五年级写奇观的作文

五年级写奇观的作文篇一

黄山奇观作文

黄山奇观作文

黄山奇观作文

北京市朝阳区西直河小学三（二）班 蔡嘉炜

在安徽老家的每个周末，我们一家人都会抽时间去黄山游玩。

黄山群山环绕，树木茂盛，野花一簇一簇地挤在一起，分外美丽。瞧啊！蜻蜓飞过来了，好似在欢迎我们。再看看黄山的石级，边上的铁链像是从天上挂下来的，高极了。

来到地势险要处，我们开始手脚并用地往上爬。我的样子更加滑稽，妈妈说我像一只正在爬树的猴子。大约过了两个半小时，我们一家人终于爬到了山顶。向远处眺望，那一片片的云美极了。有的像一只蝴蝶在舞蹈；有的像一匹马在向远处奔去，还有的像在天上玩耍的孩子„„再向山下俯视，我禁不住发出一声惊叹：“哇！好高啊！”再看看山上，许多奇形怪状的石头堆在一起，每个石头都形态各异。有的像“仙人指路”,有的像“猴子观海”,有的像“仙女弹琴”„„看到这些奇观，我心想黄山的“奇”也许就奇在这里吧！

虽然已经来过很多次黄山了，但黄山壮观的景象还是让我百看不厌。我爱黄山奇观！我爱家乡的一草一木！

小朋友们，等你们>长大了，一定要去黄山看看，那里真是一个美丽的地方！

（指导老师 陈树云）

[小编辑点评]

文章思路清晰，文字活泼。作者抓住一个“奇”字娓娓道来——蝶飞、花多、山高、云美、石奇。排比、比喻等修辞手法运用非常自然，让没去过黄山的人为之惊叹，使去过黄山的人感到亲

[小编辑点评]

诸怿腾，江苏省常熟市实验小学六（一）班班长，热爱阅读，喜爱写作，是班里公认的“小诸葛”.

五年级写奇观的作文篇二

五年级《大自然的奇观》口语交际教学设计

《大自然的奇观》口语交际教学设计{五年级写奇观的作文}.

教学目标分析：

1、能在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的美。

2、围绕主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。

3、在交流中，培养学生组内合作的能力。

学习者分析：

五年级的孩子通过长期的习作训练，已基本具备一些发现美品味美表达美的能力，能够用简单的话表述他所看到的或者搜集到的奇观，但是语言表达的顺序性和准确生动性还需要加强指导。

重难点分析：

本次课的教学重点在于让孩子表达自己看到过或搜集到的自然景观的美，而且能能抓住重点把意思表达清楚。

l过程：

一、谈话导入

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，比如我们课文中学到的红树林，浙江潮，雅鲁藏布大峡谷。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛还发现了哪些大自然的景观呢？

二、初步交流

（一）、自由说激趣

1、同桌自由说。可以是身边看到的，书上了解到的，旅游时让自己记忆犹新的景物。

2、抽同学介绍他了解的大自然的奇观。

（二）、筛选内容再组内交流

强调一定是大自然的奇观景象，难得一见的景致，明确交流内容，再来小组交流。

（三）、灯片出示云南石林的景观介绍

让孩子读介绍，评价这段介绍好在哪里，从而让孩子认识到要抓住景物的特点，有序的表达。

（四）、仿照石林的介绍

交流要求：

1、介绍时要说明白，让大家感受到它的奇。

2、介绍要有一定的顺序。

3、其他同学认真听，给交流的同学提意见。

三、互动交流

1、选各组内最优秀的同学上台介绍。

充分交流后再动笔写下来。

教学反思：

其实每个孩子都能够发现大自然的奇观，老师应该多启发，引导孩子表达。大家对这样的表达方式都比较感兴趣，但还是觉得引导得还不够，可以给他们更多的范例进行体会，或者也可以老师和孩子们一起来比赛介绍奇观，或许会更好。

五年级写奇观的作文篇三

我爱家乡的奇观

我爱家乡的奇观

在我的家乡，有的人喜欢家乡的山山水水，因为它是清秀美丽的，有的人喜欢家乡的一草一木，因为它是干净清爽的，有的人喜欢家乡的公园广场，因为它是获得愉悦的，有的人喜欢家乡的壮丽景观，因为它是热闹非凡的。然而，喜欢这些绮丽壮锦都比不上家乡的那条安静无比的小路。蓝的天，白的云，红的花，绿的草围绕着干净窄小的小路。

