一起作业四年级英语

一起作业四年级英语篇一

英语一起作业研修案例

英语一起作业研修案例

首善镇中心校 谢亚敏

使用一起作业前

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

在开展17作业之前，我以前经常把“听磁带、抄单词、背课文、做习题”作为学生的主要作业形式。这是我某次布置的作业：

看到第一项时，生：(一脸苦恼,小声嘀咕)又是抄写,已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。

看到第二项时，有的学生暗暗窃喜，终于不用抄了；有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。

看到第三项时，有学生说：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊；他们又不懂英语的，教不了我啊，这项作业可以不用做了。

看到第四项时，有学生一脸欢乐：这个也可以不做，到时候上课听老师讲就行了！

我尽量使作业类型多样化，试图唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习，然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上学生自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高英语作业布置的有效性，是我一直在思考的，而17作业就给了我这样一个契机。

感受一起作业

1、游戏提高学生学习英语的兴趣

《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。使用17作业不仅能促使学生积极地完成作业，更重要的是提高作业的有效性。

小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。愉快教育实验把追求成功的愉快作为愉快教育的最高准则；成功教育实验旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。

2、有效纠音，提高学生口语能力

现在的学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在40人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学校语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。

17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了

良好的语言环境，而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞，还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏，可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连读、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力。

3、操作简单、完全免费

整个平台也的确是都不收费的，而且学生还可以通过完成作业获取银币，用银币换礼品。我没有学生的密码，就用自己的账号密码截取了这个图，这些奖品对我来说很有吸引力，它还包含了文具、玩具、图书等，我想这些奖品对学生来说就更有吸引力了，非常能够激发他们学习英语的积极性。

4、减轻老师负担

17作业在到达作业完成的规定时间后，检查系统会帮助快速、详细的检查作业完成情况及孩子们作业中常犯的错误。《小学英语新课程标准》指出：任务型教学模式下的英语作业和以往的作业类型在形式上和内容上，有了根本的改变。不能简单地运用“√、×”来批改，也不能用“对、错”进行终结性评价，需要针对不同类型的作业来给出不同的评价标准。17作业中的口语练习就是通过学生的语音、语调等方面来作为评价目标，而音节纠错技术可以指导孩子们自主完成作业。现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。学生可以通过完成17作业，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。检查之后，系统自动给出学生每次作业的分数和班级完成情况的排名，老师还可以按分数的不同给出不同的评语，大大减少了批改作业的时间和精力，一定程度上减轻我们的负担。

我通常会在学习完一个单元后布置一次作业，每次3-5项。通过两个多月使用网上作业实践，取得良好的效果。效果最为突出的表现在能在较短的时间内布置作业，并对学生的做到细致的了解，然后在课堂上有针对性的训练学生的发音难点。同时，也因为网络作业，孩子的学习兴趣明显提高了，以致课后他们总是要求我多布置网上作业。我想我说再多也没有孩子自己的感受有说服力，这是我的部分学生在17作业平台给我的留言。看到他们的留言，我感受到他们是有多么的喜欢17作业，也看到了他们的进步，我很感谢17作业。

三、遇到的问题

当然，在使用过程中也遇到过一些问题，比如说：由于17作业要使用网络，而部分学生家长担心孩子会借此玩电脑游戏，需要通过开家长会与学生家长沟通，让家长能够理解这个作业的意义，并在他们遇到问题时及时给予帮助，看到自己孩子的进步、学习英语兴致的提高，家长也渐渐认可了17作业。

让学生们在“心动”中完成作业，17作业让一切有了可能！总之，改进作业的设计与布置，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是提高作业的有效性，从而可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯。如何更好地发挥英语作业的作用，还有待于我们英语教师的不断探索。

