三年级列数字和举例子写作文

三年级列数字和举例子写作文篇一

举例子

举例子：举例说明可以画抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。 作比较：比较说明往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果。

列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰映像。

下定义：给读者一个清晰的思路或直接的观念，并且有利于后文的发展。

作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。揭示概念的一部分内涵就可以了。

分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。引用：写文章时，有意引用现成语 (成语、诗句、格言、典故等) 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。

举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。

6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要

三年级列数字和举例子写作文篇二

三上习作教案

习作一 把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

一、 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强

习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易

于动笔，乐于表达。

二、 教学重点：学写作文，明确作文基本要求

三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚

四、 教学时间：二课时

五、 教学过程：

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本

领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想

到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就

已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一

定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读例文，感受作文

1.阅读例文

（1） 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？

B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一

读，与同桌讨论讨论。

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻

和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，

作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2） 阅读《假如我是一支神笔》。

自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行

间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，

只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2.畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

三、 明确要求，确定内容

1确定内容

2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打

电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么，仔

细想一想。

3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路

4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，

在朗读修改，最后誊写）

四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时，及时

给予个别辅导

第二课时

内容：修改习作

一、 自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、 交流习作，师生评议

四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、 评价方式

1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

习 作 5

教学目标：

1、 明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。

2、 能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的

创新、实践能力。

教学重难点：

收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。

教学准备：{三年级列数字和举例子写作文}.

课间搜集喜欢的一种动物的相关，并进行整理。

教学课时

指导习作1课时，学生习作1课时

教学过程：

第 一 课 时

（指导习作）

一、 猜谜导入，激情引趣

1、 同学们你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜，好吗？（出示谜面）

（1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美丽。

（2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱。

（3） 攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2、 请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。{三年级列数字和举例子写作文}.

3、 同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了，看来，同学门对动物很感兴趣，一

定也很喜欢它们，对不对？

（设计意图：以孩子们喜欢的“猜谜”方式揭示新课，课堂气氛轻松、愉快，为后来的学习过程奠定感情基础。）

二、 创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（出示各种动物），为了让游客更好地了解动物，准备为这些动物设计名片，想请我们同学们帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？（学生讲理由）

这节课，我们就来为动物设计名片（板书：动物设计名片），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好？

三、 自主阅读，自主设计

1、 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位名叫薛爱华的同

学设计的两张名片。请同学们打开书，自由地读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2、 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？

她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。（名字）

我是世界上最大的动物。（大）

我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把“大”写具体的呢？请大家找出描写“大”的句子。（举例子、列数字）

3、 小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以

用第一人称“我”来写，也可以用第三人称写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名字加上了什么？（图片）

对，可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

4、 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛

爱华设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它，大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。

（1） 老师设计了两张动物的名片，展示《画眉》、《猫》

（2） 生：把搜集的资料拿出来，师：并提供一部分设计资料。

第 二 课 时

（学生习作）

一、 学生设计

学生根据自己确定的内容设计名片，师巡视指导。

二、 修改设计

1、 自己修改：请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方修

改一下。

2、 相互修改：自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意

见。

三、 展示设计：

谁愿意将自己的设计展示给同学们看看？

（1） 学生自评：

让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐

（2） 师生评价：

教师与学生一道参与评价，引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

习作1

一、 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二、 教学重点：学写作文，明确作文基本要求

三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚

四、 教学时间：二课时

五、 教学过程：

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课

三年级列数字和举例子写作文篇三

仿照例子写话

仿照例子写话：大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.

采用烘托的手法,写一段话：小明的笛子吹得真好,那声音美妙极了._________________

小明的笛子吹得真好,那声音美妙极了!这时候,他家的小狗听得很开心,连肉骨头都不去啃了,爬在小明的脚下听小明吹笛子,还不时地蹭小明的脚,好像在说：“小主人,你吹的笛子真好听!”

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

1、这句话从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个方面写出窗外＿＿＿＿。

2、小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是＿＿＿、 ＿＿＿和＿＿＿，它们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是＿＿＿＿族、＿＿＿＿族、＿＿＿族、＿＿＿族或＿＿＿族的小朋友，大家都是一家人。

4、摘录这句话里表示动作的词（ ）

1.《 我们的民族小学》课内阅读练习题 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1.给多音字写出正确的读音。

好（ ）奇 好（ ）心 好（ ）坏 好（ ）学

2.给下列词语换一种说法。

好听（ ） 安静（ ）

3.在“（ ）”中按课文内容填空

这时候，窗外十分安静，树枝不（ ）了，鸟儿不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上，好像都在（ ）同学们读课文。最有趣的是（ ）来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。

4.这段话通过描写（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几样景物，说明了当时窗外的安静。

5. 用“—— ”画出描写窗外安静的句子。

6.在这段话里，作者写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）{三年级列数字和举例子写作文}.

