二年级作文指导课

二年级作文指导课篇一

小学二年级作文教案

小学二年级作文教案-小白兔

课前谈话:

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏:“幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图,让一个同学描述,背对图画的同学猜想)。

教学过程:

一、激发兴趣。

1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)

2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。

3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

二、说话。

1.

小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)

2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。

3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动) 4.

刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)

5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)

6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)

8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)

9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。

10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?

11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?

12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。)

13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)

三、写作。

1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)

2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)

3. 写作(播放轻音乐)。

指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)

二年级作文起步从“新”开始

二年级作文起步从“新”开始我把二年级作文起步教学定位在“新”字上,新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤,希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。

二年级作文起步从“新”开始

第1节课

1、培养感受:

给孩子们切了一个苦橘,品尝后,让孩子们说说各自不同的感受,有的说甜甜的,有的说酸酸的,有的说有点苦味,有的说很多水份,还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子,对同一种事物每个人都会有不同的感受,从现在开始对任何事物都要多加留心,丰富自己的独特感受。

师:学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师,大家可以给我起一个好听的名字,或者大家都喜欢的名字,一起来起个名字吧!

生:长头发的妈妈

生:大眼睛的妈妈

生:温柔的妈妈

师:都有妈妈二字,那就干脆叫邢妈妈得了,这样,大家一下子就有两个妈妈了,喜欢吗? 生:喜欢

师:这是第一次把老师不当成老师来叫吧,你有什么感受呢?

生:我觉得很有趣。

生:我觉得邢妈妈很爱我们。

生:我觉得邢妈妈很温柔。

生:我觉得这样我们之间就有互动了。

师:很好,孩子们很会体验,感受也很丰富。

2、丰富积累:

为了调动孩子的学习积极性,我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿,自然应当把它的作用发挥到极至。

作用1:这是老师送出的礼物,学生自然高兴。

作用2:一段时间后,学生要把这份礼物再返还给老师,换取第二本小礼物。

用法说明:刚才你吃了苦橘,有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事,也请写在小日记本上。就这样,以后把这本小日记本随身带着,碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下,可以是一个词,也可以是一句话,可以是听到,看到的,当然还可以是想的。

其实这也是我一直以来的一个小习惯,随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡,事隔多久,就被忘却了,再回想起来,不再那么鲜活,随时记下点滴,也许可以把某些印象以片断的形式记录下来,便于回忆,加工,也就积累了生活经验。

3、主动阅读:两年前接触到儿童文学,开始组建自己的萤火虫班级读书会,深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的,我想要学会写作,首先应该学会阅读别人的文章,让孩子真正走进书里,从书中去自然汲取习作的营养,比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师:孩子们,今天,我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。 生:妞妞是小孩子,怎么会和爸爸同岁呢?

生:我觉得这本书名好奇怪噢!

生:我想书里的内容一定很有意思。

生:一定很奇怪吧!

生:是不是妞妞是一个大人,妞妞是她的小名呢?

生:妞妞是大人,那她的爸爸也应该很老了,怎么样也不会同岁啊!

生哈哈大笑。

师:到底怎么回事呢,请听邢妈妈慢慢讲来。

师读第一页内容。

(妞妞的爸爸很威严。他之所以威严,是因为他有值得威严的资本。他既不会哭,也不会笑,他那威严的脸上似乎永远写着:正在思考,请勿打扰。

当然,他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外,爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米,爸爸居然不咽口水,甚至连看都不看一眼。他自己一不吃,也不让妞妞吃,这可馋坏了妞妞。)

生听着故事哗然。

师:为什么你们会发出这样的声音,有什么感受吗?

生:妞妞好可怜。

生:妞妞的爸爸好可怕,我爸爸可没有这么凶。

师:看看第2页的图,你觉得图中谁是爸爸,谁是妞妞呢?

生:狮子是爸爸,小兔是妞妞。

生:爸爸是凶恶的狮子,妞妞是可怜的小野猪。

生:爸爸像是穿黑衣的巫师,妞妞被这巫师变成了小动物。

师:如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸,你的爸爸是什么样的?

