一个智障儿的故事

一个智障儿的故事篇一

我的教育故事--“弱智生”的进步(黄代勇)

我的立德树人教育故事

——“弱智生”的进步

石壕小学 黄代勇

新学期开始，我担任了六年级二班的班主任工作。在第一次摸底测试中，一名叫王松的孩子引起了我的注意。他的试卷上只潦草地写了三五十个字，而且错误很多。当我问谁是王松时，同学们的目光都落在了坐在教室角落的一名男孩儿的身上。大家七嘴八舌的说：“老师，他不算分，他是个不算分的学生！”我顿时一愣，因为“不算分”说明他是个“弱智生”。我知道这对于一个孩子来说意味着什么！我祝福着王松，这时他惊慌地望了我一眼。我感到那慌乱的眼神中有一丝委屈，一丝未泯的智慧的火花一闪而过。直觉告诉我：这孩子还能挽救！于是我连忙制止了同学们的喧闹，并说：“从今以后，咱们班没有不算分的学生了，大家都一样。王松同学的基础可能差一点，你们愿意帮助他吗？”听了我的话，教室里顿时安静了下来，接着同学们异口同声地说：“愿意！”事后我才知道，学生上一年级时，学校统一搞过一次智力测试，王松被定为“弱智生”。从那以后，他就加入了不算分的行列。因为他“不算分”，所以他的作业错了也没人管，不做作业也没人管，上课睡觉也没人管„„渐渐地他变成了现在的样子。

为了使王松彻底摆脱自卑的心理，我决定重新排座位。他被安排和一名学习好、责任心强的同学同桌，这样便于随时帮助他复习功课。

做任何一件事都不是一帆风顺的，要转变一个人，更是难上加难。王松不做家庭作业的习惯已经持续了多年，要一下子让他转过这个弯来并非易事。我宽容着让他自己给自己布置作业。一开始，我先帮他布置一些复习性的作业，

复习当天学过的知识，复习以前的内容，背诵公式定理等。渐渐地他学会了自己给自己布置作业。也正因为是他自己布置的作业，所以他每次都完成得很认真。此举使他的家庭作业由“包袱”变成了增强自信心的动力。

为了更多地了解王松，一天傍晚，我踏着夕阳的余辉，来到了他家。一家人热心地请我入座，给我递烟、倒茶。他爸爸说：“黄老师，我们正想去找您，没想到您就来了。这几个月王松在家可是大变了。以前没见他做过什么作业，您瞧现在——”说着，他小心翼翼地掏出了王松那整洁的作业本来。“多干净，字写得多认真！现在他一回家头一件事就是说老师又表扬我了。”我接过话茬说：“王松确实有进步了。这孩子虽说性子慢一点儿，但他的智力并不差，只要多下功夫，他一定能跟上别的孩子。”这时，王松的爷爷紧紧握住了我的手，激动地说：“黄老师啊，全靠您了！俺家就这么一根独苗，小时候把他惯坏了。俺也知道他性子慢，可学校说他是弱智生，俺一家人的心里就像堵了一面墙，都以为这孩子这辈子算是完了。黄老师，是您给我们家带来了希望。”我说：“大爷，王松才开始起步，今后的路还长着呢！”随后我又和他们一起交流了教育王松的方法。这次我们神采奕奕地谈得很晚。此后，王松学习更加刻苦了。

“六一”儿童节，我们班组织了一次表彰大会，王松获得了“学习进步奖”。那天，当我亲自把一朵小红花戴在王松胸前时，我看到他眼里含着晶莹的泪花，向同学们使劲地点了点头。下午放学后，同学们都走了。我到教室里拿课本，只有王松独自坐在座位上，双手捧着那朵小红花发愣。看到我过来，他连忙站了起来，低声说：“黄老师，这是我上学六年来得的第一朵小红花，我以后还能得更多、更多的小红花，您说对吗？”

窗外，一株小白杨正沐浴着阳光，尽情地舒展着枝叶，茁壮地成长。我觉得天是那么蓝、那么高。

案例反思：

每个班级，由于学生学校、家庭教育以及个体因素的不同，总会存在一部分所谓的“后进生”。这些“后进生”的存在或多或少地给班级发展带来了一定的影响。他们在班级内有的心存悲观心理，有的破罐子破摔，有的消极叛逆。所以对于班主任来说，要特别重视这一部分学生思想转化工作，找出造成其现状的根本原因，对症下药、因材施教，逐步促进其转变。

如何做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一项不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。做好对这部分学生的转化工作对学生本人，班集体建设，学校教育，甚至社会发展都会起到重要的作用。

对后进生的转化教育工作是漫长而艰辛的，决不可能一蹴而就，但只要我们用博大的爱心去感化每一位后进生，用由衷的赞美去唤醒每一位后进生，用宽广的胸襟去接纳每一位后进生。我们相信，假以时日，“后进生”必定会变成“先进生”，丑小鸭必定会变成白天鹅。

