一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网

一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网篇一

与“一起作业”同行

“一起作业”与我同行

小学英语教学的关键是激发学生的学习兴趣，正如布鲁纳所认为

的：“最好的学习动力是对所学材料有兴趣。”这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，从而厌学，不学。而一起作业却解决了让老师们头疼的问题。除此之外，一起作业还给我们老师搭建了一个互相学习和展现自己的平台。

【学生方面】

1． 课后作业的布置

在当今小学英语教学中，有相当比例的小学生不是“我要学”，而

是“要我学”。学习英语是给老师学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有把学习英语当成是他们的愿望和

需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。针对这一情况，一起作业根据“小学生好奇心强，有求知热情，但生性好动，注意力集中时间不易持久”这一特点在“作业”设置这一块采用游戏式学习把“要我学”变成“我要学”。以前老师们布置作业无非就是抄写，背诵，做题等这种老式套路，而一起作业却采用游戏式学习的方法，同样的知识，不同的学法，效果却截然不同，一起作业还开发了学生的智力，

挖掘了学生的潜力，增强了学生的记忆力和观察能力。比如“吃饼干” “看图识词”游戏，充分考察了学生的观察和记忆能力；一起作业网

络作业形式不仅趣味性强，而且教师还可以自己设置作业量。一起作

业还有自动判作业的功能，并且每次作业后，系统会自动生成课后补

差练习。一起作业在给学生“减负”的同时，也给老师减了负。

2. 评价功能的改变

一起作业满足了学生成功的欲望。我们平时对学生进行表扬就是

竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而一起作业即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对

小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体

的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆，星星”奖励，让小

学生体会成功的快乐。小学生们好胜心很强，他们来到班里给同学们

炫耀自己今天得了几个学豆，几颗星星，自己排行第几，从他们的眼

神中我看到了喜悦，甚至有几个孩子已用他们获得的学豆兑换了自己

心仪的奖品，看到他们把自己兑换的奖品拿到手中爱不释手的样子，我感到无比的欣慰。

3. 激发学生的兴趣

少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英

语课堂教学中可利用他们的好奇心，运用智慧课堂里的课堂资源进行

趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，“课堂提问”即方

便又简单，还提高了学生的注意力，帮老师们解除了尴尬的场面，尤

其是有老师听课时，学生们不敢举手，这时课堂提问这一助手就可以

公平轻松的帮助我们 解决了这一问题，“课堂奖励”充分调动了学

生学习的积极性，就是这样的智慧课堂使学生在活泼、生动的课堂气

氛中轻松地学到了知识。

【教师方面】

1. 一起作业给老师们提供了相互学习和展现自我的平台。

一起作业——教师成长的阶梯。 “一起作业”网给我们教师提

供了一个相互学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般

地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。一起作业

网给老师们提供了很多优秀的教学资源。从去年注册认证通过到现

在，我发现自己从一起作业老师们上传的教学资源中获取了很多有价{一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网}.

值的东西，丰富了自己的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我

对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。相信这些知识能

提升自己教育工作的质量，这些有用的教学资源能帮助我更好地服务

于我的学生。

2.一起作业给老师们带来了教学形式上的突破。

一起作业打破了传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和

教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时

代潮流的教育思想体系。

根据农村实际情况，很多学生的血虚养成习惯不是很好，而且有{一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网}.

相当一部分孩子不善于表现自己，如果只采取传统的教学形式，可能

会有一部分学生不能真正的参与到课堂中，教师也很难察觉到每个孩

子的投入程度以及掌握情况，如此，教学作业的教学形式（智慧课堂）便不能发挥其独特的优势。

3. 一起作业好帮老师们解决了听力这一大问题。{一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网}.