生:我的爸爸是一只大羊,我是一只小羊,我们一起去吃草。

师:这么说,你和爸爸就像是一对——

二年级作文指导课篇二

小学二年级作文训练

小学二年级写话训练

作文就是用文字的形式表达一定的意思，是语文学科的一个重要组成部分，也是语言文学的初步体现。低年级的写话就是初步的作文形式。低年级的写话水平直接影响到中高年级的作文教学。如何有效地下进行低年级的些话教学呢？下面就从几个方面来探讨：

一、从说通顺完整的话开始

新教材的语文教学在字词的训练上向前跨出了一大步，不仅有要求学生会认的字，还有要求学生会认会写会用的字。“会用”应该就是能够用这些字组词说句子。除了在语文书上积累到一些词语句子，在课外书上也同样能积累到一些。再说，学生生活在社会中，他们的生活充满着强烈的社会性，从无字的社会生活中他们能够积累一些简单的知识。如积累到一些词语，听说甚至自己也说过一些话语。老师就要利用这些资源通过组词说句子的方式丰富学生的知识积累。作文的早期开始就是说话，在不断的说话训练中，让学生感受到什么样的话是通顺的话，完整的话，并学着把别人不通顺，不完整的话改为通顺完整的话，从而在生活和学习中自觉说通顺完整的话。

二、培养积累优美词语优美句子优美自然段的兴趣爱好

词语、句子是作文基础。新教材十分重视学生对优美词语、句子的积累，在课后经常有这样的积累练习，老师要引起高度的重视。在学生已经会写一部分汉字的基础上，可让学生准备专门的积累本，每一篇课文上都有值得积累的词语，句子。刚开始时可以在课堂上教学生怎样积累，随着学生积累量的增加，可以放手让学生自行积累，定期在班上开展积累比赛，以提高学生积累的兴趣，培养积累的爱好。

在积累词语句子的基础上，进一步鼓励学生积累优美的自然段。摘抄优美的自然段有几个好处。一是让学生感悟自然段的组成，二是感悟标点的用法，三是感悟自然段的格式，为写一段连贯的话做感性铺垫。

三、运用优美词语或短语说话写话

积累是为运用做准备。在学生具有一定的组词说句子的能力的基础上，老师应教会学生运用优美词语或短语说话写话，使句子更生动更形象更优美，体验成功的喜悦，实现积累的价值。对低段的学生来说，短语应狭义化，就是指带有“的”

“地”“得”的。“美丽的羽毛”“飞快地跑”“高兴得手舞足蹈”之类的。怎样指导学生恰当地运用这样的短语呢？首先老师要引导学生结合课文理解它们，接着引导学生回忆生活场景，在哪些时候，哪些地方，哪种情况下会产生类似的情景，然后组织语言说说，用上这些词语。比如“高兴得手舞足蹈”，这样的情景对学生来说是非常熟悉的，自己经历过，也看到别人经历过。在老师的启发下，一个个“高兴得手舞足蹈”的生活场景在学生的头脑中被激活，学生很容易就能把那个场景描述出来。从而获得写话的成功体验，“我也会写象书上一样的优美的句子了”。既培养了说话写话的兴趣，又提高了积累的兴致。

四、从儿童兴趣入手

刚入学的儿童，一接触作文，老师就告诉他们作文要写清楚时间、地点、人物、事件的话，学生定会产生畏难情绪，从而对作文缺乏兴趣。因而入门作文从儿童的兴趣出发是非常重要的。儿童的生活是丰富多采、充满天真情趣的。老师可从儿童的兴趣入手，把家庭生活情景引进课堂。如拿吃橘子来说吧，让学生把橘子带进课堂，通过引导“看、摸、闻、剥、尝”五步，吃橘子的过程和乐趣也就浸润其中了，教师趁机引导用词准确，语句通顺。做一步，说一步，写一步，连接起来就是一段完整连贯的话了。这样的说话写话训练，既满足了学生兴趣所至，又活跃了课堂气氛，更是教而无痕

五、注意语言规范化{二年级作文指导课}.

低年级的学生，书面语言接触少，大多是地方上的口语，这也就造成了习作语言的不规范，针对此难，教师就要特别注意自身儿童用语的规范化、准确化，并及时纠正学生语言。此举要求教师在平时课堂教学中完全采用普通话教学，用生动、优美、富有感染力的语言吸引学生。学生的答语也要求准确、完整。如学生不能用恰当的普通话来表达意思，教师应及时引导及纠正。如学生常说“他搭了一筋斗，普通话应该是“他摔了一跤”。学生在回答问题时，也经常表达得不完整，教师帮助后，应要求学生完整地回答一遍。而学生在说作文时，更要注意地方用语与普通话表达的区别。广泛阅读课外书也是积累规范语言的重要途径，开展读书活动在新教材中是一个亮点，语文老师不能光在嘴上说说就算了，必须腾出时间来检测学生的阅读情况。规范语言这项工作非常琐碎，需要语文老师细心、耐烦一些。