一个智障儿的故事篇二

智障儿童康复训练主要内容

智障儿童康复训练主要内容

对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 功能训练

1．感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉)

2．口语训练(语言障碍训练、口语训练)

3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)

4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)

智能训练

1．培养思维能力训练

2．锻炼记忆力训练

3．培养注意力的训练

4．培养兴趣开阔视野

异常行为矫正训练

行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和发展自我服务，社会适应能力，为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。

1.正强化 ２.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚

智能障碍的定义

智能障德指现有的能力水准有实际上的限制，其特征为：

显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。

同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制：

●沟通 ●居家生活 ●自我照顾 ●社交技巧 ●使用社区 ●自我引导 ●健康安全 ●功能性学科能力 ●休闲娱乐 ●工作 ●智能障碍发生于十八岁以前

早期干预与系统康复训练

一、 什么叫时期干预

"早期"从年龄来讲，是指从出生0岁到上学6-7这段时间，也就是人生最初阶段。 "干预"包括医疗与保健，教育与训练，社会心理咨询。其中为儿童提供康复训练为主。

二、 早期干预的效果

儿童在生长发育的早期，就是0-7岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易，最快的时期。这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进行干预，可以促进儿童运动能力，感知能力、认知能力，语言交往能力，社会生活能力，生活自理能力，以及个性的形成和发展。

受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。

三、 障碍系统康复训练

1．系统康复训练的领域

我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分，每个部分称为一个领域，形成系统康复训练的内容。他们分别是：运动、感知、认知、语言互往，生活自理和社会适应等六个领域。

2．个别训练计划

由于智障儿童存在着显著的个别差异，每一个智障儿童在上述六个领域发展情况

各不相同，各有自已的特殊需要，因此需要为每个儿童制定个别训练计划来指导康复训练进程。

3．制定长期目标与短期目标：

我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标，通过对儿童的评量，得到符合每个儿童康复需要的长期目标，再从康复训练活动中找出相关的短期目标，形成一个儿童的个别训练计划。

4．康复训练过程

在个别训练计划指导下，设计康复训练活动将智障儿童的个别训练目标转化成康复练活动，通过机构康复和家庭康复两个途径为这些儿童提供系统康复训练。

5．康复效果评估

系统康复训练效果通过评估进行全面总结。分别为阶段评估和总结评估。

阶段评估是在康复训练过程中，对每一阶段的康复训练效果进行总结，并在此基础上指导下一阶段的康复训练活动。

总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估，它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。

生活自理康复 训练方法目标

孩子不能生活自理怎么办？

年龄：2-3

目标：调节水洗手，洗脸

方法：

1．让孩子看你洗手，洗脸，鼓励他模仿你的动作。

2．孩子洗手，洗脸时，要给予口头上的指导。如果他学会了，不再需要帮助和口头指导了，你要表扬他。

3．用彩色粉笔往孩子脸上涂颜色，让他照镜子看一看。洗脸后再让他照照镜子看是否洗干净了。

4．塞上洗脸池往里蓄水，让孩子自己洗手，洗脸，然后把水放掉。要把他是否会操作的情况记录下来，列成表贴在洗脸间，把必要的步骤画成图画，贴在墙上。 年龄：2-3

目标：模仿刷牙

方法：

1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。

2．你和孩子一起刷牙，让他模仿你刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，你要表扬他。

3．在刷牙的时候，要辅导他。在他学会之后，逐渐减少对他的辅导。

4．让孩子自己对着镜子刷牙。

5．开始时，你握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，你至少也要用话语指导他。

年龄：2-3

目标：用话语要求上厕所

方法：

1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。

2．在训练上厕所时，不要给孩子兜尿布，而要给他穿容易脱的裤子。

3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。

4．如出现意外，你也不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自

己去脱换。

5．家人示范想上厕所。

年龄：2-3

目标：把松开的衣服脱下来

方法：

1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当哥哥(姐姐)了!"{一个智障儿的故事}.

2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。

3．练习给洋娃娃脱衣服。

4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。

5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。

请分析一下原因

病理原因：

肢体缺陷，肌肉耐力不足，感觉统合异常。如：触觉过于敏感或过于迟缓，长期生病以致体弱易疲劳。智能障碍，发育迟缓。精神障碍：自闭症，多动症，情感障碍，癫痫症。

心理原因：

依赖性强：动机不足，自信心不足，易受挫折；目的想引起大人注意。 环境原因：

家长教育态度：过于溺爱，为之代劳；过于严厉，缺乏耐心；不要求或要求不得大人太忙，没时间教；家庭各成员态度不统一；重视文化教育，不重视生活教育。 感知训练

功能训练是根据智障儿童大脑皮层功能障碍而制定的恢复、补偿其定位功能方法。

功能训练包括感知训练、口语训练、大肌肉群活动训练手功能活动训练。

感觉是一种简单的心理现象，又是一切较高级、较复杂的心理现象产生的基础。 对智障儿童进行感觉训练是提高智力水平的重要手段，通过大量丰富的感知刺激和增加肌肉的活动的效率，提高感知的阈限性，刺激大脑功能定位的恢复和补偿，是一切训练的开端。

