一年级语文作业分析

一年级语文作业分析篇一

小学一年级语文作业评价方案

小学一年级语文作业评价方案

平阴县 龙山小学 王素芹

小学语文作业评价是实施语文学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段。是课堂教学的延续，作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立，有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式,因此,我制订以下评价方案:

一、作业批改的方法

1、随堂批改。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、组内批改。把不同水平的学生分成小组。小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、全改和面批。教师对小组批改后的作业要进行全批或面批。

4、自我批改。对于简单的小练习等，可给出答案，学生自己批改。

二、作业的评价

1、星级评价

在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和用圆圈圈画来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。因此，在评价学生作业时，我采用了“星级评价”的方法。

根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得5颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。当学生得到的☆满二十颗，就在班中进行表扬并在评比烂上加一个小苹果。

2、简笔画评价

画大拇指或笑脸，是一种作业批阅的补充，在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用简笔画。通过简笔画的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。

一年级语文作业分析篇二

浅谈一年级语文作业评价

浅谈一年级语文作业的布置与评价

一年级的学生作为新生，正处在从幼儿期到儿童期的过渡，因此，在语文作业的设计方面应具有直观性和趣味性，从而达到充分调动学生学习的兴趣，让学生在不同的作业方式中轻松愉快的完成作业。我主要是从以下几点做的：

（一）家庭作业

家庭作业主要是以识字、朗读、预习为主的亲子作业。在家长的参与下，学生的学习积极性很高，更进一步发展孩子的语文能力。

1、识字作业。开学初始，召开家长会，希望家长能够参与到孩子的学习当中，由于一年级的孩子识字量有限，希望孩子能在家长的引导下多识字，如：在上下学路上认认商店的招牌、在与家长购物的时候认字等等。在家长的参与下，孩子学会了主动识字，识字量也就大大增加了。

2、朗读作业。孩子在学校里对课文充分朗读后，再回家和爸爸妈妈一起分角色朗读课文，激发了孩子朗读的兴趣，特别是当孩子得到爸爸妈妈的赞许时，学习的积极性会很高。

3、预习作业。“预习是为了更好的学习”，从开学以来，我一直坚持让家长参与到孩子的预习作业中，每天利用“家校通”平台和家长沟通，及时告知家长需要参与预习的课文或练习题，孩子在家庭轻松的环境中和家长一起快乐的学习。

通过亲子作业的模式，我发现孩子学会了交流，学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。

（二）课堂作业{一年级语文作业分析}.

1、通过亲子作业的学习、预习，学生在课堂中的表现常常出乎意料，学习起来还是很轻松的。在课堂的练习当中，我还是以激发学生的兴趣为主，只有当学生有兴趣了，才能提高学习质量。

而兴趣激发最有效的方式莫过于投其所好了，私下我在和孩子们交谈时，了解他们喜欢的小玩意，于是我就从网上购买了各式各样的小印章、小贴纸、小奖状。当作业完成时，我会根据每个孩子不同的进步，在作业本上或练习册上印上不同图案、不同奖励性语言的小印章，并在班级红花台上贴上孩子喜欢的贴纸（当然贴纸是孩子自己选择），当某个孩子在红花台上的贴纸满10个时，我就会在全班孩子面前奖励给他一张画着卡通图案的小奖状。这些小印章、小贴纸、小奖状，成为了孩子们进步的见证，孩子们认真作业的习惯，也在这些变化的激励形式中悄然生成。

2、在暑假期间学习了雷夫的《成功无捷径—第56号教室的奇迹》这本书，其中，雷夫的经济管理体制，我也尝试着在班里试行，每个孩子都会有班级自制的货币，当孩子有不完成作业的现象时，就会被扣除相应的货币；当孩子的作业完成的很好时，就会奖励额外的货币。班级货币在期中和期末会有两次购买座位或班级职位的机会，大多数孩子都很积极地争取更多的货币，来购买自己想要的班级职位。

通过这种做法是想让孩子们通过自己的努力挣钱，体会父母挣钱的艰辛，自己要努力学习。通过一段时间的试行，确实起到了一定的带头作用，原来作业不认真的孩子慢慢开始改变，作业有了很大的进步。

3、生生互动，让学生参与到作业的评价当中，通过互相的学习，取长补短，共同进步。

总之，对于一年级的孩子来说，作业应以兴趣为出发点，调动学生学习的积极性，让作业成为教师、学生、家长互动对话的渠道，让一年级的小孩子爱上作业、爱上语文、爱上学习。

浅谈一年级语文作业的布置与评价

单位：二十七团中学

姓名： 张 芸

联系方式：15309962576

一年级语文作业分析篇三

浅谈怎样给一年级学生布置语文作业

浅谈怎样给一年级学生布置语文作业

新华小学 张淑贞 优质的作业有助于学生巩固、深化所学知识，有利于学生智力和创造能力的开发。在小学一年级语文教学中，考虑到低年级学生的学习特点，设计有效性作业显得尤为重要。学生学习和生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。课堂学过的新知，如若没有课后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。尤其是低年级，学生年龄又小、识字量又较大，若不适当的布置一些家庭作业加以巩固，孩子们所学的知识很快便会还给教师。但针对低年级孩子年龄小的特点，作业又不能只是一味机械抄写，这便要抓住一个巧字.我是这样布置语文作业的。

