为什么自己说说自己看不见

为什么自己说说自己看不见篇一

我自己(科学)

集体教学活动计划

集体教学活动计划

集体教学活动计划

为什么自己说说自己看不见篇二

设置PPT播放时说明文字自己可以看到而别人看不到

第一步，在你的laptop的显示属性中进行设置。

如图所示，在连接了外部显示器或者投影仪的情况下，点击“2”号屏幕，并按照图中高亮标注处选中“将windows桌面扩展到该显示器”同时设置适当的分 辨率。

单击“应用”，就可以看到如下的效果。

由于家里没有投影做演示，就用了一台上了年纪的CRT做示意。从两个屏幕可以看见不同的显示内容，左面的CRT的屏幕正是要给演讲受众看的。这样，下面的 观众就不会看见演讲者的笔记本里面装了什么东西，演讲者可以根据自己的意愿把需要给观众看的放映出来， 而不是把演讲者的所有操作都放映出来。（这个好处我就不多说了，有过类似经历的朋友想必深有体会）

第二步，打开你需要演讲的PPT进行放映前的准备工作。

选择放映的设置

在图中高亮的部分选中“显示演讲者视图”（这个是重点）

单击确定后就完成了设置。

第三步，开始放映。

点击图中的位置，或者直接按“F5”或Shift +F5。两者的区别是，F5从头开始放映，而图示按钮(Shift +F5)是从当前slide开始往后放映。

最后，观看效果

这个就是演讲者看到的画面，下面高亮的部分就是“备注”的内容。

.分析这个视图，演讲者不仅可以看见每个slide的预览；

.还可以知晓下一张PPT的大致内容（标题）；

.可以不用准备，直接阅读“备注”（对于新手和临场不知所错的朋友比较适合）； .可以很好的控制演讲时间；

.在进行slide选择（非正常流程）的时候，可以点击“黑屏”，这样观众就看

不到你在进行何种“胡乱操作”了。

为什么自己说说自己看不见篇三

看不见的空气

《看不见的空气》教学设计

广宁县南街镇第一小学 陈奕锦

“空气”这个名词对学生来说并不是陌生的，但并没有真正研究过它。本课的主要内容是依据粤教科技版《科学》三年级上册第三单元《认识空气》的第一个学习内容设计的。教学中通过空气在哪里？捕捉空气，移动空气，压缩空气的活动，让学生在活动中体验空气的存在，占据空间会流动和能被压缩的性质。同时也培养了学生的实验操作思维能力。通过小组合作学习的活动，促进学生之间的合作交流精神，也进一步提高学生学习科学的兴趣。

一.教学目标：

（一）科学知识：知道空气的性质及其应用。

（二）能力培养：学生通过探究空气的性质及其应用的过程，提高观察、实验、搜索与整理信息的能力，加强归纳与概括等科学方法的训练。

（三）情感态度与价值观的养成：乐于与同学合作交流，体会科学技术就在身边，科学技术能改善我们的生活。{为什么自己说说自己看不见}.

二、教学重难点：

通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。

三、教学准备：{为什么自己说说自己看不见}.

学生准备：小风车、扇子、砖头、塑料袋、橡皮。

教师准备：

2人一小组的实验材料：水槽（乘2/3的水）1、杯子1、集气瓶1、注射器1。 演示材料：篮球、打气筒。

四、教学评价：

本课的教学，在教师引领下经历了提问、实验、观察、讨论、交流、搜索和整理资料等科学探究活动。学到了空气方面的有关知识。对教学过程中应围绕下述方面作出评价：

1. 教师和学生一起准备探究活动的足够资料。如：风车、扇子、小砖块、水

槽、水、集气瓶、杯子、注射器、橡皮等。

2. 教师就想方设法引导学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。

3. 教师应给学生每一活动充足的时间，使每一位学生都亲历实验过程，思考、

讨论、交流都能充分进行。

4. 学生有浓厚的学习兴趣，有强烈的探究欲望，在活动中是积极、主动的，

而且是有效的。

5. 学生在探究的过程中，必须是亲身经历的、真实的。如：感受、体验空气

的存在，空气占据空间，空气会流动，压缩空气等。

6. 学生在经历探究活动的基础上，知道空气就在身边;了解空气占据空间、

会流动;知道水和空气的异同，知道空气可以被压缩，压缩后的空气具有

弹性，压缩后的空气在生活和生产中的应用。

7. 学生在探究过程中潜移默化意识到借助可见物质可发现不可见物质;意识

到搜索、整理资料，也可以对问题加以认识;意识到科学技术就在身边，

科学技术可以改善我们的生活。

五、教学课时：2

第一课时 看不见的空气（一）

一、引入。

1. 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见，摸不着，变化多，到处走，动物没它

活不了。

2. 说一说自己知道有关空气的知识。

3. 交流、小结、评价。{为什么自己说说自己看不见}.