1、视觉训练

视觉是由眼睛，视神经和视觉中枢的共同活动完成的。外界物体发出的光作用于人的眼睛，通过眼睛的透明组织发生折射，在视网膜上形成物象，视网膜感受光的刺激后，把光能转换为神经冲动，再通过视神经将冲动传人视觉中枢，从而产生视觉。

对智障儿童的视觉训练目的是提高和增强视觉器官的感受能力和大脑对视觉信息的加工处理能力。

视敏度训练

观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签)

观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)

分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)

辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)

弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)

辨色能力训练

基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。 混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。

近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使智障儿童能辨认近似色的能力。 形状知觉训练

结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。

距离知觉训练

训练智障儿童知道近物大，远物小，近物清晰，远物模糊。

方位知觉训练

一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。

2、听觉训练

听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。

对障儿童听觉训练目的是提高听觉能力。

音响度辨别训练

由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。

音高度区别训练

音高是声音最基本的属性，是指听到声音的高低。

训练听各种熟悉的声音。(打雷声、火车鸣笛、汽车鸣笛)

训练听各种动物的声音。(猫、狗、鸡、喜鹊、乌鸦)

训练听辨各种人物的声音。(男人、女人、老人、小孩)。

听觉记忆训练

听记不连贯的为数字。

听记并学各种动物鸣叫声。

听记图形内容，颜色

注意训练中家长朗诵训练材料时速度要适宜。

音调区别训练

音调可以充分表达一个人说话的情绪和寓意。训练智障儿童从说话语调中理解真正的意思，提高适应生活能力。

律动音训练

根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。

根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)

根据劳动动作，编进律动音训练中。 (如：拉锯、打锤、洗衣)

结合方步、垫步、踏步练习进行简单舞蹈步训练。

乐音听觉训练

训练听各种乐器的声音。

训练学弹电子琴，激发乐音听觉训练积极性。

混合区别训练

利用嘈杂的声音中寻找熟悉人的说话声。

在轻音乐中听妈妈讲故事。

3、味觉训练

味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。

人的味觉基本有四种：酸、咸、甜、苦。

训练时从儿童表情动作可以显示出对不同滋味的鉴别。

4、嗅觉训练

嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。

为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 5、时间知觉训练

通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。

提 示：{一个智障儿的故事}.

对智障儿童进行的感知训练，还应当进行空间定向训练，深度视知觉训练。视觉追踪训练、听觉定位训练等。对智障儿童进行感知训练可以发展他们的感知能力，同时可以提高他们的智力水平。因为"孩子的精神与环境的交流是通过感觉来进行的。"

在训练感知器官的识别能力的同时，也要利用环境吸引儿童注意力和好奇心，培养兴趣，培养良好的观察习惯。

感知训练是其它各种训练的基石，开端。请家长在日常生活中做康复训练智障孩子的有心人。有时间做一些训练记录，积累下来，总结成文，影响更多家庭，让更多的智障儿童受益。

口 语 训 练

语言是人的思维工具，是思维的外壳，是思维结果的标志，语言与人的思维有着密切的关系。

智障儿童的语言不仅少，内容狭窄，而且句法简单贫乏。

对智障儿童口语训练时，既要有重点的训练个别口语障碍的儿童，也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。

语言障碍儿童的训练：

语言障碍的儿童要分析是构音障碍，还是舌体位障碍。

训练时分五步：

1．培训准确的听音能力，学会区别语音的差别，尤其是近似音的区别。

2．教智障儿童正确发音，让孩子听清语音，看清口型，并大声模仿声音。

3．让智障儿童用普通话声调说话。

4．鼓励他多与别人交流。

5．每天讲述一天中所看、所听、所想的事。

练习内容提示有三：

一个智障儿的故事篇三

不仅仅是用爱---一个特教工作者和几个智力障碍孩子之间的故事 作者 陈兴盛

不仅仅是用爱

——一个特教工作者和几个智力残疾孩子之间的故事

温岭市启智学校 陈兴盛

我们无法选择学生成绩的优劣，但我们可用一片真诚去抚摸每一颗幼小的心灵； 我们无法预知学生境况的好坏，但我们可用一颗善心去感化每一种偏激的思想； 我们无法改变学生容颜的美丑，但我们可用一种美丽去弥补每一段缺失的情感。

