中职说课稿范文

中职说课稿范文篇一

中职说课稿模板

中职说课稿模板

【说教材】

根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将„..作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下： 一：知识目标：

二：能力目标：

通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)

三：情感目标：

让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。

(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。)

教学的重点、难点确定。

【说学情】

我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

【说教法】

根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记......

中职说课稿范文篇二

中职教师说课模版

中职教师说课模版

【说教材】

根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：

一：知识目标

二：能力目标：

通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)

三：情感目标：

让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。

(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。)

教学的重点、难点确定。

【说学情】

我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

【说教法】

根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

（ 项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

1、 情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

2、 操作示范。

3、 独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4、 确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

5、 协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

6、 学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分

“任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”驱动下，展开协作学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。在实际教学工作中，我认为“任务驱动”教学法，能让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习。一个个“任务”完成了，学生就会获得满足感，成就感，进而可以更大地激发他们的求知欲，逐步形成一个“任务驱动”的良性循环。在完成过程中方式可以合作，协作，通过完成“任务”培养他们的动手能力和合作精神，提高他们解决实际困难的能力和素质。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。）{中职说课稿范文}.

造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。 将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。

【说学法】

在本节课中，学生是主角，老师只是担当配角。教师以各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

【说教学过程】

为保证教学效果，在课前进行必要的准备工作，要求学生进行预习，简单了解。。。准备课堂同步练习，课前对学生进行分组，把教室搬到车间里，改变传统的教学方式。 接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。

（一）创设情境，引入新课

我通过向学生展示“项目任务”，由生活中具体的印章引入，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们亲眼观察，符合中职学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，不但解决“教什么”的问题，而且使学生思索“为什么今天要学这些内容”，更重要的是在教学过程中使学生完成了从使用者到制造者的角色转换，从而使学生成为学习的主导者和探索者。同时，通过动态flash展示，激发学生学习的热情，为引导学生发现问题提供直观感悟。

最后以提问的方式：“今天你学到了什么？”帮学生回顾，让学生自己思考所学知识。

（五）课后作业，巩固探究

【教学设计总结】

最后我来总结一下本节课的设计思路，本节课主要采用“项目驱动”教学法，并穿插“讲授法”、“比较教学法”等，整堂课的设计从学生的实际水平出发，教师通过布置有针对性的具体任务和提出问题，让每位学生都真正的动起来，积极参与到课堂中来，让他们通过独立思考、分析问题，从实践中得到结论，达到对知识点的理解和掌握。

最后请学生来总结，提炼收获与不足，突出以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性。通过作业巩固和延伸所学知识。

本课采用层层推进、环环相扣的教学方式使学生在快乐中学习，完成对知识的掌握。 我的说课到此结束，希望各位专家批评指正，“谢谢大家” ！

中职说课稿范文篇三

中职说课稿模板文本2

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是人教版中职英语第一册unit 5 time。下面我就从教材、 学情. 教法、学法、教学过程、课后反思这六个方面进行我的说课。

一 说教材

根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将时间的表达作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：

1：知识目标：

模拟真实情景进行听说技能训练

2：能力目标：

在本节课结束时，学生能够

掌握和经理或老板对话时使用的语言。

帮助他们更好地理解文章，提高听、说、读、写四项技能。

锻炼学生独立思考的能力。

培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

能够朗读并复述对话中的内容。

3：文化目标

学会分享，激发合作与竞争精神。

享受学习英语的乐趣。

4 教学的重点、难点确定。

重点词汇和短语

Words: manager, shift, start, actually, terrific, response, press, employee, customer, salesperson,

appointment, possible, sound, etc.

Phrases: good morning, right on time, on your first day, a little early, no problem, at noon, it's five to one, that's ok, write that down, etc.

重点句型结构

let me tell you a little about, how about, see you on Tuesday, that's good, let's talk about, I'd like to

start ... if that's possible, eight fifteen sounds great, I think so, see you later, etc.

二 说学情

我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

三 说教法

根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。

将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。

四 说学法

在本节课中，学生是主角，老师只是担当配角。教师以各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

五 说教学过程

步骤一：课堂导入（Lead in）

1. 提出下列问题导入本课：

What's the weather like today?

