五年级上第二单元作文教学实录

五年级上第二单元作文教学实录篇一

五年级作文第二单元习作教学设计

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计 教学目标

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、等）

2．多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2．提示思路，让学生自主想象，建构文字。

家乡二十年后的变化

家乡面貌—家用设施——广场设备---学校变化——景物——人

3.小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展。

㈡谈变化

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴ 以全概貌：按行程顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化，重点突出。

⑵ （学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。 学校新：校园的变化、老师的变化

面貌新：美丽乡村，新村面貌

家庭新：住房，设备，观念

2．提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

4．交流

a、自行思考，确定大致的写作思路b、同桌交流。借鉴经验。

5．动笔写作

㈢评习作

点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。学生评-----老师评相结合

五年级上第二单元作文教学实录篇二

人教版五年级上册语文第二单元习作指导教学设计

人教版五年级语文下册第二单元习作指导教学设计 教学目标：

1、指导学生审清题目要求。

2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的趣事习作，表达童年的美好。

3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，表达真情实感。

教学重点：

通过交流，拓展思路，从不同角度回忆并讲述自己的童年趣事。明确习作要求，把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学难点：

引导学生体会“趣”的含义，为下一步筛选最合适材料奠定基础。 教学过程：

一、欣赏歌曲，引出课题。

1、播放歌曲《童年》，学生边听边欣赏画面。（生谈感受）

2、板书课题，齐读课题。

二、读题审题，明确要求。

1、读了课题，大家认为这篇习作在选材上应该抓住哪个字？

2、你是怎么理解这个“趣”的？

3、师小结。

三、联系生活，拓展选材

1、欣赏充满童趣的画面，生谈感受。

（师生边欣赏画面，边相互交流，勾起学生童年回忆）

2、师讲述自己小时候的趣事。

（再次唤起学生童年趣事回忆）

3、小组交流自己的童年趣事。（要求把事情说清楚说具体） （小组相互交流，老师课堂走动随机指导）

四、探讨写法，范文引路。

1、明确习作要求。

（课件出示语文课本本次习作安排，并板书习作要求）

2、范文赏析。

（要求学生边读边勾画出自己认为写得好的句子）

3、归纳写法。

（对范文中写得好的句子，通过师生交流，总结写作方法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，写出自己的真情实感，要适当运用人物语言、动作、心理、神态等描写手法。）

五、开头结尾，组织全篇

课件出示一些好的开头与结尾，学生自由读。并出示一组新颖而又独特的题目。学会借鉴运用到自己的习作中。

六、实践练习

五年级上第二单元作文教学实录篇三

五年级下册第二单元作文教学设计

五年级语文下册第二单元作文教案设计

五年级阅读训练习作训练

第1讲课题童年趣事

教学目标

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文两篇。

教具准备{五年级上第二单元作文教学实录}.

打印好的范文与做好的课件。

重点难点{五年级上第二单元作文教学实录}.

通过申请表达童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情要进行真

实、具体、细致地描述。

教学理念与方法

真情作文“五五教学法”

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，引出话题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下，好吗？

（播放音乐，出示画面）{五年级上第二单元作文教学实录}.

师结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝··等等，正像歌词里所唱的“等待着下课，等

待着放学，等待着游戏的童年”

。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨

灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多 彩„„今天，老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事，相信 你们一定能写好这篇习作。

（师板书：童年趣事）

二、明确范围，简要指导。

师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们 一定要好好学哟！

师：我们写文章就像做房子，做房子之前我们首先要明确，我们要做一个什么样的 房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写 一篇什么样的文章？

（多媒体展示：先审题）

1、先审题（

1）释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。

师：请同学们看题目“童年趣事”，想想：

①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）

②什么是趣事？（多媒体展示）

③题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）

④“童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？

教师播放课件，学生边欣赏边

回忆童年趣事。学生弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣、“乐趣““傻趣”。

学生理解“什么事有趣的事情”

学生学会审题。

教师设置一个情景，引起学生回忆童年的趣事。

帮助学生理解题意。

帮助学生理解什么是趣？

⑤你怎样理解“趣”？

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了

解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”.