位于温岭市区西郊路39号的温岭市启智学校，接纳了来自全台州各个县市患有不同程度智力障碍的300多名孩子，其中有不少孩子还分别患有多动症、自闭症、癫痫、唐氏综合症、脑瘫、肢残等病症。很多人并不了解培智教育，很多人也想象不出弱智的孩子怎样来教育，弱智的孩子在学校怎样生活和学习。或许只有作为一名培智教育工作者，才会对培智教育深有体会，才会了解这一切。温岭市启智学校的校园里有40多名从事培智教育的教师，正是他们，不仅用爱，更用科学的培智教育的专业知识，让希望的阳光洒在这些不幸的孩子身上，让培智校园里阳光溶溶，爱意浓浓。缪献珍老师就是其中的一名，一名普通的教师，一位平凡的女性，来到启智八年多来，她用自己阳光般的母爱温暖着班级里那些不幸的孩子，用无止境的专业追求书写培智教育的篇章。这里讲述的就是缪老师和几个智力残疾孩子之间的故事。

孩子，你能静下来的！

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，因为我们爱的是别人的孩子，所以我们从事的是神圣的事业。”缪老师经常拿这句话勉励自己，始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。缪老师班级里有位叫赵××的学生，患有多动症，骂老师，打同学，对老师同学吐口水，咬老师的手，抓老师的脸，经常爬高做危险动作。更有甚者，她每天早上从宿舍出来，不是进教室，而是用力撞开教师办公室的门，趁老师还没到校，把大便拉在教师办公室的纸篓里，这样的事情断断续续持续了3年，缪老师记不清有多少个早上，来到办公室就闻到大便的臭味，然后动手清理大便。但是缪老师没皱过一次眉头，没动过一次放弃这个

学生的念头。

为了帮助赵××抑制多动症的发作，缪老师想尽了办法，操碎了心，针对赵××比较严重的多动症症状，多年来缪老师应用多动症矫正专业知识多方面对她进行训练：孩子的无意注意占优势，缪老师就让她从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长，还有意识地让她下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性；针对孩子做事时，容易受外界事物干扰的影响的症状，缪老师对赵××做事给予更多关注和指导，及时加以肯定和表扬，鼓励她坚持把每一件事做到底而不半途而废；为了提高孩子的认识，让她知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评价自己的行为，缪老师为赵××制订了一些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩子约束自己的行为，养成良好的行为习惯；缪老师还经常让她参加各种体育活动，如跑步、打球、跳远等，使她过多的精力能释放出来；经常和家长沟通，让家长明白，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。

从一年级到现在九年级，缪老师一直这样坚持，八年多来，赵××的变化非常大，现在的赵××，能够坐下来安静地学习了，虽然有时也捣乱，但能写不少字了，也能读不少课文，体育非常棒，参加比赛还能为班级拿回奖状呢！没有缪老师的辛勤付出，这些成绩的取得是难以想象的。

孩子，请你跟我一起说！

缪老师班上有一个学生叫陈××，听力几乎丧失，不会发音，属聋哑人，二年级时插班到缪老师的班里，刚来时，不会发音，但是经过观察和接触，缪老师发现，陈××还有轻微的听力，于是她说服陈××的家长，给陈××装上了人工耳蜗。接下来，缪老师要做的是每天和陈××对口型，教他发简单的音，听着陈××发出的含混不清的声音，也只有天天和他对口型的缪老师才能听得懂，别的老师和他交流，都要请缪老师当翻译。慢慢地，陈××能讲越来越多的话了，虽然还是那么不清楚，很少有人听得懂，但毕竟开口了，陈××这棵“铁树”终

于“开花”了，缪老师心里不知道有多么高兴和欣慰。后来陈××还被评为温岭市有志少年，缪老师在这个孩子的身上倾注了太多的心血。

缪献珍老师班里还有一名来自黄岩的学生应×，患有自闭症，从不和人说话，缪老师想尽办法，对她进行训练，让她开口。自闭症孩子的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中缪老师遇到一个又一个的问题，不管难关有多大，缪老师都在寻找解决的办法。她相信终有一把打开应×嘴巴的钥匙，在训练过程中她发现应×有理解能力，她能够正确模仿口型，但是发不出声音，由于不能自如地开合嘴，自如地升降、伸缩舌头，自如地展开或撮圆嘴唇，因此在相当长的一段时间里应×只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。缪老师用尽了各种方法去帮助应×体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助她活动脸部肌肉，帮助她体会呼与吸。 功夫不负有心人，终于有一天，这个学生的爷爷有一次来到学校特意找到缪老师，感激地说，这孩子长到这么多，从没叫过他爷爷，上个星期回到家，竟然叫了他一声爷爷，真谢谢缪老师，是您让她开了口。一句平常的“爷爷”，可是你知道它的背后包含多少艰辛与不易。

孩子，你要相信自己！

老天爷对有些人很残酷，在有些人一出生时就将灾难降临于他的头上，来自玉环坎门的学生庄××就是这么一位饱尝命运残酷的孩子。他从小患有脑瘫，下肢弯曲，说话非常吃力并且含混不清，小时只读过一年幼儿园，当地的小学因为他的残疾而将他拒之门外。后来父母离异，只能和年迈的爷爷住在一起。

