2017总结说说

2017总结说说篇一

2017年一年级下语文新版教案2017.2

南京市江宁区中小学课堂教学

备 课 笔 记

（ ——学期 ）

学校 学科 班级 一 （ 4 ） 教者 贺 绮 编号

南京市江宁区教育局教研室编制

教 案 设 计

总备课第

教 案 设 计

总备课第

2017总结说说篇二

大兴区2016-2017学年第一学期九年级期末语文试题及答案

大兴区2016～2017学年度第一学期期末检测试卷

初三语文

一、基础•运用（共20分）

请根据要求，完成1～7题。（共15分）

①《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。它反映了魏、蜀、吴三个集团之间的政治和军事斗争，大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面。它成功刻．

画了许多脍炙人口的人物形象，其中一些具有鲜明特点的人物，像‚奸绝‛—— 、．

‚智绝‛—— 、‚义绝‛—— 等，更是妇孺皆知。

②《三国演义》中涉及到的历史内容、人物姓名、地理名称、主要事件与《三国志》基本相同；人物性格也是在《三国志》留下的固定形象基础上，进行再发挥，这是历史演义小说的基本套路。历史演义小说大多是虚实相间，主实重虚；古今兼顾，批古判今。一段故事，叙说两朝的情；一个人物，兼具两朝的性。《三国演义》一方面反映了真实的三国历史，照顾了读者希望了解真实历史的需要；另一方面，根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了一定程度的夸张、美化、丑化等，给予读者一些启发，照顾了统治者希望巩固统治的需要。 。

1．文中加点字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）

A． 气势磅礴 （bó ) 脍炙人口 (huì) ．．

B． 气势磅礴 （bó ) 脍炙人口 (kuài) ．．

C． 气势磅礴 （tuó) 脍炙人口 (huì) ．．

D．

气势磅礴 （tuó) 脍炙人口 (kuài)

．

．

2．对文中划线字笔顺的判断，全

A．“方”字

的笔

顺是： 都正确的一项是（ ）（2分） “再”字的第四笔是： |

B

．“方

”字的笔顺是： “再”字的第四笔是： —

C．“方”字的笔顺是：

“再”字的第四笔是：

|

D

．

“方

”字的笔顺是： “再”字的第四笔是： —

3．根据语境，在文中第②段横线处填入语句，最恰当的一项是（ ）（2分）

A．它要么比较真实地反映了三国时期的历史风貌,要么反映了许多明朝社会内容。

B．它既比较真实地反映了三国时期的历史风貌，又反映了明朝社会许多内容。

C．它既比较真实地反映了许多明朝社会内容，又反映了三国时期的历史风貌。

D．它要么比较真实地反映了明朝社会许多内容，要么反映了三国时期的历史风貌。

4．三国时期，涌现出一批杰出书法家，钟繇就是其中之一。钟繇是楷书创始人，其书法古朴、典雅，字体大小相间，整体布局严谨、缜密，历代评价极高。请根据以上信息，推断这四幅作品中由他创作的一幅是（ ）（2 分）

5．张飞是个卖肉的屠户,请你为他的店铺选一副对联（ ）（2分）

（ A ） （ B ） （ C ） （D）

6．上文中所提到的“奸绝”“智绝”“义绝” 依次指的是（ ）（2分）

A． 关 羽 董 卓 诸葛亮 B． 周 瑜 关 羽 曹 操

C． 诸葛亮 曹 操 赵 云 D． 曹 操 诸葛亮 关 羽

7．阅读下面这段文字，结合语境分析划线语句有无错误。如有，请改正过来。（3分） 毛泽东是非常肯定诸葛亮的。他特别爱唱《借东风》和《空城计》。主要表现了诸葛亮的忠诚和智慧。1950年，他对董其武说：‚你看过《三国演义》吧？共产党就是以诸葛孔明的办法办事，那就是‘言忠信，行笃敬，开诚心，布公道，集众思，广众益’。‛诸葛亮与刘备的鱼水关系和七擒孟获的故事，更是毛泽东经常提及的。

答：

8．默写（共5分）

（1）学而不思则罔， 。（《论语 》）（1分）

（2） ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）

（3） ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（1分）

（4）古人写诗，有许多异曲同工之妙的佳句。苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲思皆属上品；范仲淹的中“千嶂里，长烟落日孤城闭”与王维《使至塞上》中“ ， ”所绘景象均显边塞独特风景。（2分）