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，

同样很有趣，是一种“情趣”.

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多

寻开心的“乐趣”.

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你

纯真的心

师：是的，

“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章

要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”

。这样我们就一下子明确文章的中心。

师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！

（多媒体展示归纳）

师：我们终于明白了，我们要做的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做 这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。

（多媒体展示：找材料）

2、找材料

师：要找齐材料，我们得齐心协力。每个人都要出力，现在就请同学们分组说说自 己的童年趣事吧！

①学生分组说说自己的童年趣事，并请

3个同学在全班汇报

师：刚才三位同学的童年趣事真是有趣，我想同学们可能还会有这些趣事。

②（师多媒体展示）归纳学生可能会出现的童年趣事。

师：其实，第二单元的课文中，也有不少的童年趣事，我们看看？

③回顾第二单元中的童年趣事。

（多媒体出示）

师：材料还真不少！课内的，课外的，自己的，别人的。准备好了这些材料，我们 就要思考怎样去使用好这些材料了。

（多媒体出示：巧安排）

3、巧安排

①师：有了这么多“童年趣事”的材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？不

用着急，老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧，它叫“添枝加叶法”。

想不想学？能不能学会

②（多媒体展示）再次回顾第二单元课文，引出

找重点，添加情节；

师：《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件

事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事，这就 告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。这就叫“找重 点，添加情节”

师：知道了“找重点，添加情节”还不够，那么如何把故事情节写具体呢？我们就 要抓好故事中的人物描写。那么，我们可以从哪些方面描写人物呢？

③提问：我们可以从哪些方面描写人物呢？（学生回答，多媒体归纳）

引出用技法，描写细节

师：是的，具体抓人物描写。那就是“添枝加叶”中的用技法，描写细节;

④借过渡，巧妙连接。

师：要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过程， 学生学会找材料 学生

学会用细节描写。

学生学会用“添 枝加叶法”，把 事情的经写具体。

学生学习范文，在范文中找写作方法和技巧。

学生学会总结么事有趣的事 情”。

开启学生写作的思路，

教会学生先审题、

找材料、巧安排、紧相连帮助学生掌握写作方法和技巧。

帮助学生在范文中提炼写作方法和技巧。

学生总结归纳这节课上学到的写作知识与方法。，这就是那就是“添枝加叶”中借过渡，巧妙连接。

师：“找重点，添加情节”、

“用技法，描写细节”、

借过渡，巧妙连接”这

就是老师今天教给大家写好记事文的一种方法“添枝加叶”{五年级上第二单元作文教学实录}.

（多媒体展示归纳）

师：为了进一步明确这种方法，我们来看这篇写童年趣事的文章

《洗盐》

三、范文引路，讨论写法。

1、师指导学生学习《洗盐》

①标段序

②判文体（记事文）

③读文章

-----

符号圈点标注法读文章（做好语言的积累）

④析结构

师结：

《洗盐》这篇例文作者用优秀作文的基本形式，那就是题目

开头

中篇

+

结尾，写出了自己的童年趣事。我想，同学们已经掌握了一些写好记事文的方法， 对写好童年趣事更有把握了。我们的这节作文课也快要结束了，结束之前我想问问 同学们

四、总结激励，谈谈收获。

1

、师：这节课上，你们学会了什么？请你用“我这节课学会了

”说一说。

师结：

是的，

通过这节课的学习，

我们知道了要把自己的童年趣事写好，

第一步：

审好题。第二步：找材料。第三步：巧安排。除了这三步，还有就是，第 四步：巧相连。第五步：善修改。

（多媒体展示）第四步、第五步我们就要

留到第二节课的写作的时候来进行了。我希望在下节课上，同学们能用自 己的笔，写出自己精彩的童年趣事。谢谢！

板书设计

开头： 引题

起因。。。。。。 买盐（略写）

洗盐 中篇 ： 经过 盐弄脏了 （心里描写）

（详写） 洗盐 （动作、神态）

结果…….盐洗没了 （语言）

结尾： 感想

五年级上第二单元作文教学实录篇四

五年级下册第二单元习作《二十年后回故乡》课堂实录(刘飞)