一直到15岁时，才打听到温岭市启智学校，这才有了读书的机会。七年级时插班到缪老师的班级，刚到学校时，缪老师发现这个学生缺乏自信，把自己封闭在自己的世界里，学习上也非常吃力，用左手写字，基本上不能完成作业，跟不上教学进度。缪老师就利用课余时间教他认字，慢慢地缪老师发现，这孩子接受能力不错，语文学习能力较强，一年后识字量就赶上了同年级的同学，并且还很喜欢看一些课外书，甚至还读过《易经》。缪老师于是开始教他写作文，现在，庄××可以用日记和缪老师交流了。他在日记里透露，他很想毕业后自己能找份

工作，养活自己，他知道很多亲戚和邻居看不起他，不愿和他来往，他想通过自己的努力改变自己的命运。缪老师利用批改作文和日记的时候给他留言，鼓励他，帮助他树立信心。

渐渐地可以看到庄××脸上的笑脸，虽然仍旧摇摆着双腿，走路也不稳，但精神面貌和刚到学校时判若两人。孩子脸上的笑容包含着缪老师多少的辛劳与不易呀。“命运对这些孩子已经够残酷了，我们能做的就是把老天爷的残忍削减一些，让孩子疼痛少一点。”缪老师是这样说的，也努力这样在做。{一个智障儿的故事}.

八年多来，在这些平凡琐碎的工作当中，缪老师收获着育残成才的快乐。在塑造学生的同时，也锤炼了自己的人格，提升了自己的专业水平。教育园地里，有太多仰视的东西，有太多馨香的东西，作为一名极普通的教师的她自豪的就是，能用母亲般的情怀给学生一种真诚，一颗善良，一份美丽！教育是一种真、善、美的事业。她，不仅需要仰视和赞美，更需要潜心耕耘、精心呵护。在那些年龄参差不齐，智力残缺的学生心中，播种真、善、美的种子，是一件愉悦欢欣的事情这种教育境界是缪老师八年多来努力追求的目标。虽然时时面临着困难与艰辛，但她没为困难与艰辛找借口，因为借口只会增加困难的难度，埋怨、放弃只会显示一种无能。责任、困难、疑虑面前，良心告诉她：你是一名教师。她是这样想的，也是这么去做的！

一个智障儿的故事篇四

郑亚波事迹()

郑亚波事迹

郑亚波，女，汉族，1972年1月生，中国石油黑龙江鹤岗销售分公司加油站职工。 10年来，郑亚波以积极乐观的心境、不离不弃的执着，让智障儿子弹奏出动听旋律。“即使全世界都放弃了你，我也不会放弃！”她用实际行动实现了一位伟大母亲的誓言。

儿子在出生4个月后就被诊断为智障，这对一个家庭来说是苦难的开始，更让郑亚波无法接受的是，孩子的父亲见孩子治愈无望，竟然在孩子4岁时选择离开。一时间，她陷入了无尽的痛苦与绝望。黑暗、无助中，她没有放弃，而是用自己深沉的母爱照亮孩子整个世界。 她每天除了辛苦工作，还要悉心照顾、教育孩子，柔弱的双肩扛起了生活的重担。为了能让孩子开口说话，郑亚波每天让儿子看着自己的口型，然后一个字一个字地教她艰难地发音，渐渐地儿子的发音清晰了，能说很多话了。为了帮助孩子克服自卑心理，郑亚波鼓励儿子勇敢面对别人异样的目光，让他感受到残疾人也能平等参与社会活动。

一个偶然机会，她得知孩子在三、四岁弹钢琴有利于开发智商，就马上给孩子报名学习钢琴。没想到第一天上课，老师就让她把孩子领回去。她暗下决心，没人愿意教，我自己教！于是，从未接触过钢琴的她开始通过看视频学习弹钢琴。她用了整整10年，从一个不懂一点音乐的人，逐渐变成了能弹钢琴、敲架子鼓、拉手风琴的全能“音乐人”。10年悉心照顾，换来累累硕果。她的儿子现在不仅能够正常说话，还读到了小学五年级，钢琴水平也已经超越了母亲。2012年4月，中国梦想秀现场，一个15岁的智障男孩儿用钢琴娴熟地弹奏了一首《亲爱的小孩》，一位母亲用优美的声音，随着伴奏深情演唱了这首歌曲。母子二人的精彩表演，深深打动了全场300位梦想观察员，很多人都禁不住热泪盈眶。

回想起这十年的生活，郑亚波说自己的确过得很苦。但她又说，每当儿子用温柔的小手为自己捶背，听他用稚嫩的声音对自己说：“妈妈我爱你，我要照顾你一辈子！”她就会流下幸福的泪水，觉得做的一切都值得，做一个母亲真的很开心。

