五年级学写排比句作文教案

五年级学写排比句作文教案篇一

作文指导——排比句(片段练笔)

上课时间：第 周 星期 本期第 课时 （详）案 课型：新授 课题：作文片段练笔——写排比句（写诗训练）（作文教案） 主编人： 万文艺 审核人： 编号： 学习目标：

1．知识与技能：知道什么是排比句，怎样写排比句。

2．过程与方法：让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作

文更添亮点。

3．情感、态度与价值观：准确而生动地表达自己的感情，增加文章的感染力。 学习重点与难点：引导学生展开想象，把排比句写具体。

教学准备：收集资料，制作多媒体课件

导学过程：

一、课外知识积累,填空，理解“一”字在成语中的释义。

用“一”的本意 含“最小”义 含“最大”义

一（ 技 ）之长 一（ 己 ）之见 一（ 身 ）是胆

一（ 箭 ）双雕 一（ 窍 ）不通 一（ 无 ）是处

一（ 举 ）两得 一（ 知 ）半解 一（ 如 ）既往

一（ 面 ）之词 一（ 本 ）万利 一（ 干 ）二净

二、初步感受排比句的妙处

1.师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

2. 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？

3.（生）组内探究:

什么叫排比句？

（ 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。）

1

三、 仿照句式，学写排比句

1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？

希望是春天刚探出头的小草；

希望是春天归来的燕子；

希望是……

生1：希望是春天刚探出头来的小草。

生2：希望是放飞蓝天的风筝。

生3：希望是破茧而出的蝴蝶。

生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。

„„

2、师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

四、总结特点，拓展运用。

1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

（1）几个句子句式相同；（2）语气相同；（3）字数差不多；

（4） 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成；

2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊„„

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么？

3、师：这个排比句还有什么特点吗？

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

4、师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？{五年级学写排比句作文教案}.

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？ 学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶„„

五、创设情景，进行练笔。

2

1、师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她„„（播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

2、师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

3、学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过了！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行„„

五、课堂小结：今天这节课我们学习了写排比句，知道了排比句一定是三个或三个以上的句子，它们结构相同或相似。在文中恰当应用排比句能增加文章的感染力，让自己的习作变得更加生动。因此，在今后的习作中，我们要恰当应用排比句。

六、 板书设计：

排比句

1. 排比句的特点是结构相同、

字数相似、

语气相同的

三个或三个以上句子连接在一起

2. 排比的作用是增强气势。

3

五年级学写排比句作文教案篇二

人教版五年级上册阅读写作教案

五年级上册——阅读写作班教案

第一课时

第一单元 我爱阅读

一，导入：让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。以及读书的好处。

引入今天我们要写的作文是我爱阅读

二，提纲

1， 开头：使用好词好句赞美读书的好处。

（1） 排比句开头，增强气势。

（2） 名言名句开头。

2， 中间：（1）写一件关于读书的故事。

读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭

（2）写一件通过读书你明白的道理。

遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。

（3）小标题的形式

A书是我的朋友，举事例。

B书是我的老师，举事例。

C书是渊博的学者，举事例。

3结尾：继续赞美读书。

三，好词好句

1， 书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上

理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育我们成长；书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。

2， 书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；

书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

3， 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，

它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4， 在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起

分享；在我冲动的时候，是书教我冷静。

5， 书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻

找智慧的源泉；书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。

6， 有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善

恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。

7， 书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书

像一位渊博的学者，懂得很多。

8， 读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我

开阔视野；读书，教我无穷的知识。

第二课时

阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》

知识点：

1关联词语的运用

因果关系的：因为。。。。。。所以。。。。。。

由于。。。。。。因此。。。。。。

既然。。。。。。那么。。。。。。

条件关系的：只要。。。。。。就。。。。。。

只有。。。。。才。。。。。。

无论。。。。。。都。。。。。。

假设关系的：如果。。。。。。就。。。。。。

假设关系的：尽管。。。。。。可是。。。。。。

虽然。。。。。。但是。。。。。。

即使。。。。。。也。。。。。。

选择关系的：。。。。。。不是。。。。。。就是

。。。。。。还是。。。。。。

递进关系的：不仅。。。。。。而且。。。。。。

不但。。。。。。还。。。。。。

并列关系的：一边。。。。。。一边。。。。。。

2什么叫作文的素材？

3归纳段意咧提纲。

阅读练习《天才少年---比尔。盖茨》

知识点

名词的象征意义

小草：具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献

荷花：纯洁高尚的人

腊梅：象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。

蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献

松柏：敢于面对困境而不软弱的人

竹子：高尚的气节

菊花：不畏风寒。

第三课时

作文：二十年后回故乡

一， 导入。

提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的家乡时，将会是怎样的情景呢？

二， 要求

1， 这是一片想象的文章。

2， 以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。 3， 充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。

