二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇一

鱼缸里的鱼

鱼缸里的鱼

自由自在地在水里甩着尾巴上下穿梭，一张一翕的鱼鳃在清澈的水里串成一个个冒出水面即破的泡泡，水底的砂石，塑料材质的水草，鱼缸四壁闪亮的荧光灯，主人为你们营造了多么好的世界呵。。。。。却不知道主人为你们装饰了的世界，却是在为主人自己装点生活，让主人的生活因为有你们的存在，显得不单调，不枯燥，不乏味，更增添了家居的舞动生气。主人闷了时，可以和你们说说话，给你们喂喂食。鱼缸里的鱼啊，看似自由自在，却天天触碰玻璃壁，逃不出狭小的鱼缸，游不出主人的视界。突然觉得鱼儿的悲哀。。。。。。。。。。。

姚贝娜深情演绎的《鱼》，曲调婉转，如高山流水，跌宕起伏，听着就让人心如潮涌 ，情感泛滥，抑制不住。。。。。。

鱼儿的无奈啊，只能相忘于七秒之

后。。。。。。。一切的痛苦，忧伤，化为一个个清澈晶莹的泡泡。。。。

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇二

鱼缸里的鱼

我喜欢养观赏鱼，尤其喜欢养中、大型热带鱼，银龙、青龙、澳洲龙、发财、地图、皇冠等等，品种多样，各有情趣。其中最招人喜爱的要数地图鱼了：肥肥胖胖，憨态可掬，黑色与金黄色交织而成状若地图的斑纹十分艳丽。这种原产于亚马逊河流域的看似呆头呆脑的家伙生性好斗，凶猛异常，如果往鱼缸里放入几条小鱼，不到几分钟就会被全部吞噬。当然，地图鱼在一般情况下还是比较温顺的，看到主人时摇头摆尾，与善解人意的京巴狗颇为相似。好久没有养过地图鱼了，在过去的一些日子里，它们曾经给我带来许多欢乐和惊喜；因为它们，我骄傲过，愤怒过，遗憾过，思索过。尽管它们已不复存在，但每当我看到空空的鱼缸时，便会不由自主地想起那一缸清水、几条地图鱼以及发生在它们之间的故事。同类争斗我家的鱼缸体积虽然很大，足以使鱼儿们来回畅游，尽情嬉戏，然而五六条地图鱼却常常怒目圆睁，虎视眈眈，相互攻击，争夺地盘。它们张着大嘴冲向对方，看那架势，恰似猛虎扑食一般。有时嘴与嘴咬在一起，长时间不肯罢休，直咬得头破血流，遍体鳞伤。我每次看到鱼儿们相互争斗的情形，心里总觉得不是滋味。何必呢，大家互不干扰、快乐生活多好，干嘛非得挑起争端，弄得天下大乱呢？1.5米长60公分宽盛满清水的大玻璃缸，充足的氧气，适宜的温度，吃不完的食物，你们，你们还想要什么呢？是贪婪?是自私？是弱智？我不得而知。亲鱼经过战争的洗礼和时间的考验，鱼缸里只剩下四条鱼了。新的战争仍然在进行着。与以往不同的是：由彼此混战变成了两军对垒。甲乙同心协力，时常向丙丁发起攻击；丙丁也毫不示弱，联手与甲乙搏斗；双方针锋相对，势均力敌，只咬得天昏地暗，血肉横飞！然而有一天丙默默地死去了。丁的处境越来越糟。毕竟寡不敌众，在甲乙的轮番攻击下，丁的伤痕累累的尸体终于漂浮在清净的水面上，那是一个阳光灿烂的日子。诺大的鱼缸里面游着两条鱼显得多少有些单调。甲和乙卿卿我我，耳鬓厮磨，自由自在，快乐生活。若不是那几天它们中的一个突然行为异常竟然隔着玻璃频繁向人攻击，若不是看到鱼缸底部的角落里出现许多米黄色颗粒状的鱼卵，我无论如何也不会想到甲和乙原来是一对恩爱夫妻呢。恶鱼食子雄鱼在鱼缸里来回巡逻，摆出一副凌然不可侵犯的样子。如果有谁靠近，它便怒目圆睁，张着大嘴冲将过来，颇有几分武士道精神呢！雌鱼却不声不响，静静地守护着自己未来的子女们。我起初有些感动，为它们忠贞不渝的爱情，为它们老牛护犊般的亲情。但是当事情有了残酷无情的结果时，我才知道一切都是暂时，都是表象，都是黑暗前的光芒。时间一天天过去了，我在关注着鱼缸里的变化。几十个米黄色的鱼卵，悉心呵护着下一代的雌鱼，不知疲倦不怕流血牺牲来回巡弋奋力冲杀的雄鱼......在那个平凡的早晨，我习惯地来到鱼缸的近前，突然发现鱼卵不见了，仔细寻找，踪迹全无。咄咄怪事！它们到哪里去了呢？这些可怜的小家伙，它们还没有孵化成天真活泼的小鱼儿，它们还没有体验过在水里游来游去的快乐呢。我知道民间有虎毒不食子的说法，但我从没听说过鱼毒食子的事情。雌鱼是不是象某些动物那样先把自己的卵放进肚子里过些时候再吐出来呢？我怀着侥幸的心理等待着，观察着；一天过去了，十几天过去了，鱼卵再也没有出现；毫无疑问，它们是被大鱼当作可口的食物吃掉了，而杀死毁灭它们的，恰恰是自己的父亲或母亲！结局日子一天天过去，两条曾经相爱过的地图鱼开始自相残杀了。雄鱼经常毫不留情地追咬雌鱼，而雌鱼别无选择，只能在稍加抵抗之后东躲西藏，她那可怜兮兮的样子着实让人同情。雄鱼中了邪似的频频向雌鱼发动进攻，直到有一天雌鱼悲哀地死去。鱼缸里空荡荡的，只剩下孤单的雄鱼。它或者独自蜷缩在一个角落里，或者百无聊赖地游过来、游过去。雄鱼的尸体很难看，可能是死了许多天才被发现的缘故；我用小渔网把它从有些发臭的浑水里捞出来，顺手倒进垃圾桶里。一切都结束了。曾经盛过水装过鱼的玻璃缸空空地摆在房子里，显得有些多余，有些碍眼。哎！如果五六条地图鱼能够和睦相处、共享太平该有多好；如果鱼卵能够顺利地孵化成小鱼该有多好；如果甲乙夫妻二鱼互敬互让、相伴终生该有多好。一切都发生了，一切都结束了，谁又能改写历史呢？