前行的路也许还有荆棘和苦难，但有了这份爱，有了这份奉献，郑亚波和她的孩子一定会勇敢、幸福地走下去。

盲童刘浩：音乐是心中不灭的灯

(《2011开学第一课》读后感：在九月九日下午，我们在自己的教室里观看了“开学第一课”。 通过看这一年的开学第一课，让我最感动的是《盲童刘浩这篇故事》。盲童刘浩在国际钢琴大赛中获得了三等奖。刘浩这位盲童都能弹钢琴弹这么好，更何况我们这样一个健康的儿童呢？虽然他失去了光明，但是他的心却就永远是敞开的，他用心来感受幸福，触摸幸福。 )

赤峰市红山区今年刚满6岁的刘浩是不幸的，他双眼失明。刘浩也是幸福的，音乐的激情燃烧着他幼小的心灵。刘浩的心中没有阿炳、没有保尔，但是他的心中有音乐。当他用柔软的小手在键盘上弹《欢乐颂》时，他就会露出沉醉的微笑。

三胞胎中的幸存者

瘦小单薄的康大姐是刘浩的妈妈，康大姐的大女儿刘娜今年15岁，因为患有先天性脑瘫，生活不能自理。６年前，康大姐再次怀孕，在热切的期待中，老天送来了一份意外的惊喜，她怀的竟然是三胞胎。全家人的希望都寄托在了这三个孩子身上。谁知天有不测风云，三兄弟提前降生了。由于早产，三兄弟器官发育都不成熟，只能住在保温箱里，在生死线上挣扎。就在他们来到这个世界的第四天，老二死了，16天后老三也匆匆地走了，只有刘浩活了下来。 作为一个普普通通的母亲，康大姐唯一的愿望就是小儿子能够健康地成长。然而命运对她如此不公平，一晃刘浩出生３个多月了，但是眼睛还不会追着看东西。康大姐和丈夫带着孩子到医院进行了多次检查，最终确诊为早产儿视网膜病变。

为了还孩子光明，他们跑遍了北京市各大医院眼科，辛苦对他们来说算不了什么，令他们难以承受的是孩子的痛苦。才几个月大的孩子，查眼底时，轻则要吃安眠药，重则要全身麻醉，全麻前还要抽血检查肝功等指标。婴儿的血管细小脆弱，经常扎半个多小时还找不到血管，这时候孩子总是哭得声嘶力竭。每次全麻前至少6个小时禁食禁水，孩子饿得哇哇大哭。检查完了夫妻两人得到的却是一次又一次的失望，医生告诉他们，就国内当前的医疗水

平，他们已经无法再为孩子做什么了。

玩具电子琴

2005年11月，雅玛哈电子琴教室的声乐老师展立新得知刘浩很有音乐天赋，于是来到了刘浩家。当时家里只有刘浩的奶奶一个人在，展老师简单地询问了刘浩的情况。看到茶几上有个蒙得严严实实的琴，展老师想掀起来看看。奶奶赶紧说：“这是刘浩的，他谁都不让动。” 这个琴是康大姐给刘浩买的玩具电子琴，也是刘浩唯一的宝贝。刘浩虽然看不见，但是谁动他的琴他都能听见。

孩子来到世界上就看不到一丝光明，看不到五彩缤纷的世界，作为母亲，康大姐很愧疚，每天给刘浩放音乐听。当刘浩深深地迷恋音乐的时候，康大姐给他买了这个琴。过了一段时间，刘浩熟悉了这个琴后，竟然能够将录音机里自己喜欢听的歌曲在琴上弹出来。康大姐知道刘浩在音乐上是有天赋的。

展老师将刘浩的情况告诉了电子琴老师刘永学，刘老师立即和刘浩的父母通了电话。第二天刘浩伏在妈妈的背上来到了雅马哈音乐教室。康大姐对刘老师说：“因为孩子失去了宝贵的视力，我想让他在学习音乐的过程中感觉到光明和快乐。刘老师，我恳切地请求您帮帮他，请您指导孩子学习电子琴。”

刘老师告诉记者：“10年中我教了1000多个学生，教盲童这可是第一次，可是我又怎么能拒绝这么恳切的请求呢？”他当时满口答应免费教刘浩这个特殊的学生。但是他以前根本没有指导盲童学琴的经历，对于如何指导刘浩，刘老师觉得心里一点把握都没有。但是看着眼前这个沉浸在一片黑暗中的孩子，他感觉到心里有一种莫名的沉重。

帮我找个学校吧

如今，刘浩已经可以熟练弹奏８首曲子了，采访中刘浩完整地给记者弹奏了《雪绒花》、《铃儿响叮当》、《欢乐颂》等等。为了证明刘浩在音乐听力和感受上的超凡能力，刘老师当场对刘浩进行了听音色和听音的测试，无论是弦乐、单簧管、小提琴，刘浩都能准确无误地说出来唱出来。

刘老师的1000多个学生中，刘浩的天赋最高。课程越来越难，看不见曲谱必然耽误学习。康大姐一直没有放弃治疗刘浩的双眼，她还想让刘浩接受正规的文化和艺术教育。记者问刘浩：“你将来想干什么？”刘浩伸出双手触摸着记者的衣襟，声音里透着几分渴求说：“你能给我找个学校吗？能找人治好我的眼睛吗？我要上学，还要当音乐家呢！”{一个智障儿的故事}.

