二年级数学老师布置作业

二年级数学老师布置作业篇一

二年级数学分层作业布置教学案例

二年级数学分层作业布置教学案例 一、注重差异，尊重差异

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。每个孩子在学习上都是有差异的。一年级的孩子刚刚进入学习阶段，学生的学习差异还不够明显，所以平时我们的作业是分为两个等级：基础题和提高题。基础题要求每个孩子都做，提高题也让每个同学去尝试，但要求不同。如何通过分层作业，让孩子最大限度地释放自己各方面的潜能，激发学习的兴趣，我对作业的内容、形式作了改革，进行了有益的尝试。

[案例1]

教学进位加法后，教师出示：9+2，9+3，9+4，9+5，9+6这一组算式。

1、计算：要求全班学生将这组算式作为一组巩固练习来完成。

2、发现：有不少学生从中发现了规律——和的个位比加数少“1”，这个“1”是用来将9凑成10的，这一层次的要求发展了全班80%学生的思维。

3、尝试：学生发现规律后，为了更好地提高学生数学思维，教师出示“□+□=14”，实现认知的螺旋上升，从而真正落实个别化教育的思想，实施因材施教。

[案例2]

在教学“认识人民币”之后，教师出示课本70页第5题，“有10张

1角，10张2角，10张5角的人民币，怎样付8角钱？”对于这一问题的解决，教师针对班上不同的学生，提出了三种不同要求：

1、会正确说出至少一种付8角钱的方法。{二年级数学老师布置作业}.

2、会正确说出至少三种付8角钱的方法。

3、能利用按顺序思考的方法，把所有可能付钱的方法一一列举，并找出你认为最方便的一种方法。这三种不同要求，更多地给孩子表现个性，发展个性的空间；一层比一层更具有挑战性，更能激发学生求新求趣的欲望，特别是对第三层的要求，包含了数学中列举的思想，为之后的精英教育打下基础。

二、每周增加一课时的开放题训练

一年级的教材内容比较少，而课时量比较充足，所以开学初我们就把教材上的内容安排每周四课时上，定每周五为开放题日，以满足学有余力的孩子。周五的开放题一般为5题，对于不同的孩子可以有不同的要求。有些只需要掌握其中的1～2题，有些孩子都要求掌握。每做对一题就奖励一颗星，以提高学生的兴趣。

三、在保证基础水平的同时增加个性化的作业

每个孩子都有自己的个性，如有些孩子的口算能力强，有些孩子解决问题能力强，有些孩子的空间观念很强。所以我们在保证孩子的基础水平的同时，增加一些个性化的作业，定期进行一些个性化的小竞赛，如设计数学小报比赛，口算小竞赛，优作展示等等。对每次评比的结果我们都以喜报、奖状等形式对孩子进行表{二年级数学老师布置作业}.

彰。通过这些活动，学生能充分展示自己的优点特长，提高了学习的自信和兴趣。

二年级数学老师布置作业篇二

小学数学低年级作业布置形式

小学数学低年级作业布置形式、内容调查研究报告

番禺区化龙镇中心小学 二年级备课组

一、调查背景

作业是课堂教学的延伸，是检测学生知识掌握程度，促使学生朝着正确的学习目标前进的手段之一。作为家校联系的重要纽带，它是学生学习的晴雨表，是教师和家长衡量学生某阶段学习情况的主要尺度。可是，目前的小学数学低年级作业普遍存在量多质低、拔苗助长的现象，形成“学生厌、家长烦、老师累”的怪圈。基于以上的现象，我们进行了《小学数学低年级作业布置形式、内容调查与研究》。

二、调查目的和意义

《小学数学低年级作业布置形式、内容调查与研究》这个课题的提出，基于以下的考虑：在素质教育的今天，我们知道“减负”的重要性和必要性。那么，怎样的作业形式和内容才适合低年级的学生呢？让我们深入调查、了解，希望能找到问题的关键所在，帮助老师们从中得到启示，设计和布置学生乐做的作业，为学校推进素质 教育努力。