二、文言文阅读（共9分）

阅读下面【甲】【乙】两个文段，完成9～12题。

【甲】

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

(《出师表》节选)

【乙】

高祖臵酒洛阳南宫。高祖曰：‚列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？‛高起、王陵等对曰：‚陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。‛高祖曰：‚公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。‛

(《史记•高祖本纪》节选)

⑦⑥③④⑤②①

【注释】

①高祖：指汉高祖刘邦。②高起、王陵：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。⑥子房：西汉名将张良。⑦连：率领。

9．选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ）（2分）

A．先帝称之曰能 吾能用之 ．．

B．是以众议举宠为督 此其所以为我擒也 ．．

C．此皆良实 皆人杰也 ．．

D．悉以咨之 决胜于千里之外 ．．

10．将下列句子翻译成现代汉语。（2分）

（1）志虑忠纯。 译文：

（2）此吾所以取天下也。 译文：

11．选出下列对【甲】【乙】两个文段的理解有误的一项（ ）（2分）

A．【甲】文段，诸葛亮向刘禅举荐文臣武将，分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。

B．【乙】文段，高祖与功臣论得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的主要原因。

C．【乙】文段将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出了高祖善识人才、善用人才。

D．【甲】文段，诸葛亮两次提到“先帝”，是命令刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正辞严，不容反抗。

12．诸葛亮和高祖在用人上都 （1） 和 （2） ，此外，诸葛亮还 （3） 。（3分）

三、名著阅读（共10分）

阅读下面文字，完成13～15题。

祥子18岁时，失去父母和几亩薄田，跑到北平城。生活迫使他当了人力车夫，他年轻有力气，不吸烟，不赌钱，苦干3年，凑足100块钱，买了辆车。生活过得越来越起劲。他想着，干上两年，就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了。

为多赚钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被兵捉去当壮丁。祥子趁战乱，牵了三匹骆驼逃回，把骆驼卖了35块大洋。回到城里向刘四爷述说自己的遭遇，并把身上30块钱给刘四爷保管，拼命拉车，省吃俭用，希望攒够钱后再买车。{2017总结说说}.

祭灶这天晚上，祥子回家，一路被骑着自行车的孙侦探跟踪。祥子刚到曹家门口要按门铃时，就被他逮住。孙侦探告诉祥子说，把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫，硬逼着祥子拿出闷葫芦罐，抢走了他攒的所有的钱。祥子第二次买车的希望成了泡影。

祥子和虎妞在毛家湾一个大杂院里租房子成了亲。祥子认为承受刘四爷的产业不体面，要凭自己的双手过日子，坚决要出去拉车。虎妞给祥子100块钱，低价买下了邻居二强子的一辆车。虎妞怀孕了，越来越懒。产期到了，难产，服了‚神符‛不见效。祥子无奈，只能眼睁睁见虎妞等死。夜里十二点，虎妞死了。祥子卖了车，安葬虎妞。

小福子愿意与他过。祥子说：‚等着吧！等我混好了，我一定来娶你。‛祥子在新车厂，交了朋友，吸卷烟上瘾。祥子害了病，病过后，曹先生要祥子回他家拉包月，答应让小福子来曹家帮忙，还同意让出一间房子给他们住，祥子心里有了一线希望和光明。他带着这个好消息去找小福子，却发现小福子不堪娼妓生活，吊死在松树林中。祥子从此变得消极堕落。

祥子为赚钱不择手段，甚至出卖朋友，成为一个投机倒把的小人。他也不再拉车，什么来钱快就干什么。在祥子心里，什么事都是‚那么回事‛。

13．阅读上文，简述祥子人生的“三起三落”。（3分）

一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落： （1）

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱，准备买新车。

二落： （2）

三起： （3）

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

14．结合祥子“三起三落”的经历及上面这段文字的具体内容，用四字词语分别概括．．．．

出他在不同阶段的精神状态。（3分）

答： （1） 、 （2） 、 （3）

15．子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁？造次必于是，颠沛必于是。”请结合孔子这句话谈谈你对经历了“三起三落”后的祥子的看法。（4分）

