五年级第九课推敲写成作文

五年级第九课推敲写成作文篇一

第9课 苏教版五年级语文上册 推敲 课时练习

五年级上册语文课时练习

班级： 姓名： 9 推敲

【课内训练】

一、看拼音写汉字，并用“﹏”画出三拼音节。

shàng chãn shuì máo lǘ tuǒ tiē lǐ mào

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hán yù cù yōng chuǎng jìn zhēn zhuó kuān shù mǎng zhuàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bì ràng yoú yù bù juã yuâ guāng jiǎo jiã

( ) ( ) ( )

把划“ ”的音节所对应的汉子按音序排列：

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

家境(jìn jìng) 皎洁(jiǎo jiāo) 即使(jì jí) 妥帖(tiē tiě) 仪仗队(yì yí) 犹豫(yì yù) ．．．．．．斟酌(zhēn zēn) 莽撞(máng mǎng) 宽恕(shù sù) 簇拥(cù zú) 惊醒(jīng jīn) ．．．．．

1、两个差(chā chāi)人将贾岛带到韩愈面前。 ．

2、半路上，他想起昨夜即(jì jí)兴(xīng xìng)写成的小诗。 ．．三、形近字组词。

帖( ) 簇( ) 斟( ) 恕( ) 妥( ) 貌( ) 贴( ) 族( ) 湛( ) 怒( ) 馁( ) 豹( )

四、加偏旁组成新字，再组词。

尚

1、“貌”字用音序查字法应先查音序( ),再查音节( )，用部首查字法应查部首( )，再查( )画。此字是（ ）结构，第五画的笔画名称是( )。组词( )( )

【课堂拓展】

六、仿写词语

比比划划： 、 、 、 不知不觉： 、 、 、

七、写出下列词语的近、反义词。

近义：斟酌( ) 宽恕( ) 拜访( ) 皎洁( ) 妥帖( ) 反义：贫寒( ) 宁静( ) 宽恕( ) 莽撞( ) 皎洁( )

八、选词填空。

即兴 即时 访问 拜访 犹豫不决 不知不觉

1、贝多芬（ ）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。

2、星期六，爸爸（ ）了他的小学老师。

3、老朋友见面，（ ）我们聊了将近半天。

4、明明是个没主见的孩子，办事总是（ ），一点儿不果断。

九、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。

月光（洁白 皎洁） 月夜（宁静 平静） 发现（问题 题目） 山路(崎岖 转折) 反映（意见 建议） 印象（深刻 深厚） 著名（诗人 朋友） 提高(水平 生活)

十、按要求写句子。

1、敲门声惊醒了小鸟。

扩句：

2、贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

缩句：

3、贾岛骑着毛驴返回长安。

缩句：

4、两个差人将贾岛带到韩愈面前。

改为“被”字句：

4、韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”

改为转述句：

5、贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

改为转述句： 十一、课文积累与运用。

1、人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“ ”。这一典故出自我国朝诗人 的诗《 》中“ ， ”一句。

2、本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起 的故事，表现了一位 贾岛。

【课外延伸】

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（ ）用‚推‛好。（ ）用‚敲‛好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：；‚还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（ ）友人家门没有闩，（ ）不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。‛ 贾岛听了，连连点头。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、读了片段，我认为贾岛是个 的人，韩愈是个 的人。

3、贾岛犹豫不决是因为 ，你认为用“推”，还是用“敲”好？请说明理由：

（1） 。（2） 。

（3） 。

十、课外阅读

勤奋的画家——门采尔

门采尔是德国著名的油画家和板画家。他十三岁开始作画，非常勤奋、刻苦。他的画比较早地（反应 反映）了德国工人阶级的生活。泥水匠、马车夫、磨刀人、油漆工、修车工等，在他的笔下都栩栩如生。他用四年工夫画了一幅《轧钢工厂》，轰动了全国。

