1002期课堂评价作业语文

1002期课堂评价作业语文篇一

谈小学语文课堂教学中的评价方式

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谈小学语文课堂教学中的评价方式

作者：杜丽娜

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第17期

摘 要 在小学语文课堂教学中，教师应及时捕捉各种有利的教育契机，灵活运用赏识性评价、民主性评价、辩论性评价等多种评价方式，使学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，提高语文课堂教学效果。

关键词 语文教学 评价方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0071-01

新课程的教育理念倡导：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜力，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”在小学语文课堂教学中，我们教师应该根据不同的情景捕捉各种有利的教育契机，将课堂评价变成促使学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，从而使语文课堂达到理想的教学效果。

一、赏识性评价——激发阅读兴趣

阅读活动的有效性在很大程度上取决于学生的阅读兴趣。有了阅读的热情，学生的思维才能活跃起来。教学中教师应尊重学生间的差异，依据各类学生的需求，有针对性地进行赏识激励，使学生从内心感受到老师和同学的关爱和指导，发现自身长处，以帮助学生树立自信，达到利用自身优势促进发展的教学目的。如在教学《长城》时，学生在自主合作学习后进行交流反馈，有个学生说：“我搜集到了关于长城的一个民间故事：孟姜女哭倒了长城，发现丈夫的尸体躺在城墙里。这和课文中说的„多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城‟相吻合，从这些我知道了长城是劳动人民用血汗和智慧换来的，这说明长城来之不易。”听到这里，我很欣喜，说：“你运用课外知识既理解了课文的难点，又教给我们一种阅读方法，真棒！”这样的评价，不仅使学生享受到了学习的快乐，同时也获得了成功的喜悦。教学中，教师只要恰如其分地赏识他们，就能使其产生“我能行”的欲望，从而积极地参与到阅读活动中来。

二、民主型评价——发展鉴赏能力

民主型评价，即教师在组织学生互相评价时给予适当的点拨、启迪，让学生从中获取评价的信息，然后在共同交流中发现不同事物间的联系，学会正确地看待问题，使其鉴赏能力得以锻炼和发展。

如教学《古井》时，一位学生由古井联想到了太阳。我带头向他鼓掌，并反问学生：“你们觉着他的联想有道理吗？说说自己的理由。”一位学生回答到：“他的联想很有道理，因为太阳每天都把自己的光和热毫无保留地奉献给了大地，这和古井默默无闻、不求回报的品质是一

1002期课堂评价作业语文篇二

作业答案

陕西师范大学计算机课程

ACCESS数据库应用技术 理论作业与上机实验

院系：__________________ 学号：__________________ 姓名：__________________ 任课教师： 郝选文

注意事项：

 保持课堂安静，头脑清醒，思维活跃；

 所有作业（理论习题+上机实验）必须按时独立完成，不得抄袭；  重视上机实践，有效利用宝贵的上机时间；

 理论课随机考勤，上机课刷卡考勤，累积3次缺席，该科目按不及格处理；  发现上机时间上网聊天或玩游戏，按缺席一次处理；

 该作业与实验请保留至毕业离校，以备学校或教育部抽查；

 学习过程中如有疑惑，请发电子邮件至：haoxuanwen@126.com询问。

作业01 数据库基础

一、选择题

1. Access是一种（ B ）型数据库管理系统。 A. 层次 B. 关系 C. 网状 D. 超链接 2. 数据库系统的核心是（ C ）。{1002期课堂评价作业语文}.

A. 数据库 B. 数据模型 C. 数据库管理系统 D. 软件工具 3. 数据库系统（ D ）。

A. 比文件系统能管理更多的数据 B. 数据一致性是指数据类型一致 C. 避免了一切数据冗余 D. 减少了数据冗余 4. 关系数据库管理系统能够实现的关系运算是（ A ）。 A. 选择、投影、连接 B. 排序、索引、统计 C. 关联、更新、排序 D. 显示、打印、制表