一起作业四年级英语篇二

“一起作业网”的乐趣

“一起作业网”的乐趣

英语老师在“一起作业网”给我们的孩子布置了作业，在这个网站上，我和孩子找到了学习的乐趣。大多数作业都是以游戏的形式来完成。能让你玩游戏中提升自己的英语知识。非常适合低年级的小学生。这里面的作业有的是考验你的听力；有的是考验你发音准确不准确，有的是考验你的记忆力；有的是考验你的单词掌握量；还有一些是考你句子的组成，给你一些单词让你组成一个通顺的句子。除了这些，在“一起作业网”上还有其他有趣项目。其中送礼物，可以在一个虚拟的空间完成友谊的传递，土豪榜可以让你学会如何积攒财富，为未来实现梦想打下基础，学霸榜可以激励你源源不断提高自己，战胜对手，成为一个学习霸王，而被赞榜感受到自己在同学们心中是如何的优秀。在做完作业后还可以与其他同学进行PK，每个人都有自己的

一个角色，角色分别是骑士、奇才、智者这三个，这几个角色各有各的特点，同过PK把繁重的学习压力释放，同过PK还可以获得额外的奖励。

随着网络时代的到来，网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，网络就像一个强大的磁场，深深地吸引着我和孩子。首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，有助于培养学习兴趣。其次，网络学习有利于学生与老师间共同探究问题，网上交流等活动。是网络学习让我和孩子体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过在“一起作业网”上学习，孩子学习兴趣增强了，每天都能去主动学习，完成作业。同时还可以自学一些内容，充实自己、完善自己。通过一段学习，我发现孩子的学习成绩提高了，我相信“一起作业网”能够为大家铺设一条充满希望和成就的人生之路。我们爱“一起作业网”。

富锶蕊 学号：340211190

二年级7班班 辽宁省本溪市平山区群力小学

家长手机：15141438184 富君普

一起作业四年级英语篇三

为一起作业点赞

为“一起作业”点赞

从2014年上半年开始，小学四年级下学期的英语实行网上“一起作业”，激发了孩子兴趣，调动了孩子学习英语的积极性。本学期，“一起作业”增加了次数，由原来的每周一次，变为每天一次，由英语一科增加到了英语和数学两科，还发微信，让家长随时了解孩子的学习情况，使家长发挥督促的作用。

我觉得“一起作业”的形式的效果都很不错。它充分利用孩子对信息技术和互联网感兴趣的心理特点，寓教于乐，满足孩子好奇的心理，实现玩中学的目的。“一起作业”目标明确，用丰富的内容，灵活的形式，学豆的奖励，完成课本某一课的知识学习，技能提高。时间的有限性，逼迫孩子养成高效率的做题习惯，因为稍一拖拉，就可能完成不了任务。“一起作业”对家长提出了较高的要求。家长不仅要检查孩子的作业完成情况，还要及时了解孩子每天的新作业，督促孩子及时完成。在孩子做“一起作业”的时候，家长要掌握时机。请多题，不需要家长出手，孩子就能搞定。看着孩子做“一起作业”，我不得不承认，自己上学期间所学的英语知识已经忘记了。“一起作业”中的许多单词、句子，我都不会读，不会写，不会连词成句。

我希望，“一起作业”效果很好，应该继续实行下去。我建议，最好让所有的学科都实行网上“一起作业”，那些需要手写的作业，如语文只保留作文或者日记即可，数学只保留应用题即可。

一起作业四年级英语篇四

让我们一起做作业

让我们一起做作业

记得2012年的秋天，也是在六安路小学这块福地，我第一次认识了“一起作业”网的曾劼老师，认识了“一起作业”。 转眼两年多过去了，在这两年多里，我和我的孩子们见证了“一起作业”的不断完善、丰富，也在其中收获了很多，今天很高兴能有这样一个机会在这里与各位同仁分享我们的收获。 我们学校现在基本上已把“一起作业”作为一项常规性的课外作业，这样的一种新型学习方法大大调动了同学们学习英语的积极性，因为“一起作业”里面有很多有趣的游戏，孩子们可以通过玩游戏的方法去学习和复习新旧知识，这样有别与平时单纯枯燥的背诵、听读作业。自从有了“一起作业”，经常会出现孩子们跟着后面要求布置作业的情况。