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇三

看图作文

小学生新看图作文辞海大全

看图作文是什么

一、基本概念

1、什么是看图作文

所谓看图作文，就是学生根据画面的内容和命题的要求，写成一篇作文。小学生看图作文，大多以写人、记事、写景、状物为主。

而看图写话，是小学低年级开展看图作文前进行的最初步的训练，能有效培养初入学儿童观察客观事物的能力，对提高孩子认识句子和段落，以及篇章之间的关系，具有良好的促进作用。

表面看来，让孩子用几句话或一段话说明单幅图或多幅图很简单。其实，要想达到既准确、又生动有趣 效果，就不是一件容易的事。万里江河始于点滴，简单的看图写话，可以练习孩子运用词语、句子的能力，也是写好看图作文必须掌握的基本功。

比如：看图，这个画面，因为说有前后画面的提示，不同的孩子有不同的写法。（图）

例：

1.小花猫爬到鱼缸前要捉鱼。

2.下午，妹妹一个人在家，看到小花猫悄悄地爬到桌上，要捉鱼。

3.下午，妹妹在客厅，看到小花猫在鱼缸旁边走来走去，想捉缸里的鱼，妹妹急急忙忙地说：“小味，不可以哦!”

又如：（图）{二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了}.

看图，画面上是一株兰花，孩子也可以写出不同的句子来。

例1.这株兰花真美丽。

2.这株兰花多好看，每一朵花都灿烂地开着，就像在微笑一般。

3.这株兰花真漂亮，每一朵花都开得很灿烂，每一朵花都送来了芬芳的香味。

以上的例子中，因为是看图写一句话，我们只要求学生在叙述中展示事情、物体的部分内容，而不需要深入到前因、后果、人物的心理活动、语言等内容，所以在这些画面里，只要孩子叙述清楚，前后表达合理就算合格，当然他们能加上一些比喻、拟人等写法更好。但是，如果我们的要求变为看图作文，那么，就会要求学生丰富自己的想象。除了叙述画面正在发生的场景，还要有之前和之后的变化，需要开头和结尾，整个文字就会有很锪补充。

简单地说，低年级的看图写话，是为了高年级的作文写作打基础。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。等到孩子进入了二年级，就已具备了写完整话语的能力，而且，观察能力和想象能力都有了明显地提高，这时，就要进入看图作文的阶段，在写具体、写生动上面下功夫了。