由于课本的不断更新，课文同步听力材料很难找，而一起作业的

“听力制作”这一模块就发挥了其独特的优势，老师们可以自己制作

需要的听力材料，根据学生的需求，自调语速和男女声，既方便又简

单。

一起作业不仅给我们提供一个展现自我的网络平台，而且也可以

通过一起作业把自己的经验和有用的教学资源与平台里边的同行们

分享；一起作业还是现代版的伯乐，它可以发觉平台中的“千里马”，并让其很快的成长起来。

一起作业就像一位共事多年的挚友，不仅能帮你化解教学过程中

困惑、烦恼，而且还可以帮助我们不断成长。通过一起作业，我对新

课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在使用

“一起作业”中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标。作为一

名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚与不成熟，在教学过程中还

存在一些问题，但是，这对我今后在实际工作有着重要的指导作用。

一起作业让我收获颇丰、受益非浅，我深深的感到。

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一起作业课题反馈数据表

中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题

“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”课题数据收集活动

《课题数据收集反馈表格》

1、按要求填好内容，一定要填写真实信息，否则礼品和证书无法正常发送

2、将《反馈表》以附件的形式发送到课题组指定邮箱：keti17@qq.com

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“一起作业网”的乐趣

“一起作业网”的乐趣

英语老师在“一起作业网”给我们的孩子布置了作业，在这个网站上，我和孩子找到了学习的乐趣。大多数作业都是以游戏的形式来完成。能让你玩游戏中提升自己的英语知识。非常适合低年级的小学生。这里面的作业有的是考验你的听力；有的是考验你发音准确不准确，有的是考验你的记忆力；有的是考验你的单词掌握量；还有一些是考你句子的组成，给你一些单词让你组成一个通顺的句子。除了这些，在“一起作业网”上还有其他有趣项目。其中送礼物，可以在一个虚拟的空间完成友谊的传递，土豪榜可以让你学会如何积攒财富，为未来实现梦想打下基础，学霸榜可以激励你源源不断提高自己，战胜对手，成为一个学习霸王，而被赞榜感受到自己在同学们心中是如何的优秀。在做完作业后还可以与其他同学进行PK，每个人都有自己的

一个角色，角色分别是骑士、奇才、智者这三个，这几个角色各有各的特点，同过PK把繁重的学习压力释放，同过PK还可以获得额外的奖励。

随着网络时代的到来，网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，网络就像一个强大的磁场，深深地吸引着我和孩子。首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，有助于培养学习兴趣。其次，网络学习有利于学生与老师间共同探究问题，网上交流等活动。是网络学习让我和孩子体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过在“一起作业网”上学习，孩子学习兴趣增强了，每天都能去主动学习，完成作业。同时还可以自学一些内容，充实自己、完善自己。通过一段学习，我发现孩子的学习成绩提高了，我相信“一起作业网”能够为大家铺设一条充满希望和成就的人生之路。我们爱“一起作业网”。

富锶蕊 学号：340211190{一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网}.

二年级7班班 辽宁省本溪市平山区群力小学

家长手机：15141438184 富君普

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一起作业 论文

“一起”带给我的“收获” 延川北关小学 米延琴

时间过得很快，又到了放寒假的时候了。想想这一学期的教学，心里偷偷的乐起来了。因为我使用一起作业两年多了，在这两年里，“一起”带给我满满的“收获”。

第一、一起带给我更多的“时间”。有了一起作业之后，我的时间更充分了。因为我再也不用翻着一本本家庭作业去批改了，留给我更多的时间去研究分析教材，备好每一堂课。 有了一起作业这个平台，我可以每天在手机上布置家庭作业，也可以通过手机来检查学生们的完成情况，更好的一点是我可以看到高频出错的地方，这样更有利于我纠正补错。 第二、一起作业平台还提供了星星和学斗奖励制度，更好的激励学生学习英语，培养他们学习英语的兴趣。学生们通过完成一起作业，不仅可以练习了他们的听了和口语，同时还可以得到星星和学豆。更重要的是他们的家庭作业不是那样的枯燥无味，而是通过各种游戏方式来完成的。真可谓是一举两得，既学习了，也玩耍了。所以，家长和学生们都非常喜欢这个一起作业平台。在这一学期，三年级的孩子们感谢一起作业平台，谢谢有了一起。

第三、一起带给我快乐。有了一起作业这个平台，我的教书生活变得更快乐了，有意义了。我也通过手机检查家庭

作业，可以获得园丁豆，可以利用园丁豆兑换礼物。而我的学生通过完成家庭，获得学豆，他们也可以通过仪器这个平台兑换自己喜欢的礼物。如橡皮，直尺，文具盒等好多学习用品。我和我的学生都很开心。我看到学生们开心的笑脸，看到他们的收获，我刚开心。这就是我们的收获，也是我们的快乐。

