一年级第五单元数学作业

一年级第五单元数学作业篇一

最新人教版小学数学一年级上册第五单元检测试题

一年级数学上册检测试题

第五单元

班级 姓名 等级

一、数一数，连一连。

二、填一填。

１．按顺序填一填。

2．填一填，圈一圈。

（1）一共有（ ）只小动物；从左边数，小鹿排第（ ）。

（2）把右边的6只小动物圈起来。

（3）把最中间的一只小动物涂上颜色。

3．与9相邻的两个数是（

）和（ ）；比8大1的数是（ ）。

4．△△△△△△△△

○○○○○

○比△少（ ）个

△比○多（ ）个

5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

10○8 4＋2○8 6○6－3

7○8 6－2○2 8－5○3

三、看谁算得又对又快。

１+６＝ ４+６＝ ５+３＝ ６-３＝

10-４＝ ９-８＝ ７-２＝ ３+６＝

５-２+３＝ ７-３-３＝ ９-０+１＝

２+５+３＝ ９-４+５＝ ７+０-２＝

四、用下面的数，你能写出几组算式？

□+

□＝□

□

+□＝

□

□+□＝□

□+□＝□

五、看图列式计算。 □

-□＝

□ □-□＝□ □-□＝□ □-□＝□

？只 9只

□○□＝□(个） □○□＝□（只）

？个 6辆

□○□＝□

（个）

□○□＝

□（辆）

？只鸡 □○□＝□（只） □○□○□＝□（根）

10－□－□＝□（只）

六、看图解决问题。

1. 有10块西瓜，吃了4块，

还剩几块？

□○□＝□（块）

2.

车上原来有8人，下去了3人，又上来了2 人，现在车上有多

少人？

□○□○□＝□（人）

3． （1）有9盆花，搬走了2盆，

还剩几盆？

□○□＝□（盆）

（2）左边有2棵树，中间有3

棵树，右边也有2棵树，

一共有多少棵树？

（3）你还能从图中提出其他数学问题吗？

想一想，在下面横线上列出算式来。

□○□○□＝□

一年级第五单元数学作业篇二

一年级数学(上册)第五单元测试题

一年级数学（上册）第五单元测试题

命题人：蒙旭源

一、看数涂色(8分)

二、口算（20分）

3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6= 10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7= 6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0= 8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4= 三、填写（24分） （1）

（2

）

（

3）

6和

8的中间的一个数是（

）

。

（

4）与

6相邻的两个数是（

）和（

）

。

（

5）比10少1的数是（ ）

，比5

多4的数是（

）。

（6）

4前面的一个数是（

），后面的一个数是（

）

。

（7）在6，0

，9

，5

，

7，

1，

4中把小于

7的数写在下面的格子里

（8）最大的一位数是（ ）。 四、在（ ）里填上合适的数（9分）

（ ）+2=6 7+（ ）=10 （ ）-2=5 （ ）-9=1 5+（ ）=8 （ ）+3=9 （ ）-3=4 9-（ ）=2 （ ）-6=4

五、在○里填上“ +” 或“ -” （8分）

六、看图写算式（6分）

10个

七、按要求完成下面各题（16分）

7 0 5 10 9 1 （1）上面一共有（ ）个数。

（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）。

十、看图列式（8分）

（3）5是在左数第（ ）个，从右数第5个数是（ ）。 （4）7和10的中间有（ ）个数。 （5）把左边4个数圈起来。

（6）把上面的数按顺序排一排。

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ 八、看谁算得又对又快（8分）

8-4+3= 9-5+2= 10-7+6= 4+2+4= 9-3-2= 5-0+4= 0-0+3= 7+0-5=

九、数一数，算一算（13分）

）

一年级第五单元数学作业篇三

新人教版一年级数学上册第五单元教案

第五单元 6-10的认识和加减法

一、单元教学内容：一年级数学上册第39-72页

二、单元教材分析：

本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

三、单元目标导向：

知识与技能：

1、使学生熟练地数出数量是 6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。 过程与方法：

通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有趣的数学活动中，掌握6-10的数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法的计算方法。

