《鸭妈妈找蛋》故事
来源:励志故事 发布时间:2016-04-07 点击:
《鸭妈妈找蛋》故事篇一
鸭妈妈找蛋
中班童话故事活动《鸭妈妈找蛋》
说课设计
潍坊工程职业学院 学前教育 李广兴
一、活动目标
1、让幼儿熟悉“慌慌张张、丢三落四、垂头丧气”等成语涵义,了解“难为情”等词汇的感情色彩。
2、帮助幼儿理解故事内容,学习故事中角色的对话,能以角色语言有感情地复述故事。 3、让幼儿知道遇到困难时要向别人求助,懂得做事要细心认真,不能丢三落四的道理。 二、活动准备
1、故事PPT,故事背景挂图,墙角、小路、吃糖的场景图片。 2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的图片及头饰, 3、实物:鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。 三、活动过程
1、导入(图片、问题)
A出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的图片,让幼儿说出都是什么动物,鼓励幼儿大胆说说上述几种动物的特点。
B出示已事先准备好的各种蛋的实物,请幼儿回答分别是谁的蛋,鼓励幼儿说出蛋的营养。
2、播放故事ppt,进行故事欣赏,并提出一些浅显的问题
①是谁在找蛋?鸭妈妈都去哪里找过蛋?鸭妈妈找蛋的时候都遇过谁?
②鸭妈妈每次问别人的时候都是怎样问的?鸡大姐、羊大叔、牛大伯知不知道鸭妈妈的蛋在哪里呀?
③鸭妈妈每天都要忙哪些事情?鸭妈妈为什么找不到蛋呢? 3、依据情节发展设计问题,引导幼儿进一步理解故事内容
①鸭妈妈是在哪里遇到的鸡大姐的?它看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐又是怎么回答的呢?
②鸭妈妈是在哪里遇到的山羊公公的?鸭妈妈怎么问山羊公公的?羊大叔是怎么回答的?
③鸭妈妈在池塘边遇到的是谁?鸭妈妈跟他说自己每天要忙哪些事情呀? ④黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:垂头丧气、丢三落四
⑤最后邻居们是怎么开导鸭妈妈的?帮助幼儿理解“难为情”的感情色彩。
⑥让幼儿分角色表演故事内容,练习角色对话。 四、活动拓展与延伸
1、看图做标记游戏
出示挂图,让幼儿回忆并动手标记鸭妈妈找蛋时都去过哪里,都问过谁?都怎么问的? 2、知识拓展:
问幼儿哪些动物可以生蛋?哪些动物不能生蛋?
科学领域:和幼儿一起观看鸡蛋孵化过程的视频,简要向幼儿介绍一下生蛋的动物。 问幼儿山羊生的宝宝什么样?牛生的宝宝什么样?小燕子生的宝宝什么样? 五、活动小结
引导幼儿根据故事内容开展思考和讨论:通过这个故事,明白了什么道理?以后自己在生活中要注意什么?应该怎么做? 六、活动评价
附故事
《鸭妈妈找蛋》
鸭妈妈,生鸭蛋,那鸭蛋像姑娘的脸蛋,谁见了都说:“啊,多么可爱的鸭蛋!”鸭妈妈听了,乐得呷呷呷地叫:“嗯,这是我生的蛋啊!”
可是,鸭妈妈有个毛病:不在窝里生蛋,她走到哪里,要生蛋了,就生在哪里,所以她常常找不到自己生的蛋。
有一天傍晚,鸭妈妈又忘了在哪儿生的蛋了,她在院子里跑来跑去,怎么也找不着,就问母鸡:“鸡大姐,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?” 母鸡说:“我没看见呀!”
鸭妈妈赶紧跑出院子去,正碰上老山羊带着小山羊回家来。鸭妈妈忙问老山羊:“羊大叔,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?” 老山羊说:“我没拾过你的蛋呀!你到池塘边去找找看。”
鸭妈妈奔到池塘边,找了好一阵子,还是没找着,只好回到院子里。她看见黄牛回家来,就问:“牛大伯,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?” 黄牛说:“我可没见过你的蛋,也没拾过你的蛋。你老是丢三落四的,这可不好啊!”