当时，有一个青年也经常作画，但画得很草率。他的画总是长时间卖不出去。他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请他介绍成功的秘诀。门采尔告诉青年画家说：‚要有秘诀，那就是多看多画。‛青年画家说：‚我画得不少呀！有时一天就可一画好几张，要卖出去往往得(de dé děi)等上一年，这是为什么呢？‛门采尔笑着说：‚这件事好办，你不妨倒过来试试。‛青年画家莫名其妙：‚倒过来，这是什么意思，先生？‛门采尔一本正经：‚对呀！倒过来，就是要你用一年的工夫去画一张画，你就能一天把它卖出去了。‛青年画家苦笑着说：‚一年画一张画，那多慢呀！‛门采尔（严厉 严肃 严格）起来：‚画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的‛。青年画家回去后，着(zhe zháo zhuó)实认真地画起来，用一年的时间画一张画，（当然 竟然 果然）不到一天就卖出去了。

1、 找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。 （ ）——（ ）

2、把括号里不正确的拼音或词语用“/”划掉。

3、解释字词的意思。

(1) ”的“它”是指

(2)

(3) “栩栩如生”的意思是

(4) “莫名其妙”的意思是

4、门采尔要青年画家“倒过来”，这里指的是把什么和什么倒过来？

五年级第九课推敲写成作文篇二

五年级语文上册第9课

五年级语文上册第9课《推敲》第二课时教案

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第9课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第二自然段。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什 么吗？

2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗3、女生齐读。

1、 贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作 灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）（范读）

三、学习第三自然段。

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了 什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段 主要讲什么?

（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动 作，不知不觉进了长安城。”）

1、 贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛 的动作。

2、 指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得 怎样3、 那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧 敲月下门。“

7、那现在谁来台前做做贾岛呢？

4、 你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀

四、学习四至七自然段。

1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。 竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩 愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2、同桌正在分角色读，评议。

1、 指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩 愈很生气，贾岛在请求宽恕。

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接 着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道 是用„推‟好，还是用„敲‟好。）

3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

2、 学生练说后教师指名叙述6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）

8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那

我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）

9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为

用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。

10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时， 夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑）

师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段。

1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因 为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？

生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）

2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。

3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

2、 出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）

3、 大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听， 他一定会采纳我们的意见的。

七、总结课文。

1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后 的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9、推敲

即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑

文献摘录：

题李凝幽居作者:贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。{五年级第九课推敲写成作文}.

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

《推敲》 第二课时教案

刘官琴

教学目标：{五年级第九课推敲写成作文}.

1．能正确、流利的朗读课文，并能讲出这个故事。

2．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、师导入：同学们，今天我们继续学习第9课《推敲》

二．学习课文

师：自读课文一 二小节。

谁来读课文一 二小节？生读

师：课文哪个词说明了夜静？哪个词说明月色美？

师： 夜深人静，贾岛去拜访朋友李凝。 屏显：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

生汇报。

师：不巧，李凝不在家，但美好的情境激发了诗人的创作灵感，于是，贾岛就即兴写了一首《题李凝幽居》的诗留了下来。（板书：即兴写诗）同学们，想读读这首诗吗？

屏显原诗。

指名读。

1 师简述整首诗的意思

2、 这首诗你觉得写的怎样？同座议一议。假如你是评委，你会打多少分？

生汇报。

师：我们都觉得这诗写的非常好，但是贾岛是一个以创作态度严谨而著称的苦吟诗人，他总是觉得有点不满

意，他觉得哪儿不满意？生答（究竟用“推”还是“敲” ？）

师 相机在推和敲下画上问号 “ ？”

3、请同学们用自己喜欢的方式读第3自然段，想想这一自然段主要讲什么？

4、指名答，生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿

（板书：斟酌文字）

6、师 ： 哪句话直接写他在斟酌文字呢？

出示句子 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

7、生自读自演 。

8、师生同做吟哦、推敲动作。

9、再指名读“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” 师：从这句话中，你可看出什么？（痴迷）

学习4至7自然段

1、师：正是由于贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，所以才闯进了韩愈的仪仗队。

屏显：这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人﹑车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

同座模仿对话。

3．师：贾岛礼貌地请求韩愈宽恕后就把自己写诗的事告诉了韩愈，他是怎么对韩愈说的呢？书上没有直接说，请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（学生练说后教师指名叙述）要求：联系平时请求时的态度要诚恳。

4．同座学生练说后教师指名叙述。

师：想不想当时的情景再现。（角色扮演）

5．听了贾岛的叙述后， 韩愈便很有兴致地思索起来。那我们也来开动脑筋思索一下，到底用哪个字好？

6、师：我们来听听韩愈怎么说？ 看看和你的想法是否相同？{五年级第九课推敲写成作文}.

