五年级漫画作文课堂实录

五年级漫画作文课堂实录篇一

人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录

一、教学内容：

习作：生活中的启示（指导课）

二、教学目标：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。

2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。

3、通过不同的启示对学生进行思想教育。

三、 教学重难点：

1、事情与启示有必然的联系。

2、将事情写清楚，启示讲明白。

教学过程：

一、复习导入

1、回顾本次习作的内容及要求（并出示ppt）

2、事例导入 师：同学们，通过我们之前学的课文以及知识面的增长，我们知道了生活能给我们带来很多启示。细心体验生活，一件小事、一幅漫画、一句格言，都能给我们启示。下面老师给大家出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？

（出示ppt）事例1：

听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管

它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。

过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进„„（启示：我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？）

事例2：

今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。随着杯中水面的下降，果汁也开始略带甜味了。这时我又拿起杯子摇晃，杯底的果珍缓缓地上来了，再喝，好浓的甜橙味。我边摇边喝，突然觉得这样喝比用开水冲得满杯子都是一个味的要好喝得多。（启示：其实我们的生活又何尝不是这样呢？如果我们生活在一个方便、舒适的环境里，平淡无味又没有起伏的生活会让我们对精彩人生感受得不深；但如果一开始为自己选择的就是一条困难重重、布满荆棘的道路，我们才会为迎难而上，为自己的理想而努力奋斗。这样的生活才是真正有意义、有价值、值得回味的生活。我想起了一句话：

“我不愿祝你一帆风顺，因为没有风浪的人生是乏味的。能在苦涩后迎来甘甜才是值得回味的人生。”）

师：下面老师描述几种常见的现象，然后由同学来说一说从中得到的启示。

师：杯中的水太满就会溢出来。（出示ppt）

生1：告诉了我们做什么事都有有一个尺度，否则过犹不及。 生2：告诉了我们人不能骄傲自满。

师：第二个同学回答得很好，也同时道出了本次习作的一个重点，就是将你的启示写得尽量浅显易懂，就像刚才的同学就把启示套在了我们自己身上，就很容易让读者接受。

师：骑车子上坡很艰难，下坡却很轻松。

生：很多事情都是先苦后甜，要勇于付出。

师：答对了，看来大家已经基本掌握本次习作的要领了。

二、习作指导

（一）选择材料 请大家打开书，看看这次口语交际的要求是什么，简单说说。 （学生回答老师板书）

口语交际： 一件小事 发生经过

一句格言 是什么？如何联系生活 启示 一幅漫画 画面 想

师：这些都可以成为你的素材，下面我们就来讨论一下应该如何策划习作的内容。谁先来说说一件小事。 生：周三下午妈妈不在家，我产生了又想玩游戏，又想写作业的“大脑斗争”，最终选择写作业的事。

师：她刚才的说话中，有一处用词不当，谁和她交流一下？ 生：“大脑斗争”不恰当，应为思想斗争。

（通过纠正语病，既规范了语言，又检查了倾听的 效果） 师：除此之外，她讲的挺好，好在哪？

生：把矛盾心理说的很清楚，道理表达得很明白。

师：能把道理表达得很浅显易懂，这种意识很好。

（教师引导互动交际，是学生明白如何把事情讲清楚，把启示讲明白） 师：那她刚才的启示是什么？

学生重复

老师：就这个启示使你想到了什么事？

（此处教师引导学生由同一启示想到不同的事例，生成新的事例） 学生讲了弄坏同学的小伞，不敢承认的事。

师：她刚才最后说什么？

生：后悔的心情。

师：那么你想对她提什么建议？

生：我建议她向那位同学道歉。{五年级漫画作文课堂实录}.

