱摆在空位上，以免弄错，这或许与“零”的出现有关。不过多数人认为，“0”这一数学符号的发明应归功于公元6世纪的印度人。他们最早用黑点（·）表示零，后来逐渐变成了“0”。

说起“0”的出现，应该指出，我国古代文字中，“零”字出现很早。不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。如“零头”、“零星”、“零丁”。“一百零五”的意思是：在一百之外，还有一个零头五。随着阿拉数字的引进。“105”恰恰读作“一百零五”，“零”字与“0”恰好对应，“零”也就具有了“0”的含义。

如果你细心观察的话，会发现罗马数字中没有“0”。其实在公元5世纪时，“0”已经传入罗马。但罗马教皇凶残而且守旧。他不允许任何使用“0”。有一位罗马学者在笔记中记载了关于使用“0”的一些好处和说明，就被教皇召去，施行了拶（zǎn）刑，使他再也不能握笔写字。

但“0”的出现，谁也阻挡不住。现在，“0”已经成为含义最丰富的数字符号。

0的故事篇二

零的故事

零的故事

谈到数学，大家一定会想到数字。试想，要是不会数「数」与加减法，我们甚至不能进行日常采买。因此，因此我们在学校要学算术；不懂算术的人，就像不会读写一样是个文盲。这也就是为什么一般人心目中的刻板印象，都认为数学就是算术，在研究数字。查尔斯．席夫在《零的故事》一书中提到：「在古文明时期，光是会数数就是一项了不起的本事。在埃及的死亡之书中记载，运送亡魂到阴间的摆渡人阿圭恩(Aqen)拒绝让任何不会数自己指头的人上船。亡魂必须要能一面背诵计数的韵诗，一面数他的指头摆渡人才会放行。」

没有数字怎么算？{0的故事}.

在文字产生前数目都是以实物来记录的，如小石子、树枝、竹片或贝壳等等。斯里兰卡的Vedda族人，要计算椰子的数目，他会收集一堆树枝，每一根树枝代表一个椰子，利用树枝代表椰子的“个数”。

一九三○年代晚期，考古学家卡尔‧艾伯索伦(Karl Absolom)在捷克发现一根三万年前的狼骨，上面有一系列的刻痕。卡尔给了这位狼骨雕刻家一个有趣的名字「卡格」（Gog）。我们无从了解卡格使用这根骨头的目的；然而，可以肯定的是：早期的人类会数「数」。易经上记载：「上古结绳而治，后世圣人易之以书契」，「结绳而治」即是利用结绳的办法来记数；「书契」就是在物体上刻痕。南美洲古代的印加帝国（Inca，11世纪~15世纪）便广泛地利用结绳来记数，结绳方法实际上遍及世界各地，如希腊、波斯、罗马、巴勒斯坦都有结绳记数的记载或实物标本。

从两河流域的肥沃月湾（现今叙利亚、依朗）一带出土的文物中，考古学家发现许多1~3公分大小，各种不同形状的陶制记数码（下图左）。大约在公元前6000年左右，肥沃月湾一带便普遍地用陶记数码来记数。

公元前3300年左右，商业行为开始发展。人们将记数码封在一个的陶制容器内，见上图右，做为帐簿或合约。然而，将记数码封在陶制容器中，每次算帐或确认

时都得将容器打破，事后自然需要重做一个新的。那实在是一件很麻烦的事，所

以就有人想到将记数码翻印在未干的容器外或在容器外面画一些特别的符号，来

说明里面有多少记数码。之后，人们又了解到根本不需要在容器里面放任何东西，只要在一个泥版上画出相同的记号就可以了。

人类竟然花了那么长时间，才看出那么明显的事实，这真是令人感到不可思议。当然，我们现在认为明显的事，当时绝对一点也不明显。把数与实际物体分离，了解「数是独立于特定物体」的抽象观念，是人类思想史上的一大进展。我们每