5. E-R图即实体-联系图，是设计（ B ）的有效工具之一。

A. 逻辑模型 B. 概念模型 C. 物理模型 D. 需求分析模型 6. 关系中的每一行称为（ B ）。 A. 属性 B. 元组 C. 字段 D. 域 7. 关系中的每一列称为（ A ）。

A. 属性 B. 元组 C. 记录 D. 都不对 8. 实体之间的联系可以归结为（ A ）三类。

A. 一对一、一对多、多对多 B. 一对一、一对多、多对一 C. 一对多、多对多、多对一 D. 都不对

9. 数据库设计包括（ B ）。

A. 模式设计和内模式设计 B. 结构特性设计和行为设计 C. 内模式设计和行为设计 D. 概念设计和逻辑设计

二、填空题

1. 在关系模型中，每一个二维表格称为一个（ 关系 ）。 2. 按数据结构分，数据模型可以分为（层次模型）、（网状模型）和（关系模型）三种。 3. 关系模型的完整性规则是对关系的某种约束条件，包括实体完整性、（ 参照完整性 ）和自定义完整性。

实验01 Access基础

1. 在D盘建立一个以你的学号命名的文件夹，以后操作均在此文件夹下完成。 2. 建立一个空数据库，命名为“学籍管理系统”，保存到自己的文件夹下。 3. 将你的学号文件夹设置为“默认数据库文件夹”。 4. 利用向导建立一个“订单”数据库。

5. 观察并熟悉Access的标题栏、菜单栏、工具栏、工作区和状态栏。

6. 观察并熟悉Access的表、查询、窗体、报表、宏、数据访问页、模块共7个对象。 7. 将自己的学号文件夹及下属数据保存到优盘或压缩上传到自己的邮箱，以备下次实验使用（以后每次实验完成后都执行此步骤）。{1002期课堂评价作业语文}.

一、选择题

1. Access数据库文件的扩展名是（ A ）。 A. .mdb B. .doc C. .txt D. .xls 2. 数据表中的一行称为（ A ）。 A. 记录 B. 标题 C. 字段 D. 窗体 3. 数据表中的一列成为（ C ）。 A. 记录 B. 标题 C. 字段 D. 窗体

4. 在数据表中需要存放图片的字段类型应该是（ A ）。 A. OLE对象型 B. 备注型 C. 文本型 D. 自动编号型

5. 如果A表中的一条记录与B表中的多条记录相匹配，则表A与表B的关系是（ B ）。 A. 无意义 B. 一对多 C. 多对一 D. 不确定 6. 若要修改字段类型，应在数据表的（ A ）视图中进行。 A. 设计 B. 数据表 C. 浏览 D. 预览

7. 在关系数据模型中，域是指（ B ）。

A. 字段 B. 属性的取值范围 C. 属性 D. 记录

8. 要求成绩的取值范围在0~100之间，应在表设计视图的“成绩”字段的“有效性规则”框中输入（ A ）。

A. Between 0 and 100 B. 0~100 C. 0 or 100 D. 0 and 100 9. 文本型字段最多可存储的字符个数是（ C ）。 A. 8 B. 155 C. 255 D. 6400 10. 以下关于主键的说法中，（ B ）是错误的。 A. 作为主键的字段不允许出现空值（NULL） B. 作为主键的字段允许出现空值（NULL） C. 使用自动编号是创建主键的最简单方法

D. 不能确定任何一个字段的值是唯一时，可将两个以上的字段组合为主键 11. Access字段名不能包含（ A ）字符。 A. ! B. % C. - D. _

12. 数据的最小访问单位是（ C ）。

A. 表 B. 字节 C. 字段 D. 记录

13. 表中有一“电话”字段，文本型，要确保输入的电话只能为8位数字（不能有空格），应将该字段输入掩码设为（ B ）。 A. ######## B. 00000000 C. 99999999 D. ????????

14. 为某字段定义了输入掩码，又设置了格式属性，则数据显示时（ A ）。

A. 格式属性优于输入掩码 B. 输入掩码优于格式属性 C. 互相冲突 D. 都不对 15. 表中的隐藏列（ A ）。

A. 暂时看不见 B. 永远消失 C. 取消隐藏也不能显示 D. 一旦隐藏不能再显示

二、填空题

1. 主键有（单子段型）、（多字段型）和（自动编号型）三种。 2. 输入掩码“>”字符的作用是（以大写显示英文字母）。 3. 将文本型字符串“4”、“6”、“12”按升序排序，结果为（“12”、“4”、“6”）。