看图作文，图画是写作的根据。所以画面的内容必须要看仔细。如果在看图时马马虎虎，一看了之，结果写出来的内容与画面出现偏差，这样的看图作文是不成功的。所以看图作文中要仔细看图，一看画中的人物（或其他物体），它是什么形态、怎样的动作、神情如何；二看周围的环境，怎样的自然景象，地区情

况如何之看发生了什么事。

比如：（图）

仔细看图，图上有男女两个孩子，男孩子撑着伞，女孩子手握一样东西遮在头上；正是下雨的天气，男孩的神情是在想什么：想去与她共伞呢？还是任她淋雨？结果怎样呢？

范文1

放学路上

放学的时候，正逢天下大雨。我背着书包撑着伞，走在回家的路上。走不多远，看到前面有个与我年纪差不多的女孩子。她穿着短袖衣衫、短裙子，左手握着塑料包遮在头上，右手擒着裙边，身上已经淋湿了。我想雨淋透了会生病的，就跑过去与她共伞。她看了看我，笑嘻嘻地说：“小弟弟，谢谢你！”我听了，心里甜滋滋的。

范文2

放学路上

雨哗哗啦啦地下个不停。我撑着伞走在回家的路上，看到前面有个女孩子，一手将塑料包遮在头顶上，一手擒着短裙的裙边。我想这样淋下去，她会成为落汤鸡，就想上前与她共伞，可是想到她是女孩子，给同学看见了多难为情；再一想，一旦她淋出了病来呢？我还是鼓足勇气，快跑几步，与她合撑一顶雨伞。

看图作文，不仅要仔细看图，写作的时候还要忠实于图意，不能离开画面的内容来写，同时，还得充实自己的生活内容来写。

比如：（图）

画面上风吹落了树叶，一个人抱着头在跑，一个孩子躲在屋里。这幅图上没有画出明确的地址，究竟是在乡村呢？还是在城镇？这就可根据自己的生活来确定。风这么大，可能是台风，这就可以用自己的见闻来充实。那个人拖着头在跑，那么其他的人呢？这也可以作补充。所以看图作文，也需要自己有生活积累。 范文1

今天风真大

今天风真大！

天灰蒙蒙的，狂风卷着尘土，树叶和纸片在马路上横冲直撞，电线“呜呜”作响，小树被刮得直不起腰来。

大街上，一位大姑娘怕吹乱头发，双手抱着头。小伙子们用手按着帽沿，弓着背，弯着腰，艰难地行走。顺风的骑车人用不着脚踩，好像被一位力大无穷的巨人推着向前飞驰。风越刮越带劲，刮得天昏地暗，日月无光，连最贪玩的小孩子也躲进了屋里。

范文2

今天风真大

天，说变就变，昨夜还月明风轻，清晨却大风呼呼，像跑急的老人喘着粗气。大树被吹得摇摇摆摆，好似醉汉走路跌跌撞撞。行人，有的抱着头，怕吹乱长发；有的迎风弯着腰，衣襟（jīn）吹得啪啪响。我坐在屋里，正好是星期天，用不

着去顶风上学。风越刮越大，一阵又一阵，我似乎感到屋子在摇晃哩！此时，电台正在播放防台防汛的紧急通知。噢，原来台风要来了，怪不得风这么大。

另外，看图作文中合理的想象是决不可少的，想象，是根据画面已有的内容推想出画面上没有的东西。

比如：（图）

图上画的五只蚂蚁，它们是不可能搬动大青虫的，那怎么办呢？第一种设想，蚂蚁回去召来更多伙伴，众蚁力量大，把大青虫运回了蚁穴。第二种设想，蚂蚁将大青虫嘴成小块，然后一小块、一小块地搬运。这两种想象都合乎情理，这样的想象就是合理的想象。

范文1

小蚂蚁搬运大青虫

有一只小黑蚁，发现草丛中有条死了的大青虫，高兴得不得了：这可是丰富的食料呀！它连忙招呼同伴。4个同伴一看，忙对小黑蚁说：“你快回去，叫大家一起来搬运。”小黑蚁急匆匆赶回蚁穴，向蚁王一说，蚁王下令工蚁们全体出动。成千上百的工蚁在小黑蚁的指引下，浩浩荡荡地来到大青虫身旁。真是蚁多力量大，抬的抬，扛的扛，好不容易将大青虫搬运进蚁穴。

范文2{二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了}.