鸭妈妈叹了一口气说:“唉!我忙得很哪,要游水,要捉小鱼小虾,还要下蛋……一忙,就记不清蛋生在哪儿了。” 黄牛说:“你说你忙,我呢?耕地,拉车,磨面,可不像你那样丢三落四的。” 母鸡说:“我也生蛋呀,我都生在窝里,可不像你天天要找蛋。” 山羊说:“你呀,做事不用脑子!” 鸭妈妈拍了拍脑袋,说:“啊,啊,不是我不用脑子,一定是我的脑子有毛病!” 山羊、黄牛和母鸡一起劝鸭妈妈:“你别着急,好好儿想一想:你今天到过哪些地方?到底在哪里生了蛋?” 鸭妈妈低下头,从大清早出窝想起--池塘边吗?没生过蛋。草地上吗?也没生过蛋。小树林里吗?根本没去玩过。 “啊,啊!”鸭妈妈想起来了,她可难为情了,低着头说,“今天,今天,我还没生过蛋呢!”
《鸭妈妈找蛋》故事篇二
幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》
【活动目标】
1、理解故事内容。
2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细认真。
【活动准备】
1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。{《鸭妈妈找蛋》故事}.
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。
【活动过程】
1、导入:
出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。
2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小朋友回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?
②出示挂图,教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答问题:鸭妈妈为什么找不到蛋?教师要及时给予肯定。
3、设问题让幼儿进一步理解故事内容:
①鸭妈妈找蛋时都问过谁?故事中都有哪些动物?
②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐在干什么?鸡蛋是什么样的?{《鸭妈妈找蛋》故事}.
③鸭妈妈怎么去问羊大叔的?它是怎么问的?羊大叔是怎么回答的?
④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没?
⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了?又是怎么问的?黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:丢三落四。
⑥最后鸭妈妈又是怎么说的?这些动物又是怎样劝鸭妈妈的?让幼儿理解做事不用脑子这句话。
⑦讲述故事:教师引导幼儿看挂图讲故事,加深对故事的理解。
4、看图标一标:{《鸭妈妈找蛋》故事}.
让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁?标出先后顺序,再说说它们都说了些什么?
5、情景表演:
出示动物头饰,分小组让幼儿扮演故事中的角色,表演故事。
6、拓展:
问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样?山羊生的宝宝是什么样?牛生的宝宝是什么样?它们生的都是蛋吗?
7、小结:
让幼儿说说,通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。
《鸭妈妈找蛋》故事篇三
4月鸭妈妈找蛋
宝宝班 表演 游戏计划
2010年4月 5日至 4月 30日
执教: 李琳
主题名称:鸭妈妈找蛋
活动总目标:
1、引导幼儿积极参与表演游活动,喜欢扮演游戏角色,在游戏过程中得到快乐的情趣,激发幼儿对简单文学作品的乐趣。
2、引导幼儿根据故事的情节,大胆地表演,大胆地说,也能大胆地做动作,初步发展幼儿语言表达能力和表演能力。
3、引导幼儿用连贯的语言及肢体语言,来表现角色的性格特征。 活动一:2010年4月6日下午
活动目标:
1、引导幼儿熟悉故事内容,情节和角色。
2、初步培养幼儿对表演的兴趣。
活动准备:
鸭妈妈、母鸡、牛和羊的头饰,背景图。
活动过程:
一、引出头饰教具,激发孩子的兴趣。
师:“小朋友,这谁?她在干什么?”---母鸡,她在孵蛋。
二、教师有表情地讲述故事。
提问:鸭妈妈为什么那么着急呀?
都有谁来帮助鸭妈妈了?
他们最后帮鸭妈妈找到蛋了吗?为什么呢?
三、教师边演示教具再次讲述故事,引导幼儿理解故事内容,情节,并让幼儿学习故事中角色的对话。
(一)鸭妈妈遇见鸡大婶,她是怎么问鸡大婶的?
她又遇见了山羊,她又是怎样问山羊的?
最后他遇见了牛大伯,她是怎样问牛大伯的。
(二)大家说鸭妈妈做事不认真,老是丢三落四时,鸭妈妈是怎样回答的。
四、教师再次边演示教具边讲述故事一遍。
幼儿练习对话,并学习表演简单的动作。
五、小结:故事中鸭妈妈找到了蛋了吗?为什么?
活动二:2010年4月13日下午
反思及推进:
孩子对该活动表演很感兴趣,孩子能基本理解故事内容,并能说出故事中的角色。但是,故事本身对话较多也比较难掌握,因而大部分幼儿对故事中前半部分的对话能较好掌握,但是故事中后半部分较难,对于较为复杂的句子有待在活动中进一步熟悉。
活动目标
1、引导幼儿进一步理解故事内容,情节和角色,学会故事中角色的对话。
2、初步学习扮演角色,激发幼儿表演的兴趣。
活动准备:
鸭妈妈、母鸡、牛和羊的头饰,背景图。
活动过程:
一、引入 :
出示背景图“这是什么地方”“鸭妈妈为什么这么着急呀?”