个人在学习过程中不也都经历类似的智能成长吗？ 进位制

早期的人类似乎只会区分「一」与「多数」；随着语言的发展，人类开始能

分辨一、二及多数。现代某些语言仍然缺乏称呼较大数目的名词。玻利维亚的西

利欧那印第安人（Siriona Indians）及巴西的雅拿玛族（Yanoama）的语言中没有

任何数目字是大于三的；这两个部落的人使用「许多」及「大量」描述大于三的

数目，正所谓「三人成众」是也！

由于数字的可加性，数字的系统没有停留在三。过了一段时间，聪明的人们

开始将一些数字符串在一起，产生新的数字。巴西的巴凯瑞族（Bacairi）及博洛

洛族（Bororo）目前所使用的语言就显示出这个过程：他们的数字系统由「一」、「二」、「二加一」、「二加二」、「二加二加一」……以此类推。这些民族以二为单

位计数，数学上称这个系统为「二进制」系统，其中「二」则称为进位系统的「基

数」。在计算器科学中使用最基本的进位制就是二进制制（除了二进制制之外，

四进位、八进位及十六进制也都是计算器科学中常使用之进位方法）。

卡格的狼骨上刻了五十五个小记号，每五个为一组排列；在第廿五个小记号

之后另外有一个记号。由此看来，卡格似乎是以五为一组来计数，然后再计算组

的数目。现代的数学家称这样的计数法是「五进位」计数系统。

为什么选择五呢？如果我们进一步寻求解释，你会发现这是一个主观的决

定。如果卡格决定以四个为一组计数，他的数字系统照样能运行；同样的，他也

可以使用十或六十来计数。分组的方法不会影响骨头上的刻痕总数，只会影响结

算的方法。也就是说，不管他使用什么「基数」作运算，最后得到的结果都是一

样的。古巴比伦人就是用六十进制制，希腊人、欧洲人将这系统运用于数学计算

和天文学计算中，直到现在六十进制制仍被用于角度、时间等记录上。然而，卡

格就是比较喜欢以五为基数计数。也许这是因为人的每只手有五根指头。

即使在南美洲的二进制系统中，语言学家也看到五进位系统的萌芽。博洛洛

人使用「一只手的指头总数」代替「二加二加一」。明显地，古代的人喜欢使用{0的故事}.

身体的部位计数，例如：五（一只手）、十（双手）及二十（双手双脚）是他们

最喜欢使用的基数。在英文，中十一（eleven）及十二（twelve）似乎是由「比十

多一」（one over“ten”）、「比十多二」（two over “ten”）衍生出来的，而十三、

十四、十五„„等等则是「三加十」、「四加十」、「五加十」的缩写。由此，语言

学家下了一个结论：日耳曼语系的语言（包括英语）是以十为基本单位，因此，这些民族应该是使用十进制系统。另一方面，在法语中八十是quatre-vingt(四个

廿)，九十是quatre-vingt-dix（四个廿加十）；这可能代表从前住在法国这个地方

的原始部落高庐人是使用廿进位系统来计数。

然而，这些系统中没有称为「零」的数字，零的观念根本不存在。你永远不

需要记录零只羊，商人不会说：「我有零根香蕉。」他会告诉你：「我没有香蕉。」你不需要一个数字来表达缺乏某件东西。没有人需要使用某个符号来代表不存{0的故事}.