屏显：还是用“敲”字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。再说，用”敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

生归纳理由。

7、师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解开了。

（板书：韩愈解疑）

师； 后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

出示《题李凝幽居》

生再响亮地读一读，体会。

四、课文学到这儿，你认为贾岛是个怎样的人？

生评价贾岛

师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

齐读课题

五、延伸拓展。

师：其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲，仔细斟酌，你还知道那些诗人也象贾岛一样做诗推敲的？ 屏显：《泊船瓜洲》

师解释绿字的由来，生议绿的好处，为什么不用“到 过 来”？

古人做诗都要推敲，那么我们也来推敲一下。

屏显：你也来推敲 ：

下面句中词语能互换吗？为什么？

1 一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。

2 半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗……

3 再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。

生汇报

师：是啊！从你们今天的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中：词句进行推敲的本领。老师真替你们高兴。

六、总结课文。

1、 师：通过课文的学习，我们了解了推敲的来历，并为贾岛的精神感动着，假如贾岛此刻就在我们中间，此时，你想对他说什么？针对自己的写作，想对自己说什么？

生联系自己的学习实际谈一谈。

2、师：贾岛以创作态度严谨而著称的“苦吟诗人”，他吟诗常常煞费苦心，正是由于他的努力，终于在众星璀璨的诗坛上赢得了一席之地，并留下了许多的佳作，一首《送无可上人》就是其中的一篇佳作。 出示：《送无可上人》

生练读 ， 个别读。

师：让我们齐声，高声朗读这首诗，分享贾岛成功的快乐。

推敲

第二课时

江阴市云亭实验小学 闻萍

一、 教学目标

1、 理解“推敲”的含义，学习推敲的方法，揣摩课文用词准确性。

2、 学习本文的故事，讲讲这个故事。

3、 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

注：红色为修改部分

二、 教学过程：

一、导“推敲”，总体感知

1、这堂课让我们一起深入地来学习——读题

五年级第九课推敲写成作文篇三

苏教版小学语文五年级上册第九册《推敲》教案

9、推敲（第二课时）

执教人：丹徒区石马中心小学 周枫楠

教学目标：

1、概括课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“即兴”、“闯”等词语的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4、学会简单的斟酌文字。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解词语意思，能复述故事。

教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神；学会简单的斟酌文字。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们认识了两位诗人，一个叫（贾岛），一个叫（韩愈），知道了他们之间一段流传千古的故事，齐读课题（第九课 推敲），谁能用一句话说一说故事的主要内容？（诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中的用词）

二、教学 2—7

1、通读 2—7：

打开课本，快速浏览课文，哪几个自然段具体讲了这个故事？（ 2—7）请同学们轻声朗读这一部分，思考：这个故事的起因、经过、结果分别是什么。

2、分层：

我看看同学们自学的怎么样，这个故事的起因是什么？经过呢？结果是„„把文章写的具体生动要有本事，把具体生动地文章概括成精炼的小标题更要本事。同学们还要多下功夫，多练习。“推敲”这个故事的起因是（月夜访友，不遇留诗），经过（斟酌诗句，冲撞韩愈），结果是（共同探讨，确定“敲”字）。

3、月夜访友，不遇留诗

1）这天，贾岛骑着毛驴，去长安城郊外拜访好友李凝，他沿着蜿蜒曲折的山路，找了好久，这才摸到了李凝的家。这时，夜幕已经降临（音乐起），请同学们轻轻地朗读 2，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

2）学生读

3）谁来说说看？„„多美多幽静的夜晚啊！你能读好这一句吗？（ppt：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）（指名生读）我们一起来读一读。