情感与态度：

1、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

第一课时 6、7的认识

（教学内容：一年级数学上册第39-40页）

一、 教学目标：

1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

3、结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。

二、教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。

三、教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

四、教学准备：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示教学情境图）

教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？

学生个别汇报。

教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。

（二）新授：

1、教学数数。

教师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。

学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。

教师根据学生的汇报板书：有6个同学，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。

教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？ 学生汇报。

教师：谁会从1数到7，再从7数到1？

（1）个别学生汇报：数数。

（2）同桌互相数一数。

2、教学认数。

教师出示电子图，提出操作活动的要求：

（1） 数一数图中各有几个小圆点。

（2） 分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！

学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。

3、教学数序。

（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？

学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。

（3） 教师出示直尺图。

教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？

学生抢答。

4、教学比较大小。

教师：你会比较他们的大小吗？填一填。

学生填符号，并汇报：5<6；6<7；6>5；7>6

5、教学序数。

教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。

6、教学6和7的书写。

教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

（三）巩固拓展：

1、完成课本第43页练习九的第1题。

让学生先明确题目的要求，再按题解答。

2、完成课本第43页练习九的第2题。

让学生数一数，再填数。

3、完成课本第43页练习九的第3题。

由学生独立完成后，汇报展示。

（四）课堂小结：

教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。

学生个别汇报。

第二课时 6、7的分与合

（教学内容：一年级数学上册第41页）

一、 教学目标：

1、让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成。。

2、在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。

二、教学重点：掌握6和7的分解和组成。

三、教学难点：亲历6和7的组成过程。

四、教学准备：教学情境图、学具盒。

五、教学过程：

（一）复习，导入新课：

教师：昨天我们认识了6和7这两字数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？

学生个别汇报。

教师：大家说得都不错，今天我们继续学习6和7的分解和组成。（板书课题）

（二）新授课：

1、教学6的分解和组成。

教师出示课本第41页的圆片图。

教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？

个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。

教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一说自己的想法。

学生小组讨论，互相交流自己的想法。

个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解。

教师：观察6的分解，你有什么发现？

学生观察、汇报。教师引导学生把6的分解总结并展示。

2、全班齐读6的分解。

3、教学7的组成。

教师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。

学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。

教师：把7根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？

教师：看到每一组，你还能想到什么？

学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳板书。

4、全班齐读7的组成。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第41页“做一做”。

由学生独立填写，然后汇报。

2、完成课本第43页练习九第4题。

由学生独立填写，然后个别汇报。

3、完成课本第44页练习九第5题。

教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。

（四）课堂小结：

教师：今天的这节课，你有哪些收获？

学生个别汇报，总结全课。

第三课时 6、7的加减法

（教学内容：一年级数学上册第42页）

一、 教学目标：

1、通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。。

2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用

一年级第五单元数学作业篇四

一年级上数学第五单元

认识1－5

教学目标 :

1．使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2．使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3．结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。

教学重点 ：

指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学难点：

经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学过程：

一、激情引趣。

1．你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2．在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？

二、动手操作，合作探究。

1．初步感知1—5各数

出示例题场景图，让学生说说图意。（师适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？

（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）

2．认数、写数

（1）认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）

你能写一个很漂亮的“1”和老师比一比吗？（学生自写一个“1”） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）

（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。

写“4”时说明4的字形像小旗。

写“5”时说明5的字形像称钩。

3．强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知。

1．“想想做做”第1题。

先看图中有什么，再数一数。

2．“想想做做”第2题。

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格

里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3．“想想做做”第3题。

要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、总结全课。

这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

五、作业设计。

回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

板书设计：

认识1—5

1 2 3 4 5

教学反思：{一年级第五单元数学作业}.

认识几和第几

教学目标:

1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点 ：

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学过程：

一、学习新知。

1．教学例题。

（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？

2．“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

二、组织练习。

1．“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

2．“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：看看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

一年级第五单元数学作业篇五

一年级数学上册第五单元

第 五 单元教材教学计划

教学内容：

1、 分彩色图形片

2、 推算

3、 比较

4、 加倍与一半

5、 大家来做加法

6、 大家来做减法

7、 组算式

8、 数学游乐场{一年级第五单元数学作业}.