下面向各位老师详细介绍一下“一起作业”对我教学工作的帮助：

一、听说问题，迎刃而解

首先，我觉得“一起作业”帮的最大一个忙就是解决了布置英语听说作业的难题。大家都知道学习英语听说很重要，英语的听说作业必须得布置，但却很难检查反馈。“一起作业”网站正是针对小学生英语听说环境欠缺，听说能力较弱的问题，通过语音分析技术，进行有效训练，系统会自动对学生的读音进行评分，同时将学生读课文的声音录下来，便于老师抽查。而且“一起作业”是以游戏动画的形式为主，这是学生普遍喜欢的形式，真正做到了寓教于乐，利于学生自主学习，学生在玩的过程中逐步提高英语听说的能力。

二、及时纠错，数据反馈

学生完成一个单项作业之后，“一起作业”平台会自动安排孩子把当天的错题再次重做，这种及时纠错的程序设置符合学生的学习规律，为孩子提高成绩奠定了坚实的基础。而且系统会自动生成班级作业的高频数据报告，为我提

供了准确的数据，这样我就可以根据数据分析在下节课里进行更加有针对性的教学。

三、课外补充，充实课堂

大家都知道语言的学习离不开大量的阅读，新版的“一起作业”新增了一个“绘本阅读”版块，这个版块里提供了很多图文并茂的英语绘本，这些绘本的内容与我们课堂教学的内容是同步的，我在每个单元的教学中会安排一到两节课补充一两个绘本故事，这样既巩固了学生课本所学的内容，同时也适当增加了一些课外词汇，对于学生词汇量的补充和语感培养很有益处。

四、听力制作，方便快捷

我想大家和我一样在平时的教学中经常会自己出一些试卷帮助学生复习，还有我们平时单元测验所用的大白卷，这些试卷使用都面临着没有标准读音的听力材料的问题。而“一起作业”新增的TTS听力制作功能就是用来帮助我们解决这个问题的。TTS里配置的英语发音分为成年男音、成年女音、儿童音三种自然、标准的美式发音。老师可以任意选择，制作人物对话。可以在页面提示的帮助下自行选择语速，读几遍，停顿时间等。也可以自行设置听力材料播放前后的提示音。有了这样神器，我们在平时的教学中就可以给学生提供标准发音的听力材料，而且这样也锻炼学生适应机器读音，对学生适应全区统一考试的听力录音有很大的帮助。

五、沟通交流，增进感情

“一起作业”的设计非常人性化，在学生每次完成作业系统评分后会提供给老师一些新颖而又有针对性的中英文评语，这些评语可以鼓励孩子有更多的动力来完成作业。除此之外，“一次作业”还有互赠礼物的版块，虽然都是一些虚拟的物品，但那些卡通的图片再配以适当的话语还是非常暖人心的，这些

都使师生间的沟通更便利，也大大增加了师生间的感情。

“一起作业”里还有一个“班级大爆料的”和“班级大PK”版块，学生们可以在自己班级里爆料其他同学的趣事，和自己的同学进行PK，比比谁的音读得更准，单词掌握得更牢，大爆料里趣事的描述都是中英文结合的，他们为了弄明白这样爆料的事情，会主动查找生词的意思，这样在无形中既巩固了所学知识又增加学生的词汇量，同时也增进了同学之间的友谊。{一起作业四年级英语}.