师：再来交流一件事

学生讲了一件早上赶车的事。

师：就她讲的这件事情的经过，你有没有问她的？（引导学生与学生之间的互动提醒学生叙事的六要素）

生：为什么要赶车？怎么想的？

生：怎样追赶车？

学生一一解答。

师：把想的和做的加进去，这件事就清楚了。

（再次通过引导互动，使学生明白如何把事情讲清楚，讲具体） 她刚才从这件事中得到什么启示？

生：当机会在我们面前时，要把握机会。

师：机会 ，这使你想到了什么事？

学生讲了一件为了主持大会精心准备从而成功的事。

得到启示：机会只青睐有准备的人。

师：生活中我们还积累了一些鼓励警示我们的格言，这就是座右铭。说说你的座右铭是什么？对你有过怎样的帮助。（出示ppt） 学生讲了一件关于“虚心使人进步，骄傲使人落后”的事。

师：就这件事，你还想到了别的格言吗？

生：虚心万事能成，自满十事九空。 满招损，谦受益。

师：再来说你的座右铭和对你的帮助。

五年级漫画作文课堂实录篇二

人教版小学五年级漫画作文《父与子》教学设计

人教版小学五年级漫画作文《父与子》教学设计

教学目标：

1、读懂多幅图组成的漫画作品，发展观察与理解能力。

2、根据漫画创编故事，发展想象能力与语言表达能力。

3、感受漫画的幽默感，体验漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。

教学重点：

1、读懂组图漫画。2、展开丰富的想象创编故事。

教学难点：

领会漫画意蕴，联系生活实际解读漫画。

教学过程：

课前互动：

同学们平时都读哪些类型的书？同学们读书很广泛，喜不喜欢读漫画？（喜欢）为什么喜欢读？（很有意思，很幽默）是的，漫画犹如生活中的点心，即使吃的再饱，也能再塞一些放在肚子里，可见，漫画是多么的有意思啊。今天我们就聊一聊漫画。(板书：漫画)上课。

一、走进漫画，读懂意思

1德国作家卜劳恩创作了一部世界著名漫画集《父与子》，大家请看他设计的父亲与儿子的形象（出示父亲、儿子图像），这对父子的形象有什么特点？

2、这对有趣的父子俩之间发生了什么故事呢？（出示漫画：一切为了儿子 第一幅图）

学生描述画面内容。

（出示整幅漫画）看完这组漫画，你读懂了什么？

3、从这组漫画中，我们感受到儿子的快乐来源于父亲的耐心陪伴，正是这种陪伴，才使儿子有了一个幸福的童年，看！（出示漫画：足够了6幅图）这一组漫画又给我们带来怎样的感受呢？自己用心看一看。

我们一起来读这个故事。

描述图一图二故事。{五年级漫画作文课堂实录}.

（出示第三幅图）你从图上又看到了什么？

师：（出示第四幅图）谁来描述？

师：此时儿子会嘟囔些什么？爸爸又在思考什么呢？想象一下 想着想着，爸爸的心里有了主意！（出示第五幅图）谁来说说你又看到了什么？

（出示第六幅图）谁来描述？

（出示所有漫画）读完这组漫画，你读懂了什么？

小结：这两组漫画虽然很长，但我们仔细观察马上能读懂它的意思，（板书：读懂意思）看着画面，展开合理的想象，（ 合理想象）我们还能读出漫画的画外音。读漫画多有趣啊！

二、感受漫画，实际体会

1、卜劳恩的漫画《父与子》，常常在轻松幽默的画面中隐藏着浓浓的父子深情。看，在这组漫画（出示：儿子不见了 整幅漫画）中发生了什么事情呢？不着急回答，仔细地观察，用心地感受。

我们近距离地看看他们之间到底发生了什么事情

（出示第一幅）谁来描述一下这幅画面的内容？

儿子逃走后，爸爸就坐在沙发上看书，过了一会儿，爸爸扭头看了看钟表，（出示字，请一生读）此时，爸爸心里想什么？

又过了好长时间，爸爸看看钟表（出示字）已经很晚了，谁能描绘一下父亲的表现？

请同学们仔细观察这幅图，父亲是怎样寻找儿子的？结合图上的环境，想象着父亲的动作、语言和心理进行描述，思考一分钟（板书：环境、动作、语言、心理）

师：但丝毫没有儿子的回声，爸爸一路来到足球场，爸爸又来到了游乐园，又没找到儿子！

师：爸爸找不到儿子，别提有多焦急！爸爸不由得开始胡思乱想起来，儿子会不会……让生接：走丢了？会不会……生接：遇到坏人了？”他越想越……生接：害怕！越想越……生接：后悔！该找的地方都找了，就是不见儿子的踪影，筋疲力尽的父亲安慰自己：也许儿子玩够了，早已回家了呢！）

（点击课件出示第五幅图）谁能想象着描述一下这幅画面？生：球正好落在了父亲的额头上，把帽子都给打掉了！

师：现在，谁能够把这六幅图上的内容连贯地描述一下？

2、师：就这样，看着画面，展开合理想象，把漫画编成一个小故事。生活中，你和你的爸爸之间有没有故事？可以是有趣的，感人的，或者是不愉快的故事，都可以和同学分享，现在，先说给同桌听{五年级漫画作文课堂实录}.