小蚂蚁智运大青虫

五只小蚂蚁，出来寻找食物，在青草丛中，找到了一条死了的大青虫。它们高兴极了！大蚂蚁说：“谁回去请伙伴们一起来搬？”二蚂蚁说：“我们自己来搬把它搬运回去。”三蚂蚁说：“这么大的青虫怎么搬？”四蚂蚁没有出声，望着大青虫。小蚂蚁爬到大青虫背上说：“有办法了，来个‘化整为零’，把大青虫分成一段段，然后再搬。”众蚂蚁都认为这是好办法，就一起干起来，搬走了大青虫。

以上我们看到的都是单幅图的看图作文。那么多幅图的作文又如何写呢？ 看图作文提供的图画，常常有多幅图画，或者两幅，或者三幅，甚至更多。从小学看图作文来说，所提供的几幅图画，或者是事情发展的几个阶段，或者是生活的几个片断；或者是事物的几个侧面。这几个画面或有连续，或有一定的关联。所以只要将这些画面连续起来，就可构制成篇。教师在指导过程中，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动，要抓住细节思考他们可能会做什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活动、真实起来。

比如：（图）

在这组图画中的第三幅图，很多孩子会这样想：两个小男孩见摔坏了奶奶的瓶子，心里很害怕，跑了；但他们忽略了图中一感叹号，那两个感叹号也许是两个男孩对奶奶说了什么，妈妈感动了，也许真的是见两个孩子跑了很惊讶，但细心的孩子如果再仔细看看第四幅图，一切都清楚了。

范文

赔瓶记

星期天的上午，天气格外晴朗，万里无云，不时还刮起一阵清凉的风，凉爽极了。

这时，“小球迷”正刚正在和小伙伴们一起踢足球。他呀，最会耍花招了，

一会儿，用头顶，一会儿，又来一个后踢球„„唉，说也说不完，总之他的球技十分出色。{二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了}.

王刚踢球，赵军守门，他们踢得真起劲。只见王刚往后一踢，篮子被踢到地上，篮子里的油瓶子也摔碎了。这时，王刚着急了，他想：把老奶奶的油瓶打碎了，怎么办呢？忽然，一个念头从他的脑海里一闪而过。只见他对伙伴们悄悄地说了什么，大家都会意地笑了笑跑掉了。这时候，老奶奶正双眉紧锁，不知所措。忽然，老奶奶见他们都跑了，心想：难道他们摔了我的油瓶子，怕我抓住他们去找他们的家长吗？

老奶奶闷闷不乐，正准备捡起篮子回家，忽然听见“老奶奶，不要走”的声音。她抬起头，看见两个孩子跑得满头大汗，手里还拿着个瓶子。他们跑过来，上气不接下气地说：“老妈妈„„我、我们刚才把、把您的油瓶子给打碎了，真对不起。我们不孩子在马路上踢足球，这是我们赔给您的瓶子。”老奶奶高兴得合不拢嘴，忙说：“知错就改，就是个好孩子。这瓶子，我不要了。”王刚和伙伴们见老奶奶不但没批评他们，而且连瓶子也不要赔了，心里高兴极了。

树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像也为王刚他们改正错误而高兴。

在这个学生的看图作文中，对图画人物的心理活动、语言动作、以及神态，做了具体、细致的描写，这就是看衅作文和看图写话的显著区别。文中词语较丰富，用词也很恰当，表达清晰，学生的思维能力得到了发展。{二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了}.

事实证明，对学生先做看图写话训练，再做看图作文的要求，能够事半功倍，阶梯性的培养学生观察能力、想象能力、表达能力，有利于发展学生的思维。只要孩子们持之以恒，积累语言和写作手法、想象合理丰富，就一定能写出完整感人的作文来。

2．开心看图

孩子们，当你看到一幅图画时，你的第一印象是什么？如果再让你仔细地看几遍，你会产生几种不同的想法吗？走进“开心看图”的世界，你会看到一幅美丽的图画，也能体会到“一图多想”的美妙。如果你能在“开心看图”中学会从不同的视角想问题，你的头脑会越变越聪明，说不定你还能在写作中学会创新呢？

好，我们一起来做一些趣味小练习吧！

趣味练习1：（图）

你知道《乌鸦喝水》的故事吧！那只乌鸦多聪明啊！你看，今天，她和自己的孩子又发现了半瓶水。这回该怎么喝呢？图上，老乌鸦仍口含石子，她用的还是老办法。小乌鸦呢？只需一根吸管就喝到水了，省时、省力、清洁。谁的办法更好呢？你不妨写写《乌鸦喝水新传》吧！