六、寓教于乐，激发兴趣

小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣。“一起作业”平台从小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏形式训练单词听读、句型背诵、单词记忆、单词拼写、语法应用等技能，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语听读机械枯燥的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲。

最后和大家分享一下我作为老师和家长这样一个双重角色所看到的在“一起作业”的帮助下孩子的进步和变化。

首先说说我们班的一个学生，她是五年级从外地转学来到我们班的，第一节英语课上我就发现她非常的紧张，甚至有些恐慌。下课后我了解到原来他们原来的学校是没有正式开设英语课的，所以她上课什么都听不懂。知道了这些情况后我帮她找齐了前面几册英语书，并鼓励她参与班级的“一起作业”，就这样，她的英语成绩慢慢提高了。她妈妈在一次来学校开家长会时和我交流说：“孙老师，我家孩子英语成绩能提高这么快，我真的非常感谢你！还有就是要特别感谢‘一起作业’，因为我们都不会英语，也没办法教她，她自己在一起作业上反复读，反复练，非常感兴趣，看她这样我也就暂时没在外面给她报辅导班了。”这个孩子最后在上学期的毕业考试中英语拿了满分，我想这里除了

她自己的勤奋努力，还应该有“一起作业”的一份功劳。

再说说我家儿子吧，我和老公对于孩子的学习报以顺其自然的态度，所以虽然我自己是英语老师，但我从来没有教过儿子英语，也没给他报任何英语辅导班。他今年三年级，刚刚开始学英语，我对他的要求就是上课认真听，回来完成老师布置的作业（包括“一起作业”）。他对“一起作业”非常感兴趣，几乎是每天都要吵着玩，对他来说那不是作业，而是他喜欢的电脑游戏。为了能通关他总是一遍一遍地跟着读，为了能多得学豆和银币，他愿意做完了老师布置的作业再自己找题目做。令我感到欣喜的虽然没有我的帮助，虽然没上课外辅导班，目前他的英语成绩还是很不错的。作为一名家长我也得感谢“一起作业”！

最后，看看我们班的孩子们是怎么评价“一起作业”的吧。

张振羽：感谢一起作业给了我乐趣，让我的成绩提升了分数，以前我只能考七十多分，但我玩了一起作业，成绩便提升了很多，现在我的成绩已经升到九十多分了，妈妈很高兴，当然我也很开心！

钟宇杨：我每天都写一起作业，里面有很多游戏，比如选择单词的游戏，拼单词的游戏等等，这些游戏我都很感性趣。他们会边玩游戏边教你学习，可以等于10000个补习班！他们可以让你熟背单词，可以帮你背课文，还有连接单词，可以让你理解句子。电脑上的一起作业真好，让我越来越喜欢英语。

叶思炀：一起作业非常好，每次作业我都会完成。因为每次作业都像玩一次游戏，既能得到知识，又能玩游戏，真爽！一起作业里还偶自习，每次做完老师布置的作业后，我就会自习预习下一课，一起作业不仅可以做作业，还可以去PK场PK，还可以玩走遍美国、沃克大冒险等。

吴俊萱：自从英语班不上了，爸爸妈妈就一直在为我是否还要上英语班而

争论。后来学校有了“一起作业”的网上作业，每次做作业时都非常方便，我们班很多人都积极地去做，我也很喜欢。我觉得“一起作业”这种游戏形式会让人比较放松，就在玩的过程中把作业写完了，在玩的过程中学习，让我们得到更多的知识。

沈思雨：“一起作业”对我的英语学习有很大的帮助。以前我总是读不好单词和句子。因为老师上课教了之后，回家就记得不太清楚了，用点读机点读有时和课堂学的不太一样，我觉得左右为难。而在“一起作业”里有标准的读音让我们跟读，现在我的发音比以前好多了。{一起作业四年级英语}.

刘思源：“一起作业”是属于我们小学生的网站，它通过玩游戏来学英语，让英语变得简单多了。还有PK战、通天塔、大爆料等等，每个游戏我都爱不释手。“一起作业”里还有专门赠送礼物的空间，加深了我经常给孙老师和同学们送礼物，加深了我们的友谊。现在还有土豪榜、学霸榜和星星榜，可以晒晒自己的战绩炫耀一下。我要感谢一起作业网的叔叔阿姨和老师们，开发了这个软件，你们辛苦了！

一起作业四年级英语篇五

2014年人教版PEP四年级英语下册第一单元备课

课题：Lesson 4

第 1 页 共 8页

第 2 页 共 8页

课题：Lesson 5

第 3 页 共 8页

第 4 页 共 8页{一起作业四年级英语}.