1. 将实验01中所建立的学号文件夹及相关数据复制或下载解压到电脑D盘，以下操作均在此文件夹下完成。

2. 在“学籍管理系统”空数据库中建立以下3个表对象 （1）课程表 字段名称 课程号 课程名称 学分 课程号 1001 1002 1003 1004 2001 3001 3002 4001 （2）学生表 字段名称 学号 姓名 性别 班级 出生日期 政治面貌 联系电话 E-Mail 照片 学号

数据类型 文本 文本 查阅向导型 文本 日期/时间型 文本型 文本型 超级链接型 OLE对象型 字段大小 8 8 6 2 11

数据类型 文本 文本 长整型 课程名称 计算机基础 Access数据库技术 VB.NET程序设计 多媒体技术 大学英语 思想道德修养 法律基础 大学体育

字段大小 4 20 学分 3 2 2 2 3 2 2 2

将“课程号”设为主键；将“学分”字段设为必填字段；并录入以下数据（可多添加）：

姓名

性别 班级

出生日期

政治面貌 联系电话

E-Mail

1995-12-2

13500000002

40903002 （3）成绩表

1002期课堂评价作业语文篇三

小学语文课堂评价需坚持四大原则

小学语文课堂评价需坚持四大原则

中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0094-01

作为一个小学语文教师,我深深地感受到孩子们原本十分喜爱的语文课堂,随着年级的升高,兴趣开始淡化,变得越来越不喜欢语文了。这一点除了当今应试教育的原因外,语文老师在调动孩子的学习积极性方面也是有责任的。下面就来谈一谈作为一个小学语文教师在课堂上评价孩子方面应注意的问题。

一、少一点批评,多一点鼓励

一个好的语文老师应该把握好学生的喜悦,使他们产生积极的情感体验,这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的语言,尽量从正面引导。社会上的每个人都希望得到别人的赞扬与肯定,何况是学生。因此教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言,使学生有被认可的满足感和成就感。但是在实际中教学,大多数教师很吝啬自己的赞扬语言,总是习惯用批评的语言。如作业中常出现的字迹马虎,作文内容不具体、语句不通畅,对其做书面评价时总是用“字迹马虎”、“书写不认真”、“作业模糊”等语言,如果我们改用带有鼓励性语言的评语“字迹再工整一些,你的作业会写的更漂亮”,“如果认真书写,就更好了。”在学生读书出现错误时,用:“真好,不仅读出了喜欢的这一段,而且讲出了喜欢的原因。读得真好,再把某字的字音读准就更好了。”等这样鼓励性的语

1002期课堂评价作业语文篇四

语文教学,从营造轻松的课堂氛围开始

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语文教学，从营造轻松的课堂氛围开始 作者：胡玉仙

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第11期{1002期课堂评价作业语文}.

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0027-01

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，一年级学生在练习2中背会了利用太阳辨别方向的儿歌后，把他们带到操场，进行具体的实践活动，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

二、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解 “察其容”，而且还会通过教师的教态 “观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光、鼓励的目光。多夸奖孩子

1002期课堂评价作业语文篇五

初中语文课堂教学中语言评价艺术

初中语文课堂教学中语言评价艺术

摘 要：初中语文课堂教学是语文教学承上启下的教学过程。初中语文教学中，语文教师的语言评价的艺术对于学生语文的学习十分重要。

关键词：初中语文，课堂教学；语言艺术

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-122-01

随着新课程理念在课堂教学中的进一步深入，课堂评价艺术逐渐引起教师的重视。但通过一段时间对课程教学的观察，我发现学生的主体地位确立起来以后，与学生自主学习的热潮相比，教师的主导作用的发挥却出现了许多尴尬的局面。许多教师在学生自由表达、激烈辩驳的时候，只能扮演旁观者的角色，或者教师的评价语言简单的就是“好！”“很好！”“很不错！”“你真棒！”„„至于好在哪里？需不需要完善？答错的同学有没有值得学习的地方？不得而知。其结果要么让学生一头雾水，要么使学生盲目自信，要么打消了积极性。于是上课发言的总是那几个，甚至课堂越来越安静了。

如何改变以上的局面？德国教育家第斯多惠认为“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞„„要求学生用手、用舌、用头脑去工作”如何激励、唤醒、鼓舞？我认为要具体适时适度地对学生进行激励性评价。