思路提示：

看到这幅图，你都想到了什么？老师给你一些提示，希望对你有所启发：

1.一天，乌鸦妈妈和小乌鸦进行了一场比赛，比什么呢？结果怎样？

2．捡石子的老办法一直都是乌鸦妈妈的骄傲。小乌鸦想到了用吸管，这个办法多好哇！老乌鸦能服输吗？她会怎么说，怎么做呢？

如果你想好了，就动笔吧！我们等着欣赏你的《乌鸦喝水新传》呢！

乌鸦喝水新传

（方格）

趣味练习2：（图）

这组漫画的题目叫《避雨》。快看，雨下得多大啊！老先生撑着一把伞站在大雨中，他等什么呢？哇！来了这么多的狗，它们怎么会想到找老爷爷呢？想一想，动动笔，让我们从你的小故事中看到人类和动物是多么地亲密。

避雨

（方格）

趣味练习3：（图）

在下雨前，你观察过天空中的云是什么颜色吗？对了，是乌黑的。那么，你知道乌云有什么作用吗？请你欣赏下面的一组图画，再读读下面的文章，你就会知道答案了。

欣赏：（图）

欣赏：

乌云和白云

一天早晨，一朵白云和一朵乌云正在闲谈。白云说：“喂，你真难看，黑不溜秋的。”乌云说：“你倒真白，但用处没有我大，过一会儿你就知道了。”

中午，一阵风吹过，白云被风吹得好远好远„„

暴风雨来临了，乌云身体中的水蒸气越聚越多，变成了一颗颗晶莹剔透、顽皮可爱的小水珠。冬、冬、冬，小水珠落到了叶脉上，再从叶子上滑落到地上。天晴了，小树、小花、小草都说：“谢谢你，乌云。”

被吹走的白云好不容易跑了回来，看到了这一切，白云终于明白了乌云的作用。白云不好意思地羞红了脸，悄悄地飘到了远处„„

欣赏完图画和短短文后，你知道吗？在这篇小童话里，有表示时间顺序的语句，如：“早晨、中午、暴风雨来临了、天晴了。”还出现了“一天、一朵、一阵、一会儿、一颗颗”这样的数量词，文中像“冬、冬、冬”这样的词叫做拟声词，有了它们来帮忙，你的童话就更加有声有色了。

下面请你仔细观察这幅图，展开想像的翅膀，用上恰当的数量词让画面活动起来，写一篇小短文吧！

美丽的彩虹

（方格）

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇四

看图作文：妈妈爱吃鱼头,我从小就知道

看图作文：妈妈爱吃鱼头，我从小就知道

看图作文：妈妈爱吃鱼头，我从小就知道

妈妈爱吃鱼头，我从小就知道......

小时候我和妈妈去餐厅吃鱼，鱼端上来了，散发着诱人 香味，使我垂涎三尺。那金黄色的鱼皮让人好想马上扑上去咬一口。妈妈先把鱼肉一块一块的夹到我的碗里，我的小碗渐渐盛满了。妈妈碗里依旧空空如也。我问妈妈：“妈妈，您为什么不吃鱼呢？”“妈妈不爱吃鱼肉，妈妈爱吃鱼头！”妈妈一边说一边把鱼头夹进自己的碗里。说完津津有味的吃起鱼头来......

十几年过去了，我工作了......我和妈妈又来到十几年前的餐厅吃鱼。那鱼还跟那时一样，依旧散发着诱人的香味;那鱼皮还是那么金黄金黄的，让人垂涎欲滴！这一次，我赶紧把鱼头夹给妈妈：“妈妈，你最爱的鱼头！”妈妈用苍老的声音说：“孩子你吃吧！妈妈咬不动了！”我把鱼头放自己碗里尝了一口，这时我才知道，鱼头并不好吃，妈妈也并不是真的喜欢吃鱼头，而是想让我吃好吃而又有营养的鱼肉......

后来，我有了孩子了......有一次我请朋友来吃鱼，朋友把她的女儿也带来了，那是一个可爱的女孩！鱼端上来了，小女孩马上把鱼头夹到她***碗里说：”妈妈爱吃鱼头！“朋友笑了......

是啊，所有的妈妈都爱吃鱼头，这是每个孩子从小就知道的！母爱每天都围绕在我们身边，只是我们感受的太迟钝了。让我们思想母爱，记住母爱，回报母爱。母爱就这么一直延续......