三、调查的内容

1、对小学低年级数学作业形式的调查研究

2、对小学低年级数学作业内容的调查研究

3、寻找问题原因——分析——建议

四、调查对象与方法

调查对象：我校1——3年级部分学生及家长，以及任教的数学教师7人

调查方法：为了更好、更有效在开展本次活动，我们采用了问卷调查（学生问卷、教师问卷、家长问卷）、小组讨论、文献资料等方法进行调查，目的是让活动更真实、有效。

五、调查结果与分析

本次调查对我校1——3年级老师、学生及家长，进行随机抽样调查。学生问卷主要以班为单位进行发放，共发放学生问卷300张，回收300张，总回收率为100%。家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学生带回家让学生进行填写，发放问卷100张，回收问卷100张，总回收率为100%。教师问卷主要是任教1——3年级的7位数学老师，发放问卷7张，回收7张，总回收率为100%。在老师、家长、学生的心目中，对于低年级数学作业布置的形式、布置的内容是怎样的呢？他们又是怎样看待的呢？

（一）学生问卷：

1、数学老师是否经常布置家庭作业？选A．每天都有占40%；选B、有时候有占30%；选C、偶尔占30%。

2、数学老师布置作业的主要形式？选A、自主开放占6%；选B、必选题占73%；选C、必选题、自选相结合占21%。

3、数学老师平时留的家庭作业类型有：选A、书面作业占8%；选B、口头作业；C、操作与实践作业；D、想象作业都没有人选；选E、都有占92%。

4、数学老师平时留给你的作业内容有：选A、数学书上的 占5%；选B、练习册上的 占9%；选

C、数学日记 没有一人；选D、都有 占86%

6、你比较喜欢什么样的数学作业？（可多选）选A、小制作 占91%；选B、游戏 占95%；选C、表格题 占13%；选D、文字题 占21%；选E、计算题 占33%；选F、其他 占15%。

从以上数据可以看出，一、二年级的学生比较喜欢现在老师所布置的作业形式和内容，但到了三年级，有部分学生对作业看成是任务和负担。另外，由于作业量和作业内容的“一刀切”（统一性），因此，对基础性较好的学生和基础性较差的学生这两类极端学生带来一定的困惑。同时，数据显示学生都喜欢数学游戏、小制作等有开放性、自主性的数学作业。

（二）家长问卷：

1、数学老师是否经常布置家庭作业？选A．每天都有 占52%；选B、有时候有占40%；选C、偶尔占8%。

2、数学老师布置作业的主要形式？选A、自主开放占8%；选B、必选题占75%；选C、必选题、自选相结合占17%。

3、数学老师平时留的家庭作业类型有：选A、不清楚 占32%；选B、书面作业 占14% ；选C、口头作业、D、操作与实践作业 和E、想象作业 无人选；选F、都有 占54%。

4、数学老师平时留给孩子的作业内容有：选A、数学书上的 占14%；选B、练习册上的 占22% ；选 C、数学日记 无人；选D、都有 占65%；选E、不知道 占9%

5、你满意现在的数学作业布置的形式吗？选A、比较满意 占73%；选B、一般 占15%；选C、形式可以再多样性 占12%。

6、你认为现在的数学作业布置的内容合理吗？选A、比较合理 占63%；选B、一般 占10%；选

C、应该多做练习题 占27%。

从以上数据中，我们可以看出，一、二年级很多家长对孩子的教育比较关心，对孩子的家庭作业还是比较了解，但随着年级的升高，家长的了解程度就相对减低，到了3年级，有较多的家长把教育的责任多推到教师身上。他们只重视孩子作业完成的数量，忽视质量的把关，把分数看得过重，忽视对孩子学习的了解。

（三）教师问卷：

1、您经常布置家庭作业吗？选A、每天布置 占57%；选B、有时候会布置 占43%；选C、偶尔 没有。

2、您经常按教学目标精心设计作业？选A、经常 占29%；选B、偶尔 占57%；选C、没有 占14%。

3、您布置作业时考虑到不同学生的实际情况？选A、是 占71%；选B、否 占29%。

4、您布置作业的主要形式？选A、自主开放 没有人；选B、必选题 占86%；选C、必选题、自选相结合 占14%。

5、您平时留学生的作业类型有：选A、书面作业、B、口头作业、C、操作与实践作业、D、想象作业 都没有人；选E、都有 占100%

6、您平时留给学生的作业内容为：选A、教材上的 占43%；选B、练习册上的 占14%；选C、自己设计 没有人；选D、都有 占43%。

7、您觉得学生喜欢做您布置的家庭作业吗？选A、比较喜欢 占57%；选B、部分喜欢 占14%；{二年级数学老师布置作业}.