第一，激励语言要具体化、细节化。对于学生的看法不能抽象的

1002期课堂评价作业语文篇六

上出让孩子喜欢的语文课 ——《纸船和风筝》教学评述[1]

2016年第3期（总第267期）

上出让孩子喜欢的语文课

——《纸船和风筝》教学评述

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

邓 琴

赤壁市车站学校，湖北 赤壁 437341

文章编号：1002-7661（2016）03-0093-02

了丰富的体验。同时，在课上，董老师让学生互送祝福，课后，让学生互赠小礼物，并把最想说的话写在上

今天，董老师执教的《纸船和风筝》一课，是二年级上册

的第 20 课。课文以生动的语言，向同学们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候。祝福、谅解和脉脉真情，成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。该童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。

从宏观上讲，董老师所执教的《纸船和风筝》一课，

以新的教学理念为指导，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。从微观上讲，本课教学则在“上出让孩子喜欢的语文课”这一话题上，深深地烙印在五个教学层面上。而我今天想与大家一同探讨的，也恰恰就是这五个教学层面，或者说是本课教学的五个亮点。

一、童趣盎然——好玩

开课，董老师就让学生体会到了礼物带来的惊喜，她

在出示课题时，相继出示了两件小礼物——折纸手工纸船和风筝。这两件精美的小礼物，看似无关紧要，但却与后面的教学紧密呼应，而且使学生清除了紧张情绪，激起了学生学习的兴趣。随后，董老师又抓住小学生爱听故事的心理，让学生走进课文去了解故事。而本节课最富童趣的教学内容，无疑是绘本贯穿课堂始末。总之，课堂的教与学，无不洋溢着盎然的童趣，学生觉得好玩，而坐在一旁的我们也完全能够感觉到孩子们发自内心喜欢这样的课。

二、体验成功——好棒

本课教学，董老师设计了众多有效的学的活动，在活动

中，学生通过丰富的体验，享受成功喜悦。如在生字教学 “坏”的时候，董老师先让学生说说自己是如何记住这个生字的，有一名学生说，把“怀抱”的怀去掉竖心旁，换成“提土旁”，就变成“坏”字了。这样一来，不仅很好地达到了预期效果，而且还让该生在交谈中体验到了当“小老师”的成功与喜悦。本课所涉及到的生字教学都是这样展开的，学生也因此获得

面，这些都使每个孩子品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。

三、享受赞扬——好爽

董老师的这节课，评价语极其丰富，此外，在她的其

他语言中说的最多的是“你们高兴吗？”“你们开心吗？”学生在一片赞扬声中享受着快乐，想必心情一定很爽。具体说来，有这么几处给我留下了深刻的印象。学生在读课题，老师赞扬道：读得真好；学生在讲解学习生字方法时，老师赞扬学生：“你的眼睛真亮！”学生完成绘本编排时，老师赞扬学生：“你真厉害，把绘本顺序排正确了。”另外，在老师的导语中，也时常出现“我好开心呀！”“我好快乐呀！”总之，这节课学生在老师的赞扬声中度过，一定觉得好爽，学生应该会喜欢这样的课堂。{1002期课堂评价作业语文}.

四、吐露真言——好开心

本节课，董老师给足学生发言的机会，甚至让学生吐

露了真言。我想，一个人想要心情舒畅，说出自己想说的很是关键，小学生更是如此。具体回到这节课上，不难发

现董老师除在每个学习环节都让学生畅所欲言之外，更是设计了学生互送祝福的环节，当学生感知到了本课松鼠与小熊的真挚友谊以及彼此祝福之后，试想他们此刻心中作何想法？我想，他们也一定憋了一肚子的话，想急于为他人送出祝福吧。董老师恰到好处地让学生给父母、给同学、给老师送出祝福，而学生们积极踊跃，发挥超常。此外，本节课巧妙地创设了多个情境，在特定的情境里，学生在与动物、与绘本之间多次展开对话，每一次的表达无不吐露真言，心情无不舒畅，孩子们觉得开心，课堂必将赢得孩子们的喜爱，进而喜欢上语文。

五、能力训练——好有趣

在导入新课的第一个环节，董老师就注意纠正学生读音，

“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。如此灵活的处理，学生一定觉得有趣，一定会在心里说：“哇，原

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N

2016年第3期（总第267期）

浅析初中学校班级管理现状及策略

来是这样的！”