4）这么幽静的地方，这么优美的风景，引得贾岛诗兴大发，可是朋友不在家，于是，他即兴写下一首诗，赠给友人

5）即兴是什么意思？（看到眼前的景色写下的，触景生情，有感而发）

6）（ppt：出示诗）教师范读：《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

7）学生齐读。

4、斟酌字眼，冲撞韩愈

1）过渡：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安，半路上，他想起昨夜即兴写成的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧退月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些，于是，开始犹豫不决了。

2）理解“推敲”：

①犹豫不决什么意思？（下不了决定）贾岛为什么会犹豫不决？找课文中的话来回答。（觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。）

②为了这一个小小的字眼，贾岛费尽了心思。指名读第三自然段。

③比较句子：（ppt出示）

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 自己读读这两句话，你觉得哪句更好，好在哪？

（从“一边„„一边„„”体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。） 一起再把这句话读一读，读出贾岛的专心致志来。

是呀，生动细致的动作描写，可以上人物活灵活现，我们在平时就应该细心观察，作文时加上这些细腻生动地细节描写，一定可以给我们的作文锦上添花！

④导读：大街上的人们看到他这个样子，（学生读都感到十分好笑。）

如果当时你也在街上，会笑他什么呢？（这个和尚疯了么？这个和尚好傻啊！）可是贾岛太专心了，完全不知道大家在笑话他啊！

⑤指导朗读，再来读一读（ppt：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。）读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

⑥你还能从哪些语句中读出贾岛的如痴如醉？用横线画出来。

（行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。）

（ppt：闯）这个字有几个意思：一、猛冲；二、离家在外谋生或经受锻炼；三、惹祸，看看在这句话中，作哪种解释？

从这个“闯”字中你读出了什么？（这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然没有注意并且闯了进去，可见贾岛当时是多么投入多么认真啊！）

3）冲撞了朝廷命官可是要重判罪的呀！两个差人把贾岛带到韩愈面前。请同桌一个扮韩愈，一个扮贾岛，读第5、6自然段，体会当事人的心情。

4）指名生读，教室旁白。学生点评，指导朗读。（注意韩愈的语气，先是生气的、威严的，贾岛是诚恳的、谦虚的）

5）教师读旁白，男生扮韩愈，女生扮贾岛。

5、共同探讨，确定“敲”字

1）过渡：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈。请带着问题默读 7（ppt：最后确定用哪个字？为什么？）

（用敲字更好些，理由有三：一月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；三“敲”字读起来也更响亮些。）

你同意吗？（同意）但是老师有不明白的地方，想请教同学们，为什么“敲”字更能衬托出月夜的宁静呢？而且“推”和“敲”都是第一声，为什么读“敲”要响亮些？（古人很讲究用韵，“推”的韵母是ui，“敲”的韵母是ao，当然后者读起来要响亮些了，月夜的“宁静”是无声的，“敲门”就打破了这无声，用有声衬托无声，这叫反衬，因而更显得环境幽静。）

三、教学 8

1）过渡：看样子，斟酌文字，还真蕴含着大学问呢！现在你还觉得贾岛可笑吗？为什么？（不可笑，贾岛是个创作态度严谨的人，他锲而不舍的钻研精神，值得我们学习）

2）是啊，贾岛的创作态度极为严谨认真，他写诗作文总是字字斟酌，句句推敲，因此人们称他为“苦吟诗人”。他和韩愈之间这段“推敲”的故事也被后人传为佳话，后来，（人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）

四、随堂练习

1、下面，也请你来当一回小诗人，推敲、琢磨下面的句子用那个字最合适，并说说理由。

1）红杏枝头春意（ ）。【旺 闹 浓】（“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”）

2）风乍起，吹（ ）一池春水。【动 皱 起 翻】（风儿轻轻抚过水面，荡起了圈圈涟漪，将这动态美展现得淋漓尽致。）

3）春风又（ ）江南岸。【到 入 绿 过】（绿是吹绿的意思，这里是使动用法，出风吹来，使得千里江岸一片新绿。）

五、总结

如果恶魔每次做学问的时候，都像贾岛这样推敲、钻研，相信我们一定能取得了不起的成就！

板书设计：

9、推敲

起因 月夜访友，不遇留诗

经过 斟酌诗句，冲撞韩愈

结果 共同探讨，确定“敲”字

五年级第九课推敲写成作文篇四

五年级语文第九课 (2)