从上面的数据，可以看出低年级的数学老师大部分布置的作业形式和内容都是多样性的，设计的家庭作业多根据学生的实际情况而布置。但作业都比较统一，全班统一要求、统一难度、统一作业量。

综合以上情况分析发现：1、我校一、二年级所布置的数学家庭作业，形式较为丰富、多样，有书面的练习、有口头说话（如看算式说数学故事）、有小制作（如拼图）、数学日记、数学绘画、数学游戏等，学生比较喜欢。但到了三年级，作业的形式相对减少，多以书面练习为主，有部分学生慢慢地对做作业失去兴趣，把作业看成是一种任务，甚至是一种负担。2、我校教师们所布置的家庭作业的要求都是全班统一，没有真正为不同的学生而进行分层的作业布置。这样会让优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养，最重要可能会导致学生产生厌学的情绪。

六、提出建议

1、让数学家庭作业从形式上充满乐趣。

著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”《数学课程标准》也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机„„”因此数学家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。越是高年级的家庭作业，就越要根据学生的实情、学情，选择、改编或精心设计适合所有学生的各种形式的作业，如操作性作业、合作性作业、收集调查性作业等等，让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，通过积极思维，不断探索、创新来完成作业，都认为“自己能行”；使学生在做经过教师精心设计与安排的作业时，能够兴趣盎然地去完成，这样不仅能够积极地掌握数学知识，培养和发展创造性的思维能力，而且能让学生丰富的情感得到体验。

2、让数学家庭作业从内容上贴近生活。

数学本身是对生活现象的概括和提炼，它来源于生活并服务于生活；生活使数学变得更生动、更有活力，数学使实际问题解决起来更得法、更科学；而且数学学习的一个重要目的就是用数学解决日常生活中的实际问题。因此，教师应把课本上的内容回归到实实在在、生动活泼的生活背景中去，把数学教学的触角伸向学生生活的各个角落，让学生在熟悉的日常生活中掌握知识。像写数学日记、画出从家里到学校的路线图、寻找生活中的图形、寻找生活的角等等这样的生活作业，把家庭作业与社会相联系，学生面对这样的家庭作业，不是为了解答而解答，而是尝试用数学思维方式观察生活，学生定会兴趣盎然，积极性高涨，进而使学生在社会实践生活中巩固数学知识，深刻体会数学的应用价值，逐步培养应用数学的意识和能力，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的能力。

3、让数学家庭作业从数量上凸显层次。

《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。由于受环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间各方面都会存在差异，而传统的作业没有考虑到学生的差异，全部是“一刀切”，导致尖子生的优势得不到充分的发挥，智力发展受到限制，而学困生又跟不上，感觉压力大、任务重，从而产生厌学的心理。

式，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的弹性权，实现人人能练习、人人能成功，使每一层次的学生都能得到训练和发展。这既避免了“部分学生吃不饱，部分学生吃不下”的现象，也有利于学困生有时间去弄懂最基础的知识，以便逐渐消灭“掉队”现象。教师只要尊重学生的个体差异，在针对不同层次学生的学习能力设计出难易程度及数量各不相同的数学家庭作业，给学生留有自主选择的空间，就能发挥学生的学习主动性。

总之，作业的设计要为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，给优秀生增加压力，让学困生看到希望，使第一学生都积极投入到学习当中去，成为学习的成功者。

小学数学作业调查（学生问卷）{二年级数学老师布置作业}.

亲爱的同学：

本问卷不记名，同学们根据自己的实际情况填写问卷。

衷心感谢你给予的帮助！祝同学们学习进步，开心快乐！所在年级：

1、数学老师是否经常布置家庭作业？（ ）

A．每天都有； B、有时候有；C、偶尔。

2、数学老师布置作业的主要形式？

A、自主开放； B、必选题； C、必选题、自选相结合。

3、数学老师平时留的家庭作业类型有：

A、书面作业 B、口头作业 C、操作与实践作业 D、想象作业 E、都有

4、数学老师平时留给你的作业内容有：

A、数学书上的 B、练习册上的 C、数学日记 D、都有

5、你喜欢现在布置的数学作业吗？（ ）{二年级数学老师布置作业}.