4， 文章条理清楚，语言准确。

三， 提纲

开头：以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。

（1） 可以用歌词，诗句引起叙述。

（2） 借助梦境入笔

中间：写回到家乡的所见所闻所感。重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。

可采用对比手法以及往事回忆的方法。

（1） 回到故乡后，看到故乡环境的变化。（对比的手法）{五年级学写排比句作文教案}.

（2） 可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变

化。

结尾：总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。 四， 好词好句

1， 故乡是温暖的港湾，停留游子的思情：故乡是成长的历程，凝聚人生的

感悟：故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。

2， 故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉；故乡是飘香的芬芳，清澈游

子浑浊的心肠；故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。

3， 故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，

酒的味道就越醇香；故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。

五阅读练习《天使》

知识点

标题的作用：1全文的线索

2文章的中心，主旨

3形式新颖，吸引读者

4反应作者情感的变化

第四课时

作文：植物

一导入

大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。

二，要求

1， 认真观察，抓住特点。

2， 按照一定顺寻写。

3， 语言朴实，运用恰当的说明方法。

三，提纲

开头：（1）简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。并用一两句话点明

它的特征。

（2） 运用对比手法引出要写的植物。

例：自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。。。。。。然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。

中间：按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，

字里行间要突出喜爱或赞美。

（1） 按照一年四季时间的顺序写》

（2） 按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。

结尾：（1）总结法：表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。

（3） 抒情法：表达对植物的喜爱之情。

阅读练习《无所不知的妈妈》

知识点

自然环境描写的作用：1渲染故事气氛

2烘托人物形象

3推动情节发展

4暗示社会背景

5深化作品主题

社会环境面写的作用：交代人物活动的时代背景

第五课时

阅读练习《人生第一课》

知识点：

引号的作用：1表示直接引用。

引号里的内容为格言，名言，警句等。

例：望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 2表示特定称谓。（对某一事物的特殊叫法）

例：一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒：。

3表示突出强调。

例：包身工没有“做“或“不做”的自由。

4表示否定或讽刺。

例：一切日本兵都是“纸老虎”。

5表示特殊含义。

引号作用部分练习题

1这样的“聪明人”还是少一点好。（表示否定或讽刺）

2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。（表示突出强调）

3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。（表示特定称谓）

4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（表示突出强调）

5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型：。（表示突出强调）

6爸爸一定送你一定“蓝盔”。（表示特殊含义）

7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。（表示突出强调）

8人们都说“桂林山水甲天下”。（直接引用）

9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。（表示特定称谓）

缩句的方法

方法1，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。

可用“谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。”三种句式。 方法2，删去句中修饰，限定的成分。

修饰的成分：

（1） 修饰的成分：删去“的”，“地”前面的词。

（2） 删去“得”后面的内容。

例：小明跑得真快。 （小明跑）

宽敞的教室显得更加明亮，（教室显得明亮。）

限定的成分：表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。

注意：动词后面的“着，了，过”不可以删去。

例：我曾经游览过美丽的桂林。（我游览过桂林。）

练习题

1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

大熊猫吃着竹子。

2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。

先进学生帮助后进学生。

3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。

赵老师上了科学课。

4发表作文后的张小南高兴得跳起来。

张小南高兴。

5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。

老人们喜欢去钓鱼。

6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。

琥珀被大海卷到岸边。

第六课时 写动物

一导入：猜谜语

1， 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

2， 头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。（熊） 3， 尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。(狐狸)

五年级学写排比句作文教案篇三

人教版五年级下册第二单元作文教案

人教版五年级下册作文二：童年趣事

学习任务：

1、回忆你的童年生活，写一件有趣的事。

2、确定中心，选定范围，正确选材。

3、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣。

习作要求：

1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„

2、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

一、审题、确立中心及选材。

（一）审清题目要求，明确范围，正确选材。 意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。（比如，“我”肚子饿了，爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤，亲口尝尝牙膏是什么滋味。） 情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。（比如，妈妈生病了，天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院。） 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。（比如，麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办？“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施了“酒醉麻雀”的妙计。） 傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。（比如，晚上“我”偶然发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦！）

讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

分析：哪一个内容最能体现童趣？ 小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。

（二）展开回忆，畅谈趣事。

回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并简要说说为什么有趣？（标准

是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。）

1、吃“棉花糖” 2、帮猫咪剃胡须 3、“洗菜”：小时候，妈妈让我洗菜，我一看菜很多，就把菜丢进洗衣机里洗了起来。结果，菜都让我洗的稀巴烂。

4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西，因为读书入了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑话。

5、小小“医生”：小时候，看见布娃娃的眼睛总是“睁不开”（坏了），还以为布娃娃生病了，于是开始想法设法为布娃娃打针„„

6、去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。

7、拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。

8、跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢去，就活吞了那只虾。

9、拍了一张有头无尾的照片。 10、与小狗争宠 11、洗衣机榨果汁

12、种“钱”、种“糖” 13、“捉“月亮

思考：有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）

1、在我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗子洞、灌蚂蚁洞；也不必说帮妈妈看家却把钥匙锁在了屋里，帮阿姨带孩子，结果自己却走得找不到家了……单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我忍俊不禁。（点评：开门见山，揭示主题）

2、每个人都有童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的映照下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着最闪亮的那一只贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。（点评：巧喻开头，意味无穷）

3、皓月当空，萤飞蛙鸣。小伙伴们正在院子里兴高采烈地做游戏。而我却躲在房间里，双手紧紧地捂住耳朵号陶大哭，边哭边说：“月亮姐姐，求求你，你别割我的耳朵 …… ”

（点评：倒叙开头，设置悬念）{五年级学写排比句作文教案}.

4、每个人都有难忘的童年。我的童年没有沉默，没有忧愁，只有那记忆犹新的欢声笑语，还有我时时处处冒着的傻气……

5、我上一年级的一个星期天，见妈妈坐在医院办公室的显微镜旁观察得挺仔细，便问：“妈妈，你看什么？”妈妈神秘地对我说：“妈妈在看病人肚子里的小虫子。文文，你在学校里可不能干坏事！不然，妈妈都会从显微镜里着见的。”（点评：对话开关，引出事件）

1、现在，我长大了，每当想起为小鸡“接生”的傻事，就会鞭策我学习，激发我更大的求知欲望。因为，这个世界的奥秘实在是太多了。（点评：首尾呼应，前后连贯） 《给小鸡“接生”》

2、这件事虽然过去多年了，但我却时常想起，从中我能深深地感受到妈妈对我的最真切的关怀。（点评：画龙点睛，深化主题） 《童年趣事》

3、宽而大的粽叶，裹住了我们的欢声笑语，裹住了我们美好的回忆，更裹住了我们绚丽多彩的童年„„（点评：排比句收尾，令人回味） 《粽叶的回忆》

4、落日的余晖洒满大地，给家乡的小河镀上了一层金黄色。该回家啦！看着网袋里那些爬动的螃蟹，我们的心里无比惬意。是啊，有什么能比劳动有所收获更令人高兴呢？

（点评：问句结尾，启发思考） 《捉螃蟹》

5、哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事、趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡、剃眉毛、孵小鸡„„也正是那么多趣事、傻事组成了七彩的童年、欢乐的童年、令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，但我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。

（点评：全文总结，点明中心）

四、范文引路。

（一） 剃 胡 子

我的童年是五彩缤纷的，在我的童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。

记得在我5岁的时候，一个春光明媚的星期天，我正在房间里自由自在地玩耍着……忽然，从大厅传来一阵“嗡嗡嗡”的响声。我闻声赶过去，只见爸爸坐在沙发上，架起二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子。我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸：“爸爸，这是啥东西？”“噢，你问这个是吧？这是专门帮爸爸剃胡子的小助手！”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃起胡子来，那样子真让人羡慕。我呆呆地站在那儿，若有所思……

第二天早晨，我起床后，无意中发现我家的小白猫的嘴边长着几根长长的胡子。我顿时眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超级武器”帮小猫整理一下胡子吧！我为自己的小聪明而手舞足蹈起来。说干就干，我环顾“四周”，觉得非常安全，我便开始采取行动。我蹑手蹑脚地来到爸爸的房间——哈，不费吹灰之力就找到了那个怪东西。我又蹦又跳的，甭提有多高兴了！来到院子里，我抓起小白猫，不管三七二十一，三下两下就把小白猫的胡子剃得一干二净了。我看着自己的“杰作”，非常开心，心想：爸妈回来后，肯定会好好夸奖我一番的……

夜幕降临，妈妈终于下班回家了。我嬉皮笑脸地向妈妈讲述了今天发生的事，妈妈听后，被我那天真的举动弄得哭笑不得，我真是丈二和尚——摸不着头脑。妈妈语重心长地对我说：“猫的胡子对它有极大的帮助，是不能随便乱剃的。等{五年级学写排比句作文教案}.