六、关于看图作文的教学。

看图作文是低段作文教学的重点，也是难点，多以单幅图作为训练。看图作文的教学要遵循观察、想象、说文、写文的规律。

观察是看图作文的基础，教师要作好指导，先让学生观察画了什么，什么物，什么事。单幅图都是某一个场面的静态，要引导学生从静态中领悟出动态，如是表现一件事的，要引导学生悟出此图之前之后的情景。从图画中人、物的动作，神态，想象他们会想些什么, 说些什么，然后以此幅图为契机，把图之前、之中、之后的内容联系起来，在重点描写图中的内容。有条件还可让学生表演图中的内容，一人口述。这样学生更容易理解图中内容，加强语言的连贯性，又激发了学生的兴趣。如在教学《尊师爱生》这篇看图作文时，就可以运用此法。先让学生从人物的穿着、打扮中判断出事情发生在老师和学生之间。从人物的动作中判断出一个小女生没带雨伞，一位女老师把自己的雨衣脱下来给小女生披上，后面一个男生看见了，忙跑上前举起自己的伞遮住女老师。又从人物的神态中判断出小女孩十分感激女老师。借此想象小女孩会说些什么，老师又会怎么回答。观察了图画后引导学生根据图画内容想象这是在什么时侯，他们是去干什么，小女孩为什么没带雨伞，说明她出门时还没下雨，在半路上忽然下起了雨，此时，她心里想些什么，会怎么做，这时后面的女老

师看见了，便发生了图画中的内容。理清这些头绪后，抽生说一说。最后，加深中差生的理解，请部分学生扮演图画中的人物，把这件事表演一遍，边表演边请一个学生旁白。课堂上让小孩子有效地动起来，正是利用了小孩子易动的特点。

七、开展日记比赛及节假日后说话活动

新教材从二年级上期开始就学习了日记。遵循“学以致用”的原则，此时老师就要利用课本上的日记这个很好的向导，鼓励学生把自己一天中发生的一些有意思的事情，想法写下来。当然在很大程度上学生是需要家长的帮助的，所以老师又必须与家长取得联系，请求家长的配合。老师不必每天都看每一个学生的日记，在学习小组里轮流让学生当日记组长，老师每天就只需看日记组长的日记，组长该组员的日记，用不了几天老师就能看到班上每一个同学的日记。然后，安排时间举行日记比赛，表彰坚持写日记的，日记写得好的同学，有点小礼物相赠更能激发学生写日记的热情。

课堂上所提供的说话内容有限，老师可在节假日后开展说话活动。如今，节假日较多，学生在假日里走亲戚，旅游，和伙伴玩耍等。老师应很好地利用这段时间学生的所见所闻所做，让他们如实地说出来，既拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的说话能力。

八、培养阅读爱好促进语言积累

新课程积极倡导培养学生的阅读爱好。低年级学生识字有限，因而鼓励学生阅读拼音读物，从阅读中感受语言文字的生动活泼，故事情节的跌宕起伏，从而受到文学艺术的熏陶，丰富语言积累。而要他们爱上阅读，老师还得用心去找一些语言通俗易懂且情节生动、能扣人心弦的小说章节来读。比如找一些名著的连环画，《西游记》《水浒》等。此时老师要注意男女生在阅读喜好上的差异，《西游记》《神话故事》《成语故事》是男女生的

共同喜好，而《水浒》《三国演义》则是男孩子的喜欢。女生在阅读上更偏向于一些童话故事。先通过连环画的生动形象的图画及图画旁的文字对情节的一些描写，让学生对书中人物的命运、故事情节的发展、故事的结局产生兴趣甚至是牵挂。一些孩子看了那些支离破碎的故事还会有欲讲给他人听的愿望呢，当他们感到连环画中的文字太简单、太粗糙，过不足瘾时，就会自觉地去找整套连环画来阅读。当老师了解到学生有一些故事积累的时候，就要充分利用这个时机，在班上开展故事比赛，给学生提供展示课外阅读成果的舞台。不知不觉中，学生们就会逐渐养成课外阅读的兴趣爱好，这时老师要给予适当的引导，比如推荐一些能帮助丰富心智、塑造良好人格的作品，指导他们把里面优美的词语，优美的句子摘抄在积累本上，然后指导用到写话中去。这是一种“润物细无声”的引领学生爱上作文的方式。但老师要注意保持开明的心态，即不要担心学生会因多看课外书影响了学习成绩。要知道，学生能爱上阅读、爱上写作可是千金难换啊，是受益一生的好事。我们还应看到，课本上的范文终究有限，学海无涯，书海浩瀚，只有让学生从小有博览群书之好，方能在求知的路上、有举一反

三、融会贯通之灵气与悟性。特别是儿童，心性纯真，领悟力强，他们学的点滴知识，是会长到血液里去的。{二年级作文指导课}.