一、听。

在我设计的作业中，常有一项是听父母讲一个故事。如上完一课后，我布置学生回家听父母讲一个故事，从听故事中进一步了解课文，这有助于学生更好地学习。学生能通过直接感受家长的语调、语气的变化和体态语言的变换去深刻感受语言的情感，同时在理解课文的背景下，将作者的思想感情转化为学生自己的人生认识。长期训练，学生不仅可以积累丰富的词汇，还能不断增强语感，提高听的能力。

二、画。

画图是一件能激发低年级学生想象力和创造潜能的事情。一年级的学生识字量有限，他们心里的想法如果用纯文字来表达，难度是非常大的。学生们要表达出某种意思却不知怎样表述清楚时，画是最好的方式。为了更好地调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，可通过画图想象，加深学生对课文内容的理解。《四季》一课上完了，但关于季节学生们还有很多话要说，而课堂有限的时间又不允许我们这样做，这时，图画就帮了大忙。我对学生们说：比如你喜欢春天“请把春天画在纸上，如果可以的话，用一句话写写春天。”还有其它自己喜欢的季节来画出了他们心目中美丽的季节。”这是让人多兴奋的创作呀!

三、说。

良好的口才需从小培养。小学生正处在语言感知和语言表达最佳年龄段，一年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。语文教学中，我们应不失时机地对其进行系统科学的训练，联系实际，下工夫指导、鼓励学生勇于说话、乐于说话、善于说话。通过交流、为画配句子等活动，培养学生说话的生动性。小学生比较爱画画，当他们有了一定的绘画能力时，我就要求学生为自己的画写话，说明画的是什么，还要求要有修饰词语。然后，大家互相交流自己的作品。学生们很喜欢这种活动训练方式，说出了很多生动的句子，表现出丰富的创造性。

四、做。

通过思维与劳动结合，能让学生们变成聪明的思考者。在这些过程中，学生是在研究和发现，而不是在单纯地“浪费”现成的知识。因此，我努力发展学生的创造性才能，使他们形成一定的生活志趣。如我时常会设计这样的家庭作业：做一件小礼物送给爸爸妈妈，与朋友们一起做一件玩具。目的就是为了点燃每一个学生身上的创造精神。

五、写。

《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。要达到这个要求，就必须坚持一个“少”字。同时还应注意：

1. 重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。{一年级语文作业分析}.

2. 引导学生掌握基本的书写技巧。第一学段中，要求学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3. 培养良好的书写习惯。从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。良好的书写习惯包括：一笔一划，把笔划写到位；把字写端正，注意美观；爱惜笔墨纸张，爱好整洁等。

总之，趣味性、实践性、开放性的作业让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。有效的作业设计能巩固学生的知识,提高学习的能力及获得情感的体验,也要重视反馈的及时,做到有布必批,有错必纠。只有精心的备课,适当的指导,及时的批阅多方面结合起来,才能真正提高作业的有效性。 小学低年级语文课外作业应该形式多样， 符合学生身心发展需要。语文作业设计的创新使学生突破了课本的束缚，注重了学生课内外知识的丰富与拓展，培养了学生的多种能力，特别是发展了学生的创新能力，从而促进了学生全面和谐地发展。

一年级语文作业分析篇四

2014一年级语文下学期单元作业质量分析1

第一单元作业质量分析

第二单元作业质量分析

定时单元作业质量分析

一年级语文作业分析篇五

一年级语文作业要求

一年级语文作业书写规范及批改要求

一、语文作业总书写要求

1．学生的作业封面由任课教师统一写清年级、学号、学生姓名。在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角。

2．每次作业时，学生统一用铅笔书写。要有正确的握笔姿势以及正确的书写姿势。

3．学生的作业要求，书写要正确、美观、干净、整洁。

二、语文各类作业书写具体要求

1. 语文基础训练：基础训练需要教师结合课堂教学要求学生独立完成，有一定难度的习题可在教师指导下完成。书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业整洁，不得随意添改。

（1）写字

①生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。

②抄写词语时字迹要工整清楚，词语与词语中间空一格，上下对齐保持美观大方。

（2）回答问题

题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后的句号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句，答句子标点符号要规范使用。回答问题一定要用完整的话。形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班力求格式一致，绝不能各做各的。书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持本子的整洁，不得随意添改。如有错误需要修改，须使用规范修改符号。

2.写话天地

使用统一的方格本。每学期不少于8篇。每次写话练习时要求在首行中间写上本次写话的题目（如：美丽的春天……），第二行空两格书写写话内容，写话的开头和每个自然段的开头都要空两格。标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等，每一行的开头不能写标点符号。第二次写话作业开始，要重新翻页不能与上一次写话作业在同一页上。

三、作业批改的具体要求

1.语文基础训练：

（1）认真批改作业，及时反馈。作业要尽快批改，应在下一堂课前批改完毕，并发给学生。作业批改要认真，无知识性错误，字迹端正、规范。每一题画一“√”，错误的生字不能直接画“×”，要在错的生字或词语下面画一“／”，以便于孩子改后将批改符号改成“√”。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。{一年级语文作业分析}.