在。这就是为什么人类可以长久安于没有零的生活。人们根本不需要它，所以零

一直没有出现。

计数法

埃及象形文字

每一个数字可能有若干写法，以下分别为 1、10、100、1000、10000、 以十为基数，

100000之写法：

而以上两个图形分别表示106及107，这种记法的缺点是每一个更高的单位都须

要创造一个新的符号。

埃及的僧侣文

出现在世界上最古老的数学书赖固德纸草书上（于1858为赖固德（Rhind）所

得，现藏在伦敦不列颠博物馆），是从象形文字发展而来的，以下为不同数字的

表示法：

采用十进制制；然而，除了1、2、3、…、9各有符号外，10、20、30、…、90

以及100、200、300、…、900等都有特殊符号。使用这种记数法的缺点是得记

住很多符号。

下面是一些例子：

这种记数法我们称为「简单累数制」。

巴比伦楔形文字

早在公元前4、5千年，两河流域的苏美尔人（Sumerian）用木笔把楔形符号刻

在软泥版上，日后被称为楔形文字，也是目前我们所知道最早的文字。后来楔 形文字传给巴比伦人（公元前19世纪至公元前6世纪），巴比伦的工程师及建

筑师为了日常生活中的职业需要，发展出一套记数方法是10进位和60进位的

混合物，60以下用10进位、60以上用60进位。

而上面两个图形分别表示11及 1× 60+12＝72。

例如﹕

（1） （50 + 7） (30 + 6) （10 + 5）

603+57× 602+36× 60+15 = 423,375 表示1×

这样计数有很大的缺点，就是有时会分不清哪个数码是在什么位置上，而产生

困扰。例如：

可能表示3，也可能表示 1× 602+ 1× 60+ 1= 3661

使用「零」是这个问题的解答。经过一千多年的摸索，在公元前三○○年左右，

巴比伦人开始使用两个倾斜的楔形文字

0的故事篇三

0的故事

数字王国里只有0表示什么都没有，大家都有点看不起他，1说：“我表示物体有一个。”5说：“我表示物体有五个。”大家都嘲笑0，你呢？0很伤心，他很难过的离开了数字王国。

第二天，10去外面玩，在路上碰见了数字1、2、3„„9，数字看到10都不由自主的捧腹大笑。10不知大家在笑什么，善良的2告诉他：“10，你怎么变成“1”了呀？！”

10拿起镜子一看，呀！自己真的变成“1”。

10立即想到了伙伴0，于是大家纷纷开始寻找0，可是找了一天一夜，却连0的影子都没找着。

第三天，人类世界可乱了套！

学校里许多人考试考了100分，回到家把试卷给爸爸妈妈看，原以为能被表扬一番，但当看到自己试卷上只考了“1”分，已经晚了，爸爸妈妈很生气。 卖衣店里，这件衣服原来要50元，可现在却变成了5元，气得老板直跺脚。 城里全都乱套了！

数字们决定去把0重新找回来。

它们走啊走啊，历经千辛万苦，终于在一间破茅屋里找到了0，1、2、3„„10数字们个个都劝0回到数字王国，大家都说：“我们错了，大家是平等的啊，你和我们一样，也是一个数。我们是一家人，你走了，10就变成了1，100也变成了1，你知不知道，没有了你，这个世界已经全乱套了！”

0看到同伴们认识到了错误，就跟随着数字们回到了数字王国。

认 识 0

数字0啊，像鸡蛋啊； 上下长啊左右短。 要想把它写得好啊， 封口之处是关键。 数字0啊，表示没有；

0的作用非常大啊，

数字0啊，表示起点。千万不能小看它。

0的故事篇四

9和0的故事(幼儿讲故事)

9和0的故事

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10个数字娃娃排着队做游戏，9当队长，9当了队长骄傲起来，看不起别的数字娃娃，特别看不起0.一天，9对0说：“0，你怎么配合我们在一起，你一点用处都没有。”0听了圆圆的眼睛里泪水汪汪。这时，1看了很生气说：“我说9队长，0也是我们的队员，你不应该欺负他。”谁让你说话来着，9大声地说：“瞧你瘦的像根火柴棒，没头没脚的，两个加在一起也不过是2.”0在一边说：“只要我和1在一起就比你大了，什么？9跳起来说：“一万个你加在一起也还是个0，你怎么能和我比呀？不信咱们就比比看。”0说着跑到1的后面去，好，比就比，9气的横眉竖眼的说：“现在就请布娃娃当裁判。”于是，他们三个走到布娃娃面前，9抬起大脑袋指着1和0说：“布娃娃，你评评看，他们两个在一块儿能比我大吗？布娃娃仔细一看笑着说：“当然比你大了。”9说他们两个比我大，我不信。布娃娃说：“他们两个在一起就是10。”说着拿出9块积木堆在一起，又拿出10块积木堆在一起，问9你瞧：