低年级作文早期的训练形式多种多样，老师根据本地本班的实际情况进行有效的训练，这样，学生的写话能力定会有较大的提高，也为学生进入中高年级习作打下良好的基础。

二年级作文指导课篇三

二年级作文课评课稿

二年级评课稿

傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新颖。教师语言亲切，引课自然，本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。

伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，准备充分，亲和力强，还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，如果老师在教学中能少点“扶”，多点“放”就更好了。

傅婷：在这节自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是教师的真诚聆听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开阔想象，真正还学生“真本性”。

熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以“习作情感”为主线，及时点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。让学生丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜欢写作，但是如果能合理安排时间，给孩子多一点的思考时间就更好了。

魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，教师紧扣主题，循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。

二年级作文指导课篇四

二年级暑期作文指导课

一次有趣的活动作文指导

题目：《一次有趣的游戏活动 》 《 好玩的猜拳》 《一节精彩的课》

《这节课真开心》、、、、、、

开头：1自然段：什么时间在哪儿做了什么事。

比如：今天我们进行了一次……

2自然段：老师刚走进教室……,（同学们的表现）

游戏经过 3自然段：游戏开始了，…….（同学们的表现）

4自然段：最后，游戏结束了……(同学们的表现)

结尾：5自然段：这节课真开心啊！（写的结尾要点名题目）

这真是精彩的一节课，希望每次作文课都这样简单精彩。

…………………………….

好词语：

1、描写人物神态的词语：满面春风 愁眉苦脸 炯炯有神 神采奕奕 和颜悦色

笑逐颜开 笑容满面 眉开眼笑

2、描写人物心理的词语：担心吊胆 心惊肉跳 心花恕放 心旷神怡 心烦意乱

兴高采烈 心急如焚 心如刀绞

3、描写人物动作的词语：手舞足蹈 捶胸顿足 大摇大摆 昂首阔步 手忙脚乱

张牙舞爪 昂首挺胸

4、描写人物语言的词语：口若悬河 吞吞吐吐 滔滔不绝 自言自语 支支吾吾

5、描写人高兴地词语 快活 开心 大喜 狂喜 欣喜 兴冲冲 乐融融 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地

二年级作文指导课篇五

二年级作文课教学总结

二年级作文课教学总结

2012——2013学年度第二学期

支边小学二年级班主任：赵艳霞

一个学期结束了，本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期为了提高他们的习作水平，我下了一番功夫的。

1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。{二年级作文指导课}.

2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；

3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；

4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；

5、教学中注重培养学生的观察、表达能力；

6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练

7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

2013.7

二年级作文指导课篇六

二年级看图作文辅导与训练

小学二年级看图作文训练（第一课 写人篇——自己）

可爱的同学，你能不能也来写写自己呢？

你最喜欢吃什么？喜欢穿什么颜色的衣服？喜欢看什么书？喜欢听谁的歌？喜欢玩什么

游戏……

你有什么理想？你最崇拜什么人…… 你不喜欢什么？生过谁的气，都可以写写。 或者把你想要对爸爸、妈妈、老师说的话写出来。 看看下面的两位小同学，你有想写的话了吗？

写完了么？把你的作品拿回家给爸爸、妈妈看看，问问他们对你有什么评价？

小学一二年级看图作文训练（第二课 写人篇——家人（一））

同学们，你的家里有哪些人呢？

这节课，我们来写写家人，你想写谁？为什么想写他（她）？

我的家里有：

我想写

因为：

好了，同学们，现在来看看下面这幅图，请大家充分展开想象：

1、图中画的是什么人？ 2、房间里有什么？{二年级作文指导课}.

小学一二年级看图作文训练（第三课 写人篇——家人（二））

看看下面这一对父子，他们在干什么？

l

同学们，快来看看，森林里发生什么事了？

仔细观察下图： ☆图中有那些小动物？ ☆他们手里拿的什么？

☆展开想象，说说后来又发生了什么事情？

小学一二年级看图作文训练（第四课 写人篇——同学、朋友、老师）

[2010-8-5] [浏览:574次] [编辑：Admin]

☆在学校有没有关系亲密的同学？小区里有没有和你一起玩耍的小伙伴？学校的老师什么样，是严厉的，还是温柔的？

☆他们是什么样的人？ ☆你们如何相处？

☆在你们身上有没有发生有趣的事情？

☆仔细观察上面的图片，在做课间操时，发生了什么事？

☆杨老师跟佳佳说了什么？ ☆佳佳的表情怎么那么奇怪？