听吧。（板书：联系实际 读懂意蕴）

现在，谁愿意把你和爸爸的故事分享给大家听？

总结：你们和爸爸之间有太多的故事要讲了，都很有趣，很温馨，当然也有不愉快的故事，但都是爱的体现。有两位同学将漫画内容和自己的事例融合在了一起，写了一个片段，请同学们默读。

3、小结：读漫画最难得的就是联系实际，读懂意蕴。这两位同学写的，（出示两个段落）就很值得我们学习。在段落的开头都有对漫画的总结，中间是过渡语，然后是引出自己的例子，这样分三部分进行描述，条理分明，内容清楚，有层次感。

三、链接漫画，生成习作

总结：同学们课下的时候写一篇漫画作文，（板书：作文）(出示写作要求)1可以仿照例文，针对《父与子》中的一组漫画，结合生活中的例子，写出自己的感受。（点击课件）2可以写我们这节课欣赏的一组漫画，编成一个完整的故事，让读故事的人自己去感受故事的含义；也可以挑战自己,把《父与子》当中的其他漫画编成一个完整的故事.期待你们的佳作！下课。

板书设计：

读懂意思

合理想象：环境、语言、动作、心理、

联系实际

读懂意蕴

五年级漫画作文课堂实录篇三

五年级上册漫画的启示教案

习作《漫画的启示》教学设计

教学目标：

1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。

3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点：

1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点：

理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学设计理念：

根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起

教学时数：2课时

教学活动过程设计：{五年级漫画作文课堂实录}.

第一课时

一、激趣导入，了解漫画

1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。

3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）

二、指导观察，欣赏漫画。{五年级漫画作文课堂实录}.

1、观察漫画，理解画面。

（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看

画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。

指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）

2、展开联想，拓展画面。

师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？

小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”）

学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。

3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读“文明，只差一步”这句话。师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？“文明，只差一步”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在„）

总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然„差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。

引导回忆分析的方法，板书“联系生活”。

三、明确要求，撰写漫画

1、明确要求

（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点

（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面

一方面：可以写漫画带来的启示。

一方面：可以根据画意编故事。

（3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。

2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。

3、当堂习作，教师随时个别辅导。

第二课时

教学内容：修改习作，誊正习作

一、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。

二、同桌交换阅读习作，互相评改。

三、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。

四、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。

板书设计

漫画的启示

仔细观察

展开联想

联系生活

编故事—记叙文

谈感受—议论文

五年级漫画作文课堂实录篇四

漫画作文-如此示范

如此示范

五年级阅读与写作D班 田梦梦

一个星期六的中午，爸爸和小李要去看一场一点钟的电影，由于时间快要到了，所以父子俩匆匆忙忙地出了门。

他们想到马路对面去，可是路中间有一道防护栏过不去，爸爸看了看手表说：“没时间了，咱们跨护栏过去。”小李难为地说：“我不会呀。”“我做给你看。”爸爸说。说完，双手抓住护栏，往下稍微一蹲，轻轻往起一跳，双手一撑，“嗖”的一声就跳了过去。小李开心地叫着：“爸爸好样的，好棒！”爸爸听到这番话后，得意极了。就在他得意洋洋地扶着小李过护栏的时候，突然有人拍了他的肩膀一下，他回头一看，原来是一位警察。那位警察叔叔神情严肃地对他说：“你知不知道，你违反了交通规则，最重要的是你这样做是很危险的，一旦对面过来一辆车，后果可是不堪设想啊，你怎么能教孩子这样做呢？”爸爸惭愧地低下了头，说：“谢谢你的提醒，我再也不这样做了。”

这时，小李明白了遵守交通规则的重要。他想：我以后可得遵守交通规则，无论多着急也不能跳跃护栏。要走人行道，可不能像爸爸这样冒险，要是撞了车，那可不是玩的！。

作文评语：文章内容条理清晰，人物特点鲜明。对漫画寓意理解透彻，是一篇非常好的文章。