我为什么喜欢这条小路呢？它记不是壮丽的，也不是热闹的，更不是讨人喜欢的，那我为什么会喜欢呢？在我眼里，它是美丽的，它是壮丽的，它是讨人喜欢的。因为它储藏着我的快乐时光。

陇把镇中心小学五年级：蜜瓜的孤独┈━═☆

五年级写奇观的作文篇四

人教版语文五年级作文题材

《人教版》五年级上册尝试性作文目录列表

单元作文以单元主题为主线，以单元课文的方式方法为副线，大致以每单元一篇至两篇的数量作为单元作文的训练。具体见下表。表内分为四栏：分别是单元主题、作文要求、作文题目举例及举例作者。

选取的例文基本上以不同角度为第一原则；以尊重作者的原意为第二原则。尽可能呈现“教”与“学”的真实性和客观性。奢望能为今年的五年级在作文教学中有所参考价值。希望使用后，以提出宝贵意见或补充建议，以便我们滨小的作文教学有特色地开展。

说明：这册教材在作文教学中的几个特点。 1、以单元主题为主，灵活变通。

如，第四单元的主题是“在生活中悟到启示”。但我们只找准一课的作文教学点《珍珠鸟》。原始考虑是：《钓鱼的启示》这篇文章学过后，在“接力作文”中不断地涌现出本文的思想精髓：道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。如学生习作《生动的一课》。{五年级写奇观的作文}.

生动的一堂课

今天老师说：“明天有人要来学校检查，我们明天要和六（3）班共用一个教室”，这使本来还算宽敞的教室又变的挤了一些，所以我们今天要把柜子里的书全搬回家。听了这些话，我犹如一个泄了气的皮球一般瘫在地上。我心里郁闷极了，心想：“老师为什么不早点通知让大家早点准备呢，这么多的书我可怎么搬啊！”想到这里，令我联想到了我拿着一大堆书回家的情景。这时我心里灵机一动，可以用垃圾袋呀！我不禁夸自己聪明，到了傍晚我悄悄的拿了一只垃圾袋装了起来。令我没想到的是这一整理竟弄出一大堆垃圾，好不容易熬到了放学，我跑到楼下买了点东西而且还拿了一个大大的包，没错就是我用来装书的。当我上楼时，经过三楼，一个女老师把我拉了过来，霎时我的头上淌下了滴滴冷汗，好象有一个如同晴天霹雳似的坏事降临到了我头上，我那黑黑的小脸刷地白了。我看清了那老师的样子，原来是以前教我们音乐的柴老师，她慈祥的面容另我想起了朱老师，我心里的恐惧感减轻了不少。她对我说让我去图画室拿螺丝刀，听了这话我的心就像被一阵凉风吹过一样，原先的恐惧感一下子没了。可我那筋疲力尽的身子又在暗自叫委屈，但也没办法呀，只好照办。

我使出全力跑向一楼的图画室，拿了螺丝刀，又像风似的奔向三楼，本以为任务已经完成，可柴老师又给了我一个艰巨的任务，让我把它送到四楼方老师那儿。到了四楼，只见汤老师在，我找了大半天可是没个方老师的人影，只得向汤老师求援，汤老师说他去了一楼，我又气喘吁吁的跑到一楼，终于不负众望的把东西交到了方老师的手上，我身体已经很累，但是我还是很高兴。

通过这事我深深体会到朱老师教我们道德只是一个简单的是与非问题，实践起来却很难的意思。今天我就在这样一个“是”与“非”的门槛前犹豫了半天，但我还是选择了“是”。

由此可见，《钓鱼的启示》一课研讨得还比较成功。

《落花生》的启示：要做有用的人，不要做只讲体面的人。《通往广场的路不止一条》的启示：条条大道通罗马，即一条走不通时，可以换一种思路考虑，或许还能找到出路。《珍珠鸟》的启示：信赖，往往创造出美好的境界。