第 5 页 共 8页

一起作业四年级英语篇六

小学四年级英语作业设计探究

小学四年级英语暑假作业设计探究

杨仙逸小学体育路学校

林婧

【摘 要】本文主要指出小学四年级英语暑假作业的设计与布置中存在的一些问题，并提出如何以任务为中心，通过新颖、独特和具有吸引力的设计，从听说、读写、玩演等多角度、多方面入手来设计小学四年级暑假作业，令完成英语暑假作业的过程成为培养学生学习兴趣和学习习惯的过程，也成为培养学生探究意识、发展学生语言运用能力的过程。

【关键词】小学四年级 暑假作业 作业设计{一起作业四年级英语}.

英语暑假作业就是在暑假期间，教师为了让学生能对所学的英语知识进行温习、巩固而布置的学习任务，用以巩固学生上一学期所学的英语知识，并进行自我拓展，发展语言运用的能力。但目前小学暑假作业仍然是小学英语教学的一个重要环节。许多英语教师因为任教班级多、自身精力有限，只是抓好平时课后作业的布置，对暑假作业的布置不够科学。中国学生学好英语的最大障碍是日常生活中缺乏语境。而在暑假中，学生有近两个月的时间不接触英语，下个学期开学时，大部分学生会遗忘上学期所学过的英语知识。

一.暑假作业存在的问题

目前小学四年级的英语暑假作业就是听磁带、朗读、抄单词等缺乏创造性的作业。这样的暑假作业从理念到实践都与新课程的要求有{一起作业四年级英语}.

一定距离，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣，使暑假作业成为一种负担。根据对小学四年级学生的调查，目前不受欢迎的暑假作业主要有以下类型：

1.简单无聊型

比如“每天读英语20分钟”或者“朗读课文，并进行磁带录音”。至于读哪里的英语，怎么朗读，并没有具体要求。这样指令模糊且局限于书本与朗读的暑假作业形式，无疑会压抑学生的学习兴趣和积极性，限制学生的知识和思维能力，不利于学生英语学习及身心的发展。

2.放任自流型

有的英语教师只是让学生完成暑假作业本中的几道英语题目。以四年级为例，一本30多页的的《暑假作业本》，英语只占5到6页，而且内容几乎全是笔试。根据调查，80%以上的学生会在1～2天内完成英语作业，学生最快的1小时就能完成。1个月的时间里，这点练习是不足以达到目标的。

3.不知所云型

比如“预习下学期的英语内容”，怎么预习？预习下学期的英语内容在哪里？学生怎样才能获得下学期的英语学习内容？对于这样不切实际的暑假作业，大多数学生都会望而生畏。

二.设计小学英语暑假作业的方法

教师要设计一些学生平时没有时间完成的作业。同时，要注重合理性、有效性，以任务为中心，通过新颖、独特和具有吸引力的设计，

从听说、读写、玩演等多角度、多方面入手，使学生完成作业的过程成为能培养其英语学习兴趣和学习习惯，又能培养其探究意识、发展语言运用能力的过程。

1.“活”与“动”不分彼此

皮亚杰认为：“认识起源于活动。”既然认识是从活动开始的，那么活动应该是英语暑假作业的主要形式之一。完成暑假学习任务要体现“活”与“动”两方面的特点。

第一，“活”以激趣。学生的暑假作业是在家庭或社会生活中完成的。暑假作业设计的“活”，一是指作业的设计要灵活，二是要与生活相结合。教师设计的活动“内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况”。

