五年级作文快乐的人

五年级作文快乐的人篇一

做一个快乐的人作文

做一个快乐的人作文

做一个快乐的人作文

终于写完了作业，我迫不及待地打开了电视。

“老师教导我们说，要做一个快乐的„„”没等这段广告放完，我就不耐烦地关掉了电视。

为什么？因为我烦啊！这段广告我看了几百遍，最终竟还是没搞懂到底怎样才能去做一个快乐的人。学习压力越来越大，现在我甚至都很难笑出声来，方向也越来越不明晰了。我本想就这样轻轻松松地学习下去，但现在似乎不能一直这样轻松了。同伴们又在一旁游戏，我无法确定我这条路是否是正确的，巨大的压力也使我变得易怒了许多，结果与同伴关系处不好，导致我更加不开心了。

“算了吧，还是回去写作业吧。”我回到卧室，继续着那道做不出来的数学题。那道题我看了很长时间，想尽了一切办法，但还是久攻不克。我本认为我在数学上素养很高，但这道题却成了我心里的坎，我现在决定返回来解决这道难题。“做一个相似三角形，证平行„„不对不对，应该先做一条高，证明它是等边三角形„„”

我把卷子甩到一边，似乎这用力地一甩中夹杂着我所有的愤怒与悲伤。我放弃了，我知道我失败了。我决定睡一觉。

现在是晚上7:00，我睡着了。

父母看出了我的不安，他们叫醒我，要带我出去散步。

夜晚的空气藏匿了踪迹，我很难呼吸。我注意着父母的言谈，他们看起来成天总是乐呵呵的。此时，他们正在聊天，聊得很开心。我似乎明白了什么，我深深地吸了一口气，夜晚漆黑的空气似乎比白天更加清新。

现在是晚上8:30，我醒来了。

回到家，我终于明白：人不是全能的，别苛求自己把什么事情都做到完美无缺，做到均衡便是最快乐的事，放平心态便是最快乐的人。 《做一个快乐的人作文》

五年级作文快乐的人篇二

做一个快乐的人作文500字

梅花选择在寒冬中开放，因为它知道只有冬日的寒冷才能展现出自己那独特的一面；悠悠白云选择在蓝天下轻舞，因为它知道只有蓝天才能装扮它的纯明；水选择大海，因为它知道只有大海才能给它翻腾的一瞬。 所以，梅花回报寒冬坚忍；所以，白云回报蓝天洁白；所以，水回报大海壮观。 万物有灵，故如此，人亦如此。 明天，做一个快乐的人。生活中，有许许多多的人需要我们的帮助，用自己的双手去暖化别人的心。 当别人沮丧时，为他送上一句慰问；当别人丧失信心时，为他奉上一句鼓励；当别人哭泣时，为他献上一双轻拍肩膀以做安慰的手„„于是，这个世界充满和谐。帮助别人，也就是给予自己最大的快乐。 明天，做一个快乐的人。可能，你时常会感到烦恼，不称心的事，令人难以启齿的事„„种种原因使得自己陷在困境中。而{五年级作文快乐的人}.

一直都在思考，忽略了“快乐”这个词的意思。失去快乐，得到愁苦；获得快乐，得到幸福。 今天，也许你为了某事而苦恼；今天也许你为了某事而伤心；今天也许你为了某事而哭泣„„今天，不再是你新的起点；明天，不再是今天，明天，是一个崭新的起点，不要把今天的阴影带到明天。从明天起，做一个快乐的人！