When do you often go to school?

When does the class often start?

What time is it now?

设计意图：通过回答这些简单的问题，他们变得对今天的话题很感兴趣，同时也了解了讨论时间的方式，这能帮助他们更好地理解对话。

2. 看图回答下面的问题：

What time is it?

Who are they?

What are they talking about?{中职说课稿范文}.

设计意图：通过图片，了解对话人物，猜测对话内容，为对话创设情景，留下悬念，激发学生学习的兴趣。

步骤二：听一听，读一读（Listen and read）

本环节是听读练习，巩固所学词汇，训练学生听力。

认真听磁带录音，注意语音语调。

自己大声朗读对话。

教师朗读经理所说的话，全班学生大声朗读YOU这个角色的句子。

设计意图：通过反复的听读让学生牢记对话内容，从而学会如何在真实的语境中正确使用单词和短语，通过互相的对话来熟练运用新的单词和短语，让背诵变得更有趣。学生接受起来也很快。这个部分把听力和阅读有力的结合了起来，使学生这两方面的技能得到了充分的锻炼。

步骤三：听一听，读一读，选一选（Listen and read. Choose your response.）

认真听磁带录音。

分组讨论，并选出正确的选项。

收集答案并校对。

设计意图：通过反复的听和读，使学生牢固掌握重点句型：You are a little early. That's good. Let me tell you a little about the job. Your shift starts ... 等。这一部分的内容是对上一步骤所含知识的加强和巩固，使学生更能把握重点，牢记重点内容。让每个学生充分练习听说从而培养听说能力。

步骤四：听力理解（Reading comprehension）

本环节是听力练习，学生在掌握了所学的词汇后，进行听力练习从而巩固所学词汇。

教师朗读题目，让学生了解听力要求，为接下来的听力训练做好充分准备。

认真听磁带录音。

同桌讨论，选出正确的答案。

教师朗读听力材料。

设计意图：对话的材料比较长，它组合了前面两个对话的内容，词汇、短语和句式都是前面对话中的刚学的，通过反复听读，让学生牢记经理和员工对话的基本模式，训练了学生的知识迁移能力，加深了对这些句型和对话内容的理解，巩固本课所学词汇。为下一环节的熟练运用做好铺垫。

中职说课稿范文篇四

中职数学说课稿

中职数学说课稿

基础模块（上册）

重庆黔江职教中心 彭明道

各位评委专家，大家好！

我今天说课的题目是：《中职数学基础模块（下册）》教材说课，下面我将从教材教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行教材说课。

一、教材分析：

《中职数学基础模块（下册）》是房艮孙等主编，人民教育出版社、课程教材研究所、职业教育课程教材研究开发中心审定出版的中等职教育课程改革国家规划新教材。中职《数学》基础模块（上册）根据初中数学基础，对于中职高考升学班的数学教学，既要满足未来的学生步入社会基本教学要求，也要为学生进一步高校学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。 教材立足中职教育以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的，与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的要求和方向。

数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课的教与学中，数学起着非常关键性的作用。

全书共分五章。第一章主要内容是集合以及与集合有关的概念特点、元素与集合间的关系、集合与集合间的关系（交、并、补（真）子集）、有关集合的分析计算及应用。第二章不等式的基本性质、一、二次不等式的分析及其应用、图像画法。第三章函数的概念、定义域、值域、性质（单调性与奇偶性），正反比例函、一、二次函数的性质、应用及其图像画法。第四章幂函数、指数、对数函数的概念、法则、图像和性质特点以及其应用分析。第五章角的概念推广（正、负、0角、角度制、弧度制）、任意角的三角函数以及性质、图像分析和应用。 立足初中数学课本基础知识，（或者根据相应教学内容，对初中有关数学基础知识进行回顾与复习），使学生认识并掌握教材数学基础：概念明确、熟悉定义与运算法，逐步提高分析问题、解决问题的能力。

通过本教材内容的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确，帮助学生学会用数学语言描述客观事物，发展学生运用数学语言交流的能力。