A、一般；B、不喜欢；C、喜欢。

6、你比较喜欢什么样的数学作业（ ）（可以多选，也可以补充）

A、小制作 B、数学游戏 C、表格题 D、文字题 E、计算题 F、其他

二年级数学老师布置作业篇三

二年级数学作业的布置与讲评

浅谈二年级数学作业的布置与讲评

二年级学生年龄小，不宜布置家庭作业，但适量的课堂训练作业是必不可少的。教师对作业要精心挑选，及时批改，讲解透彻。

一、挑选适量的不同类型的作业进行有效训练

作业的布置要有选择、计算、填空、列式、解决问题等题型，解决问题的题目最好不要出同一单元内的相似题，要有变化，至少有一道稍难的题目，有讲头，能锻炼学生的思维。教师布置作业时要考虑：这些作业是否适量，是否有层次性、典型性、灵活性、创新性，是否落实了新课标的要求。

作业布置完，要留给学生解答的时间，让每一位学生独立思考，当堂完成，按时上交作业。教师通过巡视表扬的方式，提醒学生养成爱护本子，书写规范工整、及时完成作业并认真检查修改的好习惯。

二、批改作业及时细致，做好简单的批改记录

教师的辛苦在于批改作业，学生成绩的提高也有赖于教师对作业的及时批改。身为教师，如果经常不能及时批改学生的作业，就愧对学生，愧对家长、愧对教育了。

批改作业一定要及时，细致，好的要激励，画一面红旗也好，差的要另外放好。改完再翻一翻差的本子，看看哪些同学不懂，他们哪些地方不懂，用笔记本做一些简单的记录，以备日后出题或辅差用。

三、针对薄弱环节，力求讲解透彻，抓好人人过关

讲解作业要及时，选择上午学生精力充沛的时候去讲效果较好。可以先让做得差的学生逐个上台，让他们重新思考做错的一些地方，说说自己得出答案的理由，弄清他们的解题思路及错误原因。如果有进步，就要表扬，实在不懂的，也不要求全责备，有一些提高就好。在询问后进生的同时，要管好台下学生的纪律，让他们也跟着一起思考，乐意举手表达，帮助后进学生解答疑难困惑；或者登台展示讲评，交流解题思路、思想方法。讲得好的，集体表扬，激发全体学生学习、探索的兴趣。

后进生指正完毕，重点讲解普遍出错的一两道题。通过读、审、问、画、写等方式，刨根问底，弄通思路，引导学生正确列出算式，反过去再让学生说说每一步的理由，多问几个为什么，多让不同层次的学生来回答……讲通讲透，非让后进学生也基本弄懂不可。力求通过一道题的讲解，让学生能弄通一类题，提高他们分析综合、判断推理、举一反三、触类旁通的思维能力。

比如有这样一道题：一本故事书，小英每天看9页，看了一星期，还剩12页，这本故事书有多少页？学生列出的错误算式有许多：①12+9 ②12-9 ③9+7+12 ④9×7 ⑤9×7-12 讲解时可以借助线段图，让学生画

一画，如果有困难，就提问再画，“看了一星期就是看了几天”，“每天看9页，就要画几个几页”（7个9页），“还剩12页，说明看完了没有”，“还有12页该怎么画”，引导学生画出了线段图，也就更直观地理解了题意，列算式就轻松多了。

9 9 9 9 9 9 9 12

学生正确列式后（9×7+12），问：为什么写9乘7，而不是9加（减）7？为什么还要加12，不是减12？以后大家会做吗？你还有哪些地方不懂？

讲解完后，教师下发学生的作业本，再巡视检查，特别关注后进学生，培养学生养成订正错误的良好习惯。同时可以向一些同学提出疑问，检查他们是否真正弄懂了。

只要教师愿意花时间，肯钻研，有决心，有恒心，认真抓好学生每一次练习的有效性，学生解题的能力就能逐步提高。

二年级数学老师布置作业篇四

二年级数学作业布置计划

二年级数学作业布置计划

作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习的主要方式和重要组成部分。为了切合教育部一直强调的“切实减轻学生课业负担过重”的精神，使其更好地成为学生的一种学习方式，成为课堂教学有效的延伸手段，成为培养学生创新精神和实践能力的载体，作业的改革成为了必然。下面是我本学期制定的办法。