课文中出现了“漂”与“飘”，一个是风筝飘在空中，一个 是纸船漂在水里。董老师抓住这两个音同形异的字进行语 文训练，出示两个句子后，并在一旁分别插入两幅图，一幅 是“红旗飘扬”，另一幅是“水面飘花”，让学生自己去发现问 题。这样的图文结合，探索过程显得轻松，学生也会觉得有 趣。随后，董老师借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘 在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，董老师

谢美华

钟祥市长寿路学校，湖北 钟祥 431900

中图分类号：G635

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2016）03-0094-02

外，班主任还有自己的学科教学任务，备课、上课、批改作业

班级，作为学校的基层单位，它既是学生施展才华的舞

台，也是学生健康成长的园地，还是学生个性发展与走向社 会的沃土。纵观现在学校的班级管理，老师们觉得随着物 质生活不断丰富，学生的思想越来越复杂，老师管理班级的 压力和难度越来越大，许多老师们宁愿多带课，也不愿做班

级的管理工作。为此，在一些学校，由于班级管理滞后，给 学校的各项管理增添了许多的困难。

一、现状分析

和其他老师比一样也不能少。所以说，班主任工作时间之 长、工作量之大，很多班主任不堪其累。

（二）学生现状

一是家庭的负面作用对班级管理的影响。现在的学生

家长，由于受新的读书无用论思潮的影响，认为“读书的不 如打工的，拿工资的不如种地的”，现在有那么多大学生毕 业都没有找到工作，还不如让孩子在学校混几年，待孩子大

（一）教师现状

其一：班主任工作压力大、责任大，部分教师不愿担责。{1002期课堂评价作业语文}.

了好外出打工挣钱。至于孩子在学校是什么表现、学习成

绩如何一概不管、不问，更不用说积极配合老师做好学生的

班主任工作事无巨细，学生在校内的一切活动，班主任都难 脱干系。尤其是学生的交通安全、卫生安全、心理健康等

等，班主任无不提心吊胆、战战兢兢，学生一旦出现问题，班

思想工作了。由于长期受家长的这种个人主义、拜金主义 和享乐主义等消极思想的负面影响，这部分学生在学校往

往不受纪律约束，整天沉溺于网吧、游戏等。而这些现象的

主任难辞其咎。对于学校与家长的沟通，班主任首当其冲， 在处理学生问题中，和一些不理智的家长发生冲突也会时 有发生。频频发生的校园师生暴力事件每每牵动着班主任

的心，为此很多教师不愿当班主任，不愿担责。

其二：班主任工作时间长、工作量大，导致很多班主任

产生无形中加大了班主任教育和管理的难度，影响了班级 的正常教学秩序。

二是独生子女的增多对班级管理的影响。独生子女由

于在家里倍受几代人的宠爱，他们要什么有什么，生活无忧 无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺。再加上这些孩 子在家由于没有好玩伴，只能自己独立生活，他们整天与电 视、电脑、手机等为伴，因此养成了个性强、唯我独尊的性

不堪其累。一方面，现在有些初中学校，尤其是寄宿生学 校，班主任一般从早晨六点多钟到校，到晚上十点多钟学生

就寝后才能回家，中午还得在教室守着学生休息，工作时间 之长不言而喻。另一方面，从应对上级各种检查、督导到学

校各科室工作的落实，无一不落在班主任的头上，牵扯了班 主任的很多精力；从找学生交心、谈心，处理班级偶发事件 到联系家长、参加各种会议，班主任总是疲于应对。除此之

格。

三是单亲家庭子女对班级管理工作的影响。单亲家庭

子女因受家庭变故的影响，从而滋生出自卑和逆反心理，做 事变得胆怯，缺乏自信、进取和积极向上的精神。同时，由 于感受不到父母的“双爱”，他们对人与人之间的交往感到

和热爱，进行语文的熏陶，又一次激起了学生的兴趣。学习 完课文，董老师仍然没有忘记对学生进行语文能力训练，她 布置学生制作并互送小礼物，并把自己想要说的话写在上 面，送给他人。这个练习可使学生在充分理解课文的基础 上，学会准确地进行语言表达，这无意是对学生综合能力的 训练。而这个练习又贴近小学生的生活，相信他们做起来 也很有兴致，很有趣。

（责任编辑 曾 卉）

小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇

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