二、教学目标

根据教学大纲、考纲考点及上述对教材的分析，确定本节课的教学目标：

知识目标：1.通过实例，明确上述教材教学内容章节相关的概念、熟悉运算法则、

公式；

2.初步体会数学知识的逻辑性、趣味性，掌握有关问题的表示方法、

分析方法和解决实际问题的技巧；

能力目标：1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的

能力；

2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；

情感目标：1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；

2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数

学的理性和严谨．

三、重点和难点

根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本教材的教学重点定位为：概念的清晰理解、运算法则的合理运用，运用数学基础知识及理性的数学逻辑分析解决实际问题，这也是难点。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。

四、学情分析：

高中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，相当部分学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力．

五．教法与学法：

根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况与认知障碍，按照突出重点，突破难点，本课程采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣，而教师则在情境创设、认知策略上给予适当的点拨和引导．在教师的指导下，学生主动思考、交流、讨论、提出问题，在此基础{中职说课稿范文}.

上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生理解和掌握．本课采用多媒体辅助教学，提高课堂效率，激发学习热情。

教法： “启发式”“探究式”教学模式突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学把教和学的各种方法综合起来，统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本教材章节设计如下教学程序：

导入新课 新课教学

学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影

响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

六、教学过程

根据以上分析，我对相关内容教学过程作如下安排：

1.引入新课：

（１）创设情境，揭示本课主题；同时对章节的教学内容“整体性”有个初步的感性认识。

（ 2）适当介绍数学人物，体现数学文化价值，也能激发学生的学习兴趣。

2．实例探究：切合学生现有的认知水平， 以学生熟悉的物理、地理知识，生活实际为背景进行探究，为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情；探究过程学生积极思考、交流，作答，教师针对学生的回答启发、引导学生寻找三个实例的共同特征，培养学生的观察、总结能力；由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的介绍有关概念做好铺垫；

3.引入概念，结合重点，结合探究中的实例，让学生说出为什么？是什么？知识的呈现由抽象到具体，进一步熟悉概念。让学生分清实际问题激发后面学习两者间的关系做好铺垫。

教师在这任一环节做好学习指导：确定概念。（举出比较两个方面的例子，加深对概念的理解，突出内容的重点）

4.熟悉巩固概念：通过例题、练习，帮助学生进一步熟悉和理解概念、熟悉运算法则。

5. 从实例入手，学生能用文字语言描述数学问题，如何用数学语言描述，教师实时地创设情景，适当引导，学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程，便于学生理解掌握，落实本课的重点。

6.学习指导：

7.思考交流：课堂教学的重要环节，在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。通过自由举例，能深化概念，同时还能提升学生的分析能力，表达自己见解的能力；有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，便于师生之间的思想沟通；而且能培养学生积极参与的态度和意识，有利于情感目标的实现。

8.从所举的例子中，抽象出有关概念，提炼简易速成记法。

9．学生练习：通过练习，进一步巩固数学概念、运算法则、公式。

10.知识的实际应用：

问题不难，落实本课能力目标，培养学生运用数学的意识和能力，初步培养学生应用数学知识的眼观看现实世界。

11.课堂小结：

以学生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生的归纳总结能力。

七．教学评价：

教学评价的及时能有效调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用。教学过程中，尊重学生之间的差异，培养学生应用集合的眼观看研究对象；注重过程性评价与多元评价，将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

八、教学反思：

１．通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知的基础上得出集合的描述性概念，便于学生理解和接受．

2．启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣．

3．教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识；

4．只有部分学生能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏．课后根据实际情况进行适当的辅导。

总之，我的目标就是让学生们在快乐中学习，在快乐中掌握知识，成为具备基本数学素养的合格的学前教育老师

附 板书设计 （以第一章第一节为例）板书如下：

中职说课稿范文篇五

中职色彩说课稿

《色彩基础知识》说课稿

龙治宇

一、教材分析

本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第一单元

第一章内容《色彩基础知识》。

本课主要是让学生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。

二、教学目标

根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：

（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。

（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。

（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

三、教学重点与难点

教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。

教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。{中职说课稿范文}.