教学目标：

1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式，并理解算式所表示的含义。

2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。

3、通过应用，发展学生自主探究，解决实际问题的能力。

4、学会在同一个情节中，解决不同的实际问题。

5、通过观察、比较，使学生知道什么是相邻的题，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。

6、在学生自主探究相邻的题结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

7、在熟记和为10的加法的基础上，通过有益的结合与分拆，使有些加减计算变得简便。

8、会熟练进行20以内数的大小比较。

9、能进行数与式的大小比较。

10、系统地练习加法。

教学重点、难点、关键：

1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式，并理解算式所表示的含义。

2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。

3、学会在同一个情节中，解决不同的实际问题。

4、通过观察、比较，使学生知道什么是相邻的题，以及运用加减法相邻题的规律进行

推算。

5、在学生自主探究相邻的题结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

6、在熟记和为10的加法的基础上，通过有益的结合与分拆，使有些加减计算变得简便。

7、能进行数与式的大小比较。

课时安排：

1、分彩色图形片

2、推算 1

3、比较 1

4、加倍与一半 1

5、大家来做加法

6、大家来做减法

7、组算式 1

8、数学游乐场 1

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 1 1 1

第（ 五 ）单元

教学内容

教学目标：

1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。

2、通过分一分，看一看，能从颜色、形状、大小等来认识与描述24片彩色图形片的特征。

3、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。

4、培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。

教学重点、难点：

教学重点：

1、 通过观察、比较能按形状、颜色、大小、状态等对生活物品分类并计

数。

2、 从颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形片的特征。

教学难点

能较完整地口述分类的标准和结果。

教学过程：

一．情境引入

（一）彩色图形片 1、师在黑板上贴出部分彩色图形片，请学生描述这些图形片的特征。（如：这是一片黄色的三角形等） 分彩色图形片

二、自主探究 2、师：在你们的塑料袋里也有许多这样的彩色图形片，请把它们倒在桌子

上。看着这么多的彩色图形片，你想干什么？（数一数共有几片，将它们分一分） 3. 师：如果要把这些图形片分类，你准备怎么分？

要求：学生个别操作，然后小组交流；教师巡视，指导，同时注意学生中

分类的不同方法。

4. 汇报（可用实物，亦可用媒体）：

按颜色分，可以分成四类：红色的、蓝色的、黄色的、绿色的。

三、运用发展

按形状分，可以分成三类：正方形、三角形、圆形。 按大小分，可以分成两类：大的、小的。 5、小结 师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。 6、请学生数一数按不同标准分类，每类图形片分别有多少片，一共与几片彩色图形片。 1、游戏1：分一分 师：我们已经知道按颜色、大小、形状可将24片彩色图形片分成不同类别，那么，同一类的图形片有没有不同点呢？可不可以再分？ （1）小组合作探究，说一说同类图形中的不同点。 （2）小组合作将同类图形中的图形再次分类 （3）交流，评价 生：我们小组按形状分后发现，每种形状中的图形片还有颜色、大小的区别， 可以根据颜色、大小再分类„„（小组代表在实物投影仪上边说边演示，同学间可以相互评价、补充） （1）师小结：刚才我们又一次合作操作，通过操作，我们明白了同一类物体还可以根据不同的特征再一次进行分类。不过，在分类时一定要记住是按什么标准进行的，只有有目的的分，才不容易分错。 2、游戏1：捉迷藏 简述规则：各小组推选一名游戏的主持者，大家闭上眼睛，主持者从各自小组刚才摆的分法中藏掉一片图形片；请其余的组员猜。谁能第一个说出哪一片缺了，谁就是小组的胜者。 请获胜者介绍经验。例如：按颜色分的，可再分成三对（三种形状，每种一大一小），只要按对一看，就立刻发现哪一片缺了。 （师发挥参与、协调作用） 3、游戏2：抢答比赛

仔细观察第一行、第二行图形的特点，猜猜第三小行中的？代表什么

图形？