二、老师边演示教具边有表情地讲述故事。
(一)引导幼儿集体练习角色的对话。
1、鸭妈妈出去找蛋,她遇见了谁?她是怎样问的?鸡大婶是怎样回答的?
2、鸭妈妈遇见了山羊和牛大伯,她又是怎么问的?山羊和牛大伯是怎么回答的?
3、牛大伯说鸭妈妈做事不认真,丢三落四,鸭妈妈是怎样回答的?
鸡大婶说了什么?牛大伯又说了什么呢?
4、鸭妈妈找到了蛋了吗?她是怎样告诉大家的?
(二)引导幼儿选择自己喜欢的角色,分小组练习角色对话并用简单的动作表演。
三、老师小结,并对幼儿进行鼓励性评价。
反思与推进
经过第二次的活动幼儿对于故事中的角色有了较好的认识,大部分幼儿也能按照故事中的出场顺序进行出场,但部分幼儿在轮到自己出场的时候还需要老师的提醒。对于故事中的幽默感也能理解了,特别是在表演到最后鸭妈妈很不好意思的说“其实今天我还没有生蛋呢”的时候他们往往忍不住自己就笑了出来哦。下次活动将重点对角色说话的语音语调进行重点指导。
活动三:2010年4月20日下午
活动目标:
1、练习按角色的声音和动作来进行表演。
2、学习角色对话。
活动准备:母鸡、牛和羊的头饰,背景图。
活动过程:
一、引导幼儿观看大班幼儿表演。
引入 :刚才小朋友看到了什么?有谁?(启发幼儿讲出看到的内容。)
二、回忆故事内容
(一)引导幼儿分角色练习对话。
1、鸭妈妈出去找蛋,她遇见了谁?她的心情是怎么样的?
2、鸭妈妈遇见了山羊和牛大伯,她又是怎么问的?山羊和牛大伯是怎么回答的?
3、牛大伯说鸭妈妈做事不认真,丢三落四,鸭妈妈是什么样的表情呢?
4、鸭妈妈最后没有找到蛋时,她的表情又会是怎样的?
(二)引导幼儿再次看表演,重点引导幼儿观察表情。
三、让幼儿选择自己喜欢的头饰来扮演角色,练习对话并配上简单的动作。 启发幼儿根据角色来表演对话,并伴随着相应的动作和表情。
四、老师小结提出下次表演的要求,激发幼儿下次表演的兴趣。
反思与推进:
幼儿经过几次的活动表演,已初步掌握了一些角色对话,但是对于复杂的对话,需要老师的提示{《鸭妈妈找蛋》故事}.
,部分幼儿只会说前半句,而把后半句忘了,由于幼儿现在对角色对话还不是很熟悉,所以弱化了对角色的性格特征的理解和把握,语气较为平淡,表情不够生动,有待进一步地从表情、语调、动作方面做重点的指导。
活动四2010年4月27日
活动目标:
1、鼓励幼儿大胆地参与表演,锻炼幼儿的表演能力。
2、体验参与表演游戏的快乐。
活动准备:
鸭妈妈、母鸡、牛和羊的头饰,背景图。
活动过程:
一、引导幼儿欣赏一组同伴的表演,鼓励幼儿一起学说对话。
二、老师和幼儿一起来练习用连贯的句子来说角色中较难的对话。
三、让幼儿自己选择喜欢的头饰,激发幼儿的游戏愿望。
(一)引导幼儿选择好角色,与幼儿一起帮助鸭妈妈找蛋。
(二)和幼儿一起布置环境,让幼儿尽快地进入角色,开展游戏。
(三)鼓励幼儿大胆地运用表情表现作品,针对情况有感情地讲述角色对话。
四、引导幼儿一起评论同伴的表演。
师:“你扮演什么小动物?你是怎样表演的?你觉得你演的好吗?好在哪里?”
五、老师小结,并对幼儿进行鼓励性地评价。
游戏总反思:
。在《鸭妈妈找蛋》中,幼儿对故事内容非常感兴趣,能积极学习故事中人
物对话,大胆地表演,经过多次地联系,幼儿基本能将故事表演下来,但是因为人物较多,而且人物对话较长,复杂,对宝宝班孩子有较大的难度,因此需要重点指导学习较长的对话。这样孩子表演过程中,不会因为对话过长,难度较大,而失去兴趣和信心。
附:故事
故事《鸭妈妈找蛋》
鸭妈妈,生鸭蛋,那鸭蛋像姑娘的脸蛋,谁见了都说:“啊,多么可爱的鸭蛋!”鸭妈妈听了,乐得呷呷呷地叫:“嗯,这是我生的蛋啊!”