例如四年级英语的书面作业设计可以让学生介绍自己的学校/居住的房间与周边环境/自己设计一套衣物/介绍自己的爱好和朋友的爱好等等。具体可如下设计（1）请你画出一幅学校、家庭或衣物的图片。（2）请你在图片上写上具体的单词，如dining-room、classroom、等。（3）请你根据自己设计好的图向家长或朋友介绍自己熟悉的场所，如This is my home. This is my living-room. (4)还可以用所学语言进行创造性表达，如：This is my dress. It is nice. I like it.可以写在图的下面。（4）开学后我们会在班级的墙报上展示你的作品。

这类与学生生活密切相关的英语作业鼓励了学生运用英语进行

具体、直观的表达，既能培养学生的创新思维和独立思考能力，又能给他们带来乐趣。开学后再呈现学生的学习成果，能帮助学生巩固所学英语知识，这样的暑假作业就不会成为学生的学习负担。第二，“动”以体验。李静纯指出：小学英语课程的重点应当是提高学生的整体素质，其核心问题是如何让学生获得有效的经历和体验。经历和体验是小学生学习英语的主体行为，没有或缺少这样的主体行为，小学英语课程就可能是低效的。让学生获得体验的途径之一就是让学生“动”起来，让学生身体的各个部位、认知结构、主体意识都动起来，让学生在“动”的过程中逐步加深体验，使完成暑假作业的过程成为学生在活动中获得评议实践，以体验英语、感受英语，从而培养运用英语的能力的过程。

暑假是学生休息和休整的时间。但是，休息和休整并不意味着英语学习的停止，智谋的英语学习要做到“复”与“习”同时进行。“复”即旧知识的复现，要及时复现上个学期所学的语言知识，以避免遗忘；“习”即预习，要对下个学期的评议知识进行智谋的预习以作铺垫。“复”是“习”的基础，“习”是“复”的延伸。

第一，“复”以助记忆。教师设计的暑假作业要有助于学生复习、巩固和深化所学知识；要多次复现上一学期所学的知识，使学生对知识的掌握更加牢固。托尔斯泰说过：“我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力”。每天的“记忆力操”实际上就是多次复现。提高语言复现率是最基本、最有效的纠正学生对语言材料遗忘率高的有效途径。

例如四年级英语作业设计：利用一起作业网和英语趣配音等网站或软件。（1）准备手机或电脑安装软件，选好自己要录的课文或单词。（2）按下录音的同时，自己开始专心地朗读配音。朗读完后，静下心来聆听一遍。找一找自己的朗读与磁带中的原版朗读的不同，反复模仿并揣摩。（3）进行第二遍朗读并检查自己的语音、语调等是否有改进。单纯的课文朗读和录音作业显得单调、机械，容易使学生产生厌倦心理，难以达到良好的学习效果。这种有目的、有趣的听力训练能缩短学生读音与原版录音的距离，既有挑战性，又使学生树立了完成作业的信心，充分激发了学生的内驱力；学生获得学习成就感的同时，也激发了完成录音作业的强烈意愿。开学后，教师可以把不同学生的同一篇录音作业在课堂上播放，让全体学生当评委，选出一些与原版录音最接近的作业，以此鼓励学生。

第二，“习”以助探究。这里的“习”指的是学生在暑假中根据教师提供的预习辅助工具和材料，对下个学期的英语知识主动进行探究式的学习。通过这样的学习过程，学生可以明白自己是英语学习的主体，对自己能否顺利完成下学期的新评议知识有准确的评价；同时找出自己的薄弱点，在后续的英语学习中更有针对性；还能培养主动学习的习惯和自学英语的能力，逐步培养学习的主动性。

第三“拓”与“展”统筹兼顾。教师的教和学生的学都是以教材为基础的，但不能拘泥于教材，英语课外知识不容忽视。在平时的英语学习中，由于课堂和课后的时间有限，学生的英语知识拓展也受到了一定限制，而暑假正是学生积累英语知识的好时机。这里的“拓”