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇五

看图写话练习 小学二年级

练习1： 积分：

根据提示看图写话：

第1节： 上学的路上，明明一边 ，一边 。{二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了}.

第2节：这时，一位小弟弟 ， 只见他 。

好词：嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 第3节：阿姨看到了 安慰小弟弟：“ ” 第4节：还未走远的明明看见了这一幕，心想 ，于是 （ 怎么做）， 然后对小弟弟说什么？垃圾桶仿佛在说 。

练习2： 积分：

植树节

植树节到了，同学们一大早来到_____ ______________ ____________________。李林和王洁一起____________________。_______________正在______________________。_________________正在_____________________________。远处的同学们有的____________________，有的______________________，还有的_________________________。大家干得可带劲了！到了中午，___________________________________。

练习3： 积分：

(起一个标题)

练习4： 积分：

看图续编故事

评语：

练习5： 积分：

选你喜欢的一种小动物，写几句话。

评语：

二年级看图作文鱼缸里的鱼哪去了篇六

鱼缸里的金鱼不见了,这鱼放在你的鱼缸里一定很漂亮!

第144课：鱼缸里的金鱼不见了，这鱼放在你的鱼缸里一定很漂亮！

LH: 哎，Larry，你的金鱼到哪儿去了?

LL: Oh, he bit the dust yesterday. I found him floating in the tank. I'm really bummed out about it.

LH: 你的金鱼怎么了？Bit the dust? Bit是bite的过去时。意思是：咬； 那dust是尘土的意思。咬尘土？ 噢，你是说你的鱼死啦？ LL: That's right! That fish was a few years old, so I think he might have just died of old age.

LH: 那只鱼在你这儿好几年啦？怪不得你显得闷闷不乐！Larry，要不要我陪你再去买条金鱼？

LL: I'm thinking about going to buy a new fish today, but I want to clean out the tank first. I don't want the new fish to bite the dust, too.

LH: 没错，买新的鱼以前最好把鱼缸打扫干净，不然新的鱼也可能会死掉的。

LL: It's possible. I really don't want to take any chances.

LH: 对，一条鱼价钱也不便宜，可别冒风险。对了，Larry，你知道吗？John的奶奶几天前去世了，那我是不是能说：she bit the dust the other day。

LL: Wait a second, Li Hua, I don't think you want to say that

your friend's grandma bit the dust. It's not very polite or respectful.

LH: 噢，bite the dust这个说法用在人的身上是不礼貌的！那我还真是得小心。

LL: It's okay to say my fish bit the dust or some bad guy in a movie bit the dust, but you probably don't want to say that about your friend's family member.

LH: 嗯，我懂了。To bite the dust可以指鱼，可以指电影里的坏蛋，可是千万不要在朋友的家人去世的时候用这个说法。 LL: You've got it! Now let's go buy a fish.

******

LH: Larry, 你为什么不买那条鱼？它的鳍好大而且颜色好漂亮！我从来没见过色彩这么鲜艳的鱼呢！

LL: Yeah, he is kind of funky. I don't think I've ever seen another fish like that either.

LH: 等等，什么是funky? 是不是很酷的意思?

LL: Funky has several meanings, but in this case, it means cool, unique, and unusual.

LH: 噢，在这里，funky就是指很酷、很独特的意思。没错，这条鱼真的很特别。这鱼放在你的鱼缸里一定很漂亮！

LL: Hold on, that funky little fish is pretty expensive. Why don't we get a cheap little goldfish instead?

LH: 小的金鱼是便宜点，可是颜色就没有这么特别了啊！

LL: I happen to like goldfish. I can buy one of those goldfish with the funky bubbles behind its eyes.

LH: 你是说那条眼睛后面长两个大球的金鱼呀？我还是喜欢那条很漂亮的鱼，那条funky fish。

LL: Well, I appreciate your opinion, but this is going to be my fish.

LH: 那也是，别听我的。这是你的鱼，你得天天看的。Larry，你看，那边那个人穿的衣服真是与众不同。我觉得很怪，是不是也很funky？

LL: Yeah, he definitely has his own sense of style. It looks as though he's here to buy a fish, too.

LH: 对，每个人都有自己穿衣服的风格。说不定他会买那条很漂亮的鱼！

LL: That's a possibility. Now, come on, forget about that fish and help me pick out a goldfish, the funkier the better.