二、认识空气的性质。

1. 活动一：空气在哪里？

（1） 谈话：我们的周围到处都是空气，可是看不见也摸不着，怎么样才能验 证空气的存在呢？

（2） 讨论、交流。

（3） 实验,填表。

（4） 小结、评价。

2. 活动二：“捕捉”空气

（1） 用自己的方法把空气装起来。

（2） 用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？

（3） 用手捏一捏，放松，有什么现象？

（4） 用手敲一敲，听一听有什么声音？

（5） 用铅笔把袋子刺穿，把手放在洞口，有什么感觉？

（6） 请部分同学回答、交流。

（7） 讨论：空气占据空间吗？

（8） 小结、评价。

3. 活动三：转移空气。

（1） 谈话：用什么方法把瓶子里的空气装到杯子里？

（2） 讨论、交流方法。

（3） 实验：把瓶子里的空气装到杯子里。

（4） 交流：我发现了什么？

（5） 小结、评价。

4. 课后作业：找一找哪些地方还有空气？

第二课时 看不见的空气（二）

一、 引入。

1. 上节课请同学们找一找哪些地方还有空气？现在请一些同学说说自己是

在哪些地方找到的？

2. 上节实验告诉我们，空气占据空间，那空气占据的空间能不能再进去一些

空气呢？

3. 讨论、交流、评价。

二、 活动：压缩空气。

1. 用打气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。

2. 说一说篮球的变化，试分析其原因。

3. 研究空气是否可以被压缩。

（1） 简述实验步骤。

步骤1：把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。

步骤2：用手指用力压注射器的活塞，可以压下去吗？有什么感觉？这说明了什么？

步骤3：放开压住活塞的手指，观察到什么现象？这又说明了什么？

（2） 讨论、交流实验中观察到的现象、感觉和结论。

（3） 小结、评价。

三、 压缩空气的应用。

1. 生活中哪些地方利用了压缩空气？

2. 讨论、交流。

3. 小结、评价。

四、 比较空气和水有什么不同。

1. 讨论，从哪些方面比较空气和水的异同？

2. 填表、交流、评价。

3. 把你了解的空气描述出来。

五、 课后作业：

搜集资料，了解水里有没有空气，并制作资料卡。

为什么自己说说自己看不见篇四

细说那些你在机场再也看不见的现象

摘要：在美国航空业规制放开之前，很多机场都会把额外费用包含在票价内，因此搭乘飞机的费用很昂贵。但近年来，因为技术和健康问题以及911事件改变了美国机场的设计和运营方式。因此一些机场特有的现象都已经消失，那些看...

在美国航空业规制放开之前，很多机场都会把额外费用包含在票价内，因此搭乘飞机的费用很昂贵。但近年来，因为技术和健康问题以及911事件改变了美国机场的设计和运营方式。因此一些机场特有的现象都已经消失，那些看到美景的观景台、投币的电视椅、免费的行李推车，这些你还记得吗？下面小编就来带大家来回忆一下那些机场独有的场景吧。 图：观景台

2、缤纷多彩的行李标签牌

每个机场的行李标签牌都有自己的标志设计和色彩组合，你可以在几米之外辨出行李的目的地。所以设计千变万化的行李标签牌和邮票一样获得了收集爱好者的青睐。为了提高效率，现在的行李标签牌都是由电脑生成的二维码，全是斑马纹似的黑白条条。

图：标签牌

3、印度克利希那派教徒

上世纪70年代和80年代，身着长袍的克利希那派教徒在各大机场出没，给旅客送花和募集捐款。1980年喜剧电影《空前绝后满天飞》中克利希那派教徒无处不在的情节，让观众忍俊不禁。1997年，洛杉矶市参议会禁止宗教人员在洛杉矶国际机场进行此类活动，最终这群宗教狂热者撤离机场。

4、礼宾车

大机场为了吸引当时最常旅行的商务人士，提供了不少特殊服务包括礼宾车。只要付很小的费用就可以享受这一待遇。后来汽车租赁成了机场的大生意，而那些高端商务人士也得和我们平民一样排队打车。

图：礼宾车

5、投币电视椅

如果航班延误又无心看书消遣，看电视是打发时间的好办法。以前绝大多数机场都有“电视椅”区，花25美分就可以看30分钟当地电视节目。现如今很多旅客都携带自己的便携式娱乐设备，电视椅因为经济效益不佳被取消。

图：电视椅

6、免费行李推车

世界上很多地方的机场都设有免费行李推车，为旅客提供便利。美国机场以前也是如此，不过自上世纪60年代起，这项生意外包给了一个叫智能推车（SmarteCarte）的公司。机场方面不再担心乘客把推车带回家，也不用再从偏远的停车场收回推车，大大节省了成本。