五年级秋季课第二讲

二十年后的聚会

设计理念：1学习理念：通过本节课的讲授内容能够按照要求写出来一篇合格的想象作文。2能力培养：口头作文的逻辑性，事件讲述时候的正确顺序。

教学目标：

1、激发学生在合理的情况下展开丰富的想象。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重难点：

重点：培养学生的想像能力和表达能力。

难点：对思乡古诗的回忆，对二十年后出现的情形的合理想象和对事物美丑的正确判断。

课前准备：

老师 ：准备多媒体课件（《二十年后再相会》歌曲一首，二十年后可能出现的情景图片几张）

学生：

教学过程：

1 作文点评（对于第一次课《我和书的故事》学生写作过程中出现的问题进行总结与指导，时间大概5分钟）

2作业抽查（课后作业积累卡，要严格要求，随堂检查，帮助学生养成良好的积累习惯。）（时间5分钟）

好，同学们课后作业积累是我们的一项长期的过程。同学们一定要认真坚持啊！ 3课堂导入：科学坐姿

今天咱们调整一下上课方式，咱们今天先来做快速阅读，回想一下，咱们上节课学习过的固定程序阅读法，首先看题目——作者——出处——六要素——中心句——争议之处，做题，讲解。（十分钟）

一、设置问题，激发兴趣，串联开心辞海中的古今诗欣赏。（10分钟）

细心的同学会发现咱们今天的教材上有一些东西跟我们课本上面的一模一样的哦，找一找，看看你能不能找到，比一比，看谁最先找到！

生：古诗《泊船瓜洲》

师：对，就是这首古诗，这是我们课本上第二单元的一首古诗。有没有同学现在能背出来？

生：

师：对，我们要学会课前预习，提前学习，把课本上的东西提前掌握，游刃有余地去驾驭自己的课堂知识。好，大家来看，《泊船瓜洲》这是一首写什么的古诗？诗中突出了一种什么样的情感？

生：写故乡，突出了作者的思乡之情。

师：非常正确，这是一首写作者思乡的古诗，在古时候很多学子都会背上行囊到

远方去求学，或者还有很多的有志之士为了报效祖国不得不远离家乡，他们在外游荡，免不了会思念自己的家乡，怎么办呢？

生

师：他们会把自己对家乡的思念寄托给诗歌。借此来表达对家乡的思念和热爱，好那大家现在来想一想，我们都学过哪些思乡的古诗呢？

生：《九月九日忆山东兄弟 》王维

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 《十五夜望月》 王建

中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 《秋思 》张 籍

洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 《秋风引》 ―刘禹锡

何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。

《长相思》 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《天净沙 秋思 》

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 《静夜思》李 白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 《春夜洛城闻笛》 李白

谁家玉笛暗飞声 散入东风满洛城 此夜曲中闻折柳 谁人不起故人情 《月夜亿舍弟》 杜甫

戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。

师：同学们都积累了这么多的有关思乡的古诗，这都是我们的知识小宝库，到我们用的时候直接打开箱子，从里面取出来就好了。接下来我们再来想一想，古人会把思乡之情寄托给古诗，那同学们有没有见过现代诗写思乡的呢？ 生：《乡愁》……

师：是的，现代诗中也有很多诗是写思乡的。教材上的《故乡》

余光中的《乡愁》等，接下来大家都来读一读余光中的《乡愁》

台湾 余光中

小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头

后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头

而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

作者的思乡之情跃然纸上，我们来想一想，他们为什么要写思乡的文章呢？他们如果不爱自己的家乡他们能写出这么惆怅的思乡诗吗?如果他们没有离开家乡那么远，他们会这么思念家乡吗？