你长大后，自己去查资料，就会明白了。”

随着岁月的流逝，这已是我心中一个曾让我细细回味的音符了。每当想起这件事，我总会捧腹大笑。这也是让我心中布满欢乐的“日记”。

（二） 洗 盐

童年的趣事像天上的星星——数不清，我随手摘下一颗说给你听。

五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今忍俊不禁。

有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。 正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢？

我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。

妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。 看，童年时代的我是多么有趣啊！

（三） 童 年 趣 事

我小时候非常调皮，经常自作聪明。

记得４岁那年，妈妈送我到外婆家。一天，外婆把黄瓜籽撒在了畦里，我忙问外婆：“为什么撒它呀”？外婆说：“傻孩子，种瓜得瓜呀，撒下去将来会结出许多黄瓜，好给你吃呀。”我想：种黄瓜籽能长出黄瓜来，那么，铅笔种下去也能结出许多支漂亮的铅笔啰！如果这样就不用妈妈再为我买铅笔了。回家后，我便拿来小铁铲，在自家小院里挖了个小坑，把铅笔放进去，从此，我学着外婆的样子，天天为我的铅笔浇水施肥。过了好多天，我扒开土看看它是不是长芽了，可是铅笔根本没有长，我又填上土，等着它快快长。妈妈好像发觉了什么，她问：“你在院了里种了什么．“哦，没，没种什么。”我支支吾吾地说。妈妈见我这样，笑着说：“鬼丫头，又在搞什么秘密吧。”又过了一段时间，我想：铅笔怎么样了？该发芽了吧？趁着没人，找又来到院里，挖开士一看，顿时惊呆了，铅笔的下截变成了黑色，而且不能用了。我急得哭了起来。

后来，我问外婆：“外婆，我的铅笔怎么不长？”外婆丈二和尚摸不着头脑。我把事情说了一遍，外婆笑着说：“种子是有生命的东西，种下去能发芽。铅笔是工人叔叔造出来的，可不是种出来的呀！不过你爱动脑筋，应该受到表扬。” 上学后，老师告诉我们，牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力，瓦特从蒸汽把壶盖顶起这一现象中研究出蒸汽机。我种铅笔虽荒唐可笑，说不定也会给我什么启示而使我成为一名发明家呢。

五年级学写排比句作文教案篇四

小学五年级英语写作课堂教案

4月8号英语写作组课堂教案

一：教学目的：

让学生积累单词，并初步了解作文的构成，学会写简单的句子。

二：教学内容：

1.回顾上堂课所教的单词。

2.强调课堂纪律。

3.简要说明作文的组成（词语，句子，文章），让学生初步了解作文的组成。

4.简要分析一些简单句子的构成：主语+动词+名词，例如：I love you等。

5.在学生对简单的句子有一定了解后可以进行句子拼凑的游戏：用小卡片把一些主语，谓语和名词写上，让他们把单词进行排序，使其变成一个正确的句子，可以分组进行比赛，哪个组完成的最快就能获胜，以此来活跃课堂气氛。

6.有时间的可以讲解一下优秀作文。

三：教学特色：因材施教，实行鼓励式教育。

1.扩展学生词汇量。

2.游戏中学习，使课堂活跃起来。

3.培养学生发散性思维。

四：教学反馈:

让学生提出疑问，老师给予及时的辅导，解决学生这节课的疑问。(耐心，认真，负责的解决学生的疑问)

五年级学写排比句作文教案篇五

作文指导——排比句(片段练笔)

上课时间：第 周 星期 本期第 课时 （详）案 课型：新授 课题：作文片段练笔——写排比句（写诗训练）（作文教案） 主编人： 万文艺 审核人： 编号： 学习目标：