四、教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。

因此我选用以下教学方法：

学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

互动 老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

五、学法分析

学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。 要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：

（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。

（二）讨论学习法：学生在要论中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。

（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。

六、 教学过程设计：

（一）导入新课：

问题：为什么会看到色彩斑斓的世界

生：因为眼睛的呈像原理

[设计思路]：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色彩的原理

问题：天为什么呈现蓝色或红色

问题：为什么红绿灯红是停绿是行

问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？

生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉

2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉

问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？

。

（二）新授：{中职说课稿范文}.

Ppt图片分别展示蓝天和红绿灯

问题：天为什么呈现蓝色或红色

问题：为什么红绿灯红是停绿是行

[设计思路]：把光波的波长用提问的方式给大家解释出来，调动学生主动学习的欲望

2、我们绘画用到不同的颜色。

问题1：三原色是哪几种颜色？

问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？

[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。

3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。

（1）色彩的冷暖感； （2）色彩的轻重感；

（3）色彩的软硬感； （4）色彩的兴奋与肃静感；

（5）色彩的明快与忧郁感； （6）色彩的华丽与质朴；

（7）色彩的远近感； （8）色彩的扩张与收缩感。

学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。

[设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；

（三）学生操练

1、色彩的情感表现

分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明

[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。

2、色彩感悟

出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》。

问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？

[设计思路]：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为

一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。

（四）知识延伸，体验创作的快乐。

1、教师演示如何运用搭配色彩。

2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。

3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。

[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。

（六）课后练习

观察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以解释。

[设计思路]：设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。

中职说课稿范文篇六

中职说课稿

第一课时说课稿

各位尊敬的专家、评委老师：

上午好！我是 号考生

今天我说课的课题是《基础会计》。下面我将从六大方面对本节课进行分析：一说教材，二说教学目标，三说教学重、难点，四说教法和学法，五说教学过程，六说板书设计。

一、说教材

《基础会计》是河南省中等职业技术教育规划教材，今天说课的内容是第一章第一节：会计的概念、特点及职能。这节课的内容对今后所学课程有着深远的影响，因此，它起着非常重要的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和对内容的分析，结合中职学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：了解会计含义、特征、本质及会计的职能主要内容；掌握会计的特征和会计的职能。

2、能力目标：通过对会计含义、特征、本质及会计的职能主要内容的学习，培养学生对会计有初步了解。

3、情感、态度与价值观：通过对会计含义、特征、本质及会计职能的学习，使学生了解会计的发展历史，培养学生严谨的科学态度。

三、说教学重、难点

本着新课程标准及以上的教学目标，引导学生理解掌握教材基础内容，我确定了以下教学重点。

重点：1、掌握会计的概念、特点。 2、重点掌握会计基本职能。

四、说教法和学法

考虑到中职学生的现状，结合本课题的特点，我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。在教学过程中运用多媒体和案例分析的教法，运用体验式教学，以激起学生的探究欲望和兴趣。

本节课指导学生主要采取分析归纳的方法：同时，我们要根据中职学生的特点，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来引导学生进行学习。

根据以上确定的内容，我再具体来谈一谈这节课的教学过程。

五、说教学过程

教学过程是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有 1

效的进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

（一）创设情境、导入新课

采用案例导入：佤族人对债权债务的处理；讨论从会计的起源探讨会计的本质。

（二）讲授新课

根据本节教学目标的要求，在讲授新课的过程中，我重点讲授会计的产生与发展 、会计的概念、职能及会计的特征。根据中职学生的实际情况我采用多媒体的教学手段，多媒体教学手段使乏味的知识兴趣化，结合案例分析对本节内容进行引申，有利于学生对知识的串联与积累，从而达到举一反三的效果。

（三）同步练习

（四）课堂小结：

本节课的主要内容是：会计的产生与发展 、会计的概念、会计的职能、会计的特征，通过对本节课的学习使学生深刻的理解会计的基础知识在实际生活中的应用。

（五）布置作业：

这节课布置得作业内容是：牢固掌握会计概念、特征及会计职能。

六、说板书设计：

我的板书设计是：纲要式。

我的说课完毕，谢谢！

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