可是,鸭妈妈有个毛病:不在窝里生蛋,她走到哪里,要生蛋了,就生在哪里,所以她常常找不到自己生的蛋。
有一天傍晚,鸭妈妈又忘了在哪儿生的蛋了,她在院子里跑来跑去,怎么也找不着,就问母鸡:“鸡大姐,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?” 母鸡说:“我没看见呀!”
鸭妈妈赶紧跑出院子去,正碰上老山羊带着小山羊回家来。鸭妈妈忙问老山羊:“羊大叔,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?”
老山羊说:“我没拾过你的蛋呀!你到池塘边去找找看。”鸭妈妈奔到池塘边,找了好一阵子,还是没找着,只好回到院子里。她看见黄牛回家来,就问:“牛大伯,您看见我的蛋吗?您拾过我的蛋吗?”
黄牛说:“我可没见过你的蛋,也没拾过你的蛋。你老是丢三落四的,这可不好啊!”
鸭妈妈叹了一口气说:“唉!我忙得很哪,要游水,要捉小鱼小虾,还要下蛋„„一忙,就记不清蛋生在哪儿了。”
黄牛说:“你说你忙,我呢?耕地,拉车,磨面,可不像你那样丢三落四的。” 母鸡说:“我也生蛋呀,我都生在窝里,可不像你天天要找蛋。”
山羊说:“你呀,做事不用脑子!”
鸭妈妈拍了拍脑袋,说:“啊,啊,不是我不用脑子,一定是我的脑子有毛病!” 山羊、黄牛和母鸡一起劝鸭妈妈:“你别着急,好好儿想一想:你今天到过哪些地方?到底在哪里生了蛋?”
鸭妈妈低下头,从大清早出窝想起——池塘边吗?没生过蛋。草地上吗?也没生过蛋。小树林里吗?根本没去玩过。
“啊,啊!”鸭妈妈想起来了,她可难为情了,低着头说,“今天,今天,我还没生过蛋?”
《鸭妈妈找蛋》故事篇四
中班语言教案 鸭妈妈找蛋
中班语言教案 鸭妈妈找蛋 赵淑珍
一、活动内容:《鸭妈妈找蛋》
二、活动目标:
1、理解故事内容。{《鸭妈妈找蛋》故事}.
2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细认真。
三、活动准备:
1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。
四、活动过程:
1、导入:
出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。
2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小朋友回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?
②出示挂图,教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答问题:鸭妈妈为什么找不到蛋?教师要及时给予肯定。
3、设问题让幼儿进一步理解故事内容:
①鸭妈妈找蛋时都问过谁?故事中都有哪些动物?
②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐在干什么?鸡蛋是什么样的?
③鸭妈妈怎么去问羊大叔的?它是怎么问的?羊大叔是怎么回答的?
④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没?
⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了?又是怎么问的?黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:丢三落四。
⑥最后鸭妈妈又是怎么说的?这些动物又是怎样劝鸭妈妈的?让幼儿理解“做事不用脑子”这句话。
⑦讲述故事:教师引导幼儿看挂图讲故事,加深对故事的理解。
4、看图标一标:
让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁?标出先后顺序,再说说它们都说了些什么?
5、情景表演:
出示动物头饰,分小组让幼儿扮演故事中的角色,表演故事。
6、拓展:
问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样?山羊生的宝宝是什么样?牛生的宝宝是什么样?它们生的都是蛋吗?