生：不能，因为他们热爱自己的家乡，所以他们才要写这么多的思乡的文章和诗歌。

（快乐ABC）（5分钟）

下面我们也来想象一下，我们也离开家乡了，出国留学了，到很远的地方去创业了，二十年我们没有回过家了，今天我们要回家了，想象一下我们的家乡发生了什么样的变化。

生发言

师：同学们都分析的很正确。那回过头来再看我们的生活。（引入作文主题）（40分钟左右）

又是一个繁忙的周末，同学们又是背着大大小小的书包，奔赴向远远近近的辅导班。老师要问同学们，家长给我们报这么多的辅导班都是为了什么？ 生：学习好，考上好的大学……

师：学习好是为了什么？考上好的大学对不对？考上好的大学又是为了什么？ 生：为了能有好的生活……

师：对呀，为了能有更好的生活，那么什么才叫更好的生活呢？

生：一份体面的工作，一个舒适的家，优越的生活条件，不吃苦，不受罪…… 师：恩，非常正确，那大家闭上眼睛，来听一首音乐，在听音乐的同时大家坐上了时空穿梭机真的来到了二十年后，想象一下，二十年后你会从事什么样的工作，我们的生活会变成什么样子的？

放音乐《二十年后再相会》

（音乐结束）

（指导操作）

师：好，我们来聊一聊，今天是2030年9月？日（板书2030年）

1.事件发生的原因：

昨天，刘老师在独坐静思，突然想到了在2010年的秋季，我曾经在东方作文教作文时带过的一群孩子，当时孩子们天真的笑脸，上课时俏皮的话语，对老师的尊敬……很多很多，我突然很思念我曾经教过的这群孩子，于是，我对照顾我的小精灵机器人说让她通知你们今天回来参加聚会。

2聚会的内容：

今天我们重新回到东方作文来聚会了（板书聚会）：说一说，你是怎么来的，你乘坐的是什么交通工具？

生：特快小轿车，光速飞船……等等

师：

你能不能认出你的老同学？他们都有什么样的变化？

今天聚会的主题是什么？畅所欲言介绍自己而现在的状况。

生活——工作

生活中，你在哪里生活，身边环境怎么样？

你们各从事什么样的职业，在你们从事的职业领域里都有什么样的成就？做出了什么样的贡献？

习作总结：

同学们，今天我们尽情畅想了一下我们二十年之后的生活，很先进，很美好对不对？老师希望二十年后我们真的能聚到一起，共同享受那时候的美好生活，共同回顾一下我们今天所作的一些事情。如果为我们二十年后的聚会命一个题目，那

你们会命什么题目呢？{五年级上第二单元作文教学实录}.

《奇妙的聚会》《高科技之聚》

我们来说，今天的作文怎么开头吧。

1 开门见山可不可以？

2想象式开头，“今天的作业真多呀，我在小书桌前写呀写呀，一直写不完，瞌睡虫一直打扰我，终于我被他们打败了，渐渐地进入了梦乡……

结尾

直抒胸怀式结尾。

惊醒式结尾。

（总结全课）

今天我们尽情畅想了二十年后的生活，二十年可以发生翻天覆地的变化，我们也会长大成人，也会有自己的一方天空，让我们以后努力认真的学习，掌握大量的信息和知识，为我们二十年后的美好生活打下坚实的基础吧。也希望二十年后的你们都是出人头地的，都是成就辉煌的！

板书设计 聚会

开头：想象开头 开门见山

中间：1.怎么来参加聚会的，乘坐的交通工具是什么/

2. 同学们都发生了什么变化，你们能不能认出来彼此？

3.聚会的主题（说说自己现在的状况）

生活

工作

结尾：感受

五年级上第二单元作文教学实录篇五

人教版五年级上册第二单元作文范文

第二单元作文范文

《二十年后的家乡》

“故乡的山，故乡的云„„”一首故乡，勾起了我在家乡的那一

段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。 我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。 我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它美不胜收；好像也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！ 天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可