从这几篇文章的“启示”看，相对而言，“信赖，往往创造出美好的境界。”这个启示难以理解，难以悟到。于是，选取了这一个作文教学点作挑战性的尝试。换句话说，单元作文并非要尊重教材安排的顺序及内容，这就是“灵活变通”。我这样做，只是想抛砖引玉，当然可以与“习作园地”中的“看漫画”相结合。

2、充分利用现有资源，坚持不懈地开展作文教学工作。

这里指的“现有资源”特指学生的“预备作文”。顾名思义，“预备作文”是正稿的前期工作。“预备作文”常常呈现三种现象：第一，一般般的；第二，有很大的修改空间；第三，较优秀的。对正稿作文来说，这三种现象就是很好的资源，特别是“有很大修改空间”的一种对指导写作起着很重要的作用，是很有价值的。因为在这一种现象中会涉及到方方面面的内容，如内容的笼统与具体的对比；写话的序遵守没有；修辞方法运用的恰当如否等等。如第一单元写“读书”主题的文章，一篇《午夜惊魂》，文章结尾的原话是：同学们，看来书令人痴迷，但也让人惧怕啊！然后，我帮它改成了“那次，虽然让我惧怕，但看书还是令人痴迷。”为什么要这样改？细细一琢磨，马上清清楚楚。按原意写，文章的主题突现了“惊”字。而本单元的主题是“读书”，再嚼细些，就是热爱读书，痴迷于读书。结尾修改后，就符合“主题”了。这短短一句话，就涉及到了不少的作文相关的知识：① 如何扣题；②文章的前后语句要思想统一；③前后两句话顺序倒置意思就改变。

又如，就是这一次作文，有一位学生写得非常空泛，于是，就把它当作一篇典型的修改文，研讨后，大家一起来写这位学生的命题作文《书比海洋大》。见原件。

五年级写奇观的作文篇五

奇迹作文17

奇迹作文17

原文： 父爱

五年级 刘徐恺

有一天，我看到一幅图，一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？不管怎么样，这一幕幕温馨的画面闪现在我的脑海中，都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。

动物有爱，植物有爱，人类更有爱，就像在我牙牙学语的时候，爸爸一步一步教我，在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在安慰我„„

有一天，我在写作业的过程中，爸爸看见我坐姿和拿笔姿势不对，爸爸提醒了我，后面爸爸提醒了我好多次，我看他了一下，竟然没有生气，写完了我自己检查了一遍，发现了好多错误，爸爸对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”我做完了，还有几个题不会做，就请教爸爸。爸爸一步步耐心地教我，直到我听懂为止。晚上了我该去上床睡觉了，但在上床之前我先干一件事：洗漱！但洗漱这件事，爸爸也要管得牢牢的，等确定合格之后才能上床。 父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！

点评：

小作者由猫爸爸抚摸猫宝宝脑袋的这幅图引出父爱这个话题，画面是静态的，是简单的，但小作者的想象是动态的，是丰富的——“难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？”在动态的想象中，小作者自然而然地引出自己想要写的话题——“动物有爱，植物有爱，人类更有爱„„”这样，衔接恰当自然，过渡自然而然，没有一丝转弯抹角之感。同时与一般写父爱的文章又有所不同，给读者一种新鲜感，还紧扣了题意，既有对画面的联想，又联系自己的生活，有了指向明确的父爱。

小作者通过爸爸提醒我的坐姿、拿笔姿势、帮我检查作业、教我不会做的作业、关注我的洗漱这些小事来表现爸爸对我的爱。事儿越小，越能体现出爸爸对我的关爱。从小作者的描述中我们可以看出，爸爸对我的爱渗透在日常小事中，渗透在每时每刻中。

如果要说还可以改进的话，我觉得第三自然段可以修改。因为第三自段是全文的重点部分。爸爸到底怎么爱“我”，我觉得应该通过具体的事例来体现，而不是像小作者那样把想写的事一一罗列。

1、详写一两个事例，其他的几个一笔带过。如爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的，就可作为重点来写。因为一般学生在写父爱时，往往会写爸爸如何关注“我”的学习成绩，像文中所提到的帮“我”检查作业、教“我”不会做的作业，这些是很普遍的材料，老生常谈了，没有了新意。而爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的就比如何帮“我”检查作业、教“我”不会的题目要来得有新意，观察也更细致些，更能体现爸爸的爱真的无处不在，连坐姿、握笔姿势这样小的事也没逃过爸爸的眼睛，由此可见，爸爸的眼睛像火眼金睛一样，他时刻关注着我，时刻保护着我。