哪一边大？9瞪着眼睛抿着嘴巴不说话。你说话呀，到底是你9大还是人家10大，你不说去让小朋友来说。小朋友，你们说：“是9大还是10大？”

0的故事篇五

零至二岁宝宝故事集(一)

零至二岁宝宝故事(一)

小熊快乐的一天

小熊在岸上看莲花，小鱼在水中自在的游，远处一条小鱼跃出水面，它大喊：“救命”。小熊急忙跑了过去，它把小鱼放入水中。小鱼感激的说：“谢谢，小熊”。小熊说：“不用谢，小鱼。”小熊很开心，这就是小熊快乐的一天。

培养目标：善良、助人为乐 常识：小鱼生活在水里

圆圆交朋友

圆圆去森林里采蘑菇，看到许许多多不同种类的蘑菇。她不知道采什么样的蘑菇好。这时她碰到一只小松鼠。

小松鼠说：“你好，小姑娘，我是小松鼠，你叫什么名字啊？”圆圆说：“我叫圆圆，我到森林里采蘑菇，我们能成为朋友吗？”

小松鼠说：“好啊好啊，我来帮你采蘑菇吧！”

小松鼠告诉圆圆色彩鲜艳的蘑菇是有毒的，不能吃，在小松鼠的帮助下，圆圆采了很多蘑菇，告别了小松鼠，她回家了。她开心极了，今天真不错，采了这么多的蘑菇，还交了一个好朋友。

培养目标：自我介绍，交朋友 常识：鲜艳的蘑菇有毒

两只鸟娃娃

有两只鸟娃娃，大的叫大娃，小的叫小娃，大娃每天和妈妈爸爸一块早起，练习飞和锻炼身体，小娃每天睡大觉，从不锻炼。几个月后大娃学会飞了，他飞上蓝天，穿过白云，在花间树林里自由自在飞翔、漫步，饿了轻易就找到了食物，渴了喝泉水。小娃羡慕极了，它也试着想飞，结果却掉到树下。它急着大叫救命，可是它已经很大了，爸爸妈妈和大娃都没有办法把它弄回树上的窝里。最后小娃被一个游人带回了家，住进了笼子里，永远失去了飞的机会。它后悔极了，再也见不到爸爸妈妈和大娃了，早知这样和大娃一块练习飞就好了。

培养目标：要学本事，锻炼身体 常识：鸟儿在树上

在公园里走失了怎么办？{0的故事}.

乐乐和妈妈去公园玩，公园人很多，突然乐乐发现妈妈不见了，到处找不到妈妈，她非常着急，后来她来到售票处，拿出妈妈每天给她带在身边的卡片，交给卖票的阿姨。上面写着：

阿姨先打手机关机了，随后很快通过大喇叭广播，：“王……女士，李……先生，你们的女儿乐乐在公园南门等你，请速{0的故事}.

到公园南门。很快，乐乐的妈妈来了，见到乐乐，她焦急的心终于放下了。谢过了售票员阿姨，她们回家了。 培养目标：给孩子准备应急卡片 常识：手机常开

远离无故亲近你的人

小猫咪咪在路上玩，碰到一个阿姨。阿姨说：“小朋友，你真漂亮，跟我回家吧。”说着递过来一块糖。咪咪记起了妈妈说的话，不要去不认识的人家里玩，也不要随意要别人的东西。它说：“不了，我要回家去了”，就匆忙回家了。 一小时后邻居小狗旺旺的妈妈来到它们家说旺旺不见了。大家急忙分头去找，天黑了也没找到。一年后，咪咪在一个桥下发现了旺旺。旺旺在要饭，眼神呆板，浑身脏极了。咪咪一看四周无人，就急忙把旺旺送回了家。旺旺说一年前一个阿姨夸它漂亮，还给它糖吃，它就和阿姨回家了，结果阿姨是骗子，它被卖了，天天挨打，它是刚逃出来的，忘了回家的路了，只能要饭生活。旺旺后悔极了，如果当初不要别人的东西，对无事夸它的人保持警惕就好了。