最后，一起带给我更便利通道。通过一起作业这个平台，我们老师能更方便获取信息资料。各个地方的的英语老师，可以通过这个平台，进行交流，进行讨论。我们老师可以随时打开一起作业中的教师论坛，发表自己的随笔，自己的论文，教后感等。真的很方便。

真的感谢一起作业这个平台，它带给我满满的收获。

2016/1/8

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17作业平台为英语课堂带来的影响

一起作业平台改变了传统的英语课堂教学

解放小学 栾季庆

一起作业平台是一个专门结合我们英语教材而设计的，是一个寓教于乐的，辅助英语教与学的多人互动式在线学习平台。一起作业平台改变了我们传统的英语教学模式，它给我们的英语课堂带来了翻天覆地的变化。下面我就2015年5月20日，结合一起作业平台在英语课堂中的运用这节课，来谈谈一起作业给我们的英语课堂带来了哪些变化和影响。本课上的是Module 7 Unit 2 I will be home at 7 o’clock.传统的英语课堂，一般都是机械的灌输，学生在上课时练习的时间少，如何检查学生的听说作业以及如何纠正学生的发音等，对于老师来说都比较困难，但在本课当中，这些问题都迎刃而解了。

在text learning环节中的问题设计是一个亮点，尤其是对General question和Detail questions中的每一个问题的设计，都是在用心设计的，如General question： Why do they want Mr Smart to be home on time? Because today is Mr Smart’s birthday. 帮助孩子们更深入的理解好课文，让学生对课文有一个整体的感知。另外在Detail questions中每个问题的设计都是环环相扣，如：What time do they phone Mr Smart? 他们非常想让Mr Smart按时回家，所以就给Mr Smart打电话，为什么呢？What do they worry about？他们担心什么呢？而Mr Smart并不知道为什么。It is a very big surprise for Mr Smart.

在这个环节中，我结合了一起作业这个平台，运用了一起作业的爱提问软件，通过扫描学生的卡片迅速的做出对错的判断，节省了大

量的时间；新颖的回答问题方式，大大吸引了学生们的眼球，参与的热情积极高涨；另外在回答问题时，我还采用了一起作业课堂提问这个平台中的机选一人或者多人来进行提问，让学生回答问题，并且利用这个平台给与每个回答问题的学生大量的学豆作为奖励。因为这个学豆在平时做作业中是非常难得到的，他们可以利用老师奖励的这些巨额学豆可以兑换N多小奖品，另外在对回答问题优秀的学生，老师给予实物的小奖品作为奖励，这些小奖品也是老师从一起作业网的奖品中心兑换的。这些都充分调动了学生回答问题的积极性，大大增加了学生们学习英语的热情和兴趣，改变了传统英语课堂的陈旧的教育教学模式，变被动的学习为主动的学习。

在读课文的环节当中，我也运用一起作业这个平台的多种方法来培养孩子们读的习惯，如跟读，小组读，人机对话，retell等形式，让同学们对本课课文的理解掌握的更加牢固，当我们的同学读完课文之后，一起作业这个学习平台会现场立刻对同学们的朗读成绩给予肯定。这个环节中也运用了课堂提问中的机选4人来进行小组对话，当然我们也可以根据实际情况机选3人，5人等，可以根据实际情况来进行设定；另外在Who will be the best reader?中，每个小组选一人来前面朗读课文时，运用了人机对话这个功能，让孩子们在读完每个句子的同时就能得到现场的评价和得分，几颗星等，同时也可以帮助孩子们迅速的纠正错误的发音等，对于每个孩子都是一种极好的挑战。

在Test这个环节中，运用一起作业听力材料软件制作了一个听力测试，对于本课所学的三种不同的时间表达方式进行了检测，有了这

个平台，可以为我们老师节省了大量的录制音频或者制作音频等等所花费的时间；另外现场让每个孩子运用我们的一起作业网，完成今天老师布置的网上作业，让每个孩子都能充分参与其中，学有所得。我们每个老师可以充分利用这个平台，让它更好的为我们的英语教学和我们的英语学习服务。

