中期检查报告范文

中期检查报告范文篇一

中期检查报告书

大学生科研与创新训练计划项目

中 期 检 查 报 告 书

项目名称：教育资源分布对房价的影响

项目负责人：张威

所在院系：华侨学院

项目起止时间： 2013 年 03 月 至 2013 年3月

一、 项目进展情况

二、 已产生的主要阶段研究成果

三、 是否能按期完成及存在问题

四、项目经费使用情况 单位：元

五、 所在院系意见

六、 学校管理部门意见

中期检查报告范文篇二

中期检查报告

“本科生学术能力提升计划”

课题研究项目

中期检查报告

项目批准时间： 2014年11月

项 目 名 称： 姞姓密须改姓考

项目 负责人： 白 莹

指 导 教 师： 陶兴华

单 位： 西北师范大学历史文化学院

联 系 方 式： 18809463062

共青团西北师范大学委员会制

1{中期检查报告范文}.

2

3{中期检查报告范文}.

4

5

中期检查报告范文篇三

中期检查报告范例

河南理工大学本科毕业设计（论文）中期检查表{中期检查报告范文}.

指导教师： 张伟 职称： 实验师 所在院（系）：电气工程与自动化学院 教研室（系、研究所）：电工电子实验中心

中期检查报告范文篇四

中期检查报告格式要求

中期检查格式要求

1、 中期检查报告附件1删掉，项目编号及项目类别两个表格上下对齐，

高度一致，项目编号用Times New Reman字体，其余字体用五号。 2、 封面内容几排横线后面调齐，日期格式为 年月日，内容在横线上居

中，字体为宋体四号，数字或字母用Times New Reman字体。 3、 共青团湖南科技大学委员会及下面日期字体格式不要改（宋体四号加

粗）。

4、 中期检查报告一律用A4纸于左侧装订成册，表格空格不够可自行加

页。 5、 “项目名称”、“项目编号”应与立项项目信息一致。如果项目变更，

以变更后为准。 6、 一、研究工作进展及取得的主要阶段性成果等标题格式不要更改，内

容用宋体小四，行距固定值24磅填写。 7、 签字及日期一律书写。

8、 学院专家评审委员会意见 盖学院章

学院SRIP项目领导小组意见 学院SRIP专用章 9、汇总表盖SRIP专用章 字体宋体五号{中期检查报告范文}.

附件1：

湖南科技大学SRIP项目

中期检查报告

项目名称： 项目负责人： 学

号：

所 在 学 院： 联 系 电 话： E-mail： 填 写 日 期：

共青团湖南科技大学委员会制

二〇一五年十月

填报说明

一、中期检查报告一律用A4纸于左侧装订成册。表格空格不够可自行加页。

二、“项目名称”、“项目编号”应与立项项目信息一致。

（封二，此页不装订）

中期检查报告范文篇五

中期检查报告{中期检查报告范文}.

项目名称：指导教师：实验中心：所在学院：

东北农业大学



实验中心开放项目

中期检查报告

蜂蜜苦丁茶乳清饮料的研究 李艾黎 食品学院实验中心 食品学院

2013年5月6日 东北农业大学教务处 制

中期检查报告范文篇六

关于课题研究中期报告撰写要求及范例

关于课题研究中期报告撰写要求及范例

课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。

疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。

附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。

注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。

范例：

《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》

中期研究报告

一、课题简介

课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数

学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。

研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。

二、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共14篇，分别是：（略）通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2、编制调查问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素。

3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无

私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：（略）

三、课题研究成果

1、理论成果

（1）形成“初中生实际问题数学化能力培养的现状与问题”调查报告。（见附件）

（2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。

（4）论文：毛利益老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。许文英老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。（见附件）

2、实践成果

（1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，

担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不够。

五、课题研究的后段设想

1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。

2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。