培养目标：不要随意和陌生人离开 常识:不要陌生人的东西

0的故事篇六

0-3岁故事

0-3岁的孩子还没有长期记忆，因此记不住整个故事，他们的形象思维尚未建立起来，更没有抽象思维，是“活在当下”的，所以要给他们讲非常简单易懂的故事。又因为他们的呼吸和心跳是极不规律的，需要有规律的生活、有节奏的故事来辅助他们建立呼吸与心跳之间的最佳比例。所以给这个年龄阶段的孩子讲故事，最好是用歌谣形式的，有韵律和节奏感，朗朗上口。3岁左右可以讲叠加故事，这个故事可以没有什么意义，就是重复性的情节，也是一种韵律，反复地讲，让孩子可以预知下一步将要发生什么，带给孩子愉悦的体验和安全感。

一只手套

有一天，一只老鼠在森林里发现了一只小手套，它小心翼翼的爬了进去，并决心住在里面了；接着，一只兔子也跳跃着奔过来钻了进去；一只小刺猬钻进来取暖了；一只猫头鹰用力的钻了进去；一只獾也来凑热闹钻了进去；一只狐狸也一头挤了进去；然后，一只大熊大声吸着气，不管怎么样也要爬进来。大熊一进去，一屁股就把手套给坐踏了。大家都受不了，于是老鼠搬了出来，兔子搬了出来，然后是小刺猬„„最后大熊也灰溜溜的出来了。

三把小伞

三个兔宝宝要去看望奶奶。 兔妈妈说：“太阳太晒了，给你们一人一把小伞” 穿红色裙子的兔宝宝举着小红伞。 穿蓝色裙子的兔宝宝举着小蓝伞。 穿黄色裙子的兔宝宝举着小黄伞。 三个兔宝宝唱着歌，向奶奶家走去。 “呜——”一阵大风吹来，兔宝宝们被吹上了天，大家使劲儿抓住伞，在天上飞呀飞。 风小了，兔宝宝们落到一棵树上。 兔奶奶戴上老花镜：“啊呀，我的树上怎么开了三朵花？” 三个兔宝宝哈哈笑：“奶奶，我们是您的宝宝呀！” 兔奶奶望着三个兔宝宝想：“真是三个好乖乖。”

小帮手

兔妈妈有三个兔宝宝。一天，兔妈妈不在家，兔宝宝们想：我们要帮妈妈干点活。他们找呀找，看到 厨房里桌子上有一堆菜。 一个兔宝宝拿起萝卜，说：“萝卜，萝卜，听话，我来给你洗洗脸。” 一个兔宝宝拿起白菜，说：“白菜，白菜，听话，我来给你洗头发。” 一个兔宝宝拿起西红柿，说：“西红柿，西

红柿，听话，我来给你洗洗澡。” 兔妈妈回来了，看见桌子上摆着洗好的菜，兔宝宝们脸上还淌着汗，心里全明白了。 她把三个兔宝宝搂在怀里，高兴地说：“真是妈妈能干的小帮手。”