等几种小动物。作者之所以写这些小动物，是为了

说明(她们很羡慕孩子们，衬托孩子们生活得很幸福。)

7.在“（ ）”中补充适当的标点符号

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞（ ）摔跤（ ）做游戏（ ）招引来许多小鸟（ ）连松鼠（ ）山狸也赶来看热闹（ ）

8.“这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”这个句子运用了（ ）的修辞手法。“这些山里的朋友”指的是（ ）。

9.下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ _______________________________________________________________

10.你在下课时都做什么游戏？ _______________________________________________________________

11.在正确的说法后面的括号里打上“√” （1）小动物十分懂事。 （ ） （2）同学们的朗读声十分动听，小动物们被吸引住了。（ ）

三年级列数字和举例子写作文篇四

小学三年级作文训练一

写话指导第3讲 写话练习1：写动作变化

举例子：

我把苹果洗好了。 我把苹果放在盘子里。 我把苹果洗好了放在盘子里。

写两句话， 一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。

太阳升起来。

太阳发出耀眼的光芒。 太阳升起来后发出耀眼的光芒。{三年级列数字和举例子写作文}.

小燕子飞到屋檐下。 小燕子垒窝。

小燕子飞到屋檐下垒窝。

奶奶戴上老花镜。 奶奶看报纸。

奶奶戴上老花镜看报纸。

小花猫钻到床低下。 小花猫捉老鼠。

____________________________________。

我打开课本。 我认真地读课文。

_________________________________________。

爷爷戴上老花镜。 爷爷看书。

_________________________________________。

妈妈穿上新衣服。 妈妈到市里去开会。

_________________________________________。

我打开文具盒。 我拿出铅笔写作业。

_________________________________________。

我打开电视机。 我看电视节目大风车。

_________________________________________。

写话练习2：写景物变化

举例子： 火烧云上来了。

火烧云的变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。 火烧云上来了，变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。

写话指导

两句话写出景物的两种变化。然后合起来说，写成一句话。

读读想想

公园里的菊花五颜六色。

公园里的菊花白的像雪，黄的似金，红的像霞。

公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的似金，红的像霞。

池塘里的荷花开放了。

池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。 池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。

春雨细细密密地下着。

春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。

春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。 雪花纷纷扬扬的飘下来。 雪花像洁白的蝴蝶在空中飞舞。

_________________________________________。

风随着季节的变化而不同。

春天的风暖洋洋的，夏天的热烘烘的，秋天的风凉爽爽的，冬天的风冷飕飕的。

_________________________________________。

海水拍打着岸边的岩石。 海水发出哗哗地响。{三年级列数字和举例子写作文}.

_________________________________________。

一轮金黄的月亮升起来了。 月亮发出银灰色的光芒。

_________________________________________。

弯弯天，梧桐树叶黄了。 梧桐树叶像黄色的蝴蝶飞下来。

_________________________________________。

写话练习3：写小动物

举例子：

小猫长着长长的尾巴。 小猫长着长长的胡子。 小猫长着长长的胡子和尾巴。

先是一句话写一个特点，然后再把两句话连起来说，一句话说两个特点。

读读想想

大白鹅长着长长的脖子。 大白鹅长着扁扁的嘴巴。

大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。

大熊猫坐在那里。 大熊猫吃竹子。 大熊猫坐在那里吃竹子。

小白狗钻到桌子下。 小白狗啃骨头。

小白狗钻到桌子下啃骨头。

小燕子在田野里飞来飞去。 小燕子捉虫子。

小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。 小金鱼游来游去。 小金鱼捉鱼虫子吃。

____________________________________。 小花猫跳到床上。 小花猫呼噜呼噜打鼾。

____________________________________。

啄木鸟在树林里飞来飞去。 啄木鸟给大树捉虫子。

_________________________________________。

小猴子在桃树上跳来跳去。 小猴子摘桃子吃。

_________________________________________。

小白鼠长着一身白白的毛。 小白鼠长着长长的尾巴。

_________________________________________。

小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 小蜜蜂采花酿蜜。

_________________________________________。

写话练习4：写植物

举例子：

荷花在池中亭亭玉立。 荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

先一句话写花草的一个特点，再用一句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。

读读想想 菊花五颜六色。

菊花有黄的，有红的，有白的。

句话五颜六色，有黄的，有红的，有白的。

柳树长出了细细的枝条。 细细的柳枝像绿丝绦一样。

柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。

茉莉花长出了碧绿的叶子。 茉莉花开出了洁白的小花。

茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。

树上的柿子熟了。 熟了的柿子像红灯笼一样。 树上的柿子熟了，像红灯笼一样。

公园里的菊花开了。

公园里的菊花红的似火，白的似霞，黄的似金。 _________________________________________。

校园里的白杨树长得枝繁叶茂。

校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。 _________________________________________。