7、小结:
让幼儿说说,通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。
8、作业:
《鸭妈妈找蛋》故事篇五
鸭妈妈找蛋教学设计和反思
《鸭妈妈找蛋》教学设计
活动名称:《鸭妈妈找蛋》
设计意图:
儿童教育就是培养好习惯,我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。习惯决定孩子命运,我们抓住行为习惯培养这个根本,就抓住了幼儿教育最有效的一条途径,抓住了幼儿教育最基本的任务。 在本次活动之前,我常常发现,我们班的小朋友经常会找不到自己的东西,比如有的小朋友经常会找不到自己的本子和铅笔,有的小朋友用完了笔和本子不知道装回书包里,有的小朋友的一盒彩笔都丢没了……其原因就是做事没有条理性,马马虎虎的,所以,针对这种情况,我设计了《鸭妈妈找蛋》这次活动,想通过鸭妈妈的故事,告诉小朋友,做事情一定要认真仔细,不马虎,从小养成好习惯。
活动目标:
1.、能用不同角色的语气较生动的讲述故事。
2.、懂得做事要认真仔细,不马虎。
活动准备:
1.、教学挂图《鸭妈妈找蛋》,故事录音带,故事中人物头饰。
2、《语言》下P.18—19。
活动过程:
开始部分:谈话导入。
小朋友,近来老师发现,我们班的小朋友常常找不到自己的东西,比如有的小朋友的彩笔找不到了,有的小朋友的铅笔找不到了,还有的小朋友连自己的书和本都找不到了,等到用的时候没有,多着急啊!今天,我们这里来了一位客人,你们看看她是谁?(鸭妈妈)它也和你们一样,经常找不到自己的东西,今天它又找不到自己的东西了,它来找什么呢?最后找到了没有呢?下面请听老师讲故事
基本部分:
一、教师讲故事。(讲到老黄牛说完话时停下)
二、理解故事。
师:小朋友听得都很认真,那么老师要问几个问题,看谁答得准。
1、 鸭妈妈来找什么?
2、 它都问了哪些动物?它们都是怎样回答的?
师对小朋友的回答不做评论。
三、看挂图欣赏故事。
师:小朋友究竟答得对不对呢?下面我们一边看图,一边再听一遍故事。 1、 教师边出示挂图,边放录音讲故事。
2、 师提问:小朋友,现在老师,要考考你,看你们谁听得最认真。
——鸭妈妈在哪里生蛋?
——鸭妈妈跟跟母鸡大姐说了什么?
——母鸡大姐是怎么说的?
谁来说一说这幅图?
——鸭妈妈和山羊大叔说了什么?
——山羊大叔是怎么说的?
谁来说一说这幅图?
——鸭妈妈和牛大伯说了什么?
——牛大伯是怎么回答的?
谁来说一说这幅图?
3、 鸭妈妈为什么会找不到自己的蛋呢?那么最后她它找到自己的蛋了吗?
让我们一起往下听。(继续讲故事直至故事结尾)
4、 小朋友故事听完了,谁来说一说,鸭妈妈有个什么毛病 ?(做事情马
马虎虎,不仔细,丢三落四的)
5、 最后它找到蛋了吗?
6、 鸭妈妈做事情总是丢三落四的,这样好吗?我们要向鸭妈妈学习吗?那
么我们应该怎么办,才不会像鸭妈妈一样丢三落四的呢?(师引导幼儿
明白做事情要认真仔细,不马虎)
7、 引申,对幼儿进行养成习惯的教育:
小朋友,我们用完了东西要及时把它放回原处,这样就不会丢,也不会在用的时候找不到了。比如用完了铅笔要放回铅笔盒里,彩笔用完了要及时盖上盖,放回盒子里,书和本用完了要放回书包里……从小养成做事情认真仔细的好习惯了。
8、 完整的讲故事
小朋友,我们学完了故事,谁愿意把这个故事给大家完整的讲一遍?
教师找一名幼儿完整的讲述整个故事?(讲得好要给以奖励)
四、表演故事
小朋友讲得这么好,你们想不想把这个故事表演一下?
教师找几个小朋友来前面表演,提醒幼儿要注意每个角色说话的语气和
表情。
结束部分:
小朋友,今天我们的客人鸭妈妈就要走了,临走前,你想对它说些什么?(引导幼儿说出做事情不要丢三落四的,要认真,)如果你是鸭妈妈,你会怎么对大家说?(幼儿自由回答)
那么让我们一起送送我们的客人鸭妈妈好吗?(组织幼儿课下活动)
《 鸭妈妈找蛋》教学反思
今天的语言活动《 鸭妈妈找蛋》,带给了我很多的思考。
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计,我们都会把它当成一个故事教学来上。:我课上到一半就在想,是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作
品内容本身比较简单,故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的,同时本身故事的情节又比较简单,幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
其实在新教材中,每个活动只帮我们确定了领域的侧重,但就语言活动而言,它就有以下几个类型:讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中,对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此,我们在分析文学作品时,不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值,还要在确定重难点后,再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
因为我将本次活动定位在看图讲述上,所以如何呈现图片也是个问题。 对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。至于两种方式那种更合理,更有利于孩子的发展,我还是想通过实际的活动来验证。
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