回家喽

天快黑了，热闹了一天的小树林渐渐安静下来，动物们准备回家了。 一位鸭妈妈，许多鸭宝宝。鸭妈妈叫：“呷呷呷，快回家！”鸭宝宝答：“呷呷呷，回家啦！”鸭宝 宝跟着鸭妈妈游着回家。 一位猫妈妈，许多猫宝宝。猫妈妈叫：“喵喵喵，快回家！”猫宝宝答：“喵喵喵，回家啦！”猫宝 宝跟着猫妈妈走着回家。 一位青蛙妈妈， 许多青蛙宝宝。 青蛙妈妈叫： “呱呱呱， 快回家！ ”青蛙宝宝答： “呱呱呱， 回家啦！ ” 青蛙宝宝跟着青蛙妈妈跳着回家。 一位狗妈妈，许多狗宝宝。狗妈妈叫：“汪汪汪，快回家！”狗宝宝答：“汪汪汪，回家啦！”狗宝 宝跟着狗妈妈跑着回家。 鸟妈妈叫：“喳喳喳，快回家！”鸟宝宝答：“喳喳喳，回家啦！”鸟宝宝跟着鸟妈妈飞回家。 鼠妈妈也在叫：“鼠宝宝，快回家！”鼠宝宝大声答：“吱吱吱，回家啦！”鼠宝宝和鼠妈妈手牵手 走回家。

挤呀挤

鼠宝宝一个人躺在床上，真害怕呀！他“哇哇”地哭着去找妈妈。 “呷呷呷”，小鸭子来了。它钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “呱呱呱，”小青蛙来了。它钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “喵喵喵，”小猫咪来了。它钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “汪汪汪，”小狗来了。它钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “喔喔喔，”小公鸡来了。它钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “呼噜噜，”小猪来了。它挤呀挤，也挤进了被窝里，高兴地说：“真暖和呀！” “吧嗒，吧嗒，”鼠宝宝回来了。他挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说：“有这么多朋友在一起，我不 害怕啦！”

兔宝宝找妈妈

小兔子想妈妈啦，她要去找妈妈。可是，妈妈在哪儿呢？ 她到树林里找，树叶哗啦啦，它们说： “这里没有兔妈妈。 ” 她到小河边找，浪花哗啦啦，

它们说： “这里没有兔妈妈。 ” “妈妈——”兔宝宝把手圈成小喇叭，站在一块大石头上喊。 兔妈妈正在山坡上种胡萝卜，风儿把兔宝宝的声音传来，兔妈妈连忙直起身大声回答： “宝宝，妈妈 在这里！ ” 小兔子飞快地朝妈妈奔去，妈妈也飞快地向兔宝宝赶来。 兔宝宝终于看到妈妈啦，她一下扑到妈妈的怀抱里： “妈妈，妈妈，我想你啦！ ” 兔妈妈赶紧抱起兔宝宝： “妈妈也想宝宝啦，快让妈妈亲三下。 ” “亲亲额头，啵！ ”兔妈妈亲了宝宝第一下。 “亲亲脸蛋，啵！ ”兔妈妈亲了宝宝第二下。 “亲亲小耳朵，啵！ ”兔妈妈亲了宝宝第三下。 宝宝也来亲亲妈妈吧！

长颈鹿和乌龟的故事

长颈鹿长的太高了，没有小朋友愿意和他一起玩。 一次，长颈鹿想跟小猪一起玩，可是小猪和长颈鹿说话，只能仰着头大声喊。小猪说： “真麻烦，我 不和你一起玩。” 小乌龟长的太矮了，也没有小朋友愿意和它一起玩。 一次，小乌龟跟大奶牛一起玩。可大奶牛跟小乌龟说话，总得低着头咕噜。大奶牛说：“真麻烦，我 不和你一起玩。” 长颈鹿和小乌龟都很伤心，就在路上走啊走啊。突然，长颈鹿一脚踢着了正在路上爬的小乌龟。就这 样，他们认识了。 他们很想成为好朋友，一起玩。可是，一个这么高，一个这么矮，怎么玩呢？ 小乌龟说：“我会想个办法，让你不用低头，也知道我就在你身边。 ”小乌龟在身上绑了一个气球， 长颈鹿看到气球，就好像看见了小乌龟。 长颈鹿好高兴，它说：“我也有个办法，让你不用抬头，就知道我在你的旁边。 ”长颈鹿在脚上挂了 一个小铃铛，一走路铃铛就会响。这样，小乌龟就能知道长颈鹿在旁边。 长颈鹿和小乌龟，就这样成了一对好朋友。