（2）批改作业一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，每一课批改完后在本次作业后面写生等级评价“优（＋）、优、优（—）”尽量不要出现“良”以后的等级，并在等级后写生本次作业的批改时间。

（3）对优秀作业和有进步的作业，可适当写些表扬或鼓励的评价语。对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析讲评并要求学生及时订正，对有困难的学生应个别指导。评语中应多鼓励，不能出现伤害学生的语言。严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。

2.写话天地

一年级刚刚开始练习写话，写话内容不会很多，由于识字量不大，很容易造成错别字很多，这就需要老师在批改作业时细心一些。

（1）对学生每次写话作业中出现的错别字要加以标记，在错字下面画一“／”，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。也可以由教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方。

（2）对于错误的用词或病句等也要用直线画出，教师可直接帮学生改正。

（3）对于作业中出现的好词可以在下面用“∞∞”圆圈标出来，作业中出现的好句子用“～～”波浪线标出来。

（4）每篇写话要有简短的总批，批语要具体、明白、有针对性、以学生能看懂为准。

（5）按“优（＋）、优、优（—）、良”评定等级，等级统一书写在每次写话作业题目的右方。

批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

一年级语文作业分析篇六

一年级上册语文作业题全套

一年级上册语文作业

1 a o e

一、写出4个对应拼音

张大嘴巴______________ 圆圆嘴巴______________ 扁扁嘴巴______________

二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。

a o e i u û

2 i u û

一、默写六个单韵母。

二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。

a o e i u û b p m f d t n l g k h j 3 b p m f

一、照样子写音节。

b—ù→（ bù ） b—ǒ→( ) p—ǔ→（ ） p—ǒ→( ) m—ǔ→（ ） f—à→( ) f—ǔ→（ ） m—ō→( )

二、把你认识的声母圈出来读一读

a o e i u û b p m f

q x 1{一年级语文作业分析}.

4 d t n l

一、按要求分类写下来。

a b u t m e f û p i c o 单韵母：

声母：

二、照样子写音节。

d—ù→（ dù ） t—â→( ) t—ǔ→（ ） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（ ） n—à→( ) l—ǔ→（ ） l—u—ï→( )

复 习 一

一、我会连

bà mü dà tǔ mǐ wǒ mǎ dì 妈 爸 土 大 我 米 地 马

2{一年级语文作业分析}.

二、我会填

l—（ ）→lǔ （ ） —à→fà （ ）—（ ）—( )→duǒ

5 ɡ k h

一、我会填

d—( )—ō→duō ( )—( )—ō→tuō n—u—ō→( ) ( )—u→kuü （ ）—（ ）→ɡuï h—（ ）→huï 二、我会标调

hua ɡe di ɡe hua 花 哥 弟 个 画

6 j q x

一、照样子写音节。

j—ǐ→（jǐ ） h—â→( ) j—( )→jú x—ǜ→（ ） x—( )—( )→xiá x—（ ）→xū n—ǚ→（ ） ( )—( )—( )→qià l—（ ǜ ）→lǜ q—ǜ→（ ） j—i—ü→( )

7 z c s

一、连一连

xià yÿ bù lâ jÿ xǐ 衣 不 下 鸡 洗 乐 四、照样子写音节。

c-ù→（ bù ） s-â→( ) x-（ ）→xú s-u-ǒ→( ) （ ）-（ ）→nǜ ( )-( )-ō→cuō （ ）-ÿ→qÿ ( )-( )-( )→zuō

3

8 zh ch sh r

一、把声母送回家

S ch z r zh c sh 平舌音： 翘舌音：

三、 按要求分类写下来。

a b j n zh u x t s m e r û p i c o 单韵母：

声母：

复 习 二

一、按顺序默写声母

二、我会连线

4

qì chý yǐ zi sÿ guü hí li huǒ chý zhuō yi bō luï wū yü kù zi wà zi luï bo yü lí

9 ai ei ui

一、鸡妈妈找鸡蛋蛋，你能帮帮她吗？

二、知道这些动物爱吃什么吗？找一找连一连

cǎo y

ú luï bo gǔ tou

10 ao ou iu

一、用“—”画出下列三拼音节。 jiǔ cài niǔ kîu

bào zhǐ chǎo nào lǎo shÿ jiüo ào ɡuî qiáo duō shǎo yüo qiú

xiǎo cǎo tiào shuǐ hǎi ōu

二、请把音节完整的写下来。

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