二年级下册数学设计性作业

二年级下册数学设计性作业篇一

人教版二年级下册数学分层作业设计

人教版小学二年级下册数学第五单元

《混合运算》第一课时分层作业设计

二年级下册数学设计性作业篇二

数学二年级下册前置性作业设计 2

数学二年级下册前置性作业设计(5~9单元)

【课题】千以内数的认识

【自学内容】课本第67-68页例1，做一做。

【预习提纲】

找一找：生活中什么东西有“一千”个？

记一记：10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。 数一数：1、一百一百地数出一千。

2、二百二百地数，数到一千。

3、三百三百地数。

4、从一百数到一百一十一。

5、从七百九十一数到八百。

估一估：1、学校有多少名学生，调查县城附近的五个村庄，每个村大约有多

少人？

2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数。

【课题】千以内数的读法和写法

【自学内容】课本第69页例2，做一做。

【预习提纲】

做一做：自做计数器一个。

忆一忆：1、75读作（ ），里面有（ ）个十和（ ）个一。

2、八十写作（ ），里面有（）个十。

3、在数位上，从右边起第一位是（ ），第二位是（ ）,第三

位是（ ）。

说一说：100读作（ ），里面有（ ）个十。一百二十五里面有（ ）个

百，（ ）个十，（ ）个一。

拨一拨：在计数器上一百一百地拨出一千。

组一组：用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。

【课题】千以内数的大小比较

【自学内容】课本第70页例3，做一做。

【预习提纲】

一些书的页码如下：

《新华字典》546页，《成语词典》999页，《安徒生童话》1000页，

《常用错字字典》539页，《中国校园文学》80页，《小英汉词典》728页。

1、读了这6个页码，你能知道什么？

2、你能比较他们的大小吗？任选2个进行比较。

3、我的发现是： 数位不同：

数位相同：

4、查一查：在课外书或网上查找一下数的比较大小的内容并记录下来，课上与同学交流一下。

【课题】万以内数的认识

【自学内容】课本第73-74页，“做一做”1、2。

数一数：

27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 想一想：1、10个一是（ ）,10个十是（ ），10个一百是（ ）。

2、在数位上，从右边起第一位是（ ），第二位是（ ）,第三

位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）位。。{二年级下册数学设计性作业}.

问一问：一台电脑（ ）元，一部手机（ ）元。

记一记：10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。

感一感：1、感受1——10——100——1000——10000的形成过程，相邻两个

计数单位之间有什么关系？

2、10000张纸有多厚？10000个人有多少？

【课题】万以内数的读法和写法

【自学内容】课本第75页例6、做一做及练习十六第1、2、3题。

【预习提纲】

读一读：

无0数的读法（写法）：

19、234、8769、57493。读作：

我的发现：

带0数的读法（写法）：

1、末尾带0的数：10、200、4000、90000。读作：

2、中间有0的数：502、308、3009、6008。读作： 我的发现：

中间和末尾都有0的数的读法（写法）：

1020、4080、70080、50060、50700、60900。读作： 我的发现：

【课题】万以内数的大小比较

【自学内容】课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。

【预习提纲】

通过预习我的发现是：

不同数位的数比较大小时：

我的例子：

相同数位的数比较大小时：

我的例子：

【课题】近似数

【自学内容】第77页例8、做一做及练习十六第6、7、9题。

【预习提纲】

忆一忆：大、小、多、少、多一些、少一些、多得多、少得多。

读一读：自读例8两遍。

准确数有： 近似数有：

准确数和近似数哪个更容易记住？

做一做：制作数字卡片5张

说一说身边的近似数、找一找生活中的近似数。

写一写：3934的近似数是（ ），加多（ ）大约是 5000。

我的例子：

【课题】整百、整千数加减法

【自学内容】 课本第81页例9、例10以及做一做。

【预习提纲】

编一遍：根据例9情景图自编题，提出数学问题，并解答。

我的问题： 我的算式： 我的算理： 想一想：整百整千的加减法和整十加减法

相同的地方：

不同的地方：

查一查：在课外书或网上查找一下整百整千数的口算的内容并记录下来，课上

与同学交流一下。

【课题】克和千克

【自学内容】课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

【预习提纲】

想一想：卖菜的阿姨要知道青菜有多重、小朋友们要测出自己的体重、奶奶要

称出苹果的重量、我们需要用的工具是（ ）。根据用途不同，秤有好多种，在生活中，你看见过哪些秤？ 找一找：联系生活，感知1克和1千克，5克和10克。

我的例子：

比一比：1千克棉花重还是1千克铁重？

试一试：选择合适的单位名称填在横线上。

一袋面粉重25（ ） 一个鸭蛋约60（ ） 一辆卡车可以装货4000（ ）一个冬瓜约重10（ ） 一块水果糖约重3（ ）一个皮球约重50（ ）爸爸的体重约70（ ）四个苹果约重500（ ）