1．知识与技能：知道什么是排比句，怎样写排比句。

2．过程与方法：让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作

文更添亮点。

3．情感、态度与价值观：准确而生动地表达自己的感情，增加文章的感染力。 学习重点与难点：引导学生展开想象，把排比句写具体。

教学准备：收集资料，制作多媒体课件

导学过程：

一、课外知识积累,填空，理解“一”字在成语中的释义。

用“一”的本意 含“最小”义 含“最大”义

一（ 技 ）之长 一（ 己 ）之见 一（ 身 ）是胆

一（ 箭 ）双雕 一（ 窍 ）不通 一（ 无 ）是处

一（ 举 ）两得 一（ 知 ）半解 一（ 如 ）既往

一（ 面 ）之词 一（ 本 ）万利 一（ 干 ）二净

二、初步感受排比句的妙处

1.师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

2. 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？

3.（生）组内探究:

什么叫排比句？

（ 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。）

1

三、 仿照句式，学写排比句

1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？

希望是春天刚探出头的小草；

希望是春天归来的燕子；

希望是……

生1：希望是春天刚探出头来的小草。

生2：希望是放飞蓝天的风筝。

生3：希望是破茧而出的蝴蝶。

生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。

„„

2、师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

四、总结特点，拓展运用。

1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

（1）几个句子句式相同；（2）语气相同；（3）字数差不多；

（4） 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成；

2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊„„

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么？

3、师：这个排比句还有什么特点吗？

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

4、师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？ 学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶„„

五、创设情景，进行练笔。

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1、师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她„„（播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

2、师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

3、学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过了！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行„„

五、课堂小结：今天这节课我们学习了写排比句，知道了排比句一定是三个或三个以上的句子，它们结构相同或相似。在文中恰当应用排比句能增加文章的感染力，让自己的习作变得更加生动。因此，在今后的习作中，我们要恰当应用排比句。

六、 板书设计：

排比句

1. 排比句的特点是结构相同、{五年级学写排比句作文教案}.

字数相似、

语气相同的

三个或三个以上句子连接在一起

2. 排比的作用是增强气势。

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五年级学写排比句作文教案篇六

《排比的运用》教案

《排比的运用》教案

一、概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

二、体会排比的作用

①内容集中，增强气势； ②叙事透辟，条分缕析； ③节奏鲜明，长于抒情。 ⒈她的声音是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

⒉高三的少年在题海中奋力挣扎，却矢志不渝；高三的少年在学山上尽力攀登，依然无怨无悔。为了一睹埠口的繁华，为了领略“一览众山小”的豪迈，为了体味搏击后的酣畅，为了感受成功的喜悦，高三的少年包好伤口„„

（结尾整齐结构紧凑，气势雄浑、语气连贯。）

⒊懵懵懂懂地闯过高一的“五关”， 糊糊涂涂地斩了高二的“六将”，傻里傻气地站在高三的门槛外好奇地张望。未谙世事的目光透着吃惊和赞叹„„

⒋生活中应该学会放弃。要想采一束清新的山花，就得放弃城市的舒适；要想做一名登山健儿，就得放弃娇嫩白净的肤色；要想永远有掌声，就得放弃眼前的虚荣。 ⒌ 一段文字这样写自己的小侄女儿：“小侄女是个称砣；脸蛋圆圆的，眼睛圆圆的，鼻头圆圆的，小肚子圆圆的，小屁股圆圆的，总之，她圆滚滚的像个皮球；整天活泼泼的„„一会翘屁股，一会挤眼睛，一会耸鼻子„„真逗人爱”。

（生动活泼的语言，细致入微的刻画，一组排比句写出外貌特点－－－圆；一组排比句写出了性格特点－－－活泼。）

⒍选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一烛沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海------使我在故园中得到启发，灵魂为之升华

⒎静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 （对比型排比）

⒏有多少优秀的政治家是一直诚信从不说谎的？有多少著名律师没有钻过法律的空

子？有多少名声卓著的会计师不精通避税技巧？国际法有几条是被各个国家严格遵守了的？（反问型排比）

⒐爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 （比喻型排比）

⒑选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚大海便需有”直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有”醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀„„ （引用型排比）

⒒这些人自称“多情而不色情，风流而不下流，浪漫而不浪荡”。

⒓官场言论准则－－对上级甜言蜜语，对舆论豪言壮语，对外宾花言巧语，对群众谎言假语，对同事流言蜚语，对下属狂言恶语，对小蜜温