水仙花活了。

水仙花长出了绿剑一般的叶子。

_________________________________________。

春天到了，操场上长满了绿色的小草。 远看操场像是铺上了绿色的地毯。

_________________________________________。

秋天，杨树的叶子黄了。 杨树的黄叶子像蝴蝶一样飘下来。

______________________________________________。

三年级列数字和举例子写作文篇五

举例子

①． 举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②． 分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的

特征分 门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内

容眉目清楚，避免重复交叉的现象。．

③． ③列数字：：用具体的数据对事物的 特征加以说明，

具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④． ④．作比较：把。。。。与。。。作比较。突出强调了被说明

对象的××特点（地位、影响等）。

⑤． ⑤．下定义：：用简明科学的语言对说明的对象加以揭示，

从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的 特征

⑥． 打比方。 生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章

的趣味性。

⑦． ⑧．作诠释：对事物的 特征加以具体的解释说明，

使说明更通俗易懂。

⑧．

⑨． ⑨．摹状貌：对事物的 特征加以形象化的描摹，使

说明更具体生动形象

⑩． 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要

求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明

更通俗易懂。可以颠倒。

三年级列数字和举例子写作文篇六

1年级看图作文

1年级看图作文

看图作文可采用以下几个步骤：

1、理解图意，确立情景

2、注意所给的中英文提示

3、明确时态，理顺思路

4、连词成句，然后再连句成文

5、反复审核，修改错误 短文达意、正确、连贯。

1. 认真读图，把握中心。一般说来，所给的几幅图都是围绕一个中心展开的,

这个小故事或小事件就是这组图画所要表达的中心。

2. 初步构思，考虑用词、短语、句型和时态。应在内心构思一个基本的框架

3. 连词成句，然后再连句成文。串连时，要注意使用适当的连接词语或过渡性语句，不至于让读者觉得文章中出现跳跃现象，更使上下文更为紧凑、自然。

4. 反复审核，修改错误。一篇文章写好后，应进行检查，看短文中是否有错，如拼写、用词、时态、语态、人称及表达方面的错误。

5. 宜详则详，该略则略。对于一些细节方面的内容，如果是文章必不可少的，在写作过程中是不可将其忽略的。如果是可有可无的细节，则可视具体情况进行增删。据此，我们在读图时一定要注意阅读各图中的一些细节内容，看其是否影响文章的内容。

6. 注意所给的汉语提示。一般说来，看图写话中的汉语提示往往给定了有关的时间、地点、人物等相关的信息，有的还规定了文章所采用的体裁，如使用书信、留言、日记等。因此，在审题时我们一定要注意所给的汉语提示。

7. 文章中少用复句，多用单句；少用直接引语，代之间接引语。

8.除了描述图中事之外，适当交代额外信息以丰富文章意思，如时间日期，天气，事情发生的环境，心情等

2年级看图写话

文思辅导社三年级作文

三年级上 第一单元：我的课余生活。（写事） 第二单元：我熟悉的一个人。（写人） 第三单元：选一幅秋天的图画，写一篇作文。（写景） 第四单元：把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。（日记） 第五单元：写我国的传统文化（说明文）。 第六单元：向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。（写景） 第七单元;任选几只小动物编写童话故事（想象文）。 第八单元：自由作文。 三年级下 第一单元：介绍家乡景物。（写景） 第二单元：关于环境保护。可以发挥想象，写几年后家乡的变化。（想象文） 第三单元：介绍自己。（写人） 第四单元：介绍自己的绝招。（写事） 第五单元：写父母对自己的爱，和父母之间感人的故事（写事） 第六单元：写未来的一样感兴趣的东西。（想象文） 第七单元：自由作文。 第八单元：编一个“我变成„„„.”的故事（想象文）

四年级写事作文指导

你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情，请你选择一件事写下来。【习 作要求】 写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。【习作指导】 记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单，有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始：