一起作业学习平台为我们老师和同学们提供了一个崭新的教与学的空间，一起作业学习平台为我们老师和学生提供了充足的教学资源和学习资源，这一平台为我们提供了多种新的教学方式和学习方式，大大改善了传统英语课堂的学习气氛的单调与乏味，提高了学生参与的积极性和学习的热情，学生们的精神面貌也发生了翻天覆地的变化，大部分同学每天都能积极参与一起作业网的学习，为他们将来的英语学习打下了一个坚实的基础。一起作业学习平台颠覆了传统的英语课堂教学模式，也为更好的让我们的同学们养成一种良好的学习习惯提供了保障。

一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网篇六

英语一起作业研修案例

英语一起作业研修案例

首善镇中心校 谢亚敏

使用一起作业前

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

在开展17作业之前，我以前经常把“听磁带、抄单词、背课文、做习题”作为学生的主要作业形式。这是我某次布置的作业：{一起作业挑战传统英语教学-京华时报·京华网}.

看到第一项时，生：(一脸苦恼,小声嘀咕)又是抄写,已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。

看到第二项时，有的学生暗暗窃喜，终于不用抄了；有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。

看到第三项时，有学生说：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊；他们又不懂英语的，教不了我啊，这项作业可以不用做了。

看到第四项时，有学生一脸欢乐：这个也可以不做，到时候上课听老师讲就行了！

我尽量使作业类型多样化，试图唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习，然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上学生自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高英语作业布置的有效性，是我一直在思考的，而17作业就给了我这样一个契机。

感受一起作业

1、游戏提高学生学习英语的兴趣

《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。使用17作业不仅能促使学生积极地完成作业，更重要的是提高作业的有效性。

小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。愉快教育实验把追求成功的愉快作为愉快教育的最高准则；成功教育实验旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。

2、有效纠音，提高学生口语能力

现在的学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在40人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学校语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。

17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了

良好的语言环境，而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞，还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏，可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连读、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力。

3、操作简单、完全免费

整个平台也的确是都不收费的，而且学生还可以通过完成作业获取银币，用银币换礼品。我没有学生的密码，就用自己的账号密码截取了这个图，这些奖品对我来说很有吸引力，它还包含了文具、玩具、图书等，我想这些奖品对学生来说就更有吸引力了，非常能够激发他们学习英语的积极性。

4、减轻老师负担

17作业在到达作业完成的规定时间后，检查系统会帮助快速、详细的检查作业完成情况及孩子们作业中常犯的错误。《小学英语新课程标准》指出：任务型教学模式下的英语作业和以往的作业类型在形式上和内容上，有了根本的改变。不能简单地运用“√、×”来批改，也不能用“对、错”进行终结性评价，需要针对不同类型的作业来给出不同的评价标准。17作业中的口语练习就是通过学生的语音、语调等方面来作为评价目标，而音节纠错技术可以指导孩子们自主完成作业。现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。学生可以通过完成17作业，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。检查之后，系统自动给出学生每次作业的分数和班级完成情况的排名，老师还可以按分数的不同给出不同的评语，大大减少了批改作业的时间和精力，一定程度上减轻我们的负担。

我通常会在学习完一个单元后布置一次作业，每次3-5项。通过两个多月使用网上作业实践，取得良好的效果。效果最为突出的表现在能在较短的时间内布置作业，并对学生的做到细致的了解，然后在课堂上有针对性的训练学生的发音难点。同时，也因为网络作业，孩子的学习兴趣明显提高了，以致课后他们总是要求我多布置网上作业。我想我说再多也没有孩子自己的感受有说服力，这是我的部分学生在17作业平台给我的留言。看到他们的留言，我感受到他们是有多么的喜欢17作业，也看到了他们的进步，我很感谢17作业。

三、遇到的问题

当然，在使用过程中也遇到过一些问题，比如说：由于17作业要使用网络，而部分学生家长担心孩子会借此玩电脑游戏，需要通过开家长会与学生家长沟通，让家长能够理解这个作业的意义，并在他们遇到问题时及时给予帮助，看到自己孩子的进步、学习英语兴致的提高，家长也渐渐认可了17作业。

让学生们在“心动”中完成作业，17作业让一切有了可能！总之，改进作业的设计与布置，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是提高作业的有效性，从而可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯。如何更好地发挥英语作业的作用，还有待于我们英语教师的不断探索。