2、如何详写？这又得重提人物描写的重点了。那就是一定要把爸爸的动作、语言、神态及“我”的心理活动等描写出来，唯有这样，才能体现爸爸对“我”关心重视。爸爸对“我”的爱，不是通过直接叙述叙说出来的，而是要通过细腻的人物描写，通过放慢镜头的方法，把爸爸的一举一动刻画下来，这样，我们读者才能从小作者的字里行间体会到爸爸对“我”的浓浓的爱。也就是说，这份爱是通过具体的细腻的人物描写体现出来的，不是小作者直喊喊出来的。

修改：

原文：

有一天，„„都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。

点评：

第一段由幅引出小作者的话题，与一般的写父爱的作文的开头不一样。这样由画面开头，既结合了本次作文的题意，引发了小作者的生活联系。小作者的想象也比较丰富，把一幅静态的画想象成了三幅动态的画面，引发读者的遐想。只是最后几句话，我觉得与下文的衔接可以更紧凑些。 修改：

有一天，我看到这样一幅图：一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。我好奇地猜想着：是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？或许是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力吧？此时此刻，望着这一幕温馨的画面，我不由得想到了伟大而神圣的父爱。

原文： 动物有爱，„„是爸爸在安慰我„„

点评：

这一段是小作者的概括叙述，是对父爱的简洁的描述。从中我们可以看出小作者爸爸对他的爱真是无处不在的。

修改：

动物有爱，植物有爱，人类更有爱。我就是在这样无私的父爱中长大的。在我牙牙学语的时候，爸爸一句一句地不厌其烦地教我，为了让我从小能有较强的口头表达能力，他无论多忙，也要每天抽出时间给我讲故事；在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在不断地鼓励我，安慰我，告诉我男儿当自强；在我作业有错的时候，他总是静心静气地对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”；在我作业不会做的时候，爸爸又是我的老师，悉心指导我，耐心地给我讲解，直止我弄懂为止„„

原文： 有一天，„„等确定合格之后才能上床。

点评：

这一段应该是本文的重点。但小作者没有将这一段很出彩地呈现给大家看。小作者原是用白描的手法不分详略地将爸爸对我的爱笼统地记叙了一下，没有人物的细腻的描写，只是作了大概的讲述而已，体现不了父亲对我的爱到底与别人有什么不一样，不能给人以深刻的印象。而应详写其中的一件事，像放慢镜头似的把爸爸对我的关爱体现出来。

修改：

爸爸不仅仅是我学习上的好老师，还是严格的监督员呢。每次，我做作业的时间，他就微笑着坐在我的旁边，看我做作业。如果看见我做作业的坐姿和握笔姿势不对，他马上会小声地提醒我：“肩放平，腰挺直，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。你看看，老毛病又犯了，我可不希望有一个歪头斜肩的儿子。”听他这么一叫，我马上意识到自己的不对，就立马坐好，按他的要求认认真真地书写起来。可不一会儿，旧病又重犯了，这下，爸爸的声音就会提高一些：“看看，又来了，又来了。肩放平，腰挺直，脚踏实。”我呢，在爸爸在提醒纠正中再挺直腰杆写。经过爸爸不厌其烦的纠正后，可以自豪地告诉大家，我已和写字好习惯结下了不解之缘。“监督”完了我做作业，他还“监督”我洗漱呢。每天，他都要我洗得干干净净的，等确定合格之后，他才允许我上床睡觉。有时，我想偷懒，可爸爸管得牢牢的，楞是没有让我成为“漏网之鱼”。

原文：

父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！

点评：{五年级写奇观的作文}.