1.时间，这件事情发生在什么时候。

2.地点，这件事情发生在什么地点。

3.人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。

4.起因，这件事是怎样发生的。

5.经过，这件事的全过程是怎么样的。

6.结果，这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。

写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题： 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议： ▲《一件难忘的事》 提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。 ▲ 《一件小事》 提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往往能反映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。【例文赏析】 一 件 往 事 去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室，站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬，我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时，手用力一偏，把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想，不见就算了！于是，随手又拿了一个图钉，把奖状给钉好了。 下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心，鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候，觉得脚底心一阵疼痛，不禁叫了声‚喔唷哇‛我马上坐下来翘起脚朝鞋底一 作文库大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心，看着那枚使人倒霉的图钉，心里懊丧极了。我想大声责备什么人，可——图钉是找自己掉的，能怨别人吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲地说：‚哎，倒霉！倒霉！真是活见鬼！‛说完背起书包，一瘸一瘸地走出了教室。 晚上，睡觉时我想得很多。我想，这个‚鬼‛是谁呢？是我自己吗？是的，是我自己。是我自己不经心，没把掉落的图钉再捡起来。我又想，这次扎了脚对我是一个很好的教训，以后做什么事都得认认真真的，可不能象这次一样，因为马马虎虎而自讨苦吃了。 【点 评】 直接入题，开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。 小作者围绕中心，以“图钉”为线索，组织材料，结构严谨。 在写事情的经过时，通过心理描写和语言描写，是事情的经过更具体。 全文以时间为顺序，按故事情节发展顺序写，文章条理清楚，脉络分明：“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。 一 件 小 事 徐杰是我的好朋友。他什么都不赖，可就是太小气，到他那儿借东西，磨破了嘴皮也没用。大家都不敢到他那儿借东西，哪怕一本书，一支笔。为此，我和小伙伴们送给他一个雅号——‚铁公鸡‛。 这一次，我召集了小伙伴一起玩耍，大家一齐提议踢足球，可到哪去找足球呢？我问：‚谁家有球？‛大家你看我，我看你，都摇了摇头。我又问：‚王凯，你家不是有一只足球吗？‛‚唉，别提了，那破球早丢了。‛王凯垂头丧气地说。这下，大家都愣住了。半晌，季明忽然叫起来：‚徐杰家不是有一只足球吗？‛‚人家是‘铁公鸡’一毛不拔。‛ ‚是嘛！别说借，连看一眼都难。‛大家七嘴八舌地说。因为伙伴们都太想踢足球了，决心知难而进，就‚选举‛我去借球，理由嘛，我是他的好朋友。为了不负众望，我向徐杰家走去。路上，我心里直嘀咕：叫我借球，也是瞎子点灯——白费蜡。不久前，我去借足球，刚开口，他就一口咬定足球借给别人了。我想探进头去看个究竟，不料，