面对这个失明的6岁孩子的乞求，我们只能默默祝福：总有一所学校可以收留你，总有一种医术可以医治你。采访结束了，记者想起了一首名叫《盲童》的歌曲，歌词大意是：“如果真的看不清，就眯起眼睛；如果真的有些累，也不要哭；想要温度的盲童徘徊在传说的边缘，有谁能给我一盏不灭而永恒的灯。”

我感动了

今天，我在电脑上看到了一个故事，令我十分感动。

在山西省的一个农村看见一个小男孩每天为父母做饭，他的父母是残疾人，失去了行动能力，而这位小男孩的身高还没有灶台高，每天踩在小板凳上面炒菜。有人曾问他是否需要帮助他炒菜，他却说：“不用了，爸爸妈妈在我小时候十分关心我，现在他们失去了行动能力，现在该我回报他们了。”早上做完饭，他还要去放牛、种田……而他却毫无怨言。

看完这个故事后，我用这个小男孩的事迹，对比我自己，我觉得自己实在太幸福了，心里便十分愧疚，想到我的妈妈，辛苦了一天，回家后还要为我做饭，而我自己却坐在一边玩电脑，什么事都不管，连一些力所能及的事都懒得去做，甚至有的时候连喝水也要爸爸妈妈为我去倒。

而古代也有这样的孝子，他就是黄香，在黄香很小的时候，他的母亲就因病去世了，只剩下他和父亲一起生活，相依为命，黄香是一个非常孝顺的人，在夏天的时候，有很多蚊虫，黄香便用扇子不停地扇席子，直到席子变凉爽之后，才让父亲睡上去，而在冬天的时候黄香便躺在床上，等被子变暖和后，才让父亲上床睡觉。

我心想：我一定要好好学习，而且在空闲的时候，尽量帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，做一个孝顺的好孩子

《中国梦想秀》郑亚波的故事让我感动！一个中国妈妈的母爱

一个中国母亲的伟大 让我感动泪下——

郑亚波是黑龙江鹤岗的一位加油站工人，她是一位单亲妈妈，可爱的儿子今年15岁。这位母亲为了她的智障儿子学了十年的音乐，现场，这位母亲在儿子的钢琴伴奏下唱了一首《亲爱的小孩》，全场300位梦想观察员无不被两母子感动，很多人都留下了感动的泪水。 具体介绍：郑亚波是黑龙江鹤岗的一位加油站工人，她是一位单亲妈妈，可爱的儿子今年15岁。这位母亲学了十年的钢琴，现场她带来的才艺展示就是原创的钢琴曲。但弹完后，她却说了让一句让全场都震惊的话：“其实，我一点也不喜欢音乐，我也没有一点音乐细胞。” 没错，她是为了她的儿子学了十年的音乐。她的儿子在出生4个月后就被告知是智障。由于治愈无望，4岁时，父亲竟然选择离开母子俩。“就算全世界都放弃你，妈妈也绝不放弃你。”郑亚波下定决心要好好照顾自己的孩子。她得知孩子在三、四岁时开始弹钢琴有利于开发智商，于是她给孩子报名学习钢琴。没想到第一天上课，老师就让她把孩子领回去。 没人愿意教孩子，那就自己来。于是，从未接触过钢琴的她在上下班之余开始看视频学习弹钢琴。整整11年，她都手把手把自己刚学到的教给儿子。9岁前还不会说话的儿子现在已经读小学五年级了，尽管在文化课程上比不上同龄孩子，但他目前对钢琴水平已经超越母亲了。 “儿子是我唯一的希望，我希望能找到专业、有耐心的老师继续教他钢琴。”因为师源和经济原因，这位母亲希望中国梦想秀能帮助儿子继续学钢琴，并希望开一家培训学校来帮助像儿子一样特殊的孩子，教他们正常地生活。

现场，这位母亲在儿子的钢琴伴奏下唱了一首《亲爱的小孩》，全场300位梦想观察员无不被两母子感动，很多人都留下了感动的泪水。最后，郑亚波以294票的支持顺利迈出了梦想的第一步。

一个智障儿的故事篇五

倡导帮助智障小朋友发言稿

尊敬的教师和同学：

??大家好！

今天我来到这里，我想做自己的绵竹子，帮助智障儿童，奉献自己的爱，我感受到一个光荣的神圣使命。

我们都是祖国的花，是国家繁荣和民族振兴的希望。社会最值得注意的是我们的孩子，孩子是最值得注意的智障儿童。多年来，父母和老师对于智力迟钝的孩子的成长和进步付出了很大的努力，很难想象的困难。我表示我真诚的尊重你。

智力障碍儿童的外表和普通人是没有什么不同的，谁会选择智力迟钝的道路，谁不想拥抱大自然的快乐欢呼，享受快乐，谁不想总是感觉世界的丰富多彩。但一切都可能是一个智力迟钝的孩子不能完成一个愿望，而且世界给他们最不公平但无奈的事实。智力残疾人是残疾人中最困难的群体，他们充满危险。