结尾应该是总结全文的。可小作者的“父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！”我觉得没有起到总结的作用。

修改：

或许我爸爸对我的爱很平常，很普通，但就是这样普通得不能再普通的爱，却让我感受到了父爱的细腻无声，感受到了父爱的无处不在。

五年级写奇观的作文篇六

写景作文

我爱家乡的田野 家乡的田野美丽、富饶。

春天到了，田野里的小草嫩绿嫩绿的，给大地披上了一条绿色的新衣。柳树长出了嫩芽。一阵风吹来，它像一位美丽的姑娘正在玩弄自己轻盈的长发，小鸟被她的美丽给吸引，不禁在枝头放声歌唱。淅淅沥沥的春雨滋润着大地。只见桃花浅笑、梨蕊含羞、樱花烂漫、吊兰清秀，真是各有千秋、难分高下。春，一派生气勃勃的景象。

夏天的田野，到处是绿油油的水稻，还有茂盛的桑树地。知了在树上“知知”的叫着，好象正在开盛夏的音乐会，青蛙也过来“呱呱”伴奏，好象在说：“穗苗啊，快快长大吧！”{五年级写奇观的作文}.

秋天，沉甸甸的稻穗弯下了腰，金黄色的稻穗在秋风的推动下，卷起一层层“波浪”迷人的秋景，让我陶醉！

冬天，广阔的田野也不失“大家风范”！田野在寒风中，显得那么美，它无私的精神让人敬佩。虽然田野上是光秃秃的，但是在田野的泥土里，正孕育着新的生命。俗话说的好“宝剑锋从磨练出，梅花香自苦寒来。”梅花她从不和百花争艳。只是在冬天，这个寒冷的季节里，默默的出现，她是纯洁、坚强、勇敢的象征。冬天的田野，真美啊！

田野也是人们的“聚宝盆”。农民们在田野上种地，辛勤的劳动后，在田野里收获丰硕的果实，再用果实换来金钱，养家糊口。还有人在田野上养牛羊，牛羊门吃着新鲜的野草，各各都身强力壮。瞧！不远处就有几只牛，正津津有味地吃着美餐呢！田野给人们带来了不少的收益。

我爱家乡的田野，它美丽、富饶，更是无私的为人们奉献！

我爱家乡的松花江

我的家乡在黑龙江省，在那里有一条美丽的江——松花江。我爱松花江，因为它一年四季都是美丽的，迷人的。

春天到了，江水的冰融化了，两岸的柳树吐出了新芽。有很多人都在江边的沙滩上放风筝，只见那飞舞的风筝好像一只只美丽的蝴蝶，在天空中自由地飞翔。在看看远处，一只“大章鱼”风筝缓缓地飞向高空，飞过树梢，飞过白云，飞向那蔚蓝的天空。

夏天就更美丽了，河堤绿树成荫，游船一条挨着一条，太阳岛的风景映在那清澈的江水里。每当端午节的时候,那里就人山人海,非常热闹

秋天到了，一片片金黄色的树叶飘落江中，宛如一条条渔船在飘荡。凉风习习，河面上泛起一圈圈鱼鳞一样的花纹。黄昏时的太阳不知什么时候已经悄悄地移到西面，将天边的云彩映红，倒映在江中，这是一幅多么美丽的图画呀！

冬天的松花江也不寂寞，好多小孩子在江上滑冰。哈尔滨著名的冰灯用的冰就是从松花江里采来的。

我爱我的家乡黑龙江,更爱那里一年四季都美丽\迷人的松花江!

(2010-06-12 08:42:09){五年级写奇观的作文}.

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我爱家乡的雾凇

我喜欢青山秀水、万紫千红的自然风光，也喜欢繁华喧闹、富丽堂皇的都市景观。但我更喜欢我家乡吉林市那名扬四海的天下奇景——雾凇。

雾凇是中国奇观之一，是家乡的“特产”，每逢严寒的冬季来临时，松花江上游的丰满水电站泄洪，形成了很大的雾气，雾气升到了空中遇冷，凝结了无数的小冰晶，小冰晶挂在树上，就形成了举世闻名的雾凇。

伫立江桥，只见松花江两岸一排长枝低垂的雪柳在微风的吹拂下，频频招手，好像在欢迎你的光临。那倒挂的雪柳，会将“玉屑”抛洒在你身上，很快就将你融进这雾凇的奇景里。树上仿佛挂满了“棉花糖”，真叫人“垂延三尺”，就连那四季常青的松柏也被涂染成了白发苍苍的老人含笑江野。那矮小的灌木丛里堆满了积雪，远望去，既像一头白白胖胖的大象，又像一只卧在雪地上睡大觉的熊。当我回首十里长堤，我的脑海里一定闪现出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。人们融合在这诗情画意、粉妆玉砌的世界里……难怪江泽民爷爷观赏雾凇时，情不自禁地脱口吟出“寒江雪柳玉树琼花，吉林树挂名不虚传”的诗句。