他一把把我推了出来。哼，还是好朋友呢！要不是想起雷锋说过：‚对待同志要像春天般的温暖‛的名言，我真想不理他了。 来到徐杰家门口，我只好硬着头皮去敲门。徐杰开了门，‚我想借„„借„„‛想起上次借足球的遭遇，我几乎没勇气开口。‚借什么？‛徐杰诚恳地问。 我一见他态度和气，脸色‚晴朗‛，赶紧说：‚借足球！‛ ‚好吧！‛他干脆地答应了。 ‚真的？‛我简直不相信自己的耳朵。 ‚这还有假！‛说着从床底下拿出了球，递给了我。 我接过球，大惑不解：‚你今天怎么变成了‘慈善家’了？‛ 徐杰红了脸惭愧地说：‚雷锋把自己节约下的钱支援灾区，赖宁为扑灭山火献出了生命，我虽然做不了什么大事，但是我可以从小事做起。再说‘铁公鸡’的外号也实在不好听，我想通过实际行动改了它。‛ 我高兴地捶了他一拳说：‚好样的！你不再是‘铁公鸡’了，而是好徐杰！‛ 徐杰变得慷慨大方，谁向他借东西，他都很爽快地答应。‚铁公鸡‛的外号也被人遗忘了。 【点 评】 文章记叙的是作者借足球的一件事。文章中的徐杰，原是一个一毛不拔的“铁公鸡”，别人向他借东西，总是碰壁，就连好朋友向他借足球也被拒之门外。当作者在小伙伴的委托下，又一次去向徐杰借球时，出人意料，他却痛快地答应了，并说出了转变的原因。这件事虽小，却反映出少年儿童在学雷锋、赖宁活动中的精神面貌的变化。 文章主要通过语言描写来反映人物的思想变化的。当作者对徐杰态度转变大惑不解时，“徐杰红了脸，惭愧地说：„雷锋把自己节约下的钱支援灾区，赖宁为扑灭山火而献出了生命，我虽然做不了什么大事，但是我可以从小事做起。‟”这话让人觉得真实可信，说明了雷锋、赖宁的精神在他心里扎了根，并付诸行动——勇于改正自己的缺点。 文章的结构也比较紧凑，开头写了“铁公鸡”称号的来由，结尾交代了“铁公鸡”称号的消失，首尾呼应。文中关于第一次借球情况的插叙，使得文章不流于平铺直叙。 一 次 难 忘 的 春 游 今天，是我盼望已久的 ６ 月 ２ 日——春游的日子。 清晨，我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨，兴致勃勃地来到近郊的一个公园，一进门，我们就登上了一座假山。 我站在假山上眺望远处，透过蒙蒙的雨帘，整个公园的景致尽收眼底，大大小小的假山，清澈见底的人工湖，葱郁的湖，葱郁的树木，鲜艳的花，翠绿的小草，犹如到了仙境一般。 雨停了，同学们像一只只快乐的小鹿，奔向各个游乐场所，同学们有的打羽毛球，有的溜旱冰，有的坐飞船、飞天„„大家尽情地嬉戏、玩耍，完全沉浸在欢乐之中。 我和门岩等几个同学先去坐‚飞天‛。随着一声铃响，‚飞天‛徐 徐开动了，越飞越高，阵阵凉风吹来，使人感到很惬意。坐在‚飞天‛ 上俯视地面，人缩小了好多。‚飞天‛越飞越快，心中隐隐有种恐惧感。 仰面朝天，天地似乎都在旋转。又是一声铃响，‚飞天‛渐渐放慢了速 度，最后停止了旋转，我踉踉跄跄地走了下来。 然后，我和门岩又来到旱冰场。我迫不及待地换上了冰鞋，随着人流踏上了旱冰场。开始，我滑得很顺利，心里很是得意。可是天有不测风云，我脚下一滑，重重地摔在水泥地上，‚哎哟！‛我不禁叫了起来。这时，门岩滑过来，想用手拉我起来，谁知门岩脚下也一滑，跪在了地上，我俩笑了，周围的人也都笑了„„ 时间在不知不觉中过去了，我们尽情地玩了一个上午。一点半左右，我们恋恋不舍地离开了公园。 这次春游活动，使我们这些整天呆在学校的同学们，有机会回到了春天的怀抱，领略了春天的风姿。这次春游活动，使我至今难忘。 【点 评】 文章按春游活动的时间顺序，用八个自然段，一步一步写来，层次非常清楚。如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词，把活动的过程交代得既明了又自然。同时，文章的每一个自然段既有独立的内容，又紧密地联结为一个整体，很好地表达了全文的中心思想。 【写作步骤】 1、 选择材料，理清思路。 2、 选好题目，列好提纲。 3、 初写草稿，认真修改。

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 中文名说明文 外文名expository writing 基本解释介绍事物、解说事理的文章 学 科文学 目录 1基本信息 ▪ 简介 ▪ 特点 ▪ 分类 ▪ 三要素 2说明顺序 ▪ 逻辑顺序 ▪ 时间顺序 ▪ 空间顺序 3说明结构 ▪ 结构 ▪ 思路 ▪ 写好事理说明文应注意事项 4说明方法 ▪ 举例子 ▪ 打比方 ▪ 下定义 ▪ 画图表 ▪ 诠释法 ▪ 作比较 ▪ 摹状貌 ▪ 引用 ▪ 分类别 ▪ 列数字 ▪ 打比方与比喻的区别 5阅读方法 6分析 ▪ 把握说明对象及特征 ▪ 理清结构，分析说明顺序 ▪ 分析说明方法 ▪ 体会说明文的语言特点 ▪ 注意摘取原文 7解题方法十六字诀 ▪ 字不离词 ▪ 词不离句 ▪ 句不离段 ▪ 段不离文 8开头方式 ▪ 概述式 ▪ 描写式 ▪ 设问式 ▪ 定义式 9结尾九法 ▪ 总结法 ▪ 感叹法 ▪ 展望法 ▪ 评议法 ▪ 号召法 ▪ 反问法 ▪ 比喻法 ▪ 描述法 ▪ 旁补法 10考试相关 ▪ 考题剖析 ▪ 典例解析 11语言品析 ▪ 品析1 ▪ 品析2 12写法分析 13语段作用 1基本信息 编辑 简介 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁[1]。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。 特点 以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上区别的标志。 在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。在人们的社会生活中，说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。(内容具有高度科学性；结构具有清晰的条理性；语言具有严密准确性)。 说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。 说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。 分类 按说明对象分 事物说明文：事物说明文指在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》等等。 事理说明文：事理说明文指在解释事物的本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在