答：

四、现代文阅读（共31分）

（一）阅读下面两则材料，完成第16～19题。（共11分）

【材料一】

中医一般指以中国汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学，所以也称汉医。是研究人体生理、病理以及疾病的诊断和防治等的一门学科。

2017总结说说篇三

2017春新人教版一年级语文下册教案

2017春新人教版一年级语文下册教案

识字1 春夏秋冬

课时安排：1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2 / 5页

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

教学反思：

识字2.姓氏歌

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——

（ ）

口天——（ ） 子小——（ ） 言午——

（ ）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓： ，共（ ）画；

什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

张 周 官 王 姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

教学反思：

识字3.小青蛙

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现

了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

2017总结说说篇四

2017最新一年级下语文教案

一年级语文下册教案

1、春夏秋冬

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。

2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。

3、体会四季景色的不同。

教学重难点：识字理解词意。

课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词

教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题：出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、检查自学情况：

（一）读词识字：

1．出示文中四季图。

(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。

(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

（二）借助偏旁识字：霜和雪

(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？ 说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（三）读词解词识字：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语，学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。

（四）教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。

(4)指名朗读，开火车读，齐读。

（五）组内互相交流好方法。

换偏旁法：如“雪—霜” 比较识记法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飘” 通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。

五、多种形式读。

1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。

六、课后检测：

板书设计： 1、春夏秋冬

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

池青草 山花红 鱼出水 鸟入林

第二课时

教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

教学过程：

一、课前检测：

二、复习生字：

1、做游戏：我读你指。

2、小组长检查识字情况。

3、给生字组词。

4、反复朗读，加强巩固

1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2）班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风—春风吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

三、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

四、课堂检测：

2、姓氏歌

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：识字。

课前预习：1）读课文 2）标小节 3）给生字口头组词

教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习，了解儿歌。

1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？

4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

四、开展游戏，趣味诵读。

(一)诵读第一节。

1．各自读、齐读第一节。

2．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林” “陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

3．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。

①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。

(二)诵读第二节。

1．引读：师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。

四、合作学习，识记生字。

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．小组合作交流。

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法){2017总结说说}.

双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王丽的王。(介绍班级同学姓氏法)

3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

五、多种形式读。

1）开火车读，要求读得正确、流利；

2）读给同桌的小伙伴听。背诵课文。

六、课后检测：

板书设计： 2、姓氏歌

木子李 古月胡 弓长张

口天吴 双人徐 言午许

第二课时

教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

教学过程：

一、课前检测：

二、复习生字、新词：

1、做游戏：我读你指。（认读生字、词语）

2、小组长检查识字情况。

3、给生字组词。

4、反复朗读课文，加强巩固。

1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。

2）班内交流读。

三、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，说说你的发现：

2、师范写生字，学生仿写、练写。

四、总结：学了这一课，大家有什么收获？

五、课堂检测：

3、小青蛙

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字，掌握形声字的构字规律；正确地认读本课的词语，认识病字旁。

2、正确地朗读课文，了解文中词语的意思。

教学重难点：识字理解词语的意思。

课前预习：1）读课文 2）划词 3）口头组词

教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

1、说说你对青蛙有哪些了解。

2、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、检查自学情况：

1、做识字游戏：你读我指。

2、齐读生字卡片。开火车读字，并组一个词。

3、拓展：还有哪些带有“青”的形声字。

4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，了解性生字特点，通过偏旁识字。

5、识字歌谣：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 请你来

6、怎样区分“睛”和“晴”？

1）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

谁能给“晴”找个相对的朋友？——阴 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

2）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

7、交流汇报识记其他生字：眼 保 护 害 事 让 病

五、多种形式读。

1、开火车读，要求读得正确、流利。

2、读给同桌的小伙伴听。背诵课文。

六、总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙，回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！{2017总结说说}.

七、课堂检测：

板书设计： 3、小青蛙

保护 爱护

2017总结说说篇五

2017版苏教版小学语文第一单元教案

第一单元

单元教材简析：

本单元共4篇识字。《识字1》是一篇韵文识字课文，将12个词语排成四行来反映春天的特

征。第一行3个词语描写了春天的气象，第二行描写了柳树、小草在春天发出嫩芽，第三行讲的

是春天里活跃