洛南县乱石坪镇乱石坪小学

新课程高效课堂——［行动工具］

苏教 版小学 语文 五 年级 上 册

《推敲》第一课时 导学案(共2课时)

洛南县乱石坪镇乱石坪小学

新课程高效课堂——［行动工具］

自主探究 互助交流 激情展示 拓展提升

苏教 版小学 语文 五 年级 上 册

《推敲》第二课时 导学案(共2课时)

自主探究 互助交流 激情展示 拓展提升

具］

自主探究 互助交流

五年级第九课推敲写成作文篇五

五上《推敲》

《推敲》

教学提示

《推敲》是一篇关于写作中词语锤炼的故事。

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学流程

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。所谓的典故，就是诗文里引用的古书中的故事或词语。我们一起来读读这个题目。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？其实，我们只要读读文章，就知道了。下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要注意读好文中的一些长句子。

二、通读全文

这是本课的生字，同学们在读课文的时候，已经与它们见过面了，我们再来借助拼音读一读。

出示：

你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗？

这里，我要特别提醒同学们的是“尚”的读音，这里是第四声，知道它在文中组的是什么词吗？在这个词中，它读轻声，注意不要读错。

出示：

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，先看看这些生字在书写的时候怎样写才能把它们写正确、写漂亮。

这里要提醒大家的是“妥”和“貌”这两个字，先看“妥”字，它的上面是撇、点、点、撇，来看看它的写法；

再看“貌”字，它的左边的前几笔也是撇、点、点、撇，这第四笔撇要长一些。也来看看它的写法。

请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临，细细地体会它们的写法。

出示：

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。

这篇课文中有好几个长句子，请大家来读读这几个句子，注意读好这些长句子的停顿。{五年级第九课推敲写成作文}.

出示：一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。

读好这几个长句子，我们再来读读课后第3题的8个词语。

出示：

请你们在文中把这些词语勾画出来，并联系上下文体会它们的意思。

请你们用笔给每个自然段标上序号。

全文共9个自然段，现在请9位同学来读书，每人读一段，随便你读哪个自然段。不过，读的时候，你要先告诉大家，读的是哪个自然段。谁先来呢？

怎么样，课文读得不错吧。知道这篇文章讲了一个什么故事了吗？别急着说，先静下心来想一想，想清楚了再来说。（提示：想一想，说一说）

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？会背一些他们写的诗吗？

贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

说到贾岛，我们先来读读下面的一段资料。出示：

从这段资料中，我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。《题李凝幽居》这首诗的创作过程，就能充分地说明这一点。《题李凝幽居》这首诗是这样的：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

自己把这首诗读读，并联系文章来说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这两句诗所描绘的情景。

三、精读理解

同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。

那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？ 我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。

听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？

课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。

出示：

请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。

是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了《题李凝幽居》这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（出示：月夜访友，以诗相赠（发生））

下面我们再来看看课文的第三自然段，把你印象最深的地方读给大家听听，并说说自己的感受。

这是书上的插图，请同学们根据这幅插图和课文的描写，来模仿一下当时贾岛的动作、神态。

出示：

读读这句话，体会贾岛那如痴如醉的创作精神。

同学们，当时长安街上的行人，看到“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想？怎么说呢？

尽管别人在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数茎须”中斟酌着，他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着。同学们，这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊！我们一起来有感情地朗读这一自然段，{五年级第九课推敲写成作文}.

边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。

再读这一自然段，你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢？

同学们，从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字，在痴心斟酌，这是故事的发展。（为了一字，痴心斟酌（发展））

谁来读读课文的4、5、6三个自然段，然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。

正如同学们说的那样，贾岛推敲诗句，如痴如醉，骑在毛驴上比比划划，闯进了韩愈的仪仗队中，也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景，再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段，通过朗读来再现当时的情景。

同学们，贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（高潮））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。

这一自然段主要写了什么吗？

那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位著名的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。

下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））

读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？

是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。

课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。

夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展）

冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）

韩愈表态 贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？

这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

1．请现场的老师组织同学们讨论课后练习4，学习推敲词语。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