五年级作文快乐的人篇三

做一个快乐的人作文

做一个快乐的人作文 终于写完了作业，我迫不及待地打开了电视。 “老师教导我们说，要做一个快乐的„„”没等这段广告放完，我就不耐烦地关掉了电视。 为什么？因为我烦啊！这段广告我看了几百遍，最终竟还是没搞懂到底怎样才能去做一个快乐的人。学习压力越来越大，现在我甚至都很难笑出声来，方向也越来越不明晰了。我本想就这样轻轻松松地学习下去，但现在似乎不能一直这样轻松了。同伴们又在一旁游戏，我无法确定我这条路是否是正确的，巨大的压力也使我变得易怒了许多，结果与同伴关系处不好，导致我更加不开心了。 “算了吧，还是回去写作业吧。”我回到卧室，继续着那道做不出来的数学题。那道题我看了很长时间，想尽了一切办法，但还是久攻不克。我本认为我在数学上素养很高，但这道题却成了我心里的坎，我现在决定返回来解决这道难题。“做一个相似三角形，证平行„„不对不对，应该先做一条高，证明它是等边三角形„„” 我把卷子甩到一边，似乎这用力地一甩中夹杂着我所有的愤怒与悲伤。我放弃了，我知道我失败了。我决定睡一觉。 现在是晚上7:00，我睡着了。 父母看出了我的不安，他们叫醒我，要带我出去散步。 夜晚的空气藏匿了踪迹，我很难呼吸。我注意着父母的言谈，他们看起来成天总是乐呵呵的。此时，他们正在聊天，聊得很开心。我似乎明白了什么，我深深地吸了一口气，夜晚漆黑的空气似乎比白天更加清新。 现在是晚上8:30，我醒来了。 回到家，我终于明白：人不是全能的，别苛求自己把什么事情都做到完美无缺，做到均衡便是最快乐的事，放平心态便是最快乐的人。

五年级作文快乐的人篇四

一个快乐的人习作指导

第一次作文指导

一、习作要求：一个快乐的人

生活中有许多快乐的人，请你把身边的一个快乐的人介绍给大家。

二、激趣导入：

1、 出示一张笑脸。

2、开到这张脸，你想到谁？

三、审题，明确要求。

内容：一个快乐的人。

要求：

1、以典型的事例表现人物的快乐。

2、从人物的外貌、语言、动作、表情来突出人物的快乐。{五年级作文快乐的人}.

3、说明人物快乐的原因。

4、也可以写自己。

四、选材，开拓思路。

1、同桌交流，一个快乐的人。

2、找一两名学生说一说。

3、全班交流。出示快乐的事例。

4、讨论:他们快乐的原因。

五、习作指导

1、可以写那些人？。

2、应该从哪些方面写人？

（1）、从外貌、语言、动作、表情等方面。

（2）、 从典型的事例来表现人物的快乐。

（3）、还可以借助侧面描写和景色来烘托人物的特点。

第二课时

一、范文引路

1、快速浏览范文，说说作者是怎样写快乐的人的。

2、讨论交流。

3、归纳写法。

（1）、介绍一个快乐的人。

（2）、以典型的事例写一个快乐的人。

（3）、从人物的外貌、语言、动作、表情等方面描写。

（4）、说明快乐的原因。

二、写法迁移。

三、尝试运用写法说文。

1、找学生说文。

2、师生进行评议。

四、完成习作。

五、师巡查指导。

六、找一两名学生读文，师生进行评议。

七、小结。

五年级作文快乐的人篇五

作文一个快乐的人文档

五年级作文快乐的人篇六

快乐的人

小学四年级美术上册《快乐的人》教案及教学反思 类型

造型、表现

课时1课时

教学目标

知识技能目标

① 通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。{五年级作文快乐的人}.

②☆结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。

③△人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 情感态度目标

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。

教具

各种线材、辅助材料及工具，如钳子等{五年级作文快乐的人}.

学具

各种线材、辅助材料及工具，如钳子等

教学过程

一、激情引趣

播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）

师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。（板书课题）{五年级作文快乐的人}.

二、师生探究学习

1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。（播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。）

2、展示一组人物的动态图片。

提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。

这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。 播放不同艺术形式的作品。

3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！

展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。

4、教师示范

出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不

把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。

2)装饰：用彩纸装饰。

三、学生实践练习

1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

2. 适当装饰作品。

四、展示交流，多元评价

把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。 激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。

在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。

作业设置

用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。

板书设计

4、快乐的人

欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…

动作→关节

课后反思

本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学环节中体现了可持续发展的理念，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。使枯燥的美术知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对美术有亲切感，拉近美术与学生生活的距离，本课在注重美术的工具性功能的同时，更强调美术的智育功能和完善自我功能，在注重美术教育的科学价值的同时，更强调美术教育的人文价值。