图：免费推车服务

7、亲友跑道上欢迎或送别以前乘客的亲友们可以走到跑道上迎人或者送别，但安保措施加强之后，这一切就变成了历史。另外海伦·海耶斯（HelenHayes）在电影《国际机场》中偷偷溜上飞机，这一情节在管制条例出台后就成为不可能发生的事。

8、保险售卖亭

在过去很多年里，除售卖亭内有人推销飞行保险之外，几乎每个登机口旁都安装保险自动售卖机。保价几美元，而保额在25000美元以上。现在乘飞机越来越普遍，大家把乘飞机当做一种普通的交通方式，对于其危险性有了正确认识。除了偶尔有盼望飞机爆炸的“怪胎”会

投保之外，很少有旅客会购买飞行保险。这项生意最终因收益不佳而惨淡收场。

图：保险售卖亭{为什么自己说说自己看不见}.

9、爬梯阶上飞机

以前乘客们必须走到停机坪然后爬折叠梯上飞机，天气问题或乘客的恐惧使登机变得非常不便。廊桥的出现解决了这个问题，1961年5月，达美航空在亚特兰大哈兹菲尔德机场建设了第一个有顶廊桥。

图：折叠梯

10、随时随地抽烟

多年以来机场对抽烟一直没有限制。后来卫生部门发布各种健康警告，在机场开辟抽烟区成为规定。在某些航班禁烟之初，大家下机后不再奔向行李领取处，而是涌向抽烟区一吐为快。现在机场抽烟限制很严格，有些要求必须在机场出口20英尺外才可抽烟。

为什么自己说说自己看不见篇五

看不见的爱

《看不见的爱》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：学习有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。

2、过程与方法目标：细读课文中的句子、抓住细节描写，体会含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会文章表达的深意、能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解、关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。

教学重难点：

教学重点：以读促思、读中想象、读中感知，结合具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲对儿子的信任与支持。

教学难点：感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。

教学关键：以读促解，以读自悟。{为什么自己说说自己看不见}.

教学准备：多媒体课件、课文朗读配乐。

教学过程：

一、 初涉文本，回顾感知。 上课伊始，引导学生自由读文，并回忆上节课的读文收获，说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？“母爱”。 今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱,是一份看不见的爱。(板书课题:看不见的爱)指名读,齐读课题。

二、 细读文本，畅谈感受。

1、 默读课文:同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受

到爱？

2、 画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自己的感

受。

三、研读文本，走进心灵。

研读重点句子：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发生。

安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）

既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）

你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这句话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1名）。我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。

（2）他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 当作者提出要教孩子打弹弓时，他母亲为什么要拒绝呢？（提示：难道仅仅是因为他是个失明的孩子？）（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实„„）

理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子十分

怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。）

“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实） 指导朗读。（你们真是有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护，能不能把你们的感受读出来。） 引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释（个别）-----（谢谢，不用，他看不见）。为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说(个别)??（谢谢，不用，他看不见）。是啊，这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）（谢谢，不用，他看不见）。

（3）“别的孩子都这么玩儿。”

“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健全的孩子）

母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）

原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？ （点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话„„）

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 理解：“总会打中的。”（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败„„） 在什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累

时„„）“总会”表现母亲坚信孩子一定行。

理解：“关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中；要是没做，就不会打中!）（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）

师引：（多方式读句）

不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子—— （提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。）

不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子——

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（从“轻轻”、“安详”词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。） 从“也”字能得到什么信息？（也许是母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。更是因为孩子累了，所以母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）

朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那位母亲始终在捡着，递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）

在一起把前面那句描写母亲为孩子递石子的话读一读。此时此刻，你们说母亲递的仅仅是一颗颗石子儿吗？（关爱、希望、鼓励、尊严、

勇气、毅力、信心„„）

2、在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然身后传来了——听，孩子们！（放课件，深情感悟）师：这“碎裂声”告诉我们：（ ）

3、抓住文中的空白点，展开想象：听到这碎裂声，如果你是作者，此时的心情什么样？回过头，看到什么样的情景？又听到了什么了？

（师补结尾：母亲静静地坐在草地上一动不动，她多想站起身给孩子一个温暖的拥抱，但因为坐的太久，她的两条腿全麻了，根本动弹不了。她仍然安详地微笑着，眼里却闪烁着晶莹的泪花。这微笑，这泪花代表了一种——）

4、总结写作方法：我们在一起把描写母爱的句子读一遍，这些都是关于人物的什么描写？ （作者正是抓住人物的动作、语言、神态的特点细致刻画，让我们感受到了伟大的母爱，这在写作方面值得我们学习。）

四、拓展积累，升华情感。

1、再读课题：谈感受，并让学生动笔抒心声，写写对母亲的想说的话。 师小结：亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，我们都感受到了一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。 让我们带着对文中母亲的敬仰，带着对人间这份最真挚的爱的