同学，朋友，行动快！我在这里打电话给你喝一瓶饮料，吃更少的零食，为智障儿童购买玩具献上一份爱，给智障儿童 担心担心，使他们与正常的儿童教育一样，享受阳光和雨。我将是一名志愿者为弱智儿童服务。谢谢你们。

一个智障儿的故事篇六

2014学年第一学期九年级语文期末考试卷

2014学年第一学期九年级期末质量检测

语 文

温馨提示：

1．全卷共6页，四大题，22小题。满分120分，其中含卷面书写5分。考试时间120分钟。

2．答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。

一、语文知识积累（18分）

1．根据拼音写出相应的汉字。（4分） 在新城海景公园漫步，看到嫩的花，看到新的草，看到傍晚的阳光洒在错落有致的樟树、铁树和细nì（ ）的黄沙上，然后再深深地吸几口气，感觉真好。它松chí（ ）了我紧绷的神经，冷却了我zào（ ）热的情绪，让我面对远处的揽月湖，产生无限的xiá（ ）想。

2．古诗文名句填空。（要求（1）～（3）必答，（4）（5）选做一题）（8分）

（1）已知泉路近， 。（夏完淳《别云间》）

（2） ，失道者寡助。（《孟子·公孙丑下》）

（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中，以“会挽雕弓如满月， ， ”

表达为国立功的豪情；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“ ， ” “来表述忠君及实现自己人生理想的壮志。

（4）对过去的舟山人来说，一艘艘船是一艘艘的牵挂。请你写出古代文人墨客的笔下有关“船”的诗词。 ， （连续两句）

（5）对现在的舟山人来讲，一座座桥是一座座的梦想。请你写出古今中外文人墨客的笔端

有关“桥”的诗词。 ， （连续两句）

3．名著阅读。（3分）

（1）在《格列佛游记》的飞岛国中，科学院的人在致力于研究很多东西，比如从黄瓜提取

阳光，把粪便还原成食物等。请你再列举另外的两项。

（2）下面四个选项都有《水浒》回目的误写，请你挑选最有把握的两项，把它们修改过

来。

A．林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。

B．美髯公智稳插翅虎，吴学究私放晁天王。

C．施恩重霸孟州道，武松醉打西门庆。

D．及时雨浙江坐化，宋公明衣锦还乡。

4．下列加点的文言词语解释完全正确的一项是 （ ）（3分）

A．妇姑荷箪食（荷，肩挑） 右手秉遗穗（拿着） ．．

比至陈（等待） ．

B．刑其长吏（刑法） 请广于君（扩充） ．．

秦王色挠（屈服） ．

C．八里里分麾下炙（切碎的熟肉） 斟酌损益（增减） ．．

宜 枉驾顾 之（ 拜访） ．

D．日高人渴漫思茶（随意） 臣之妻私我（偏爱） ．．

送鲍浩然之浙东（到） ．

二、现代文阅读（29分）

请认真阅读下面文章，完成5～11题。

英雄西恩（17分）

1这是一个有关智障儿童西恩的故事。 ○

2西恩和我走过一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我： ○“你想他们会让我一起玩吗？”我知道大部分的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲,我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感,并建立起自己的信心。

3我走近一个男童,（不抱太大希望地）问他西恩可否参加，他看看周围的队友，然后 ○

说：“我们输了6分，而现在正在第8局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场打击。”

4西恩带着满脸的喜悦，困难地走向他的球队的休息区，穿上该队的球衣，我悄悄地滴 ○

下眼泪，而心中有满满的温暖，而那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。 5在8局下，西恩的队伍追了上来，但仍然还输3分。 ○

6第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上 ○

他已经很高兴了，我从看台上向他挥手，他笑的合不拢嘴。 ．．．．7在9局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的 ○

机会，而西恩正是被排在这一棒。

8在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是，他们 ○

真的把球棒交给了西恩。大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻，已放下赢球的机会。所以他往前走了几步，投了一个很软的球，让西恩至少能碰一下。

9第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步，投出一个更软的球给 ○

西恩。当球飞过来，西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。

10○球赛眼看就要结束。

11○投手捡起这软软的滚地球，他本可以轻易的把球传给一垒手，让西恩出局从而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方，让他所有的队友都接不到。

12○每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：”西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！”西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。

13○他踩上垒包，眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：“西恩，跑向二垒，跑向二垒！”刚喘过气，西恩蹒跚地跑向二垒，很辛苦地往垒包跑。

14○这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。

15○当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。大家都大喊着，“西恩，跑下去，跑下去。”

16○西恩能到达三垒，是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，“跑到三垒，西恩，跑到三垒。”当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，．．．．．．“西恩，全垒打！全垒打！”

17○西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝彩，就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

18○“那一天”，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，“两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。”

19○