1、作业量要适中、难易要适度。作业量如果过大孩子心理难以承受，导致产生厌烦心理。布臵的作业，不能不讲质量，只求数量，重复布臵，实行“题海战术”，搞的学生晕头转向、应接不暇，或者是没有重点，无主次之分，胡子眉毛一把抓，结果是越做越烦，越做越不想做，最终产生厌烦心理。

2、我要及时批改、评讲作业。如果未能及时批改、评讲作业，使学生产生一种不做作业也行的错觉。学生做完了作业上交之后，如果没有及时批改、评讲。做的好坏如何？正确与否？不能得到及时的反馈，不能得到老师的及时肯定与评价，久而久之，学生就放松了，不那么认真了，甚至也可以不做了，反正做与不做一个样，做好做坏一个样，很难保证作业质量。

3、不能用抄作业来惩罚法学生。毫无意义的重复性劳动，不仅增加了学生的作业负担，而切对学生的自尊心也是

一种沉重地打击，还使他们失去了做作业的兴趣，把做作业当成了一种累赘，学生不想再做作业。

4、要根据学生的基础分层设计、布臵作业。有些学生基础太差，如果作业太难，学生自己难以独立完成，打消学生学习积极性，久而久之产生厌学心理。

总之，作业的形式是多样的，在以后的教学中我灵活运用各种形式布置作业，并努力探索新的作业形式。真正把减轻学生课业负担落到实处。

二年级数学老师布置作业篇五

小学二年级数学寒假作业布置

【摘要】时间飞逝，2014年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢?为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了二年级数学寒假作业布置，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活!1、1米=( )厘米 我的身高约( )米( )厘米。2、小刀长( )厘米 蜡笔长( )厘米3、 左边的线段估一估长( )，量一量实际长( )。4、97=( )，表示( )，读作( )。5、图中有( )条线段;有( )个角。6、用 这四张卡片能组成( )个两位数。7、奶奶带了100元钱，买了一瓶油28元，一包米61元，大约一共用去( )元，大约还剩下( )元。8、两个因数都是5，积是( ); 4个8相加的和是( )。9、 7+7+7+7+7=( ) 4+4+4-4=( )6+6+6+6+6+3=( )( )1、三个小朋友赛跑。(3分)文文说：我不是最慢的。 平平说：我既不是最快的也不是最慢的。婷婷说：我不是最快的。第一名是( )，第二名是( )，第三名是( )。2、选一选，把序号填在对应的位置。(6分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧比直角大的角 直角 比直角小的角3、他们看到的是什么?连一连。(3分) 4、圈出镜子里看到的图像。(4分)5、四个小朋友每两人握一次手，一共要握( )次手。用线连一连(2分)1、画一条比4厘米长2厘米的线段。 (1分)2、在下面方格中画出对称图形的另一半。 3、用三角板在下面线上画一个直角。(2分) (2分)四、我会细心算一算(共28分)1、口算我最棒!(9分)57= 96=25+15-20=90-5= 7+45=30-47=97= 61=38+19=2、我都能笔算，不信你瞧!(9分)72+56= 48+25=36+28-49=3、把口诀补充完整，并写出乘法算式。(6分)四( )二十四 ( )九 五十四 七八( )4、( )里最大能填几(4分)5( )43 56( )( )60 20( )五、我会专心做一做。(30分)1、一共有多少朵菊花?(3分)2、(3分) 女生种了25棵向日葵，男生种的比女生多19棵，男生种了多少棵向日葵?3、二(1)班有33人，二(2)班有28人一起去看电影，一辆车够坐吗?(3分)4、快乐动物园。(21分)(1)请你填好统计表和画好统计图。小猴 小鹿 狐狸 小羊只 只 只 只(2)统计图中一格表示( )只。(1分)(3)这里一共有多少只小动物?(3分)(4)狐狸比小猴多多少只?(3分)(5)根据这些数学信息你还能提出什么数学问题?(6分)我们希望为大家搜集整理的二年级数学寒假作业布置符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!

二年级数学老师布置作业篇六

二年级数学作业情况问卷表

二年级数学作业情况调查表