随着改革开放的春风刮进了江城——吉林市，我市连续举办了三届松花江冰雪节。刹那间，全国各地乃至世界各国的友好人士齐集江城。用报纸上常见的话说：“真可谓文化搭台，经济唱戏。”看来雾凇还给江城带来了生机与活力。如今，赞美雾凇的不仅是我们江城人，还有那么多黑脸膛微微笑着露出白牙齿，还有那么多赞叹不已的异乡人。

雾凇，你是江城人民的骄傲，也是中国人民的自豪！我爱你，家乡的雾凇！

我爱家乡的菜园子 家乡的山山水水都十分迷人，家乡菜园子的一年四季都有值得我怀念，可我喜爱的要数家乡夏天的菜园子了。

到了夏天，整个园子显示出勃勃生机，像一个五颜六色的大花园。你瞧！那喇叭似的南瓜花，蝴蝶似的丝瓜花，星星似的西红柿花，开得金灿灿的，紫色的茄子花，白色的辣椒花也不甘示弱，争先恐后的开放了。黄的、紫的、白的花儿点缀着碧绿的菜叶，像碧空中的星星，又像一床无边无际的绿色地毯上镶嵌着五颜六色的

花儿，可美了！花儿散放出阵阵清香，引来了只只蝴蝶和群群蜜蜂，蜜蜂边歌边舞，显得格外逍遥自在，蝴蝶也随之翩然起舞，真是美不胜收，妙不可言啊！

菜园里的菜可多了，有浑身长满毛的冬瓜，大的有个娃娃那么大，小的也有枕头那么大；兰瓜有扁的的和长的，扁的有脸盆那么大，可重了，我几次用劲全身力气也没有把它抱起来；丝瓜藤好像绿色的一条锦缎，长短不一颜色各异的丝瓜挂满了丝瓜藤；最有趣的是西红柿，它有丰富的营养，青的、淡青的、黄澄澄的、红艳

艳的西红柿挂满了枝头，像一个个小灯笼；身披紫袍的茄子高高的挂在树上，长的、圆的、扁的，不计其数；辣椒有朝天的，平常的，我一看见辣椒，就会想起《辣妹子》这首歌，听说辣椒有益身心，胜于吃药，辣椒也是我最喜欢吃的蔬菜了。

啊！家乡的菜园子，你一年四季为我们提供着营养丰富的蔬菜，我爱你，家乡的菜园子！

我爱家乡的雪 谁给这个宁静的世界带来了勃勃生机？是谁给孩子们带来了欢乐？是谁保护了庄稼？哦，是它——漫天飞舞的雪花。

雪花飘飘，它好像一只只白蝴蝶，随着风“婆婆”的音乐有节奏的跳舞。像清晨的迷雾，越来越浓；似涛涛的波浪，层层叠叠。它们飞扬着，好像天鹅抖落下的羽毛；它们飘舞着，好像蓝天抛撒下的白梅；它们雀跃着，又恰似冬姑娘放飞的一群白鸽„„

洁白的雪花落在哪儿，哪儿就盖上了一层厚厚的棉被。洁白的雪花飘到哪儿，哪儿就增添了无数穿着白色六角裙的小姑娘。

院子里，那些杨树的枝条多美呀！柳树的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，多美呀！看到这银装素裹的景色，即使是百花争艳的春景，在她面前竟也黯然失色了！

雪花不仅装扮了大地，还是孩子们的伙伴。瞧！那些在打雪仗的小朋友们，雪打在他们的脸上、身上，他们还咧着嘴笑呢！看那些小姑娘，冒着寒气专心致志地堆雪人呢！

我爱雪，因为她有一种永恒自然的美。玉虽白，可是她珍贵，高傲得不可轻易见人；月虽洁，可她又那么虚无缥缈。我爱雪，因为她无私奉献‘是她给小麦盖上了棉被，是她为土壤注入了生机是她赋予了明年丰收的希望„„ 雪花，多么好听的名字啊！是她给我们带来了春的气息。不是有这样一句话吗——冬天来到了，春天还会远吗？