以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。 “故乡的山，故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！

点评： 文章以二十年后一天的参观经过为线索，具体地

描述了参观的所见所闻，家乡的土地，家乡的公园，家乡的学校，令人流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所。另外文章以歌声开始，又以歌声结束，首位呼应，使文章充满了诗情画意。

《20年后的农村家乡》

万物都在发展变化，20年过去了，农村会有什么样的变化呢？ 一吃过早饭，我便坐进自己的“生化奔驰”前往浦潭村，看望我那想念已久的舅舅。一路上，尽管车速很快，我也能看清车子周围的一切：原来那光秃秃的山，变成了郁郁葱葱的森林；原来那些低矮的小瓦房、小棚屋，已被座座各式各样的别墅代替；原来那坑坑洼洼的小路，已成了一尘不染的水泥路，路旁还立着许多高级灯柱呢„„啊，农村的

变化可真大呀！（表达改变农村自然环境和居住条件的愿望） 不一会儿，车子驶进了村子，道路两旁的田野里像铺了一地的金子，黄澄澄、沉甸甸的稻穗不时地随风点头弯腰。咦，这正是收割季节，田间怎么只有收割机没个人影呢？我正纳闷，车子突然在一座最新“日式”的别墅门前停下了。身穿名牌西服容光焕发的舅舅早已出来

迎接，我便迫不及待地向他说出了心中的疑问。他神秘地一笑，带我来到电脑桌前，田间的一切，都在电脑里都显示出来了。“可为什么机器无人操纵呢？”我问道。“看！”舅舅说着拿出了一个遥控器，朝电脑方向一按按扭，那田间的收割机就开始收割了；他又按一下，那收割机就开到了路上，直奔舅舅家；他再按一下遥控器，那收割机就在仓库门前停了下来。（以现实生活中的遥控器为依据，想象“遥控”指挥收获情景，表达农村需要科学化、信息化的愿望）“舅舅，这不是在做梦吧？”“做梦？还是让我带你到实地看看去吧。”当我们来到仓库时，果然一台收割机停放在那儿。真是太神奇了！ 吃过午饭，舅舅带我参观他的果园。哇，这儿的风景真不错：满山的果子一片连着一片，到处是黄澄澄、金灿灿、红通通的。机器人正忙着采摘果子呢。（以现代生活、现代科技为依据展开想象，想象机器人用于农村生产，表达农村需要高科技的愿望）当走过柑橘林时，舅舅随手摘了一个柚子般大的果子说：“看，这是我最新培植大柑橘。”接着剥开那薄薄的柑皮，“快尝尝！”舅舅说。我把那黄里透红、含满水分的果肉放进嘴里，那清甜还夹着一丝酸的味儿让我越吃越想吃。我忍不住说：“舅舅，您真棒！” 这就是20年后的农村，她现代化、美丽、富饶。

五年级上第二单元作文教学实录篇六

五年级上册第二单元作文指导

文章结构

题目：二十年后回故乡

开头：

以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基调。直接扣题。在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。

中间：

（1）可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。这种变化可以今昔对比的方式表达出来。以此，衬托出故乡变化之大。在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。

（2）可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。

总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。

结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。

文章的开头方式：

A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”

C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”

D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，……

中间部分：写好家乡的变化（过渡语举例）

第二段（惊叹）：“哇，宁海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已……（楼房、路面、大街、花坛等等）

第三段（回忆）：眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来：……

第四段（见闻）：这二十年来，家长变得快让我认不出来了。看着这欣欣向荣的景象，我不禁露出了笑容。我走进了小区……；再往前走，我看见了一条清澈见底的小溪……和同学见面的场景

第五段（赞美）：我真想不到在这短短的20年里，家乡发生了翻天覆地的变化，我相信在未来的20年里，家乡的变化会更美好……