【课题】两位数加减两位数的口算

【自学内容】课本第91~93页以及“做一做”。

【预习提纲】

说一说：根据例1情景图，提出数学问题，并解答。

我的加法问题： 我的算式： 我的计算方法： 根据例2情景图，提出数学问题，并解答。

我的减法问题： 我的算式： 我的计算方法： 做一做：（先想后计算）

1、53+36=（ ）。想： ， 。

2、37+54=（ ）。想： ， ， 。

3、67-15=（ ）。想： ， ， 。

4、34-26=（ ）。想： ， 。

【课题】几百几十加减几百几十{二年级下册数学设计性作业}.

【自学内容】课本96、97页例3、4以及做一做。

【预习提纲】

收集信息、提出问题、解决问题。

1、例3上面的情景图，看一下小朋友都说了些什么?"500个送一次，现在够吗?”是什么意思，实际上要计算什么？

2、探究180+340的计算方法。{二年级下册数学设计性作业}.

我的计算方法：

3、探究340-180的计算方法。

我的计算方法：

小结笔算应注意什么呢？

【课题】万以内的加法和减法的估算

【自学内容】教材第98页例5，做一做。

【预习提纲】

算一算：189+394=（ ）我估算：189≈（ ），394≈（ ），189+394

的结果接近（ ）。

读一读：读例5提出问题，并估算。{二年级下册数学设计性作业}.

我的问题： 我估算：（参照上面） 判一判：376＋284＝750，请你估算一下，得数对吗？

【课题】统计(简单的复式统计表)

【自学内容】P106例1，P108做一做 【预习提纲】

想一想：

1、我们已经学会了哪些统计的方法。

2、要完成一项简单的统计活动，需要哪几个步骤？

3、制做一个统计表，统计自己一年级和二年级的体重（千克）。

【课题】统计（动态统计）

【自学内容】P109例2，P111做一做

【预习提纲】

填一填：

1、根据教材109页例2的统计图，回答110页的问题。

2、完成教材111页的做一做。

数一数：

【课题】找规律

【自学内容】课本第115—116页

【预习提纲】

想一想：

有一堆围棋，按“五黑二白”的顺序排列起来（如图）。想一想：如果有42个围棋，其中黑子有（ ）个。白子有（ ）个。 ●●●●●○○●●●●●○○ „„

填一填：（找规律填数）

（1）7、14、21、 、 、

（2）1、8、15、 、 、

画一画：

1、预习课本115页，设计自己卧室的地板、墙面的图案，画下来。

2、预习课本116页，给自己设计手帕（有规律的图案）。

二年级下册数学设计性作业篇三

二年级数学下册实践作业

二年级数学实践性作业

班级 姓名

在下面的空格中画出四种家电，并写出它们的价钱，再读出来。

二年级下册数学设计性作业篇四

人教版二年级下册数学分层作业设计10

人教版二年级下册数学分层作业设计10

图形与变换第二课时——平移与旋转（一）

二年级下册数学设计性作业篇五

二年级数学实践性作业

题目：

二年级青岛版教材下册 单 位： 设计教师： 作业形式：应用型 《测量身边物体的长度》应用型作业设计

《测量身边物体的长度》应用型作业设计

应用型

二年级下册数学设计性作业篇六

二年级数学下册作业建设规划

二年级数学下册作业建设规划

数学作业作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。与课改精神相符,除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、解决问题的能力等综合能力的训练，为了让孩子在作业中找到学习的乐趣,这学期我制定了以下作业计划： 一、学生本学期达成的课程目标

（一） 数与代数

1．结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简单的实际问题。{二年级下册数学设计性作业}.

2．结合实际情境，使学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3．结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养学生的数感。

4．结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）图形与几何

1、借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

2、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1

毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一些物体的长度。

3、通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

（三）统计与概率

1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示一个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

（四）实践活动

使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、作业建设指导目标

（一）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计本学期作业规划，把课程评价落到实处。

（二）开展合作研究，建立和完善作业库，编制内容丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象。

三、作业建设具体规划

（一）作业的布置 时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。

（二）作业的设计

1．明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。

2．尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力各不相同，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，把作业设

计成作业1、2、3三个类型。其中作业1偏重于基础知识的巩固和积累，作业2增加了弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成作业，尝到学习的快乐。

3．提供学生展示的机会，设置创新型作业。通过动手操作和讨论交流等形式拓展、延伸课内知识，使学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。

（三）作业的批改

1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写鼓励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。比如作业整体写的好的可以用 好 优 优+等等。

2、坚持全批全改、及时批改，对于学困生的作业，要坚持面批，重点辅导。

3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。

4、对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。

（四）、作业的讲评

1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

2、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。